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新人教版六年级语文上册导学案（全册）
第一单元课文导读

一、 单元学习内容
大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。走进大自然 ，那美丽的风景会让人陶醉，那盎
然的生机会让人激动„„大自然中的一切都是那么美妙，它等待着我们 用心灵去倾听，去感
受。本组教材就是以感受大自然为专题编排教学内容的。
《山中访友》向 我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文为我们
描绘了一幅有声有色的山村雨景 图。《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般
的草虫世界。离开想象世界，走进美丽的大 自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特
的景致带给人们无限的美感。

二、单元学习重点、难点
1、培养我们热爱自然的美好情操；
2、引导我们体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；
3、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

三、 单元学习目标
知识与技能
1、学习本组，要会写19个生字和生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句，品味优美的语言，不断丰富语言的积累。
3、整体感受课文，体会作者是如何展开联想和想象，表达自己独特的感受的。
4、学会表达自己的感受和体会。
过程与方法
1、搜集与课文相关的资料进行学习，丰富课堂内容。
2、运用多种朗读方式，领悟课文内容。
3、借助工具书和联系上下文等方式解释词语、句子的含义。
情感态度与价值观
通过本组课文的学习，培养热爱自然的美好情趣。

四、单元学习方法

第 1 页 共 1 页

本组课文在表达上有一个共同点：作者展 开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞
手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。《山中访友》 把山林中的景物想象成与“我”诉
说心声的朋友，《山雨》以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会 。《草虫的村落》以独
特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。《索溪峪的“野”》一文 ，生动的语
言让读者感觉身临其境。学习时，要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通。采用以读为< br>主的学习方式，在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，在读中进入情境，浮现画面，体会
重点句 子的思想感情。读写结合，丰富语言的积累。

五、单元课时安排
学习本组课文建议用11～14课时，其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，“口
语交际”1 课时，“习作”2～3课时，“回顾·拓展”2课时




1、《山中访友》
学习目标：
1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、 唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠
客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
重点难点：
本文的学习重点 ：一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近
自然的美好情感；二 是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。
难点是：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
学法提示：
同学们学习这篇课文时可以从理解课文题目展开，然后细读课文思考下面几 个问题：①作者在山中拜
访了哪些“朋友”？ ②课文为什么以《山中访友》为题？③从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋
友”有着深厚的感情？ ④你是否也有过类似的体验？通过同学之间交流。在交流中体验到人与自然和谐
相处带来的快乐和幸福。
课时安排：建议2课时
学习过程：
（一）、预习达标
友情提示：充分读课文，不认识的字查字典，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确、读流利。
1、通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍：
①、瞧，本课的生字我都会注音了！(我还能总结一下识字方法)
（ ） （ ） （ ） （ ） ( )
清 爽 吟 诵 唱 和 瀑布 陡 峭
．．．．．．

第 2 页 共 2 页

（ ） （ ） ( )
奥 秘 津津乐道 蕴 含
．．．
●
我想和教科书对照或请教同桌，以上注音都正确吗？正确（ ）错误（ ）

●
我来总结一下，我的识字方法是: 。
●
我能自己检查写的对错 正确（ ）个 错误（ ）个
③在预习课文时我理解的生词有：

2.这篇课文的题目是《山中访友》，通过预习我知道实际上作者拜访的对象是
。
●
这篇课文我读了（ ）遍就读熟了。读这篇课文，我喜欢：◇大声地朗读。（ ）◇默读。（ ）◇
和同学一起读。（ ），我能正确流利的读一遍。
3．初读课文后我有几点收获，我想写在下面：


4．初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流:
疑问一:
疑问二:
疑问三:
（二）、学习探究
1、自读自悟，小组合作交流，抓住文章重点部分，体会表达的思想感情。
学法提示：反复朗读课文，画出有感触的词或句子，边读边思考: 从哪些描写中可以看出“我”和山里的
“朋友”有着深厚的感情？
读读这些句子，把自己的体会和同桌交流。
例如：啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
通过这段话我体会到：
。
再如：“我脚下长出的须根，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁
液，在年轮里旋转、流淌。”
我从中体会到了：
。
我感受深的句子还有：

。
我从中体会到了：

。
2、通读全文，看看文章的开头和结尾，你能总结出课文有怎样的写法？
。

第 3 页 共 3 页

3、这篇文章的语言丰富生动，作者对山中景物的观察细致入微，体验十分深刻，许多描述能以极富变
化 的句式来表现，是学习语言、积累语言的好材料，细读课文选自己喜欢的句子或段落背下来。
4、 假设你是文中的一处景物,与游人互诉心声,你最想成为什么景物?你最想与游人说什么?(发挥联
想, 50字左右写在习作练习本上)
（四）拓展延伸：

鼎湖山听泉
江轮夹着细雨，送我到肇庆。冒雨游了一遭七星岩，走得匆匆，看得蒙蒙。赶 到鼎湖山
时，已近黄昏。雨倒是歇住了，雾漫得更开。山只露出窄窄的一段绿脚，齐腰以上，宛如轻纱遮面，看不真切。眼不见，耳则愈灵。过了寒翠桥，还没踏上进山的石径，泠泠淙淙的泉
声就扑面 而来。泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引人顿生雀跃之心。身不由
己，寻声而去，不觉渐 高渐幽，已入山中。
进山方知泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无处不鸣。山间林 密，
泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、
欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她
必远远地跑开 ，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个
调皮的孩子！
山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山径
之幽曲，竹木之青 翠，都透着一股童稚的生气，使进山之人如入清澈透明的境界，身心了无
杂尘，陡觉轻快。行至半山，有 一补山亭。亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一副楹联‚到
此已无尘半点，上来更有碧千寻‛，深得此中 精神，令人点头会意。
站在亭前望去，满眼确是一片浓碧。远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉 甸甸的湿
绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。就连脚下盘旋曲折的石径，也印满苔痕，点点鲜绿。踩着潮润柔滑的石阶，小心翼翼，拾级而上。越向高处，树越密，绿意越浓，泉
影越不可 寻，而泉声越发悦耳。怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬。
安详厚重的钟声和欢快 清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于
门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。
1、短文共有四个自然段，每个自然段主要讲了什么?




2、作者把泉水比做什么，二者有何相似之处？


3本文在写法上与《山中访友》有何相似之处？

。
（五）相关链接：
1下面这两首古诗都写了山的什么特点，请读一读，背下来。
登飞来峰【王安石】
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

第 4 页 共 4 页

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
黄山记
大自然是崇 高，卓越而美的。它煞费心机，创造世界。它创造了人间，还安排了一处胜
境。它选中皖南山区。它是大 手笔，用火山喷发的手法，迅速地，在周围一百二十公里，面
积千余平方公里的一个浑圆的区域里，分布 了这末多花冈岩的山峰。它巧妙地搭配了其中三
十六大峰和三十六小峰。高峰下临深谷；幽潭傍依天柱。 这些朱砂的，丹红的，紫霭色的群
峰，前拥后簇，高矮参差。三个主峰，高风峻骨，鼎足而立，撑起青天 。
这样布臵后，它打开了它的云库，拨给这区域的，有倏来倏去的云，扑朔迷离的雾，绮
丽多彩的霞光，雪浪滚滚的云海。云海五座，如五大洋，汹涌澎湃。被雪浪拍击的山峰，或
被吞没，或 露顶巅，沉浮其中。然后，大自然又毫不悭吝地赐予几千种植物。它处处散下了
天女花和高山杜鹃。它还 特意委托风神带来名贵的松树树种，播在险要处。黄山松铁骨冰肌；
异萝松天下罕见。这样，大自然把紫 红的峰，雪浪云的海，虚无缥缈的雾，苍翠的松，拿过
来组成了无穷尽的幻异的景。云海上下，有三十六 源，二十四溪，十六泉，还有八潭，四瀑。
一道温泉，能治百病。各种走兽之外，又有各种飞禽。神奇的 音乐鸟能唱出八个乐音。希世
的灵芝草，有珊瑚似的肉芝。作为最高的效果，它格外赏赐了只属于幸福的 少数人的，极罕
见的摄身光。这种光最神奇不过。它有彩色光晕如镜框，中间一明镜可显见人形。三个人 并
立峰上，各自从峰前摄身光中看见自己的面容身影。

2﹡山雨

学习目标：
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确 读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、
奇妙无比”等词语。
2.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
学习重点：
通过独立阅读课文，了解课文主要内容，感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自 然的喜爱，同时感
受语言的优美。
学法提示：
读懂阅读提示，把握阅读要求，初读 课文，认识生字，了解课文内容。感受文章语言文字的魅力，丰
富积累；继续学习通过联想和想象来表达 独特感受的方法，并能结合阅读提示与同学交流收获。
学习准备：搜集山林雨景的图片、资料。
课 时：一课时
学习过程：
一、预习达标
1、我首先读了阅读提示，提示我在读课文时思考：
。
2、我能熟读课文，完成以下练习。
⑴在正确的读音下画横线
一缕（lù lǚ） 清晰（xÿ xí）
．．
轻盈（yíng yín ） 啼啭（zhuǎn zhuàn）
．．．

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⑵我能通过（ ）等方法理解下列词语，并能积累下来。
优雅、 清新、 欢悦、 奇妙无比等词语
3、通过自读全文，我知道课文写了：
字里行间洋溢着作者对 的喜爱之情。
我还知道课文先写了 ，然后写
了 ，最后写 。
4、我有几点疑问想与同学交流：
疑问一：
疑问二：
5、我搜集到的相关资料是：


二、挑战自我
如果你学有余力，可以尝试完成以下内容，把你的思考批注在课文的空白处。
1、想一想课文讲了哪些内容？你从中体会到了什么？
2、积累喜欢的句子。
我来盘点 ：
A、本课的生字我觉得比较难记的是 。我采用的识记方法是
B、我抓住文章主要内容的方法是：课题扩充法（ ）段意合并法（ ）重点突出发（ ）句子摘录
法（ ）重点罗列法（ ）。
C、我搜集资料的方法是：上网（ ）读书（ ）问别人（ ）没有搜集（ ）
三、合作探究
阅读提示：边读边想象，先从总体上把握课 文写什么，有了整体印象之后，品味课文中的语言，抓住
重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容的同 时思考是怎样来写的。
1、通过自读全文，体会山雨的韵味：

2、回读全文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情：
四、达标训练：
1、像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起 来，由远而近，由远而
近……
这句话着笔于声音，作者运用 的手法描写了雨来时声音由 及 、由轻及重的动态过程，

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与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“ ”、“ ”。
2、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩──“ ”。句中“ ”一词写出了山林的“绿”，表现了山
雨带给山林的色彩变化。
3抄写喜欢德优美句子。

五、拓展延伸

雷雨

晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地。小树无精打采地耷拉着脑袋，蝉在枝头拼 命地叫
着。一阵大风吹过，吹得树枝乱摆。地上，成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。不一会儿，风
卷乌云，滚滚而来，天像是到了傍晚，一阵比一阵暗。刹那间，闪电似金鞭乱挥，这儿一道，
那儿一道 ，煞是怕人。雷声像爆炸似的，‚轰隆隆，轰隆隆‛响起来。在这电闪雷鸣之中，‚哗
哗哗‛，大雨从天 上倒下来了，越下越大，天地间像挂上了无数的大珠链。雷雨中，行人打着
伞在泥泞的小路上吃力地走着 。白亮亮的雨点打在雨伞上，‚啪啪‛直响。渐渐地，雷声小了，
雨点也小了。云散了。雨停了，太阳出 来了，一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中，一股
股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来，天地间变 得凉爽极了。
1．短文按下雨的过程，写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自己的话概括。
（1）雨前____________________________
（2）雨中______________________________
（3）雨后________________________________
2．根据以上内容，将短文分成三层，用“／”在文中标明。
3、填空：
（ ）的太阳 （ ）的傍晚 （ ）的春风
（ ）的雷声 （ ）的天空 （ ）的小路
六、相关链接 课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并
运用比喻、拟 人等修辞手法，描绘出山雨的特点。如，将雨来时由远而近、逐渐清晰的声音
比作‚无字的歌谣‛，将雨 至时雨丝飘洒在山林的声音比作‚优雅的小曲‛，将雨过时雨珠
滴落的声音比作‚一场山雨的余韵‛，恰 如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同的
特点，突出了山雨所特有音韵美，寄情于景、情景交融 ，表达了作者对对大自然的喜爱之情。
听雨

小时候，住在瓦屋下，每当下雨，便能 听到淅淅沥沥、凄凄然然的雨声。长大了，住在
钢筋混凝土的森林中，听不到雨声凄然，似乎生活缺了不 少的灵气，缺了能让人感动的至柔
至弱的东西，心在慢慢地沙化。
于是就怀念起那瓦屋雨声。

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雨是柔弱的，是世界上最轻灵的东西，敲不响那厚重的钢筋水泥的楼房。而瓦屋则不同，
雨滴在 上面，叮叮当当的，立即发出悦耳的声音。身在小屋的人也就有了在雨中亲近自然的
福气。雨势急骤，声 音就慷慨激越，如百马齐鸣，如万马奔腾。雨势减缓，声音也弱下去，
轻柔地沁入你的心，像暖春时节耳 边的轻风，瓦片似乎是专为雨设臵的，它们尽职地演奏着，
听雨人心中便漫出不尽的情意。
人们喜欢当心中充满怀念与感喟时，一个人静静地坐下听雨。垂老的志士有‚夜阑卧听
风吹雨，铁马冰河 入梦来‛的抱负；迟暮的美人有‚雨中黄叶树，灯下白头人‛的幽怨；相
思的情人有‚梧桐更兼细雨，到 黄昏，点点滴滴‛的索怀；多情的诗人有‚小楼一夜听春雨，
深巷明朝卖杏花‛的遐思。
雨成了人们修饰感情、寄托心愿的使者。
闲暇之中，有幸回到了自己曾经听雨的地方。恰逢 那天下小雨，又听到这熟悉而又陌生
的雨声。迷蒙之中，雨声里透出一种古怪的情调，是久未沟通的那种 。它拒我于千里之外，
向我表明它对我的陌生，然而我却能从意识的最深处感受到它存在的气息。我有一 种从梦中
猛醒的畅快和历经迷茫后的沧桑感。
哦，我在雨声中相约的竟是已隔了时空的自我 ，它在讲述我以前的一切。我彷徨了，我
问自己：我是谁？还是从前的那个我吗？
有词云： ‚少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风‛。
人生境遇不同，听雨的感 受也就各异。然而听雨却都是听灵魂的对话，听真情的奔泻，听年
华的淙淙流淌。雨声所敲打的，除去岁 月的回响外，还有昔日难再的痛惜与欲语还休的惆怅。
似乎只有在这瓦屋轻灵的雨声中，心灵才得以喘息 ，生命才得以延续。
3、草虫的村落
学习目标：
1.会写11个字，正确读写 “静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、
左冲右撞、意味深长、庞然 大物、行色匆匆”等词语。
2.引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3.在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受
学习重点、难点：
1、调动学生的生活体验，在回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历中 引起共鸣，培养独特的感受
和丰富的想象。
2、把握文章主要内容，在品读课文的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣。
3、展开想象进行小练笔，写一写自己观察过的小虫。
学法提示：
阅读课文时，要 从整体把握课文的主要内容，思考作者是怎样来表达自己的独特感受的。把你认为含
义深刻的句子画出来 ，认真体会在文中的意思。在读书时要善于思考，提出有价值的问题，引发自己深度
思考，这样自己对课 文才会有更新的理解。
学习准备：
同学们可以通过网络、影视、报刊等搜集有关资料。了解小虫的世界。丰富亲身体验。
课 时：2课时
学习过程：
一、预习达标：
1、我能多读几遍课文，读准字音，读通 句子，做到不添字、不丢字、不读破句子。还能完成以下练
习。
⑴正确认读，并抄写下列词语。
静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、
勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆

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（2）我能区分形近字并组词：
俏（ ）庞（ ）巷（ ）韵（ ）勉（ ）
梢（ ）宠（ ）港（ ）均（ ）免（ ）
2、根据意思，写出相应的词语。
安宁而平静（ ） 蓄积而未显露或未发掘（ ）
形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。（ ）
指停下脚步痴痴地看着。 （ ）匆忙赶路的神态（ ）
3、我能简要说说课文主要讲了
，给我印象最深的是
。
我还知道课文先写了 ，然后写
了 ，最后表达了作者
。
4、我有几点疑问想与同学交流：
疑问一：
疑问二：
5、我搜集到的相关资料是：


二、挑战自我
阅读提示：画出重点词句，边读边想象画面，并把自己的体会批注在书上，这 里的批注不仅是对内容、
思想方面的，还应该有对文章表达方法的认识，对于重点的优美的句段抄下来。
作者想象丰富，感受独特，从哪些描写中体会到的? 画出有关句子，谈谈你的体会。
我来盘点一下：
A.本课的生字比较难写的是 ，我能给难写的字组词
B.我选择理解词语的方法是：◇查字典理解。（ ） ◇根据上下文理解。（ ） ◇联系实物想象理解。
（ ）◇先理解词语中的每个字，再连起来理解词语。（ ）◇联系生活实际理解。（ ）
C.我提出的疑问是关于：◇词语的。（ ）◇句子的。（ ）◇文章内容的。（ ）◇表达方式的。（ ）
D.我搜集资料的方法是：上网（ ）读书（ ）问问别人（ ）没有搜集资料（ ）

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