小三的眼泪-学习雷锋好榜样歌

2、山雨
教学内容：山雨
教学目标：
1、有感情地朗 读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨
认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等 词语。
2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3、领悟作者是怎样细致观察、 用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象
来表达独特感受的方法。
教学重点：
引 导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言
的优美，体会作者对山雨的情感 。
教学过程：
一、导入新课，激发情感
１、启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼
福。朗读“导读”。
２、揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽
的自然景观。（板书 课题。）
二、初读课文，梳理内容
１、自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字 音，理解生词（课
件）：水淋淋（lín）、啼啭（zhuàn）、倾吐（tù）、神奇、优雅、辨认、 清新、欢
悦、清脆、凝聚、奇妙无比。
轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。
啼啭：形容鸟婉转地叫。
２、谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读
通顺。
明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。
３、提出疑难之处。
三、再读课文，品味赏析
１、自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，

再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。
２、组织交流
⑴感悟雨声的美妙、神奇：
①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。
②“ 像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的
联想，给人以美的感受。
③“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，
给人以无限遐想的空间。
⑵感悟雨色的明丽、迷人：
①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的
感觉。
② “这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是
作者对雨色的想象，因为作者发 自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。
③：雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印证课文中作者的感受。
④“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化
开，化开”
点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记
忆变得鲜活，而具有灵性。
⑶感情朗读，加深理解：
谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家？课件： 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，
由远而近，由远而近… …
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比
的琴键。飘飘洒 洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，
每一个音符都带着幻想的色彩。
这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
①自己练习，边读边体会。
②抽生配乐朗读声，其他学生闭上眼睛想象，然后描述自己的想象
四、背诵积累，拓展延伸
１、试背赛背课文。

２、交流学生教师收集的其他写“写雨”的词语，语段或诗文：
⑴小组交流学生收集的材料。
⑵集体欣赏：孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物
都会似人间仙境。用 心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声
比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的 呢？一起来看看。
五、作业布置：
1、照样子写词语
例：水淋淋（ABB）
2、在括号中填入恰当的词
一阵阵（）一缕缕（）一首首（）一丛丛（）
一（）歌谣一（）岩石一（）树叶一（）音符
3、读比喻句，找出打比方的部分，体会它们的好处
（1）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面 八方飘然而起，逐渐清晰起来，响
亮起来，由远而近，由远而近……
作者将（）比作“无字的歌谣”，描写了雨来时声音由()及()、由()及()的
动态过程。
4、熟读课文后填空
《山雨》这篇散文，是按________、________、___ _____的顺序来写的，作
者通过合理而新奇的和，并运用等修辞手法，描绘出山雨带来的美和美，表 达了
作者对山雨的____之情。
板书设计：
2、山雨
声音美
颜色鲜