六年级上册语文全册教案(语文A版)
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六年级上册语文全册教案（语文 A版）
选读十牛郎织女
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
学会本课生字，理解课文中生字组成的词语
会用“心急发焚”、“霎时间”造句。
观察夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
教学难点：
观察夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将
教学准备：课文朗读磁带、投影片
教学时间：两课时
教学过程：课时
一、 复习导入
指名复述《牛郎织女》的主要内容。
牛郎织女后来的生活怎么样了？
二、 初读指导
轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字词组成的
观
观
察到的经过写成一篇短文。
察到的经过写成一篇短文。
o
思考这篇课文主要写了什么？
说说各个自然段主要讲了什么。
三、
检查自读情况
生字词的认读。
朗读课文。
说说每一段主要讲了些什么。
四、 学习部分
指名读段，思考：这一段主要讲了什么？
段中哪些词语写出了牛郎织女的“日子过得挺美满
① 师生讨论。
② 教师板书。
有感情地朗读段。
思考本段的最后一句话的意思。
五、 讲读第二段
一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？
① 衰老的牛又讲话，老牛讲了什么？
②
老牛讲话时的神态怎样？
小组讨论。
有感情地朗读老牛讲的话。
老牛死了，牛郎织女的性情怎样？
的”？
小结。
善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的
皮肃下
来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮……”的话
语，也给下文牛
郎披上牛皮追织女打下了伏笔。
六、作业
完成文后的习题2。
有感情地朗读课文。
第二课时
一、讲读课文第三段
牛郎和织女过着美满的生活，但织女有时候也发愁，她 愁什么
呢？
王母娘娘知道了织女下嫁人间后怎样？
读课文3-5节，画出描写王母娘娘神态的句子。
① 王母娘娘更是气得 ...
② 王母娘娘趁牛郎到地里干活……
③
王母娘娘狠狠一推……
④ 王母娘娘拔下头上的……
通过王母娘娘的举动，可以看出王母娘娘是个怎样的 人？
有感情地朗读描写王母娘娘的句子。
默读3-5节，画出描写织女与牛郎的句子。
①朗读“织女一边挣扎一边望着 ”体会织女不愿离 开人间、不
愿与亲人分离的痛苦情感。
②“心急如焚”是什么意思？课文中哪些词语表现了牛
郎的
“心急如焚”？
有感情地朗读第3-5节。
第三段讲了几层意思？概括每个自然段的小标题。
① 知道下落，发誓抓回
②
闯人家里，抓走织女
③ 心急如焚，携子追赶
让学生根据上述三个标题说说这断课文的内容。
二、 讲读课文第四段
指名读第6、7节，思考这两段课文主要写了些什么。
① 隔河相望，化作星辰。
② 喜鹊搭桥，一年一见。
牛郎和织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月七
他们在
鹊桥相会时会说些什么呢？
有感情地朗读课文，领略课文的意境美和语言美。
三、 总结
这个故事讲了什么内容，表达了作者怎样的感情？
按照“男耕女织，日子美满一老牛诀别，忍痛剥皮一王
母知
情，发誓追回一闯入家里，抓走织女一心急如焚，携子
追赶一划出天
河，牛郎被拦一隔河相望，化作星辰一喜鹊搭 桥，一年一见”的顺序
复述课文。
四、作业
用下列词语造句。
心急如焚——
霎时间一一
观察夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将
观察到
的经过写成一篇短文。
语文乐园八
教学目标
积累词语，加强理解，巩固记忆。
了解用对比法说明道理的好处。
积累惯用语，了解惯用语的特点。
教学重难点
重点：积累词语，积累惯用语。
难点：学习用对比法说明道理。
教学准备：积累惯用语。
教学过程：课时
一、词语超市
出示词语，读一读。
神采奕奕玄妙斟酒轻盈菜肴耽误吹嘘
快乐传真猜猜猜。
一生看词卡后用动作、表情甚至小品来表现词语，其余
学生猜
出示词语，读一读。
蜀鄙之僧租船磕头懒惰羡慕传授犹豫
写一写。
同时请几名同学上台写，众人点评。
你能说一段话，尽量用上这中间的一些词语吗？
二、金钥匙
《蜀鄙之僧》这个故事让我们顿悟：原来成功的关键不
是你具
备了哪些条件，而是你是否有坚定的志向。故事是怎
样使这个深刻的
道理鲜明的呈现在我们面前的呢？
回顾故事及课文板书。
贫者至富者未至
原因：志坚志不坚
是对比使故事更有说服力。
齐读“金钥匙”内容。
选材练习。
成功的人找方法，失败的人找理由。你觉得下面哪个故
事更容
易让人领会这个道理？说说你的看法。
课堂上，文文和三三私下讨论问题，被老师批评。文文
认为是
老师找磴儿，此后，每次上课就故意和老师作对，自
己的学习也因此
一落千丈；三三觉得自己虽然是讨论书上的
问题，可在课堂上讲小
话，影响了大家，此后，他把问题留
到课下再讨论，老师表扬他好
学，他学习劲头越来越足。
小虎没考好，他满不在乎地说：“不就是粗心了点吗!
结果，第二次又考砸了。
引导学生感受对比法的优势。还可让学生运用对比法，
将后一
材料充实。
三、语文知识
出示范文，在语境中感悟惯用语的意思及语言风格。
有一个人，不过是个半瓶醋，却常常吹牛皮。其实，他
只会走
后门，而且见不得不顺眼的人，常给人家穿小鞋，还
自以为是公司里
的台柱子。有一次，经理让他制定一份合同
书，他没把这事放在心
上，白天在那儿磨洋工，晚上才开个
夜车赶出来。经理发现合同书中
有很多漏洞， 给他指出来了，
可他把经理的话当耳边风，直接把合
同书的草稿给了客户。
结果让对方钻了空子，生意亏了本，最后自己
也被老板炒了 鱿鱼。
文中的惯用语有“半瓶醋、吹牛皮、走后门、穿小鞋、
台柱
子、磨洋工、开夜车、耳边风、钻空子、炒鱿鱼”。
a） 读一读。
b）
小组合作学习理解大概意思。
c） 重点汇报交流学生不太常说的“半瓶醋、穿小鞋、台
柱
子、磨洋工”。
并从中感受惯用语通俗、风趣、精炼的语言特点。
读读“语文知识”，进一步了解惯用语及其风格与作用。
说说你积累的惯用语。并说说你是怎么知道的。
可适当引导：
你想去肯德基，妈妈不同意，可以怎样叙述这件事呢？ 如果想
通俗风趣的表达这件事，你可以怎么说 ？
相机板书，直到积累，女口：狗腿子、闭门羹、碰壁、唱
高
调、泡蘑菇、打退堂鼓、眼中钉……
四、拓展作业。
积累惯用语并试运用。
第二课时
教学目标
进一步掌握学习文言文的基本方法，培养阅读文言文的 能力。
培养阅读文言文的兴趣。
通过故事明白一个道理。
教学重难点：培养阅读文言文的能力。理解故事内容。
教学准备：。
教学过程
一、 导入。
今天，我们将听到一个精彩的故事。
二、 自读，初步思考学法。
自读。初步了解学习内容。
同学们已经了解到了，这个故事是用文言文记载下来
的。看看
关于这个故事的学习，课本都安排了哪些内容?
文言原文；注释；译文；阅读提示。
摸索适合自己的学习方法。
回顾文言文的学习方法。
根据学生的提议，制定学习方案。
预设：
初读故事，注意停顿
与译文互现，了解大意
疑难字词，注释帮忙
把握停顿，读出韵味
熟读回味，收获感悟
但不需以教师的为准，可顺着学生的提议，稍作调整
三、理解故事，感悟寓意。
采用适合自己的文言文学习方法自己学。
把自己学习的收获和译文带到小组中交流。
汇报初学情况。
指名读。相机画出停顿标记。
园中有树，其上有蝉，蝉高居，悲鸣、饮露，不知螳
后也；螳螂委身曲附欲取蝉，而不知黄雀在
其傍也；黄雀
延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。
齐读。
字词质疑交流。
小组长开启问题袋，试用原文中的句子作答。
帮助学生进一步了解故事，熟悉课文。同时也为感悟做
螂在其
铺垫。
交流问题袋中的问题。
蝉危矣，因为一一不知螳螂在其后也；
螳螂危矣，因为 ---- 而不知黄雀在其傍也；
黄雀危矣，因为 ---- 而不知弹丸在其下也。
他们不知这些危险，只知道什么呢？
蝉只知 高居，悲鸣、饮
露，
螳螂只知——委身曲附欲取蝉，
黄雀只知一一延颈，欲啄螳
螂， 致命错误啊！快劝劝他们吧！
生自由说，在劝说中自我感
悟道理。
你在生活中有没有看到过或经历过同样的事？说出来，
让我们
也引以为戒。
联系实际说。
齐读阅读提示，警醒自己。
四、拓展。
寥寥58个字，却给我们讲述了一个悬念重重，波澜起
伏的故
事，让我们有这么多感悟，作者真了不起！这个故事 是谁带给我们的
呢？
你怎么知道的？
补充：刘向中国西汉文学家。 编著了《新序》、《说苑》、
《古列女传》3部历史故事集。
我们从注释中还知道，这个小故事选自西汉刘向的《说
苑?正谏》。既为谏，则所谏何人？所谏何事？若想知道这
些，可找原文读一读。
这则短文寓意深刻，故事性强，你能将它改编成课本剧
表演
吗？
我国文化博大精深，成语就是其中的一块瑰宝，有的成
语来自历史故事，有的成语来自神话故事，有的成语来自民
间传说，
有的成语来自古诗词句，有的成语像“螳螂捕蝉， 黄雀在后”
一样
来自寓言故事，你们还知道哪些成语来自寓 言呢？课后搜集。
板书设计：
螳螂捕蝉，黄雀在后
只知……不知……
只见眼前利益而不顾后患
第三、四课时
教学目标
通过创编童话故事，激发学生有创意、合理的展开想象。
有顺
序地、细致地表达想象中的故事。
教学中难点
重点：创意想象，合理想象。
难点：注意故事中细节的描写。
教学时间：2课时
教学准备：乐曲磁带。
教学过程：
一、 创设情境
听音乐，猜动物游戏。
大森林里，每天都有精彩的故事上演。听听，谁来了？
生上台用模仿表演的形式，
表达自己的猜测结果。这样， 几种
小动物相继集中在台上了。
二、 创编故事。
大家看，这么多的动物聚在一起，多么有意思！
早上，一缕阳光射进树林，小动物们纷纷醒了。一一让 台上的
小动物自由表演。
更多的小动物醒了一一让台下的同学也按自己的想象
活动起来。
出示“和睦相处”，请你用自己的表演表现这个词。
在学生表演正入情境时，师扮演猎人上，捉住小猴。
此段尽量设计得富有戏剧性。
如：
猎人上：听说，这山里有猴子，看来不假呀，瞧这地儿，
深山
老林的，哎，这一趟，一定不会空跑的。
转身神秘的说：马戏团的老板出高价买只猴子。
看样子，
这次我发财喽
〜
别光顾着发愣啊
！
快想想办法呀！看谁的办法最好，大 胆想象
吧！
分小组讨论。
简略交流汇报。
师可通过点评引导学生注意创新情节尽量符合小动物
本身的特
点；引导学生创新情节力争有波澜。
女口：你的办法利用了小兔的长处，真妙！
你的故事峰回路转，真让人着迷。
同时师略作追问，使学生思维更深入，方案更具体。
那你们就排练一下，呆会儿表演表演吧。
分小组排练。师巡视，关注各组参与情况，并重点了解 其中有
创意的一组的表演。
指名一至二组上台表演，师可客串猎人。有时又可跳出 来，提
醒大家注意观察细节。
在细节处教师可相机提醒关注，并引导用语言表达。
女口：在小熊装死时，问：“他装得像吗？ ”并追问“哪 里
像”。
在营救行动的关键之处教师可提示：嘘！成败在此一举 啦！注
意！
再提醒回顾：小熊刚才是怎样救出小猴的？
同时还可让学生板书关键词。
教师相机点评，提升小结方法。^ 口：“细致的动作描写
让我
们看到了一位机灵的小熊。”“这些语言符合小熊的身 份。”
三、
了解故事创编要求。
阅读作文要求及提示。
说说你的理解，或者说你还有哪项要求没弄明白。
预设引导：
如何把“重要的地方写细致些”？其实第三个提示已经
给了我
们更明确的提示，那就是说“最好把两三个写得突出
一些”，写什么
呢？写它们的动作、语言等。
四、 动笔成文。
不管你的救援是惊险的，还是有惊无险的，或是充满喜
剧色彩
的，我们都期待着。大胆想象，用你的文字把我们带 到神奇的童话世
界吧。
给你的故事拟个响亮的标题。
下面我们就把这个故事编完整写下来。
第五、六课时
教学目标
启发、引导、鼓励学生自由的想象，培养学生的创新思 维。
培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱科学的思想感情。
教学重难点
重点：启发、引导、鼓励学生自由的想象，使之丰富具 体。
难点：唤起学生对未来的憧憬和向往，激发学生的创新 精神。
教学准备：
搜集有关香港澳门的资料，搜集最新科技资料。
我心目中的香港的自绘画一张。
教室黑板上画上充满未来气息的画。创设创新氛围。
教学过程：
一、 营造氛围，激发神往之情。
播放《七子之歌》。
深情描述：
香港回归、澳门回家，多少中国的团圆梦终于实现了，
能见证
这一伟大的历史时刻，该是多么自豪的事呀！
有祖国的强力支持，五年、十年后，香港、澳门将会有 更令世
界瞩目的变化！
二、
创设情境，激发想象。
真想亲眼去看看，现在就行动！我现在就正在澳门总督
府前，
和一位手拿澳门区旗和祖国国旗的小女孩交谈呢！等 等，我怎么会在
澳门的？猜猜。
三、 展开想象，丰富细节。
指名两三人说说，教师相机引导。
预设：
生：可以坐飞机去。
师引：这可是XXX发明的新式飞机哟，听听，这种新式
飞机的
神奇之处。
再引：人们所向往的仙人的神奇法术一一人造月亮、月
球做客
一一都已成为现实，或正在研究完善中。现代社会，
日新月异，未来
世界，什么神奇的事情都有可能发生哦。
女口，还可利用大陆与澳门隔着珠海这一地理特点，引导 学生
想象建连心桥、海底隧道、空中悬浮传送带、地心超速 运输网，甚至
是神奇心意门。
四、提供背景，促进想象。
确实神奇！这一天，我们遇到的新鲜事儿可真多， 看看，
我们
都看到了什么，遇到了什么。
将学生事先画好的关于澳门的画，用投影 -----
展示。
注意，此处教师尽量不做评价解说， 以免束缚学生想象。
这一天，也许刚好是澳门回归的那一天，你见证了这一
历史时
刻，和一些特殊人物一起，参与了特殊的事件；也许
是十年后，你经
历了奇妙的遭遇，看到了澳门迅速的崛起。
快给你的小组同学讲讲你的奇妙经历吧！
小组内自由讲述。
请一两名学生说说，不要对其可能性作评价，不束缚学
生的想
象。但教师可通过追问，促学生深化、细化想象 五、激情呼
唤，动笔成文。
历史时刻，令人神往；未来世界，又将出现怎样的奇迹?
那时的
人类怎样生活？那时的房屋、交通、通讯、学习是什
么样的？我们头
顶广阔无垠的天空又将是什么样的？一切
值得我们期待，拿起你手中
的笔，用你的文字给我们描绘出 一幅未来画卷吧。
谢谢光临！祝大家工作愉快！