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六年纪上册语文书人教版|六年级上
册语文复习提纲(整理)

【--入党申请书提纲】

六年级上册语文复习提纲（整理）

《山中访友》作者（李汉荣）。

作者拜访的老朋友指的是山中的一切,表达了作者 对大自然
的热爱之情。

1、课后习题：

（1）有感情地朗读课文。说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。

作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿 、露珠、树、山泉、
溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界
的朋友。

课文以“山中访友”为题目是文章主要内容的体现，作 者以
“山中访友”为题目是运用拟人的手法，将自然界的一切都
称之为朋友，这样写更能激发读 者的阅读兴趣。

（2）读读下面的句子，体会这样写的好处。再从课文中找
出类似的句子，并抄下来。

①啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几
百年了吧?

作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出
了桥的古老，而且也突出了它默默无 闻为大众服务的品质，
充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。 ②走进这片树林，鸟
儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

拟人化的手法，形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友
间的默契和情谊。
2、课文第五自然段，既运用了拟人和排比的修辞手法，把
“我”和“山里朋友”的深厚情谊表达得 淋漓尽致，又采用
了第二人称的表达方法，读来倍感亲切、热情。

3、“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树
冠，胳 膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流
淌。”

这句话是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想，表现了
作者走进大自然物我相融的境界。

《草虫的村落》的作者是（郭枫）。

作者以奇异的 想象，追随一只爬行的小虫 ，对草虫的村落
作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物
的喜爱之情。

2、课后习题：

（1）有感情地朗读课文。想一想随着作者的目光，你 在“草
虫的村落”看到些什么，印象最深的有哪些。

我们和作者一道在草虫的村落 看到了街道、小巷、来来往往
的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐
家们、 搬运食物的“村民们”、气象观测者、

建筑工程师。

3、这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰
富的（想象） ，运用（拟人、比喻）等修辞手法，将一个
草虫世界生动地展现在大家面前。

（1）丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的
小虫，把它想象成了（一位“游侠” ） ；看到花色斑斓的
小圆虫，把它们想象（成“南国的少女” ） ；看到振动翅
膀的甲虫，把它们想象（成“音乐家” ） ；看到推着食物
行走的甲虫，把它们想象（成从远方归来的“劳动者” ）……
丰富的想象，赋 予小甲虫以（勇敢、勤劳和智慧）的特质，
从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。

（2）拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，
而课文中，作者赋予草 虫人的生活形态。草虫的村落，其实
无非就是（草虫居住的洞穴），但在作者的眼里，它和人类
的生活天地没有两样。那里有（街道，有小巷，还有形形色
色的人们） ，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅
的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。

2、本文在表达上的突出特点是：（1）丰富的想象。（2）运

用拟人和比喻的修辞手法。

在第一组课文中，我发现了哪些值得借鉴的表达方法？

展开联想和想象，表达自己 独特的感受；运用比喻、拟人等
修辞手法，从不同角度展示大自然无穷的魅力 .

5、《詹天佑》

1、詹天佑是我国 杰出的爱国 工程师。课文讲了他主持修
筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线
的事。

2、课文是从三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过
程：（勘测线路）、（开 凿隧道）、（设计“人”字形线路）。

3、课后习题：

（1）有感情 地朗读课文。和同学讨论：从课文的哪些描写
中，可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。

课文的许多地方都表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。

如．面对一些帝国主义国家的阻挠和嘲笑．詹天佑毅然接受
了任务；创造性地开凿了居庸关和八达岭两 条隧道．设计
“人”字形线路：京张铁路提前两年竣工。给了藐视中国的
帝国主义者一个有力的 回击等等，都体现了詹天佑的爱国主
义精神和杰出的才能。

4、默读课文，知道詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采
用的什么不同方法。

6、怀念母亲 1、《怀念母亲》一课的作者是（季羡林）。对
课题的理解及作者的情感：课文 以（回忆）的形式，介绍了
作者对两位母亲──（一位是亲生母亲，一位是祖国母亲）
“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕” ，充分表达了（作
者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意） 。

2、课后习题：

（2）读句子，注意带点的部分，联系上下文回答问题。

①我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这
个母亲也频来入梦。(“ 频来入梦”是什么意思?你知道祖国
母亲“频来入梦”的原因吗?)

“频来入梦”的意思是祖国母亲经常到梦中来。作者远离故
土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思
念。尤其作者是第一次离开祖国，心中不断 涌现祖国的身影，
日有所思，夜有所想，所以“祖国母亲”不断在梦中浮现。
②然而这凄凉并 不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，
有说不出的味道，浓浓地糊在心头。(为什么我在想到故乡、
老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的?)

作者通过比较的方式，将自己对祖国 母亲的怀念充分表达出
来。因为作者身在异国小城，心中有忧愁、有思念；但是不
断回想起故国 的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又
多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固地烙
印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。所以作者在
想到故乡、老朋友时，虽然心里感到 凄凉，却又是甜蜜的。

③我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。(在你的想象中，
母亲的面影是怎样的?)

在作者的想象中，母亲的面影是慈祥的，她那饱经沧桑的脸
上总是挂着微笑的，眼睛 里写满了对儿子的爱。表达了作者
对母亲的深深的思念。

1、《穷人》是 俄 国作家 列夫?托尔斯泰 写的一个短篇小说。
主要作品有《童年》、《战争与和平》、《复活》等 。

课文记述了一个寒风呼啸的的夜晚，桑娜 和 渔夫 主动收
养已故邻居西蒙的两个孤儿 的故事。赞美了桑娜和渔夫他
们 宁可自己吃苦也要帮助别人 的美好品质。

2、课文通过对 环境 、心理活动 和对话的描写，刻画了栩
栩如生的人物形象。

3、课文第一自然段中的 环境 描写，表现桑娜的 勤劳和善
良 。

4、而文中细致的 心理 描写，表现了她既 紧张 又 担忧 的
矛盾心理，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女
形象。

5、人物对话，个性鲜明，渔夫的话显示他 爽直、乐于助人
的品质 ，桑娜说话断断续续，表明她紧张、不安的内心，
同样反映了她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。

4、课文中省略号的主要作用：

课文中省略号的作用——课文多处运用了省略号，主要作用
有：

（1）表明心理活动的时断时续。如， “她忐忑不安地想： ?
他会说什么呢？这是闹着玩的 吗？自己的五个孩子已经够
他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他
们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……
嗯，揍我一顿也好！ ? ”

（2）表示省略递增的次数。如， “古老的钟发哑地敲了十
下，十一下……”

（3）表示话未说完，语意未尽。如， “谢谢上帝，总算活
着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”

（4）表示说话结巴，欲言又止。如， “我嘛……缝缝补
补……”

5、理解重点语段：

她忐忑不安地想： “ 他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自
己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没
来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活
该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！ ”

“忐忑”是指心神不定。 “忐忑不安”形容心神不安定。
桑娜抱回孤儿后，面对自 己的五个孩子，想想生死未卜的丈
夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样
做 给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，
不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。 但是她宁可让
丈夫揍一顿，也要收养孤儿。课文真实地展现了桑娜此时的
心理活动。使人感受到 生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜
热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的
心灵。 省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时
断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。

6、“我们总能熬过去的！”“熬”的意思是：忍受 ，说明渔
夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子 ，准备付出
更多的辛劳 。

《唯一的听众》记述了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮
助下，由没有信心学会拉小提琴 到能够 在各种文艺晚会上

为成百上千的观众演奏的事。赞扬了老 教授爱护、鼓励年轻
人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、
感激之情。

1、本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，
一条是老妇人的语言变化。

2、文章开头点明父亲和妹妹对我的评价——白痴，在表达
中起到了什么作用？

答：为下文“我”走出家门，到林中练琴 作铺垫，与 老教
授的表现 形成对比，侧面赞美了老人对“我”的爱护与帮
助。

3、①老人为什么说自己“耳朵聋了”？

出于对年轻人的爱护，为帮“我”找回自信，老人谎称自己
耳聋了 。 ②“我”为什么会忘记她是聋子？

在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，这正 是
老人所希望的。她发自内心地为“我”的进步而高兴。在“我”
的眼里，老人也不再是一个聋 子，她在用心感受琴声，“我”

和她是用音乐在相互交流。

③为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？

从相识的第一天起 ，老人就一直平静地望着“我”拉琴。从
她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”
提出的更高的要求。因此“我”觉得她 的眼睛像深深的潭水。

④“我停下来时，她总不忘说上一句： “真不错。我的心
已经感受到了。谢谢你，小伙子。 ”我心里洋溢着一种从
未有过的感觉。 ”

理解：这“从未有过的感觉”就是被人肯定的快乐。而这恰
恰来自于老人的陪伴 ，来自于老人的夸奖。老人并不指点
“我”如何拉琴，她就用自己的语言帮助“我”重新找回自
信，激励“我”刻苦练习。在她的激励下， “我”终于敢
在家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦。

13、只有一个地球

说明方法以及作用：列数字科学准确具体。 举例子具体真

切。作比较突出强调。打比方形象生动。

《只有一个地 球》采用科学小品文的形式，介绍了地球的有
关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁
人类应该珍惜资源，保护地球。

2、举例说说，文中运用了哪些说明方法？

①地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽
壮观，和蔼可亲。（打比方）

②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比较）

③它是一个半径只有六千三百多千米的星球。（列数字）

④地球所拥有的自然资源 是有限的。拿矿物资源来说，它不
是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化
才 形成的。（举例子）

3、地球的可爱表现在：地球无私地养育着人类，孕育着万
物。

它容易破碎是因为：各种原因造成的对地球的伤害。

15、这片土地是神圣的

1、文章结构：总分总 作者：西雅图

这篇饱含深情的演说辞表达了印第安人对这片土地的留恋
和眷顾，表达了人们对土地的爱。

2、文体：演讲稿

3、课后第2题：

（1）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家
园。 ”

理 解：这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，
同时也告诉我们：而应该用主人的身份去保护自 己的家园。

（2）“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身
上。

理解： 地球是人类的家园，如果家园受到破坏，那么 任何
对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤
害。这句话直接点明了将人类的生 存与大地的密切关系。

（3）“大地不属于人类，而人类是属于大地的。 ”

理解：这是文章的中心所在，这句话的意思是谁也没有权利，
也不可能拥有对大地的控制权，谁 也不能凭借自己的喜好来
对待神圣的大地。人类属于大地，因为大地使人类的生命不
断得以繁衍 、延续。只有爱护大地上的万物，才能确保人类
的生存。

4、文章首先用大量事实 告诉人们这片土地的每一个部分都
是神圣的；接着要求人们善待河水、善待空气、善待动物；
最 后强调大地是人类的母亲，人类属于大地。

5、体现文章主旨的中心句是：“如果我们放弃 这片土地，转
让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”这句话在
文中反复出现，产生了 一咏三叹的表达效果，它的作用是：
不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。

17、少年闰土

鲁迅原名 周树人 ，字豫才， 浙江绍兴 人。1918年5月发
表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的主
要作品有小说 《呐喊》 、《彷徨》，《故事新编》，散文集《朝
花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风 》《华盖集》。
课文《少年闰土》选自小说 《故乡》。毛泽东评价鲁迅先生
是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。

1、《少年闰土》一课通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰
富而又活泼可爱、聪明能干的农村 少年形象。

2、 文中回忆闰土讲述的四件事，写得最详细的是 看瓜刺
猹，表现 了闰土的机智勇敢；其次是雪地捕鸟，表现了闰土
的聪明能干、见多识广；写得较简
http: 略的是
海边拾贝，看跳鱼儿，表现了闰土的生活丰富多彩。

3、关于“捕鸟”，闰土向我讲述了哪几方面的内容，你感受
到了什么？ 要点：捕鸟的时间─ ─下大雪；捕鸟的地点─
─沙地上；捕鸟的方法──支起大竹匾，撒下秕谷，鸟来吃
时，拉绳子 ；捕鸟的结果──各种鸟都有。闰土聪明能干，
是一个捕鸟能手。

4、谈谈对“他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的
天空”这句话的理解。

“他们”指“我”往常的朋友。“院子里高墙上的四角的天
空”指“我”和“往常的 朋友”生活的天地非常狭窄，由于
整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜
明 的对比。这句话的意思：“我”和“往常的朋友”，整天生
活在大院里，不能广泛地接触大自然，眼界狭 窄。这句话表
达了“我”对自己所处环境的不满，流

露了对农村丰富多彩生活的向往。

5、四件事情，作者写得有详有略，从不同的方面表现闰土
的特点。

6、破折号、括号的用法——补充说明

7、正音：“正”、“佛”、“行”、“供”、“畜”

18、我的伯父鲁迅先生

1、多音字：冠、号、 数

2、四字词语：囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟、北风怒号、
饱经风霜、失声痛哭

匆匆忙忙、马马虎虎、清清楚楚、模模糊糊

*3、《我的伯父鲁迅先生》的作者是周晔，表达出她对鲁迅
先生的怀念、热爱、敬仰之情。

*4、《我的伯父鲁迅先生》课文主要记叙了作者回忆鲁迅先
生的哪几件事，说说他 给你留下了怎样的印象？

课文的段落以（空行）为标志，分别叙述了四件事： （伯
父谈《水浒传》启发教育“我”认真读书 ） 、 （伯父笑
谈“碰壁”抨击旧社会 ） 、 （伯父热情地救助黄包车车
夫） 、 （伯父关心女佣） 。

①笑谈《水浒传》表现了他对青少年的关心和爱护；

②谈“碰壁”表现了他对旧社会的痛恨；

③救护车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心；

④关心女佣阿三则表现他关心别人胜过关心他自己。

鲁迅先生是一个爱憎分明，为 自己想得少，为别人想得多的
人。表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

5、句子理解：

（1）伯父摸着胡子，笑了笑，说： “哈哈！还是我的记性
好。 ”

理解：这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是 在用幽默
的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。语言描写中透
出鲁迅先生含蓄、幽默、风 趣的性格特点。

（2）“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

（反问句） 理解： “四周黑洞洞的” ，比喻当时的社会
一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都
没有。 “碰壁” 是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。
从话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强< br>

斗争精神和革命的乐观主义态度。

④“这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记
得，他的脸上不再有
< br>那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，
只把枯瘦的手按在我的头上，半天没 动，最后深深地叹了一
口气。 ”

理解：这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情 景给“我”
印象之深；他“变得那么严肃手“半天没动” ， “深深地
叹了一口气”等表情、 动作的描写，说明鲁迅先生看到了旧
社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。这句
话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同
情。

6、 救助车夫一段 ，为了准确地写出鲁迅兄弟俩救治受伤车
夫的情景，连用九个动词──“扶、蹲、半跪、拿、夹、拿、< br>洗、敷、扎” ，突现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的感
人形象。

7、以空行为标志，文章分为几部分？说说第一部分与其他

部分的联系。

要点：五部分；第一段是总述——深受爱戴，后几段是分述
——受到爱戴的原因。

8、鲁迅先生翻译的书有 《表》 《小约翰》

第六单元

重点背默前4首古诗及书下注释。

21老人与海鸥

1.本课内容分 两 部分。前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海
鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对 对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻
飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮场面，展现 了海鸥对老人的那
份令人震撼的情。

2、意想不到的事指什么？

要点：①海鸥在老人遗像前翻飞盘旋、连声鸣叫，②纷纷落

地、站成两排、肃立不动，③朝遗像扑过来、大声鸣叫，翅
膀扑得那样近。

3.理解句子：

1）“海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成
一篇有声有色的乐谱。”

要点：老人喂，海鸥吃，老人与海鸥之间的配合是那么默契、
那么和谐！ 海鸥有节 奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面，像
一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。使我们感受到老人与海
鸥之间的美好的深厚情感。（细节描写）

（2）“它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们 好不容易才
从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。”

要点：海鸥用“鸣叫”、“扑”、“飞”成“漩涡”这种特殊的
方式，来表达他们舍不得

离开老人，表达对老人的留恋，表现出老人与海鸥之间的美
好的深厚情感。（场面描写）

23《最后一头战象》

1、正音：势不可当、摩挲、扑喇喇、浴血搏杀

2、积累词语：焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、
震耳欲聋、浴血搏杀、

炯炯有神、威风凛凛、排山倒海、 泣不成声

3、作者是 沈石溪 ，我还知道他的作品《第七条猎狗》（课
外书屋）

4《最后一头战象》以 时间 为序，依次记叙了英雄垂暮、
重披战甲、凭吊战场、庄严归去。

四个感人情节。歌颂了战象嘎羧忠诚 、善良、重情义的高
尚情怀。

*5 、（本文在表达上的一个重要特点是通过对嘎羧动作、神
态的具体描写，突出嘎羧忠诚、善良的高尚情怀 。）

6、理解句子：“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻

子呼呼吹去上面的灰尘，鼻头久久地在上面摩挲着，眼睛里
泪光闪闪 ，像是见到了久别重逢的老朋友。”

作者对嘎羧 动作 、神情的描写。清晰地表达出一头 英勇的
战象和淀在心中深沉的感情。“呼呼吹去”、“久久地”“摩挲”
“泪光闪闪”使读者深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动
对辉煌过去的深深留恋与回味！

25伯牙绝弦

1、相传愈伯牙和钟子期是春秋时代的人，《伯牙绝弦》 讲的
是他们二人成为知音的传说，让我们感受到朋友间真挚的感
情。

2.文中四个“善”字不同的用法：

“善古琴”、“善听”中的“善”字可以理解为善于的意思。
两个“善哉”表达赞叹之意。

*3、背默课文、注释，对照注释，了解诗句意思。

*（1）伯牙 鼓 琴，志 在 高 山，钟 子 期曰：“善 哉，

峨 峨 兮 若 泰 山！” 句意：（伯牙弹琴的时候，心里想到
高山，钟子期听了赞叹道：“你弹得太好了！简直就像 巍峨
的泰山屹立在我的面前！”）

体会：俞伯牙琴艺高超，钟子期很会欣赏，他们两人相互理
解、欣赏是知音。

（2）伯 牙 所 念，钟 子 期 必 得 之。

句意：伯牙心里想到什么，钟子期一定能准确地道出他的心
意。

（3）子 期 死，伯 牙 谓 世 再 无 知 音，乃 破 琴 绝
弦，终 身 不 复 鼓。

句意：伯牙觉得世界上再也找不到知音了，于是，他把心爱
的琴摔碎，终身不再弹琴。

体会：伯牙为失去知音而悲痛欲绝，弃绝专长爱好，表示悼
念。表现出朋友间的深情厚谊。

4.俞伯牙，钟子期相传为 春秋时代人，关于它们二人成为知

音的传说《,列子》《吕氏春秋》等古书均有记载，也流传于 民
间 。我国古诗常有提及。如：“借问人间愁寂意，伯牙弦绝
已无声”“高山流水琴三弄，明月清风酒一樽” “钟期久已没，
世上无知音”。由于这个传说人们把真正了解自己的人叫做
知音，用高山流水比 喻知音难觅或乐曲高妙。

5、对知音的理解；理解自己的心意、有共同语言的人。

26《月光曲》

1.贝多芬是 德国 最伟大的音乐家之一，对世界音乐的发展
有着举足轻重 的作用，被尊称为 乐圣。一生创作了许多不
朽的作品，如《英雄》、《命运》、《田园》、《合唱》等。

2.本课讲述了德国著名音乐学家贝多芬，因 同情穷鞋匠兄妹
并为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的 痴迷 ，而 即兴创
作出《月光曲》的传奇故事。

3.作者借这个美丽动人传说故事。既表现了 大音乐家贝多芬
对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越
才华，同时也告诉人 们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的
想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。

4、想一想贝多芬为什么要弹琴给盲人兄妹听；为什么弹完
一曲，又弹一曲。 （女孩热爱音乐 、善解人意感动了贝多
芬，走进屋弹奏一曲；失明姑娘爱音乐，懂音乐，贝多芬遇
到了知音，激 发了他创作的欲望和灵感，所以弹完一曲，又
弹一曲）

5、.听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，谈谈自己的体
会和感受。

答：皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽
画面。第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起 ，海面上“洒
满银光”。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。
第二幅：月亮越升越 高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微
云” 。随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现了
波折。第三幅： “忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。 ”
强音乐骤然响起。浪花“涌过来” ，气势凶猛，音乐高 昂
激越，节奏越来越快。多么美丽的画面，多么丰富的联想！
时而舒缓，时而明快，时而悠扬， 时而激烈。清新、梦幻的
境界，优美、和谐的曲调，让我们不得不叹服贝多芬高超的
技艺。 （海面由平静→波涛汹涌，体会到乐曲由舒

缓流畅→高亢激昂。 ）