语文人教版六年级上册《穷人》
小学生古诗大全-陈雁浩
第二课时
、教学目标:
1.
理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦 也要帮
助他人的美德。
2. 根据课文内容，展开合理的想象，学习作者通过环境和人物对话、 心理的描写
表现人
物品质的写法。
3. 有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。
二、教学重点：理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们
宁可自
己受苦也要帮助他人的美德。
三、
教学难点：根据课文内容，展开合理的想象，学习作者通过环境和人物对话、
心理
的描写表现人物品质的写法
四、 教学过程：
一、复习导入：
1、
同学们,这节课我们继续学习《穷人》，齐读课文
2、
回忆一下，课文中的穷人指的是谁？板书：桑娜 渔夫 西蒙
3、
学习了课文的1――7自然段,这三位穷人给你留下什么印象？
板书:勤劳、坚强
二、自学探究，小组合作交流
1、师：他们除了勤劳、坚强，还有什么别的品质吗？这就是这节课我们要 探讨
的问题。请
1 ）用较快的速度朗读课文8―― 11自然段。思考：
桑娜还具有什么品质？
2 ）你是从哪些语句体会出来的？把有感受的句子划下来，并在旁边写下自
己的
想法。
3 ）小组成员互相交流
三、 汇报交流：
（一）体会桑娜品质
师:通过刚才学习，桑娜又给你留下什么印象？
学生读课文语句并谈体
（二）归纳学习方法
师：同学们，通过刚才学习8――
11,我们认识了桑娜的善良，我们是怎么 体会
到的？
学习办法：1、读课文2、划句子3、找重点词
（三） 提出学习问题
师:渔夫又有什么别的品质呢？我们就用体会桑娜品质的学习方法来体会 渔夫的
品质。
1、 用较快的速度朗读课文第12自然段至课文结尾处。思考：
渔夫还具有什么品质？
2、 你是从哪些语句体会出来的？把有感受的句子划下来，并在旁边写下自 己
的想法
3、 小组成员互相交流
（四） 体会渔夫品质
师：桑娜的丈夫又给你留下什么印象？
四、 主题的升华
现在咱们再回味一下课文，这篇课文的题目是穷人，是不是整篇内容都在 写穷人
的“穷”
？你认为他们哪儿不穷？
师:是啊，他们是那样的勤劳、善良、坚强。学到这，你心中有什么疑问？
生：
他们这样勤劳、善良，为什么会成为穷人呢？
师：问得好！为什么这样的人会成为穷人呢?（回忆一下，课前搜集到的有
关写
作背景的资料）
就是因为沙皇的专制统治，使得勤劳、善良的他们成为穷人。尽管他们生
活上
是那样的贫穷，但精神上却是那样的富有！他们宁可自己受苦，也要帮助别 人。
你看,桑娜拉开了帐子，夫妇二人看到的是，自己的五个孩子和西蒙的两
个孩
子,正在海风呼声中安静地甜甜地睡着。此时无声胜有声，两颗美好的心灵进
行着碰撞。
桑娜和渔夫会说些什么呢？他们是怎样抚养七个孩子的？他们又会遇到
哪些困难？……
请你们放飞想象的翅膀，尽情创造吧！
小练笔提示：
续写时，要把握住故事情节的主线，把握人物性格的特点。学习所学的环境
描写、
心理描写和语言描写等写作方法，展开想象，续写穷人。
本次研修的重难点题目（知识点）:1•理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人
的穷
困和悲惨。 2.根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。重难点：
教学聚焦重难点，如果重新再来，我做如下改进：
1、
在读中悟，感受渔夫的高贵品质和沙俄时代穷人的贫穷和悲惨。
2、
在反复的读中悟出人物（桑那和渔夫）的心理活动，展开合理的想象。 信息技术：1、
我
会给课文配上背景音乐， 尤其在桑那的心理活动这一段， 通过背景音乐让学生反复读， 来
体会桑
那忐忑不安的心情，内心的矛盾。此外还有渔夫的语言描写，也需背景音乐来衬托。
还有开头的环境描写，西蒙的去世等这些场景描写可以放不同的音乐，来渲染当时的环境，
更能启发
学生去感受。
2、运用多媒体来放一些沙俄统治时期人民苦难的影视资料或者图片。以此让学生更好的体
会当时社
会的黑暗，劳动人民的疾苦。 教学策略：1、我在体会桑那的“忐忑不安”的心
。学生采用多种不同形式的
情时加入了音乐。还有渔夫的语言描写也加入了背景音乐。西蒙的去世也加入了背景音乐。
2、我在教学中设计的是“以读代讲，在读中悟，悟中情感升华”
读。检测评价：1、桑那的心里活动的检测题
2、观看有关沙俄统治时期的影视资料，
3•写一篇《穷人》的读后感
这样设计，我觉得学生可以从心里到情感的自然升华。
问题建议： 在制作课件时，一些资料和图片不好找，要么是找见了，自己的技术不过关，
操作运用
不了。
建议：1•大家把自己的优秀课例多在平台上放。供大家学习。
2•互相多推荐优质的课件网站，最好是免费的
让学生分小组讨论观后感受，
写下自己的心里体会。