梦幻曲舒曼-铁饼世界纪录

2019年新人教版六年级上册语文课后练习题答案

1.情地朗读课文。说 说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以
“山中访友”为题。
答案参考 < br>作者在山中拜访了一些自然界的朋友，如老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、
瀑布、悬崖、白云 、云雀、落花、落叶等。课文以“山中访友”为题，既是全文构思
立意之本，又是以联想和想象构筑情境 这一独特、鲜明的表现手法的凝聚，是文章的
文眼，同时，也能唤起读者的猜想——作者到山中拜访了哪 些“朋友”。从而激起读
者的阅读兴趣。
2.些描写中可以看出“我”和山里的?朋友：’有 着深厚的感情?你是否也有过类
似的体验?和同学交流交流。
参考答案
作者把山中 的一切都视为自己的亲密朋友，并与之亲切交流，字里行间体现了“朋
友”间的深情厚谊。如写老桥—— “如一位德高望重的老人”；写鸟儿——“呼唤我
的名字”；写露珠——“与我交换眼神”；写树木—— “是我的知己”“仿佛自己也
是一棵树”；写山泉——“要我重新梳妆”；写溪流———邀我“唱和”； 写瀑布—
—“你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势”；写悬崖——“挺拔的身躯”“高
高 的额头上仿佛刻满了智慧”；写白云——“让天空充满宁静，变得更加湛蓝”；写
云雀——谈“飞行中看 到的好风景”。在作者的眼里，这山中的一花一树，一鸟一石，
一草一木都成了有着鲜活生命的人，从中 我们可以体会到作者和山里“朋友”之间那
份深厚的情谊。
我们都有着热爱大自然、热爱万物 生灵的美好情怀，家乡的一山一水、一草一木
无不让我们留恋和珍爱，人与自然和谐相处是无比幸福和快 乐的，同学们可以回忆心
中的美好体验，并真诚地与同学交流，共同分享这份快乐。
3.下面的句子，体会这样写的好处。再从课文中找出类似的句子，并抄下来。
(1)啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?
(2)走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神
老师指导:
体会句子 的妙处应用心去品读，并仔细揣摩句子所以含的思想感情，还要了解作
者运用了怎样的修辞方法，来加强 语言的表达效果，使思想感情表达得更加鲜明生动。
答案参考
第1个句子运用了比喻的修辞 方法，把“老桥”比喻成“一位德高望重的老人”，
不仅写出了桥的古老，更突出了它默默无闻为欠众服 务的品质，充分表达了作者对桥
的赞美和敬佩。
第2个句子运用了拟人的修辞方法，鸟儿不是 在呜叫，而是在“呼唤我的名字”；
露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤” ，一个“眼神”，
形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。

文章中类似这样的句子还有很多，如“你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗，
是邀我与你唱和吗? 你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势”
等等。

(3)草虫的村落

1.有感情地朗读课文。想一想随着作者的目光，你在“草虫的 村落”看到些什么，
印象最深的有哪些。
答案参考
我们和作者一道在草虫的村落看 到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色
斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的 “村民们”、气象观测者和
建筑工程师。
2.作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描 写中体会到的；再联系生活实
际，谈谈你的体会。
老师指导:
在反复诵读课文的基 础上，找出表达作者独特感受的句子，认真品读，体会作者
的情感，然后回忆自己亲近自然、观察小虫的 生活经历，畅谈自己的体会。
答案参考
文章的很多地方都体现了作者丰富的想象和独特的感 受。如，作者将迷路的甲虫
想象成行侠仗义的游侠，表达了对小虫的喜爱与赞美。再如，作者把甲虫振着 翅膀的
声音比喻成“灵泉”。在作者心中觉得甲虫发出的声音仿佛是从山涧流出来的荚妙的
泉水 声，这声音像一首曲子，既动听又有自己的韵味，而且作者感到这声音“优于人
间的一切音乐，这是只有 虫子们才能演奏出来的”，充分体现了对甲虫的喜爱之情。
我也有过很多这样美好的体验，例如，在夏 日的夜晚，池塘里青蛙的”声仿佛是
音乐家们进行的一场大合奏，而蜘蛛却无心欣赏青蛙的演唱，认真地 织着网。再如，
每当春天到来时，一些候鸟就来到了北方，它们穿着各色的彩装，唱着美妙的歌声，为春天增添了无穷的色彩。
3.抄写自己喜欢的语句。
这篇课文语言生动，形神俱美， 是积累语言的良好素材，同学们可以把自己喜欢
的语句抄写在积累本上，丰富自己的语言储备。
小练笔丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫；
注意展开想象，融入自 己的感受。
老师指导:
这次小练笔是写自己熟悉的小虫，同学们可以调用生活的积累，也可 以进行一次
观察。每只小虫都会有自己特殊的外形，都有着属于自己的生活习性和生活天地，我
们只有清楚地了解这些，文章才会写得生动、具体、逼真。另外，同学们要充分利用
本单元所学的运用联 想和想象来表达独特感受的方法，使笔下的小虫有情有意。

范文参考
螳 螂
螳螂的长相十分特别，三角形的小脑袋上长着两只大大的眼睛，向外鼓着，细细的脖子下面连着长长的大肚子，背上拖着一双绿色的翅膀，尤其是胸前长着一对威武
的大刀，时常挥 舞着，活像一个得胜的大将军。螳螂喜欢出没在草丛之间，捕食苍蝇、
蚊子、飞蛾等昆虫。它那满身的绿 装使人很难发现它的踪迹，有时它在草叶上静静地
趴着，等待着猎物的出现，大多时候它会主动出击，悄 悄地靠近猎物，当达到能够攻
击的距离时，就闪电般地伸出大刀，活像一个快刀手似的，一下子将猎物制 服，然后
找一个安静的地方慢慢地享用。螳螂你真是昆虫王国里的勇士。

(5)詹天佑

1.有感情地朗读课文。和同学讨论：从课文的哪些描写中可以看出 詹天佑是一位
杰出的爱’国工程师。
答案参考
课文的许多地方都表现了詹天佑是一 位杰出的爱国工程师。如，面对帝国主义国
家的阻挠和嘲笑，詹天佑毅然接受了任务；创造性地开凿了居 庸关和八达岭两条隧道，
设计“人”字形线路；京张铁路提前两年竣工，给了藐视中国的帝国主义者一个 有力
的回击等等，都体现了詹天佑的爱国主义精神和杰出的才能。
2、默读课文，试画一个示 意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的
不同方法，再借助：人”字形线路的插图，说说火 车爬上陡坡的方法。
老师指导:
解决这道题的关键是读懂课文内容，要在理解课文内容的基础上试画示意图并解
说火车的走法。
火车爬上陡坡的方法：北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一
个在后边推。过 青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，
原先推的火车头拉，原先拉的火车头 推，使列车折向西北前进。

(6)怀念母亲

1.默读课文。作者说“ 我一生有两个母亲”，是哪两个母亲？从哪些描写中可以
看出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和 同样真挚的爱慕”?
答案参考
作者所说的“我一生有两个母亲”是指自己的亲生母亲和祖国 母亲。从以下描写
中可以看出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”：“不知道< br>为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个
母亲也频来入 梦。”“我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。”“我在国内的

时候，只怀念，也 只有可能怀念一个母亲。到国外以后，在我的怀念中增添了祖国母
亲。”
2.读句子，注意带点的部分，联系上下文回答问题。
(1)我的祖国母亲，我是第一次离开 她。不知道为什么，我这个母亲也频来人梦。
(“频来人梦”是什么意思?你知道祖国母亲“频来人梦” 的原因吗?)“频来入梦”意
思是祖国母亲经常到梦中来。因为作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子 离开母亲
的怀抱，心中无限思念。日有所思，夜有所梦，所以“祖国母亲”不断在梦中浮现。
(2)然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓
浓地糊在心头。(为 什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的?)
参考答案
因为作者身在异 国他乡，远离了祖国和亲人，心中有忧愁，有思念；但是在远离
故乡的日子里，能时常怀念起在故国生活 的情景，不断回想起故国的亲朋好友，心中
自然多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固地 烙印在自己的记忆深处，
在作者孤寂时与之相伴。所以作者在想到故乡、老朋友时，虽然心里感到凄凉， 却又
是甜蜜的。
(3)我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。(在你的想象中，母亲的面影是怎
样的?)
参考答案在我的想象中，母亲的面影是慈祥的，她那饱经沧桑的脸上总是挂着微
笑，眼睛里写满 了对儿子的爱。
3.找出课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子，读气读-，并抄写下来。
参考答案
“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”< br>“我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。我有时想得简直不能忍耐。”“我仰
躺在沙发上， 听风路过窗外风里夹着雨。天色阴得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故
国了。”

(9)穷人

1.默读课文。说说课文讲了二件什么事。
答案参考 课文讲述了一个寒风呼啸的夜晚，渔夫出海捕鱼，他的妻子桑娜收养了已故邻居
西蒙的两个孤儿，内 心忐忑不安，渔夫归来后，主动提出收养两个孩子，使桑娜内心
豁然开朗，两颗善良、淳朴的心印在一起 ，这样一个动人的故事。
2.从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情地读—读， 说一
说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。
答案参考
这篇课文通过对 环境和人物对话、心理活动的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。
如环境描写：“屋外寒风呼啸，汹涌澎 湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上

正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小 屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉
子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床 上，五个孩子正在海
风呼啸卢中安静地睡着。”人物对话：“‘嘿，我回来啦，桑娜!”哦，是你!’… …
‘你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦，桑娜?”你瞧，他们在这里啦。”心理活动：“她忐
忑不 安地想：‘他会说什么呢?这是闹着玩的吗?
自己的五个孩广已经够他受的了……是他来啦?……不， 还没来!……为什么把他
们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也盱! ”’从这
些描写中可以看出桑娜夫妇是勤劳、善良、充满爱心的人。
3.抄写描写环，境的句子。
老师指导文章的第1自然段作者通过环境描写烘托了主人公勤劳 、善良的品质，
同学们可以认真抄写下来，作为自己的语言积累。

(11)唯一的听众

1.有感情地朗读课文。说说“我”在学习拉琴的过程中，心 理和行动发生了哪些
变化，为什么会有这些变化.
(1)有感情地朗读课文。
略。
(2)说说“我”在学习拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这
些变化。
解决这个问题要仔细阅读课文，抓住“我”的几次心理和行动上的变化，寻找导
致“我”发生变 化的原因，进而体会作者的思想情感。
2.默读课文，提出不懂的问题和同学讨论如：
(1 )我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。
(老人真的“耳朵聋了” 吗?她为什么说自己“耳朵聋了”?)
(2)有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常 忘记她是聋子。(“我”
为什么会忘记她是聋子?)
(3)她慈祥的眼神平静地望着我，像深 深的潭水……(为什么“我”觉得老人的眼
睛像“深深的潭水”?)
老师指导
阅读 要善于发现问题和提出问题，这样的阅读才更有价值。这篇文章的很多地方
都蕴含了“我”和老教授之间 的真挚感情，仔细品读一下，把自己不理解或认识不清
楚的地方提出来，和同学一起研究解决。
答案参考
(1)老人的耳朵并没有聋。之所以说自己耳朵聋了，是因为老人是一位音乐学院最
有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的
举动中，发 现“我”缺乏自信。出于对“我”的爱护，老人谎称自己耳聋。

(2)因为在“我”心 中老人是唯一的知音，在“我”眼里，老人也不再是一个聋子，
她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐 在相互交流。

(3)因为从老人的眼睛里“我”读出了她对我的关切、鼓励，读出了老人为 “我”
琴技的点滴进步而感到欣慰，读出了老人对“我”更高地期望。因此，“我”觉得她
的眼 睛像“深深的潭水”。
3.把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，并抄下来。
老师指导
这篇文章语言真挚，感人至深，同学们找出打动自己的句子，反复品读，然后认
真抄写在积累本 上。如“一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上”“我想你一定拉得
非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不 介意我在场，请继续吧”。

(13)只有一个地球

1.默读课文。跟 同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容?遨游太空的宇
航员为什么会发出“我们这个地球太可 爱了，同时又太容易破碎了”的感叹?
老师指导同学们要在通读课文的基础上，进一步把握课文的知识 点，理解课文内
容，然后抓住重点词句与同学们展开讨论。
答案参考
课文先从宇航 员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着
从地球在宇宙中渺小、地球所拥有的自 然资源有限而又被不加节制地开采和随意毁坏
等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研 究的成果证明，当地球资
源枯竭时，人类无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉人们：人类应该精心 保护
地球，保护地球的生态环境。
说它可爱，是因为地球是一个晶莹透亮的球体，裹着水蓝色 的“纱衣”，她既像
人类的母亲，又像生命的摇篮，既美丽壮观，又和蔼可亲，没有她，就没有人类和生
命；说它容易破碎，是因为地球在茫茫宇宙中就像大海里的“一叶扁舟”，而且它的
自然资源十 分有限，如果不加节制地开采和不顾后果地滥用，地球很容易受到破坏，
给人类生存造成严重的威胁，所 以宇航员会发出这样的感叹。
2.读下面的句子，注意加点的词语。再说说对句子的理解.
(1)人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断
再生，长期给人类作 贡献的。
(2)科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人
类居住的第二个星球。
老师指导理解句子，首先要理解重点词语，然后再结合词语的意思联系课文，体
会句子所表达的意思。
答案参考

(1)“本来”即原来。这句话的 意思是资源在合理利用，积极保护的情况下应该能
够再生，长期为人类作贡献。“本来”一词点叫这些资 源原来是可以再生的，但人类
无节制开采和破坏却改变了它。
(2)“至少”是副词，最小限 度。“至少”一词点明了到现在为止，宇宙中只有一
个地球，人类不能移居到别的星球。警告人类，地球 是唯一适合人类生存的星球，我
们应积极保护它。
3.举例说一说，课文运用了哪些说明方法。
答案参考
本文采用了列数字、举例子 等说明方法。例如：“它是一个半径只有六千三百多
千米的星球。”“至少在以地球为中心的40万亿千 米的范围内，没有适合人类居住的
第二个星球。”这两句话都是采用了列数字的说明方法。再如：“不错 ，科学家们提
出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢?”这里采用了举例子的说明方法。

(15)这片土地是神圣的

1.有感情地朗读课文
2.读读下面的句子 ，结合上下文和生活实际说说这些句子的含义；再从课文中找
出类似的句子，和同学谈谈自己的理解。
(1)我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园.
(2)任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
(3)大地不属于人类，而人类是属于大地的。
老师指导体会句子的含义，要在理解句子意思 的基础上进行拓展思维空间，展开
思维联想，认真思考作者所要表达的情感。
参考答案 (1)起伏的群山蕴藏着宝贵的资源，流淌的河水养育着万物的生命；动物与植物直
接或间接地影响 着人类的生活和生存，是人类不可缺少的朋友。(2)地球是人类的家园，
人类生活在大地上，沐浴着阳 光雨露，感受着风霜雨雪，在大地母亲的怀抱里成长。
如果家园受到破坏，而人们不能及时醒悟，不懂得 及时补救挽回，那么任何对大地的
影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。(3)谁也没有权 利，也不可能拥有
对大地的控制权，谁也能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大< br>地的完整和庄严；相反，人类属于大地，因为大地拥有看生命成长的物质，使人类的
生命不断得以 繁衍、延续。
3.把感受最深的部分背．下来，抄写自己喜欢的语句。
参考答案
●空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖
先的最后一口叹息。
●溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。

●告诉你们的孩子，他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。 选做题读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源，它们是得
到了保护还是遭到了 破坏？就这个问题，写一写自己的发现和感受.
参考答案
水资源是我们地球上万物赖以生存 的自然资源，也是我们身边经常见到的自然资
源，然而，我们是否做到了珍爱这种虽然常见但又非常宝贵 的自然资源呢?在我居住的
城市里，在一条步行街的尽头，有一口自来水的上水井，这可真是一口“神奇 ”的水
井，无论春秋冬夏，细细的水流永不停息。夏天流出了一条小溪，冬天淌出了一条冰
河。 看到这白白浪费的水资源，我们怎能不痛心呢?老师在平时常教育我们要随手关掉
水龙头，可这支大水龙 头谁来关呢?难道就让它这样永远地流下去吗?让我们一同行动
起来共同珍爱水资源，一同来珍爱我们人 类赖以生存的自然资源吧!不要忘记，当自然
资源枯竭的时候，那也就是我们人类灾难降临的时候.

(17)少年闰土

1.有感情地朗读课文。背诵第一自然段
2.和同学交流：课文记叙了“我”和闰土的哪几件事？闰土给你留下了怎样的印
象?
参考答案
课文以“我”记忆中的闰土看瓜刺猹的形象为切入点，描述了“我”和闰土相识、< br>相处的过程，重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四
件事，最后讲 述了两人的分别和友谊。通过这几件事的描写，一个聪明能干、知识丰
富、活泼可爱的农村少乍形象，便 深深地留在了我们的记忆中。
3.提出不懂的问题和同学讨论，如，“他们都和我一样，只看见院子里 高墙上的
四角的天空”这句话该怎么理解?
老师指导
理解含义深刻的句子是本课的 重点，也是难点，同学们在理解过程中，首先要读
懂课文内容，然后再结合课文的写作背景，认真体会其 中所蕴含的情感。
参考答案
①“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”这 是“我”抒发感
慨的句子。“他们”指“我”往常的朋友。“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄，由于整天在高墙深院里，与生活在海边的闰
上相比，形成了 鲜明的对比，“我”不能广泛接触大自然，见识太少、知识贫乏，只
能看见院子里高墙上的一小块天空， 表达了作者对广阔天地、对农村生活的无限向往。
4.找出文中描写闰土外貌和动作的句子，抄下来，再体会体会。
描写外貌的句子：……紫色 的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套着一个明晃晃的银
项圈……见人很怕。羞，只是不怕我……
体会：闰土是一个健康、朴实、天真，很受大人喜爱的海边少年形象。

描写动 作的句子：月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡又，
轻轻地走去……体会：从这个句 子可以看出闰土是个很勇敢的少年。

(18)我的伯父鲁迅先生

1.有感情地朗读课文。结合课文内容说说鲁迅给你留下了什么样的印象。
(1)有感情地朗读课文。
略。
(2)结合课文内容说说鲁迅给你留下了什么样的印象。
参考答案
第一部分具体写 送花圈、挽联的人多，说明鲁迅受到万众敬仰爱戴；谈《水浒传》
体现了他对下一代的关心爱护；笑谈“ 碰壁”表现他不顾个人安危、顽强斗争的精神；
救助车夫、关心女佣，反映鲁迅对劳苦大众深深的爱。几 件事都充分体现了鲁迅先生
爱憎分明，为自己想得少，为别人相得多的高尚品质。
2.说说第一部分和其他部分的联系，试着给每，，部分加个小标题。
参考答案
第 一部分提出问题：鲁迅先生为什么会得到那么多人的爱戴?后几个部分则用鲁迅
先生的几件生活小事从不 同侧面回答了这一问题。谈《水浒传》表现了他对青少年的
关心和爱护；谈“碰壁”表现了他对旧社会的 痛恨；救护车夫则表现了他对劳动人民
的深切同情和关心；关心女佣阿三则表现他关心别人胜过关心他自 己。第一部分和后
面几个部分是因果关系，第一部分写的是果，后面几个部分写的是因。
几部分的小标题分别是：①深切怀念②谈《水浒传》③笑谈“碰壁”④救助车夫
⑤关心女佣 < br>3.课文中有一些含义深刻的句子，比如，“你想，四周黑洞洞的。还不容易碰壁
吗?”画出这样 的句子，联系上下文或时代背景，交流对这些句子的理解。
参考答案
①“你想，四周黑洞洞 的，还不容易碰壁吗?”句中“四周黑洞洞的”比喻当时的
社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一 点儿民主和自由都没有。“碰壁”是与
反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。从这些谈笑似的话语中，可 以体会到鲁迅先生
不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。②“伯父摸着胡子，笑< br>了笑，说：哈哈!还是我的记性好。”这句话表面看是在夸自己的记性好，实际上是在
用幽默的语 言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先
生含蓄、幽默、风趣的性格特点 。
4.从课文中找出描写人物神态和表情的词句，如，“恍然大悟”“他没有回答我，
只把枯 瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”读一读，想一想，
并抄下来。
●伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。”
●他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。

●这时候，我清清楚楚地看见 ，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那
种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。

(21)老人与海鸥

1.有感情地朗读课文，体会老人与海鸥之间的深厚情谊。
略。
2默读课文，说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事：情”，结合
课文容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事?
老师指导
“意想不到的事情”，同学们可以 重点抓住课文第15～17自然段中描写海鸥在老
人的遗像前的动作来进行理解。对于“为什么会发生这 样的事?”同学们可以从海鸥对
老人的深厚情谊上去感悟。
参考答案
“意想不到的 事情”是海鸥在老人的遗像前“翻飞盘旋”“连声呜叫”“肃立不
动”“炸了营似的朝遗像扑过来”。发 生这种事情的原因是：十多年来，老人像赶赴
约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥 为儿女，给它们起名字，
喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。所以当老 人去
世时，海鸥们像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
3.读读下面的句子，交流一下从加点的词句中体会到了什么，再把句子抄下来。
(1)海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
(2)它们大声呜叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中
脱出身来。
老师指导体会句子，首先要理解重点词语的意思，然后透过这些词语，考虑作者
意在表现什么? 突出什么?进而体会句子所表达的思想感情。
参考答案
从第一句我们可以体会到老人的动作 是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默
契、那么和谐!从而再现了老人对海鸥的一片深情。从第二句 我们可以体会到海鸥们是
那么舍不得离开老人，它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。

(23)最后一头战象

1.有感情地朗读课文，用自己的话话讲讲这个故事。
2.默读课文，提出不懂的问题和同学讨论。如，嘎羧要离开寨子时，为什么要披
挂象鞍?
老师指导

本文讲述的内容及蕴含的思想感情离同学们的生活实际比较远，阅读 过程中可能
会遇到很多不懂的问题，我们要善于提出问题，只有这样才能读懂课文，理解课文内
容。在讨论过程中，同学们要充分发表自己的见解，虚心听取别人的意见，补己之短。
答案参考 嘎羧要离开寨子时，披挂象鞍，是为了再现当年英武豪迈的气概，是为了追忆当
年“金戈铁马，气吞 万里”的战斗场面，是为了缅怀一同浴血搏杀的同伴们。值得同
学们讨论的问题还有很多：如，“嘎羧为 什么要去打洛江畔?”“嘎羧离开村子前为什
么要绕着寨子走三圈?”等。
3.课文许多地方 对嘎羧的行为进行了具体的描写，如，“它什么也没吃，只喝了
一点水，绕着寨子走了三圈。”再从课文 中找出类似的描写，说说这样写的好处。
答案参考
对嘎羧的行为进行具体描写的地方还有很 多，如:“两只眼睛烧得通红，见到波农
丁，欧嗽地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的 阁楼，像是想得到阁
楼上的什么东西。”再如，“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然
后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向
着天边那轮 火红的朝阳，欧——欧——发出震耳欲聋的吼叫。”·这样描写能更好地
突出嘎羧善良、忠诚的高尚情怀 。
小练笔嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。”选择其
中的一个场 景；想象嘎羧内心的感受，并写下来。
答案参考
嘎羧站在江滩回想往事，它仿佛又看到了二 十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威
武雄壮的战象们驮着抗日健儿，在枪林弹雨中冲锋陷阵，在硝烟迷漫 中勇猛杀敌；日
寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。此时，它心潮起伏，回想当年，金戈铁马，浴血搏杀，是何等的英武豪迈。

(25)伯牙绝弦

1.朗读课文。背诵课文。
2.读一读，说说句子的意思。
(1)伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”
(2)伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
老师指导理解句子意思的前提是理解词 语，然后连词成句，同时为了表达的顺畅，
可适当加进自己的语言，但不能改变句子的原意。
答案参考
(1)伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了(赞叹)道：“你弹得太好了! 简
直就像巍峨的泰山(屹立在我的面前)(2)伯牙觉得世界上再也找不到(比钟子期更了解
他 的)知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。
3.用自己的话来讲讲这个故事