真秦始皇-扫五福

1.山中访友


默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。背诵自己
喜欢的部分。
1.给下列生字和多音字注音。
生字:邀( ) 瀑( ) 峭( )
蕴( ) 俯( ) 躯( )
津( ) 侠( )
多音字:扎( )实

2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。
波光明灭 唱和 陡峭 吟咏 恩泽 津津乐
．．．．．．．
道 德高望重
．．．．．
搜集描写山中景色的古诗词。

点拨:
见“学考拓展”。
点拨:
见“字词详解析”。
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“课文解读”栏目内
二维码。
本文主要描写了“我”走进山林,探访山中
点拨:
的 ,与其互诉心声的情形,表达了“我”
见“概括主题”。

之情。 1.试着完成课后作业第2题:从哪些描写中可以
看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?你 是点拨:
否也有过类似的体验?和同学交流交流。 1.见“教材习题答
2.作者为什么能从“落花”落叶中体会到生命的奥案”。

秘,从“石头”的敲击声中能听到远古火山爆发的2.见“重难讲解”。
声浪?
通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。
1.收获: 。

2.疑惑: 。

2.山 雨

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默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

1.给下列多音字注音。
多音字:屏( )风

2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。
“课文解读”栏目内
二维码。
点拨:
见“字词详解析”。

缕缕 歌谣 飘飘洒洒 轻盈 轻捷 优雅
．．．．．．
水淋淋
．．．
搜集描写雨的诗句。

点拨:
见“学考拓展”。
1.在本文中,作者向我们展示了一幅有声有色的
点拨:
图,字里行间洋溢着作者 之情。
1.见“概括主题”。
2.课文是按照什么顺序、从哪几个方面写山雨

2.见“文段分析”。
的?
第⑤段中作者由山林中的雨声引发了怎样的想

象?
点拨:
见“重难讲解”。
通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。
1.收获: 。

2.疑惑: 。

3.草虫的村落


默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。抄写自己
喜欢的语句。
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“课文解读”栏目内
二维码。
1.给下列生字和多音字注音。
生字:谧( ) 巷( ) 俏( )
逗( ) 庞( ) 烘( )
烤( ) 韵( ) 勤( )
勉( ) 吻( )
多音字:担( )负

注意:“谧、勉”的写法和笔顺。
2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。
寒暄 熙熙攘攘 庞然大物 迷惑 蕴藏 悠
．．．．．．．．．
悠忽忽 意味深长 驻足痴望 行色匆匆
．．．．．．．．．．．．．．．
搜集关于想象的名人名言。

点拨:
见“字词详解析”。
点拨:
见“学考拓展”。
1.作者充分发挥丰富的想象,运用 、 点拨 :
等修辞手法,生动地描绘了 的全过程。 1.见“概括主题”。
2.见“文段分析”。

2.第⑥段中“灵泉”是什么意思?

第⑧段中作者为什么“完全迷惑了”?

点拨:
见“重难讲解”。
通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。
1.收获: 。

2.疑惑: 。

4.索溪峪的“野”

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默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

1.给下列多音字注音。
多音字:恶( )习 咀嚼( )
2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。
拔地而起 磅礴 绵亘 蜿蜒 窈窕 年过花
．．．．．．．

甲 返璞归真 随心所欲 婷婷玉立 不拘一
．．．．．．．．．．．．．．．．
格
．
了解描写环境的名句。

1.本文主要描写了索溪峪的 ,表达了作
者 的心情。

2.作者是从哪些方面写索溪峪的“野”的?
第⑤段中为什么说“人们,在这山水中返璞归真

了”?
1.收获: 。

2.疑惑: 。

点拨:
见“学考拓展”。
点拨:
1.见“概括主题”。
2.见“文段分析”。
点拨:
见“重难讲解”。
点拨:
见“字词详解析”。
“课文解读”栏目内
二维码。
通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。
5.詹 天 佑

默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。把感受最

深的部分背下来。
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“课文解读”栏目内
二维码。

1.给下列生字和多音字注音。
生字:施( ) 挠( ) 庸( )
艰( ) 毅( ) 铲( )
劣( ) 惹( ) 讥( )
浆( ) 岔( )

多音字:塞( )外
2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。
干线 阻挠 控制 要挟 轰动 高山深涧
．．．．
竣工 周密 悬崖峭壁 狂风怒号
．．．．．．．．．．
搜集有关爱国的名言。

1.本课通过讲述詹天佑 的故事,赞扬了
詹天佑 的精神,显示了 。

2.第④段中詹天佑对工作人员的严格要求表现了
詹天佑什么精神、态度?
课文是怎样把詹天佑的爱国主义精神贯串全篇

的?
点拨:
见“学考拓展”。
点拨:
1.见“概括主题”。
2.见“文段分析”。
点拨:
见“重难讲解”。
点拨:
见“字词详解析”。
通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。
1.收获: 。

2.疑惑: 。

6.怀念母亲

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默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

1.给下列生字和多音字注音。
生字:挚( ) 寝( ) 频( )
朦( ) 胧( ) 斑( )
篇( ) 凄( )

多音字:吞咽( )
2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。
终天之恨 频来入梦 沮丧 思潮起伏 可见
．．．．．．．．
点拨:
见“字词详解析”。
“课文解读”栏目内
二维码。

一斑 心潮腾涌
．．．．．．
搜集关于母爱的名言。

1.本文以 的形式,描述了自己对两位母
亲“同样崇高的敬意和 ”,充分表达了作

者对 ,对 。
2.为什么作者对母亲离世“抱终天之恨”呢?
点拨:
见“学考拓展”。
点拨:
1.见“概括主题”。
2.见“重难讲解”。
通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。
1.收获: 。

2.疑惑: 。

7.彩色的翅膀

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默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

1.给下列多音字注音。
多音字:晕( )车
注意:“晕”的写法和笔顺。

2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。
碧空如洗 调节 沉闷 水落石出 瓜秧拖蔓
．．．．
人工授粉 安居乐业
．．．．
背诵古诗《春望》。

点拨:
见“学考拓展”。
点拨:
见“字词详解析”。
“课文解读”栏目内
二维码。
1.课文通过 的故事,赞扬了海岛战士
点拨:
的高尚品德。
1.见“概括主题”。

2.战士们是怎样尝瓜果的,流露出战士们怎样的
2.见“文段分析”。
心情?
第

段小高说的“我就不相信……安居乐业”是什
点拨:
见“重难讲解”。
么意思?有什么作用?

通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。
1.收获: 。


2.疑惑: 。
8.中华少年

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默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

1.给下列多音字注音。
多音字:刚劲( ) 纤( )夫
注意:“劲、纤”的写法和笔顺。

2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。
巍峨 百折不回 莽莽 立地顶天 蹒跚学步
．．．．．．．．
神州 焊接 璀璨 牙牙学语
．．．．．．．．．．
朗读《少年中国说》的片段。

1.本诗中作者以 的视角热情歌颂
了 ,抒发了 之情,表达了

的坚强决心。
2.第四小节的最后一句诗是什么意思?
第五小节中“长城的古砖挡不住洋炮的弹片”说明

了什么?
点拨:
见“学考拓展”。
点拨:
1.见“概括主题”。
2.见“文段分析”。
点拨:
见“重难讲解”。
点拨:
见“字词详解析”。
“课文解读”栏目内
二维码。
通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。
1.收获: 。

2.疑惑: 。

9.穷 人

默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

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“课文解读”栏目内
二维码。

1.给下列生字和多音字注音。
生字:搁( ) 填( ) 怨( )
掀( ) 唉( ) 裹( )
魁( ) 梧( ) 淋( )
撕( ) 霉( ) 虑( )

多音字:勉强( )
2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。
呼啸 汹涌澎湃 马灯 僵硬 忐忑不安 心
．．．．．．．．．
惊肉跳 自作自受 魁梧 自言自语
．．．．．
搜集列夫·托尔斯泰的名言。

点拨:
见“学考拓展”。
点拨:
见“字词详解析”。
1.文章主要记叙了 和 主动收养
已故邻居 的两个孩子的故事,真实地反
点拨:
映了沙俄专制制度下 的悲惨的生活,赞
1.见“概括主题”。
2.见“文段分析”。

美了 。
2.第段,桑娜为什么“坐着一动不动”?
第⑧段中,为什么她“自己也不知道为什么要这样
做,但是觉得非这样做不可”?
点拨:
见“重难讲解”。

通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。
1.收获: 。

2.疑惑: 。

10.别饿坏了那匹马

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默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

1.给下列多音字注音。
多音字:挣( )扎
2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。

流连忘返 刻骨铭心 尴尬 嗫嚅 泰然 一
．．．．．．
如既往 溜之大吉 身无分文
搜集关爱他人的名言。

点拨:
见“学考拓展”。
点拨:
见“字词详解析”。
“课文解读”栏目内
二维码。

1.本文主要叙述了 时,摆书摊的残疾青
年 ,买下 ,让“我” 的故
事。赞扬了 、 的良苦用心,表

达了 之情。
2.如何理解第段残疾青年的话?
点拨:
见“重难讲解”。
点拨:
1.见“概括主题”。
2.见“文段分析”。
“别饿坏了那匹马”在文中共出现了几次?分别有

什么作用?
通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。
1.收获: 。

2.疑惑: 。

11.唯一的听众

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默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

1.给下列生字和多音字注音。
生字:悠( ) 仪( ) 歉( )
溜( ) 嘿( ) 割( )
多音字:躲藏( )

2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。
蹑手蹑脚 小令 抱歉 荒唐 声望
．．．．．．．．．．．．
搜集有关自信的名言。

点拨:
见“学考拓展”。
点拨:
见“字词详解析”。
“课文解读”栏目内
二维码。
课文记叙了“我”在 的帮助下,由
点拨:
到 的事,赞扬了 爱护、鼓励年
见“概括主题”。

轻人成才的美德,表达了“我” 之情。
1.试着完成课后作业第1题:说说“我”在学习拉琴
点拨:
的过程中,心理和行动发生了哪些变化,为什么会
1.见“教材习题答
有这些变化。
案”。
2.文中老妇人的话随着听琴时间的推移发生了哪

2.见“重难讲解”。
些变化?
通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。
1.收获: 。

2.疑惑: 。

12.用心灵去倾听

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默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

1.给下列多音字注音。
多音字:艰难( )
2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。

着迷 无所不知 密语 谋面 兴高采烈 留
．．．．．．．．．．
言
搜集有关的古诗词名句。

1.课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员
交往的过程,赞美了她 的善良品质,同时

也表达了“我” 。
2.如何理解文题“用心灵去倾听”?
“我”的金丝雀死了,苏珊为什么说“你知道吗,这只

可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱”?
点拨:
见“学考拓展”。
点拨:
1.见“概括主题”。
2.见“重难讲解”。
点拨:
见“重难讲解”。
点拨:
见“字词详解析”。
“课文解读”栏目内
二维码。
通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。
1.收获: 。

2.疑惑: 。

13.只有一个地球

默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

1.给下列生字和多音字注音。
生字:晶( ) 莹( ) 蔼( )
资( ) 矿( ) 赐( )
竭( ) 滥( ) 胁( )
睹( )

多音字:扁( )舟
2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。
遨游 和蔼可亲 资源 矿物 移居 威胁
．．．．．．
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“课文解读”栏目内
二维码。
点拨:
见“字词详解析”。

设想 璀璨 枯竭
了解成语典故“竭泽而渔”。

点拨:
见“学考拓展”。
1.本文介绍了地球是渺小的, 是有限的,
点拨:
说明了 ,提醒人们 , 。
1.见“概括主题”。
2.课文是从哪几个方面说明只有一个地球的事实
2.见“文段分析”。

的?
作者将地球比作“母亲”“摇篮”说明了什么?有什
么作用?
点拨:
见“重难讲解”。

通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。
1.收获: 。

2.疑惑: 。

14.鹿和狼的故事

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默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

1.给下列多音字注音。
多音字:装载( ) 更( )加
2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。

一命呜呼 宠儿 锐减 苟延残喘 面目全非
．．．．
生机勃勃 罪魁祸首 相悖
．．．．
了解《荀子·天论》片段。

这篇课文以 为例,阐明了自然界里的每
种生物都有自己的角色,不同生物之间

的道理,告诫人们必须 生物界的这一客
观规律。
作者借“鹿和狼的故事”给我们讲了一个什么道

理?
点拨:
见“文段分析”。
点拨:
见“概括主题”。
点拨:
见“学考拓展”。
点拨:
见“字词详解析”。
“课文解读”栏目内
二维码。
通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。

1.收获: 。

2.疑惑: 。

15.这片土地是神圣的


默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。把感受最
深的部分背下来。
1.给下列生字和多音字注音。
生字:嗡( ) 鹿( ) 骏( )
鹰( ) 潺( ) 脂( )
婴( ) 眷( )

多音字:薄( )脆 血( )液
2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。
麋鹿 潺潺 神圣 松脂 遗灰
．．．．
搜集相关的古诗。

1.课文生动地描述了人类与 等的密切关
系,强烈地表达了印第安人对土地 的真
挚情感。

2.第⑤段中,为什么说“河水是我们的兄弟,也是你
们的兄弟”?
“这片土地是神圣的”在文中出现了三次,有何表
达效果?
点拨:
见“学考拓展”。
点拨:
1.见“概括主题”。
2.见“文段分析”。
点拨:
见“重难讲解”。
点拨:课文范读请扫
“课文解读”栏目内
二维码。
点拨:
见“字词详解析”。

通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。
1.收获: 。

2.疑惑: 。

16.青山不老

默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

1.给下列多音字注音。
多音字:参( )与
2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。
肆虐 盘踞 风雨同舟 三番五次 归宿 恭
．．．．．
敬 劲挺 日月同辉
．．．
点拨:
见“字词详解析”。
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“课文解读”栏目内
二维码。

搜集有关写景的古诗。

1.本文通过描述一位山野老人面对 ,义
无反顾地投身到 工作中,在 地
区奇迹般地创造了一片绿洲,实现了 的

事,赞扬了 、 和 的高
贵品质。
2.为什么说“青山是不会老的”?
为什么说“保住了这黄土,我们才有这绿树;有了

这绿树,我们才守住了这片土”?
点拨:
见“学考拓展”。
点拨:
1.见“概括主题”。
2.见“文段分析”。
点拨:
见“重难讲解”。
通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。
1.收获: 。

2.疑惑: 。

17.少年闰土

默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。背诵课文

第一自然段。
1.给下列生字和多音字注音。
生字:扭( ) 胯( ) 厨( )
猬( ) 畜( ) 窜( )

多音字:贝壳( ) 地壳( )
2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。
郑重 装弶 无端 熟识
．．．．
搜集有关本文作者鲁迅的资料。

1.本文通过“我”对 的回忆,刻画了一
个 、 、 的农村少年
形象,表达了“我”与 儿时 的友

谊以及 之情。
2.从闰土的外貌描写可以看出什么?
点拨:
1.见“概括主题”。
2.见“重难讲解”。
点拨:
见“作者介绍”。
点拨:
见“字词详解析”。
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“课文解读”栏目内
二维码。

你如何理解“他们都和我一样,只看见院子里高墙

上的四角的天空”?
点拨:
见“文段分析”。
通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。
1.收获: 。

2.疑惑: 。

18.我的伯父鲁迅先生

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默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

1.给下列生字和多音字注音。
生字:挽( ) 囫( ) 枣( )
搞( ) 恍( ) 霜( )
详( ) 逝( ) 章( )
咳( ) 嗽( )

多音字:挨( )骂 张冠( )李戴
2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。
追悼 挽联 吊唁 恍然大悟 羞愧 囫囵吞
．．．．．．．．．
枣 张冠李戴 饱经风霜 各色各样 碰壁
．．．．．．．．．
搜集有关鲁迅的诗文。

听了“我”的话后,伯父为什么“变得那么严肃”?

1.收获: 。

2.疑惑: 。

点拨:
见“学考拓展”。
点拨:
见“重难讲解”。
点拨:
见“字词详解析”。
“课文解读”栏目内
二维码。
通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。
19.一 面

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默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

“课文解读”栏目内
二维码。

1.给下列多音字注音。
多音字:模( )糊 当( )然
2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。

赫然 踌躇 莽撞 虐待 殷勤 懊悔 窘相
．．．．．．．．
摩挲 颓唐
．．．．
搜集相关的美文诵读。

1.本文通过讲述1932年秋天,“我”在 见
到鲁迅先生一面的事,表现了鲁迅先生

的高尚品格,抒发了“我” 的思想感情。
2.作者是怎样描写鲁迅先生的外貌的?
“我”为什么说“鲁迅先生是同我们一起的”?

1.收获: 。

2.疑惑: 。

点拨:
见“学考拓展”。
点拨:
1.见“概括主题”。
2.见“重难讲解”。
点拨:
见“重难讲解”。
点拨:
见“字词详解析”。
通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。
20.有 的 人

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默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

1.给下列多音字注音。
多音字:住处( ) 场( )院

2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。
不朽 下场
．．
1.搜集有关本文作者臧克家的资料。

2.搜集鲁迅的名言。
1.课文通过对鲁迅和 的对比,批判
了 ,歌颂了 ,号召 。

2.如何理解第①小节?
点拨:
1.见“作者介绍”。
2.见“学考拓展”。
点拨:
1.见“概括主题”。
2.见“重难讲解”。
点拨:
见“字词详解析”。
“课文解读”栏目内
二维码。

“不朽”加引号,表达了作者怎样的情感?

1.收获: 。

2.疑惑: 。

点拨:
见“重难讲解”。
通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。
21.老人与海鸥

默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

1.给下列生字和多音字注音。
生字:塑( ) 饼( ) 谱( )
抑( ) 挫( ) 歇( )
吉( ) 营( )
多音字:应( )答 盘旋( )

2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。
有声有色 抑扬顿挫 瞻仰 歇落 驻足 相
．．．．．．．．．．．．
依相随 盘旋
．．
1.搜集“海鸥老人”的相关资料。

2.搜集有关爱护动物的名言。
点拨:
1.见“相关知识”。
2.见“学考拓展”。
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“课文解读”栏目内
二维码。
点拨:
见“字词详解析”。
1.课文通过描写一位老人给海鸥喂
食、 、 等事例,以及老人死后,
海鸥飞到老人遗像前 、 感人
画面,表现了老人对海鸥 ,展示了海鸥对

老人 。
2.怎样理解第
说一说:第

段第三句话?
点拨:
1.见“概括主题”。
2.见“重难讲解”。
段的省略号有什么作用?
点拨:
见“文段分析”。
通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。
1.收获: 。

2.疑惑: 。

22.跑进家来的松鼠

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默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

1.给下列多音字注音。
多音字:骨( )头 子弹( )
2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。

不甘落后 千方百计 哭笑不得 储备 干脆
．．．．．．
垫窝
．．
搜集描写动物的古诗。

1.本课写一只活泼机灵的 跑进作者家
后,作者家里接二连三地发生了一些惹人发笑的
事情,写出了它的 以及作者一家人对它

的 之情。
2.如何理解课文第段中作者的议论?
点拨:
见“重难讲解”。
1.松鼠失踪后,“我们”心里为什么空落落的?
2.文章通过哪些事例表达了家人对松鼠的喜爱之

情?
1.收获: 。

2.疑惑: 。

点拨:
1.见“概括主题”。
2.见“文段分析”。
点拨:
见“学考拓展”。
点拨:
见“字词详解析”。
“课文解读”栏目内
二维码。
通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。
23.最后一头战象

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默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

1.给下列生字和多音字注音。
生字:劈( ) 寇( ) 蕉( )
筒( ) 躁( ) 革( )
遭( ) 泣( ) 浴( )

搏( ) 碑( )
多音字:埋( )葬 劈( )开
2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。
点拨:
见“字词详解析”。
“课文解读”栏目内
二维码。

跋涉 漫不经心 泣不成声 炯炯有神 久别
．．
重逢 震耳欲聋 焦躁不安 恍然大悟 豪迈
．．．．．．．．．．
浴血搏杀
搜集有关动物与人类关系的名言。

本课记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后
一头战象 ,自知生命大限将至,便再次佩
上象鞍,来到 缅怀往事,并自己刨坑掩埋

自己的故事。作者以深情的笔触歌颂了这头战
象 的高尚情怀。
通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。
1.收获: 。

2.疑惑: 。

点拨:
见“概括主题”。
点拨:
见“学考拓展”。
24.金色的脚印

默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

1.给下列多音字注音。
多音字:吓( )唬 恐吓( )
2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。
黯淡 兴高采烈 徒劳 蒙眬 警

目不转睛
．．．．．．．．．．．．．
惕 嗥叫 大摇大摆 无影无踪 粗糙 延伸
．．．
搜集描写动物的古诗。

1.本课讲述了老狐狸给被抓的小狐狸喂奶,为了
救小狐狸,在正太郎家的地板下 ,和正太
郎日益亲近,并救了正太郎的故事,赞扬了

的美好关系,歌颂了 的力量是伟大的。
2.老狐狸为什么在地板下面做了窝?
1.最后一个自然段中“金色的光芒”有什么深刻的
含义?

2.思考:课文为什么要以“金色的脚印”为题?
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“课文解读”栏目内
二维码。
点拨:
见“字词详解析”。
点拨:
见“学考拓展”。
点拨:
1.见“概括主题”。
2.见“文段分析”。
点拨:
1.见“重难讲解”。
2.见“文段分析”。

通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。
1.收获: 。

2.疑惑: 。

25.伯牙绝弦

默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。背诵课

文。
1.给下列加点字注音。
琴弦( ) 善哉( )
．．
2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。
知音 洋洋 峨峨 破琴 志在高山
．．．．
了解成语典故“高山流水”。

1.本课通过描写 之间的故事,歌颂了朋
友间 的真挚友情,再现了 的无

穷魅力。
2.从哪儿看出钟子期是伯牙的知音?
1.完成课后作业第3题:用自己的话讲讲这个故
事。

2.子期死后,伯牙为什么“破琴绝弦,终身不复鼓”?
点拨:
见“学考拓展”。
点拨:
1.见“概括主题”。
2.见“文段分析”。
点拨:
1.见“教材习题答
案”。
2.见“重难讲解”。
点拨:
见“字词详解析”。
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“课文解读”栏目内
二维码。

通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。
1.收获: 。

2.疑惑: 。

26.月 光 曲

默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。背诵课文

第9自然段。
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“课文解读”栏目内
二维码。
1.给下列生字和多音字注音。
生字:茵( ) 蜡( ) 陌( )
盲( ) 键( ) 粼( )

霎( ) 录( )
多音字:弯曲( ) 投奔( )
点拨:
见“字词详解析”。

2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。
清秀 水天相接 微波粼粼 恬静 陶醉 苏
．．．．．．．．
醒 莱茵河 断断续续 清幽 美妙
．．．
搜集贝多芬的名言。

1.课文讲述了贝多芬因同情 而为他们弹
琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作
《 》的传奇故事,表现了贝多
芬 ,以及他丰富的想象力和卓越的才

华。
2.第⑨段,皮鞋匠的想象中勾画出了月光曲的哪
三个画面?
从第⑥段盲姑娘激动的话语中可以看出什么?

点拨:
1.见“概括主题”。
2.见“文段分析”。
点拨:
见“学考拓展”。
点拨:
见“重难讲解”。
通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。
1.收获: 。

2.疑惑: 。

27.蒙娜丽莎之约

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默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

1.给下列加点字注音。
肖像( ) 矜持( ) 脸颊( ) 细腻
．．．．
( ) 暂时( )
．
2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。
交涉 耐人寻味 转瞬即逝 璀璨 卢浮宫
．．．．．．．．．
风采 矜持 端庄 细腻
．．．．
搜集有关达·芬奇的资料。

1.本课通过“我”在 排队看《 》
并深深地被达·芬奇的画技所征服的事,赞扬了
达·芬奇的画给世界人民带 来了美的享受,同时也

赞扬了他非凡的 和丰富的 。
2.课文从哪几个方面介绍了《蒙娜丽莎》这幅
点拨:
1.见“概括主题”。
2.见“文段分析”。
点拨:
见“相关知识”。
“课文解读”栏目内
二维码。
点拨:
见“字词详解析”。

画?
1.文中两次强调队伍很长,其作用是什么?
2.思考:蒙娜丽莎的微笑一直是个谜,她的微笑有
点拨:
见“重难讲解”。

什么魅力?
通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。
1.收获: 。

2.疑惑: 。

28.我的舞台

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默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

1.给下面加点字注音。
蹿上床( ) 兴味盎然( )
．．
溺爱( ) 娇宠( )
．．

2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。
不解之缘 身段 窃窃私语 模仿 为所欲为
．．．．
造就 不在话下 无言以对 毅力
．．
搜集有关新凤霞的资料。

1.本文通过描写“我”在 对舞台的
和在 付出的艰辛,说明了在 和
点拨:
的舞台上, 和 让人走向成功的
1.见“概括主题”。
道理。
2.见“文段分析”。

2.舞台对“我”有着神奇的吸引力,文中是如何体现
出来的?
如何理解第③段最后两句话?

1.收获: 。

2.疑惑: 。

点拨:
见“重难讲解”。
点拨:
见“相关知识”。
“课文解读”栏目内
二维码。
点拨:
见“字词详解析”。
通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。