人教版六年级上册语文教学工作设计
凡客体-左右脑分工
人教版六年级上册语文教学工作设计
教学目标：
1．通过理解课文，
了解文章主人公强烈的家庭责任感。
2．通过学习了解叙利奥的内心变化，体会叙利奥家庭
成员
之间深深的爱。
3．学习本课生字、新词。 4．有感情地朗读课文。
教学重
点、难点： 1．理解叙利奥内心的痛苦原因。
2．理解文章结尾的含义。
教学时间：
三课时
教学设计： 第一课时
（一）导入新课。
（二）自学课文。
1．自学生字、新词。 （自己，结合上下文理解词义。 ）
2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。
3．思考下列问题，初步了解课文内容。
（1）叙利奥是怎样的孩子？他的家庭怎样？
（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？
（3）叙利奥为家庭做了些什么？
（三）检查自学情况。 1．指名读生字、新词，要读准字
音。
2．人物身份及部分词语解释。 3．指名逐节试读课
第
1
页
文，要求读得正确流利。 4．分小组讨论思考题。
（四）给课文分段。
1．课文是按什么顺序写的？
（贫穷的家庭—＞替爸爸抄签条—＞心理难过—＞消除
误
会）
2．按照这个顺序将课文分为四段。
（五）作业。
抄写词语。
（课内完成）
第二课时
（一）复习提问。
文章是通过什么方法来表现叙利奥痛苦
的内心活动 的？
（二）学习第 3
段课文中叙利奥心理活动的内容。
1．想一想，叙利奥心理难过的原因是什么？
2．找出第
3 段课文中哪些自然段是叙利奥的内心活动？
画在书上。
3．心理活动的内容共有六个自然段，用一个词组成短 句来
进行概括，写出每一段的小标题。
（三）学习课文中插叙部分。叙利奥在写签条时有许多
内
心活动，作者是用插叙的手法来表现的。
1．找出文中哪些部分是插叙部分。
2．导读 4、5、6 自然段。
第
2
页
（1）第 4、5 自然段写的是什么内容？
（2）想一想，当叙利奥被父亲误会时，想到些什么？
（3）爸爸在叙利奥心中是怎样一个人？
（4）指导学生有语气地朗读 4、5 自然段。
（5）第 6 自然段主要写了什么内容？
（ 6）指导朗读第 6 自然段。
3．导读 13、14 自然段。
（1）叙利奥是怎样被爸爸发现的？
（2）爸爸发现自己误会了叙利奥时，心情怎样？可以 用哪
一个字来概括？
（3）从哪里可以体会出叙利奥这种快乐的心情？
（4）带着快乐的感情朗读 13、14
自然段。
4．说一说插叙手法在文中的作用。
（四）小结。
第三课时
（一）默读全文，概括中心思想。 小说通过叙利奥偷偷给
父亲抄签条这件事，真实地反映
了叙利奥善良的心理。
作者是怎样表达中心思想的？这篇文章为什么那么令
人感动呢？
（二）分析重点细节，有感情地朗读课文。
1．学习第 3 段“心理活动”的细节描写。
第
3
页
（
1）请同学朗读“心理活动”，并思考：叙利奥的心 理
活动有什么变化？其中哪一次写得最具体？
（2）默读。思考：这一自然段写了几层意思？作者是 怎样
注意细节描写的？
2．在爸爸不理睬时，叙利奥为什么难过？
（ 1）默读。
（2）说一说，从这些细节描写中，你体会到什么？
（3）从这些细节中，我们不难看出叙利奥的心理实际
上是
痛苦的，可是为什么叙利奥还要继续写签条？
3．学习第 4
段课文，体会课文结尾的作用。
（1）请同学们用上面的学习方法，自学第 4 段，先找
出哪些地方是细节描写，再说说你是怎样体会这些细节描写 的作
用的。
（2）学生自学。
（3）学生汇报自学情况。
（
4）讨论：叙利奥做了什么梦？为什么？
（三）总结。
（四）作业。
第
4
页
1．思考课后练习第 2
题。 2．有感情地朗读课文。
板书设计：
23 小抄写员
贫穷的家庭—＞替爸爸抄签条—＞心理难过—＞消除
误会
第
5
页