部编版语文四年级上册教案
业绩表-思考图片
(根据新使用的部编版教材编写)四年级语文第一学期
习 作
课题
小小“动物园”
课型
习作
授课
时间
1课时
1.学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系。
教学
2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。
目标
3.结合生活,展开联想,抓住特点介绍自己或家庭成员。
4.扩写绘本,学会抓住人物特点写一件事。
教学
1.观察发现书中人物和动物的对应关系。
重点
2.结合生活,展开联想,抓住特点介绍自己或家庭成员。
教学
难点
结合事件来介绍家人特征,拓展延伸自己生活在家里的感觉。
教具
准备
课件
教学设计
同学们,我们都有自己喜欢的动物,老师也有喜欢的
动物,大家来猜个谜语就知道了。
1.八字须,往上翘,说话好像娃娃叫,只洗脸,不梳
导入
(
)分
钟
头,夜行不用灯光照。(猫)(出示课件2)
2.凸眼睛,阔嘴巴
,尾巴要比身体大,碧绿水草衬着
它,好像一朵大红花。(金鱼)(出示课件3)
同学们都对
动物的特点有一定的了解。如果你把自己
的家想象成一个“动物园”,是不是很有趣。
今天,
我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在
就让我们写一写我们的家人吧。(板书:小小“动物园”)
【设计意图:运用
猜谜形式,激发学生的
学习兴趣。】
一、谜语导入
设计意图
(根据新使用的部编版教材编写)四年级语文第一学期
二、创设情境(动物照片)(出示课件4)
理解人物和动物的关系
过渡:看完照片
,我们认识了许多动物。提问:你最
喜欢谁?你最喜欢他身上的哪个特点?(贴“特点”牌)
【设计意图:创设
情境,使学生更容易理
解,使学生掌握写作技
巧。】
这是从哪方面来描写呢?(板书:特点)
1.爸爸与猫(样子
性格):我的爸爸胖胖的,很憨厚,
像一只猫。(板书:样子 性格)
2.姐姐与鱼(本领):我的姐姐游泳特别好,在水里像
一条自由自在的鱼。(板书:本领)
3.爷爷与大老虎(性格):我的爷爷很威严,就像一只
大老虎。(出示课件5)
总结:把每一个人都比作一种动物,这是人物和动物
的关系。通过每个人不同方面的特点,来描写人物。这在
新课
我们作文中也是常见的,这叫做“抓住特点”。这把金钥匙,
教学
你掌握了吗?
( )
分钟
刚才我们是一段段来欣赏,现在我们整合全文,再来
仔细品味一番,你发现每一段有相似的地方吗?
(1)指名学生回答。
(2)教师引导并评价。
师:前面是介绍人,后面是说明人的特点。
三、习作构思
(一)仿照例子,趣说人物
要求:选择自己或是班上的一个同学来介绍,说特点,
联想动物。
介绍自己
我叫________,是个小_____孩。其实呢……
我是________,_____________________。
(出示课件6)
【设计意图:通过
具体指导,让学生明白
写作对象及具体要求,
同
时,通过口述,锻炼
学生的口语表达。】
(根据新使用的部编版教材编写)四年级语文第一学期
这是我的________,___________。其实呢……
他她是_________,___________________。
(出示课件7)
(1)自由思考
师:请你们根据游戏要求,大胆联想。
(2)交流分享
师:谁来试试看?(充分说)
(3)评析总结
你们都能够抓住人物和动物的特点,展开联想。
(二)再读例子,理清特点
1.引导阅读,扩编内容(出示课件8)
(1)引导看图。(抓住动作、语言、喜好等来写)
(2)口头扩编绘本。
2.小结
师:恭喜你们又掌握了一把金钥匙,在写作中要围绕
中心句展开描写,这样的内容才会精彩。
师:同时,通过动作、语言描写等表现人物的特点,
在我们的写作中是很常用的哟。
总结:我们知道写人物要抓住特点,通过这些方面的
描写,展开叙述。同时,写作要围绕中心句来写,这样写
出来的习作更加具体生动。(板书:抓住特点 要围绕中
心句)
过渡:刚才你已经说到了自己或是同学的一个特点,
接着,我们再来玩个游戏,叫做“谁是金笔小作家”。看看
谁文笔最棒。
(三)游戏激趣,细写人物
“谁是金笔小作家”(出示课件9)
要求:刚才你已经说到了自己或是家人的一个特点,
介绍家人
(根据新使用的部编版教材编写)四年级语文第一学期
哪件事情最能体现这个
特点,请你把这件事情写下来,并【设计意图:设计
写一写你对人物的感情,生活在家里的感觉。字数不
限。 “谁是金笔小作家”这
1.学生写。
2.师巡视。
3.交流习作。(可叫一生先来改,教师再来评讲。)
四、小结
个环节,能让学生把理
论运用到实践,提高学
生的写作能力。】
课堂小结
这节习作课,我们学习了写“人物”这样的文章,我
及拓展延
伸( )
们在介绍人物的时候,要抓住特点(性格、样子、饮食等),
分钟
围绕中心句,详略得当,做到中心突出,感情真挚。
小小“动物园”
板书设计
特点: 性格、样子、本领……
抓住特点 要围绕中心句
教学反思
1.我根据自己的设计环节一步步展开教学
。整堂课的学习氛围很融洽,孩子们都乐此
不彼地分享自己的想法,我也因此受到感染和鼓舞,让孩子充
满惊喜和快乐,它能让孩子
产生幽默和共鸣,了解每个人和动物做对比,包括性格、脾气和爱好等个性品
质,积极引
导学生尝试运用对比方法,仔细观察,学会通过细节和事例把人物特点写具体。细细品读绘本,会发现一个有趣的固定格式:“我叫……其实呢……我是……”和“这是我……其
实呢……他
她是……”这两个短句可以让孩子去模仿学习,并用来介绍自己或身边的人。
2.不足之处就是在
说话环节中,我对孩子的引导不够,担心学生说不出我的预设答案,
便没有循循善诱,“三下两除二”就
把答案说出来。此外,我对哪些作文较典型,适合当
堂批改把握不当,没有紧跟本堂课的重点来讲。