装了声卡驱动没声音-炖鱼汤

第一单元
单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题： < br>本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》
《丁香结》《古诗词 三首》《花之歌》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课
文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽； 培养学生观察和想象的能力；激发学
生热爱大自然、热爱祖国的情感。
2.本单元重点： < br>（1）反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，
只有反复朗读才能逐渐 感受到自然景观的奇妙和美好。大草原的碧绿与辽阔、丁
香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之 歌的丰富内涵，都要通过反复朗
读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间 进行多
种形式的朗读。
（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然 景物
时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在
学习过程中 获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光
影把学生带入到课文描述的情境中， 让学生去感受和体会，并学会在今后的习作
中尝试运用想象的手法。
内容



1.草原
教学要点
本课描写了大草原的自然
风光美和草原人民热情迎客、
盛情待客、深情话别的人情
美。重点是朗读课文，领略草
原的美好风光，背诵第1自然
段；体会“蒙汉情深”。
2
课时




教学建议
1. 利用声像
资源把学生带入
情境。
2. 引导学生
揣摩优美语句的
深 刻含义，借助语
言文字在头脑中
产生丰富的联想
和想象。

2.丁香结
本课作者从形状、颜色、香
味等方面描写了丁香的美好，以
及丁 香结幽怨和对丁香结的理
解。重点是追随作者文字描述，
感受作者热爱丁香结和对人生
无常的豁达情怀，体会作者奇异
的想象和独特的感受。



1. 引导学生
感受文字的美，分
析作者运用语言
2
的手法，比如比
喻。
2.引导学生边读边
思考，学习作者感
知情怀，体验生活
的乐趣。


3.古诗词三首
本课三首古诗词分别描写
了不同地点不同时间段的自然< br>景观。重点是理解重点词语的意
思，理解三首诗词的大意，读懂
诗词中蕴含的作者的情感 。读
通、背诵这三首诗词，默写《西
江月·夜行黄沙道中》。
2 1. 指导加深
理解古诗中的重
点词语的意思，感
受自然美。
2.引领学生走
近古诗的意境中
去，悟诗情、明诗
理。
4*.花之歌 本课以第一人称的写法写
出了花的生存空间以及所作出
的贡献和高尚的追求。
1 1. 鼓励学生
反复诵读，揣摩感
悟。
2.借助联想指
导理解赏析。
习作：变形记 以《草虫的村落》为例，引
导学生想象自己变形后生活的
世界将发生怎 样的变化。重点是
把自己想象成石子儿、路灯等另
外一种东西，并用一种新眼光来
观察 周围的世界，记下有意义的
2 引导学生讨
论：怎样用新眼光
观察周围的事物。
练习写一写。

见闻。
语文园地 学习对比阅读，认识排比句
的特点和好处，感知分 号的作用
和用法，理解积累古诗《过故人
庄》。
2
指导学生用
发 现法和探究法
来学习排比句、分
号和古诗；用直观
演示法来认识对
比阅读的好 处。

创新教案
《草原》教学设计
教学目标
1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
2.能有感情地 朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱
草原、热爱草原人民的思想感情。 3.认识本课8个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中优美的句子，背
诵课文第一自然段。
教学重点
1.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。
2.学会通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。
教学难点
联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
教学方法 < br>设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话、师生对话、生生对
话，以读促悟，以悟促 读，引导学生把情感体验充分表现出来。
学生学习方法
学生自主学习、合作探究，讨论交流。
课前准备
1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古
人》（蒙语演唱）。
2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。
课时安排：2课时
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1.课前交流：

你见到过草原 吗？请见到过的同学描述一下草原的风景，说一说在草原
上的感受。
2.让我们来到草原，看 看草原的风光。出示草原风光图片，播放凤凰传奇
的歌曲《我从草原来》。
（设计意图：用音 乐和图片导入的新颖方式将学生带入草原高远辽阔的境
界。吸引学生的注意力，使他们对学习课文产生浓 厚的兴趣。）
3.导入新课：
今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风
光，去感受那独特的民族风情。
二、整体感知，理清脉络
1.自由通读课文，注意把句子读通顺，用自己喜欢的方式解决生字，扫除阅读
障碍。
2.思考：草原给你留下什么印象？你能否用一个字，概括出草原给你、给作者
留下的印象？──“美 ”。
（语文学科的性质应尊重学生在学习过程中的独特体验，课题导入后，让学
生说一说自己 对课文的印象，促使学生主动地进入学习课文的氛围之中。）
3.草原的“美”体现在哪些方面？
根据学生回答，归纳并板书：
风光美
草原
人情美
（沿作者思路，紧紧抓住课文景色美、人情美两大部分，引导学生走进
文本，和作者产 生共鸣，体会感情，是设计最突出的特点，也是最简洁有效
的理解课文的方法。）
三、朗读品析，感受草原风光美
1.简介作者：