程序设计-天字

别饿坏了那匹马
一、用“然”字组五个词，分别用在句子里。

1．（ ）后面有人就住了我的衣领。
2．姑娘一脸（ ），不知他说的什么意思。
3．拿着马草换来的钱，我（ ）地坐下来读书。
4．（ ）抬头拭泪时，发现他正注视着我。
5．不管别人怎么说，他（ ）做着自己的事。

二、内容梳理（课文回放）。
以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云 ，快
把马草提进去，别饿坏了那匹马。”残疾青年这样说的目的是既是暗示碧
云______ ____，更是说给“我”听的，目的是__ __
__ ____。残疾青年在给妹妹说这句话时语带双关，“那匹马”实
际上指的是__________，“ 饿坏了”则是指______ ____。



唯一的听众
一、佳句赏析。


1．用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。

文章开头直接点明父亲和妹妹的做法，为下文“我”______ ____
作了铺垫，同时也与下文_____ _____的表现形成了鲜明的对比，从侧面赞
美了_____ _____。

2．那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听
众„„

句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有“__________”的意思。面对成
百上千的观众演奏小 提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，
表明_____ _____。句子写出了“我”对老人的
__________，同时照应了__________。

二、内容梳理（课文回放）。


《唯一 的听众》记叙了我在一位__________真诚无私的帮助下，由没有信
心，到能够在各种文艺晚会 上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授
______ ____的美德。表达了我对德高望众的教授的
_____ _____之情。

只有一个地球
一、巧妙关联（关联词语填空）。

1．地球的资源（ ）上帝的恩赐，（ ）经过漫长的地质变
化才形成的。
2．（ ）这些设想能够实现，（ ）是遥远的事情。
3．（ ）地球被破坏了，我们（ ）会别无去处。
4．我们（ ）要好好保护地球，（ ）它是我们赖以生存的
唯一的家园。

二、内容梳理（课文回放）。

1．《只有一个地球》一文以______ ____的形式，从__ __
______的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“___ __
_____”的事实，呼吁人类应该____ ______。

2．课文从____ ______引入，接着从___ _____ 、
_____ _____、_____ _____
三个方面来说明_____ _____的事实，最后告诉人们____ _ _____
的重要性，提醒人们要_________ ___________。

三、课文阅读练习。
人类生活所需要的水资 源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，
长期给人类做贡献的。但是因为（ ）人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学
品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难（ ），给人类生存（ ）
带来了严重的威胁。


１．给文中加点的字注音。

2．结合句子理解加点字的意思。





再生：____ ______ 滥用：_____ _____

3．根据内容理解，完成下面填空。
（1）从文中“__________”一词可以看出这段文 字两句话之间是
__________关系。
（2）地球上自然资源遭到破坏的原因一是 ____________________，二是
____________________。
（3）文中的本来一词不能够去掉，因为__________ _______
_______ _______________。

这片土地是神圣的
一、佳句赏析。

1．对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。
（1）“我们这个民族”指的是____________________。
（2）“这片土地”指的是____________________。
（3）“神圣”意思是____________________。
（4）这段文字在朗读时应读出 对自己脚下的这片土地的无比__________和
__________的深情。
二、内容梳理。

1．文章生动形象地描述了人类与大地上____ ______、______ ____、
______ ____等的血肉关系，用跳 跃式的笔触描述了充满灵性的万物，并
对即将统治这片土地的__________提出了如果把土地转 让了，希望他们能
“_____ _____、____ ______、_____ _____”的要求。

2．课文大量运用__________、________ __等表达手法，把土地上的一切事
物都当成自己的____ ______，字里行间处处充满着对这片土地的_____
_____，表达出对它们____ ______的感情，增强了文章的感染力。

青山不老
一、内容梳理（课文回放）。

课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化
家园的喜人画卷，喻示老人 ____ ______、___ _______所取得的
成绩；接着作者 从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：通过
_________________ ___，来衬托改造山林的艰难困苦；通过
____________ ____ ____，突出老农植树造林的难度之大、态度之坚
决；通过___________________ _、____________________，展现了老人植树造
林、绿化家园、造福后代的成绩； 最后以作者自身的心灵感触提升全文，点出
文章的中心意旨。

一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
瘦削（xiāo xuē） 挣扎（zhēnɡ zhânɡ） 强制（qiánɡ qiǎnɡ）
瞥见（piē piě） 立即（jí jì） 冲着（chōnɡ chînɡ）
尽管（jǐn jìn） 沮丧（sānɡ sànɡ） 仪式（yí yì）
溜走（liū liú） 的确（dí dì） 出差（chāi chā）
着迷（zhuï zháo） 召唤（zhāo zhào） 乘机（chãnɡ chân）
待着（dāi dài） 谋面（mïu mï） 兴奋（xīnɡ xìnɡ）
遨游（áo ào） 扁舟（piān biǎn） 枯竭（ɡū kū）
慷慨（kǎi ɡài） 薄雾（bï báo） 血管（xiě xuâ）
倒影（dǎo dào） 拂过（fú fï） 运载（zǎi zài）
民族（zú zhú） 树干（ɡān ɡàn） 应该（yīnɡ yìnɡ）
所处环境（chǔ chù） 情不自禁（jīn jìn）
参天杨柳（cēn cān） 创造奇迹（jī jì）
生命归宿（sù shù） 波光粼粼（pō bō）

答案：
别饿坏了那匹马
一、 突然 茫然 泰然 偶然 依然
二、不要拒绝收下马草 让“我”安心读书 作者 没有书读
唯一的听众
一、1、到林中练琴 老教授 老人对“我”的爱护与帮助
2、独一无二 老人在“我”的心目中有着崇高的地位 感激 课题
二、音乐教授 爱护鼓励年轻人成才 敬佩和感激
只有一个地球
一、不是 而是 即使 也 如果 就 之所以 是因为
二、1、科学小品文 人类生存 只有一个地球 珍惜资源，保护地球。
2、宇航员遥望地球时的景象 地球在宇宙中的渺小 地球拥有资源有限 人类没
有第二个星球可以移居 只有一个地球 保护生态环境 精心保护地球，
让地球更好地造福于子孙后代
三、1、wãi nàn cún 2、重新 不加节制
3、（1）但是 转折
（2）随意毁坏自然资源 滥用化学品
（3）准确的点明可再生资源已经遭受破坏，以及这些资源 的以前可再生和现在的不可
再生，给人们以警示。
这片土地是神圣的
一、1、（1）印第安人 （2）西雅图
（3）极为崇高、庄严 （4）热爱 眷恋
二、1、河水 空气 动植物 白人 善待河水 善待空气 善待动物
2、拟人 比喻 自己的朋友 珍惜与热爱 无比眷恋
青山不老
一、 绿化山林，改造山沟 山沟大环境的恶劣险峻 老农生活条件的简陋艰辛 村干部
的介绍和老农的陪同参观

一锤定音答案：
瘦削（xuē）强制（qiánɡ）瞥见（piē）着迷（zháo）召唤（zhào）
乘机（chãnɡ）扁舟（piān）薄雾（báo）血管（xuâ）运载（zài）
民族（zú） 树干（ɡàn） 所处环境（chǔ） 情不自禁（jīn）
参天杨柳（cān） 创造奇迹（jì）生命归宿（sù） 波光粼粼（bō）

穷人
（一）1、冒 填 光 划
2、„„不见丈夫回来。‖桑娜沉思„„没什么可抱怨的。‖桑娜听着„„
第一层：夜深了，桑娜丈夫打鱼还没回来。
第二层：桑娜的沉思，交代渔夫家庭生活的穷苦。
第三层：桑娜担心丈夫的安危
3、丈夫不顾惜身体„„菜只有鱼。
4、（1）理解丈夫的辛苦
（2）担心丈夫的安危
（3）对孩子们都很健康感到欣慰满足
5、“只有”说明除了鱼之外没有其它的菜吃，况且也不一定天天都能够打到鱼。
6、交待渔夫家境的贫苦，为下文桑娜的担心、渔夫的发愁铺垫，更加突出了渔夫夫妇
的善良品质。

（二）1、āi chînɡ bân jīn
2、不知道该怎么办才好。一点办法也想不出来。形容及其有名。用尽自己最大的能
力。
3、（1）他想，这位该不是我的恩人吧？
（2）她不仅仅是病人，也是获得华医生报恩的对象。
4、施恩不图回报知恩图报
5、受人滴水之恩，当涌泉相报。饮水不忘挖井人。鸦有反哺之义，羊有跪乳之情。授
人玫瑰，手留余香 。

唯一的听众
（一）1、老人诗一般的语言把我打动了。

2、自己刚才想溜走的心理和举动 第一次听到有人夸赞自己

3、被人夸赞的感觉

4、又开始在家里拉琴了 比往日拉得更卖力了 “我”内心理充满了自信

5、老人的鼓励给了我信心和勇气