人教版小学语文六年级上册导学案全集
龙眼的主要功效-拳道
小学语文六年级上册导学案使用说明
一、
学案的编写意图
为了让学生在课堂上进行更有效的学习，提高课堂教学的效率。引导学生在
课堂上充分
发挥自己的主观能动性，更好地培养学生良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，提高学生<
br>的语文素养。体现新课程标准倡导的“语文教学应该是师生积极互动、交往，共同发展的过
程”、
“为学生创设良好的自主学习的情境”、“教师应创造性地理解教材和使用教材,积极开发
课程资源,灵
活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”使学生受到良好的教育。为
此，我们编写了集教与
学于一体的学习资料。
小学语文“以学定教，同案协作”教学模式，融入了我旗“小语整改”、“自主
探究式教学”
等科研成果，突出了语文学科的特点，强化了读书训练，重视学生在读中感悟，读中积累，
读中得法。整个学习环节的设计，遵循了学生的认知特点和语文学习的规律，注重学生自主
学习
习惯的培养，学生的读书活动有层次、有梯度，导学案的设计真正落实了有效教学的教
育理念。
二、小学语文六年级上册导学案的基本结构
学习目标
学习重点
学法提示
学习准备
课
时
六年级上册学案 课前预习（基础知识 主要内容 学后疑问）
我来盘点
自我挑战
学习过程 合作探究 自主、合作学习
作业布置
达标训练
拓展延伸
相关链接
三、板块使用说明
学生在学习每课前首先明确本课的“学习目标、学习重
点、学法提示、学习准备”，在此
基础上学生按要求进行课前预习。学生在学习过程中也要随时看看这些
要求，切实做到心中
有教材、有目标、有重点、有学法，一句话心中有数，顺利完成学习任务。
关于“课前预习”。小学中高年级学生已经具备了课前预习课文的能力，因此,我们设计
了此环节。学
生按照预习要求认真的预习课文。它包括三个小版块，即：基础知识、内容了
解、学后疑惑。基础知识：
主要是本课的字和词认识、理解和书写，是依据中高年级学生具
备了一定的独立识字和读书的能力而设计
的。内容了解：是为学生整体感知课文而设计的题
目，是让学生通过预习对课文大意有所了解，为进一步
学习做好铺垫。学后疑惑：学生在自
学课文后还有哪些主要疑问记录下来，以供课上学习探究中共同解决
，以此培养学生形成发
现问题、提出问题的能力问题的能力。
关于“合作探究”。 合作探究
它涉及到学生对课文的理解体会和教师点拨指导，是教与
学于一体的集中体现，这个环节要师生共同努力
，才能圆满完成任务。它包括六个环节：自
主、合作学习、展示反馈、达标训
练、作业设置、拓展延伸。如果说初读课文主要是利用课
前预习引导学生从整体上把握课文的话，那么，
“自主、合作学习”、“展示反馈”就是利用这
两个环节研读、品读课文。研读：题目的设计一方面主要
抓住重点句、结合课后练习题训练
学生对课文的理解感悟，落实中高年级语文训练重点，另一方面，通过
问题的设计向学生提
示阅读方法，强化学法指导。品读：依据课文的特点和高年级语文学段的特点，适当
设计一
点关于课文写作特点的题目，使学生在读好课文的基础上学到好的写作方法。
关于“我来盘点”和“自我挑战” 。 “我来盘点”此环节一般包括字词的认识理解与
书写—
—学习积累情况的总结——读书方法的选择——资料的搜集途径等。通过学生学习过
程的经历和体验，进
行一个回顾和总结，引导学生在学习探究、知识积累中不断摸索学习的
方法，提高学生学习语文的能力。
“自我挑战”是鼓励学生深度探究而设计的问题。两个环节
有时在预习出现，有时在合作探究中出现。
关于“作业设置”和“达标测试”，这两个环节是为进一步检查学生的学习效果而出现的。
根据
课文的内容有些课文设计了此版块，有些课文没有设计。是否在课后布置作业，教师要
根据实际情况而定
。如另留作业，也要以阅读为主，时间要控制在30——45分钟之间。
关于“拓展延伸”。拓展延伸
是内容形式相近的短文再阅读，以此加深学生对同类文章的
理解和感悟，积累知识，扩大阅读，掌握学法
。此版块在讲读课文中可以安排在第二课时，
阅读课文，根据学情也要尽可能地安排在课上，也可以当成
课下作业。
关于“相关链接”。选编了与课文相关的文章或资料，结合学生学习适时完成，可以在课<
br>前、课中、课后，随机处理。
关于课时，本学案在课时安排上，对讲读课文一般建议两课时，阅
读课文一课时。教师
可根据学情适当增加课时。讲读课文的课时内容没有具体划分，目的是给教师留有空
间，根
据本班实际情况来定，避免一刀切带来的弊病。
四、两点意见
1、学案使用
要凸显小学语文的特点，遵循语文教学规律：从整体入手，再到部分，然后
回到整体，每堂课都要重视学
生读书积累，丰富学生的词汇、语言、为学生打下厚实的语言
基本功。
2、学案在编写上还可
能存在不尽人意的地方，为此，希望教师们在使用学案的过程中，
多提意见或建议，从而不断完善我们的
学案，使之真正成为教师教学、学生学习的得力助手。
第一单元课文导读
一、
单元学习内容
大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。走进大自然，那美丽的风景会让人陶醉
，那盎
然的生机会让人激动……大自然中的一切都是那么美妙，它等待着我们用心灵去倾听，去感
受。本组教材就是以感受大自然为专题编排教学内容的。
《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋
友”的那份深厚的感情。《山雨》一文为我们
描绘了一幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》以丰富
的想象，带我们走进了一个童话般
的草虫世界。离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索
溪峪的“野”》那独特
的景致带给人们无限的美感。
二、单元学习重点、难点
1、培养我们热爱自然的美好情操；
2、引导我们体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；
3、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
三、
单元学习目标
知识与技能
1、学习本组，要会写19个生字和生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句，品味优美的语言，不断丰富语言的积累。
3、整体感受课文，体会作者是如何展开联想和想象，表达自己独特的感受的。
4、学会表达自己的感受和体会。
过程与方法
1、搜集与课文相关的资料进行学习，丰富课堂内容。
2、运用多种朗读方式，领悟课文内容。
3、借助工具书和联系上下文等方式解释词语、句子的含义。
情感态度与价值观
通过本组课文的学习，培养热爱自然的美好情趣。
四、单元学习方法
本组课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞
手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。《山中访友》把山林中的景物想象成与“我”诉
说
心声的朋友，《山雨》以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。《草虫的村落》以独
特的描述、丰
富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。《索溪峪的“野”》一文，生动的语
言让读者感觉身临其境。
学习时，要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通。采用以读为
主的学习方式，在读中质疑，在读中解
疑，在读中感悟，在读中进入情境，浮现画面，体会
重点句子的思想感情。读写结合，丰富语言的积累。
五、单元课时安排
学习本组课文建议用11～14课时，其中精
读课文4～5课时，略读课文2～3课时，“口
语交际”1课时，“习作”2～3课时，“回顾·拓展”
2课时
1、《山中访友》
学习目标：
1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠
客
、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
重点难点：
本文的学习重点
：一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近
自然的美好情感；二
是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。
难点是：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
学法提示：
同学们学习这篇课文时可以从理解课文题目展开，然后细读课文思考下面几
个问题：①作者在山中拜
访了哪些“朋友”？
②课文为什么以《山中访友》为题？③从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋
友”有着深厚的感情？
④你是否也有过类似的体验？通过同学之间交流。在交流中体验到人与自然和谐
相处带来的快乐和幸福。
课时安排：建议2课时
学习过程：
（一）、预习达标
友情提示：充分读课文，不认识的字查字典，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确、读流利。
1、通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍：
①、瞧，本课的生字我都会注音了！(我还能总结一下识字方法)
（ ） （
） （ ） （ ） ( )
清
爽 吟 诵 唱 和 瀑布 陡 峭
．．．．．．
（ ） （ ） (
)
奥 秘 津津乐道 蕴 含
．．．
●
我想和教科书对照或请教同桌，以上注音都正确吗？正确（
）错误（ ）
●
我来总结一下，我的识字方法是:
。
●
我能自己检查写的对错 正确（ ）个 错误（
）个
③在预习课文时我理解的生词有：
2.这篇课文的题目是《山中访友》，通过预习我知道实际上作者拜访的对象是
。
●
这篇课文我读了（ ）遍就读熟了。读这篇课文，我喜欢：◇大声地朗读。（
）◇默读。（ ）◇
和同学一起读。（ ），我能正确流利的读一遍。
3．初读课文后我有几点收获，我想写在下面：
4．初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流:
疑问一:
疑问二:
疑问三:
（二）、学习探究
1、自读自悟，小组合作交流，抓住文章重点部分，体会表达的思想感情。
学法提示：反复朗读课文，画出有感触的词或句子，边读边思考:
从哪些描写中可以看出“我”和山里的
“朋友”有着深厚的感情？
读读这些句子，把自己的体会和同桌交流。
例如：啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
通过这段话我体会到：
。
再如：“我脚下长出的须根，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁
液，在年轮里旋转、流淌。”
我从中体会到了：
。
我感受深的句子还有：
。
我从中体会到了：
。
2、通读全文，看看文章的开头和结尾，你能总结出课文有怎样的写法？
。
3、这篇文章的语言丰富生动，作者对山中景物的观察细致入微，体验十
分深刻，许多描述能以极富变
化的句式来表现，是学习语言、积累语言的好材料，细读课文选自己喜欢的
句子或段落背下来。
4、假设你是文中的一处景物,与游人互诉心声,你最想成为什么景物?你最
想与游人说什么?(发挥联
想,50字左右写在习作练习本上)
（四）拓展延伸：
鼎湖山听泉
江轮夹着细雨，送我到肇庆。冒雨游了一遭七星岩，走得匆匆，看得蒙蒙。赶
到鼎湖山
时，已近黄昏。雨倒是歇住了，雾漫得更开。山只露出窄窄的一段绿脚，齐腰以上，宛如轻纱遮面，看不真切。眼不见，耳则愈灵。过了寒翠桥，还没踏上进山的石径，泠泠淙淙的泉
声就扑面
而来。泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引人顿生雀跃之心。身不由
己，寻声而去，不觉渐
高渐幽，已入山中。
进山方知泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无处不鸣。山间林
密，
泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、
欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她
必远远地跑开
，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个
调皮的孩子！
山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山径
之幽曲，竹木之青
翠，都透着一股童稚的生气，使进山之人如入清澈透明的境界，身心了无
杂尘
，陡觉轻快。行至半山，有一补山亭。亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一副楹联“到此
已无尘半点，上
来更有碧千寻”，深得此中精神，令人点头会意。
站在亭前望去，满眼确是一片浓碧。远近高低，树
木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿
绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。就连脚下盘旋曲折
的石径，也印满苔痕，
点点鲜绿。踩着潮润柔滑的石阶，小心翼翼，拾级而上。越向高处，树越密，绿意
越浓，泉
影越不可寻，而泉声越发悦耳。怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于
门前，召
唤着嬉戏忘返的孩子。
1、短文共有四个自然段，每个自然段主要讲了什么?
2、作者把泉水比做什么，二者有何相似之处？
3本文在写法上与《山中访友》有何相似之处？
。
（五）相关链接：
1下面这两首古诗都写了山的什么特点，请读一读，背下来。
登飞来峰【王安石】
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
黄山记
大自然是崇高，卓越而美的。它煞费心机，创造世界。它创造了人间，还安排了一处胜
境。它选
中皖南山区。它是大手笔，用火山喷发的手法，迅速地，在周围一百二十公里，面
积千余平方公里的一个
浑圆的区域里，分布了这末多花冈岩的山峰。它巧妙地搭配了其中三
十六大峰和三十六小峰。高峰下临深
谷；幽潭傍依天柱。这些朱砂的，丹红的，紫霭色的群
峰，前拥后簇，高矮参差。三个主峰，高风峻骨，
鼎足而立，撑起青天。
这样布置后，它打开了它的云库，拨给这区域的，有倏来倏去的云，扑朔
迷离的雾，绮
丽多彩的霞光，雪浪滚滚的云海。云海五座，如五大洋，汹涌澎湃。被雪浪拍击的山峰，或
被吞没，或露顶巅，沉浮其中。然后，大自然又毫不悭吝地赐予几千种植物。它处处散下了
天女
花和高山杜鹃。它还特意委托风神带来名贵的松树树种，播在险要处。黄山松铁骨冰肌；
异萝松天下罕见
。这样，大自然把紫红的峰，雪浪云的海，虚无缥缈的雾，苍翠的松，拿过
来组成了无穷尽的幻异的景。
云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，还有八潭，四瀑。
一道温泉，能治百病。各种走兽之外，又
有各种飞禽。神奇的音乐鸟能唱出八个乐音。希世
的灵芝草，有珊瑚似的肉芝。作为最高的效果，它格外
赏赐了只属于幸福的少数人的，极罕
见的摄身光。这种光最神奇不过。它有彩色光晕如镜框，中间一明镜
可显见人形。三个人并
立峰上，各自从峰前摄身光中看见自己的面容身影。
2﹡山雨
学习目标：
1.有感情地朗读课文，
背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、
奇妙无比”等词语。
2.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
学习重点：
通过独立阅读课文，了解课文主要内容，感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自
然的喜爱，同时感
受语言的优美。
学法提示：
读懂阅读提示，把握阅读要求，初读
课文，认识生字，了解课文内容。感受文章语言文字的魅力，丰
富积累；继续学习通过联想和想象来表达
独特感受的方法，并能结合阅读提示与同学交流收获。
学习准备：搜集山林雨景的图片、资料。
课 时：一课时
学习过程：
一、预习达标
1、我首先读了阅读提示，提示我在读课文时思考：
。
2、我能熟读课文，完成以下练习。
⑴在正确的读音下画横线
一缕（lù
lǚ） 清晰（xī xí）
．．
轻盈（yíng
yín ） 啼啭（zhuǎn zhuàn）
．．．
⑵我能通过（
）等方法理解下列词语，并能积累下来。
优雅、 清新、 欢悦、 奇妙无比等词语
3、通过自读全文，我知道课文写了：
字里行间洋溢着作者对 的喜爱之情。
我还知道课文先写了
，然后写
了 ，最后写
。
4、我有几点疑问想与同学交流：
疑问一：
疑问二：
5、我搜集到的相关资料是：
二、挑战自我
如果你学有余力，可以尝试完成以下内容，把你的思考批注在课文的空白处。
1、想一想课文讲了哪些内容？你从中体会到了什么？
2、积累喜欢的句子。
我来盘点 ：
A、本课的生字我觉得比较难记的是
。我采用的识记方法是
B、我抓住文章主要内容的方法是：课题扩充法（ ）段意合并法（ ）重点突出发（
）句子摘录
法（ ）重点罗列法（ ）。
C、我搜集资料的方法是：上网（ ）读书（
）问别人（ ）没有搜集（ ）
三、合作探究
阅读提示：边读边想象，先从总体上把握课
文写什么，有了整体印象之后，品味课文中的语言，抓住
重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容的同
时思考是怎样来写的。
1、通过自读全文，体会山雨的韵味：
2、回读全文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情：
四、达标训练：
1、像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起
来，由远而近，由远而
近……
这句话着笔于声音，作者运用
的手法描写了雨来时声音由 及
、由轻及重的动态过程，
与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“ ”、“
”。
2、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩──“ ”。句中“
”一词写出了山林的“绿”，表现了山
雨带给山林的色彩变化。
3抄写喜欢德优美句子。
五、拓展延伸
雷雨
晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地。小树无精打采地耷拉着脑袋，蝉在枝头拼
命地叫
着。一阵大风吹过，吹得树枝乱摆。地上，成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。不一会儿，风
卷乌云，滚滚而来，天像是到了傍晚，一阵比一阵暗。刹那间，闪电似金鞭乱挥，这儿一道，
那儿一道
，煞是怕人。雷声像爆炸似的，“轰隆隆，轰隆隆”响起来。在这电闪雷鸣之中，“哗哗
哗”，大雨从天
上倒下来了，越下越大，天地间像挂上了无数的大珠链。雷雨中，行人打着伞
在泥泞的小路上吃力地走着
。白亮亮的雨点打在雨伞上，“啪啪”直响。渐渐地，雷声小了，雨
点也小了。云散了。雨停了，太阳出
来了，一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中，一股股
清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来，天地间变
得凉爽极了。
1．短文按下雨的过程，写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自己的话概括。
（1）雨前____________________________
（2）雨中______________________________
（3）雨后________________________________
2．根据以上内容，将短文分成三层，用“／”在文中标明。
3、填空：
（
）的太阳 （ ）的傍晚 （ ）的春风
（
）的雷声 （ ）的天空 （ ）的小路
六、相关链接 课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并
运用比喻、拟
人等修辞手法，描绘出山雨的特点。如，将雨来时由远而近、逐渐清晰的声音
比作“无字的歌谣”，将雨
至时雨丝飘洒在山林的声音比作“优雅的小曲”，将雨过时雨珠滴落的
声音比作“一场山雨的余韵”，恰
如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同的特点，突
出了山雨所特有音韵美，寄情于景、情景交融
，表达了作者对对大自然的喜爱之情。
听雨
小时候，住在瓦屋下，每当下雨，便能
听到淅淅沥沥、凄凄然然的雨声。长大了，住在
钢筋混凝土的森林中，听不到雨声凄然，似乎生活缺了不
少的灵气，缺了能让人感动的至柔
至弱的东西，心在慢慢地沙化。
于是就怀念起那瓦屋雨声。
雨是柔弱的，是世界上最轻灵的东西，敲不响那厚重的钢筋水泥
的楼房。而瓦屋则不同，
雨滴在上面，叮叮当当的，立即发出悦耳的声音。身在小屋的人也就有了在雨中
亲近自然的
福气。雨势急骤，声音就慷慨激越，如百马齐鸣，如万马奔腾。雨势减缓，声音也弱下去，<
br>轻柔地沁入你的心，像暖春时节耳边的轻风，瓦片似乎是专为雨设置的，它们尽职地演奏着，
听雨
人心中便漫出不尽的情意。
人们喜欢当心中充满怀念与感喟时，一个人静静地坐下听雨。垂老的志士
有“夜阑卧听风
吹雨，铁马冰河入梦来”的抱负；迟暮的美人有“雨中黄叶树，灯下白头人”的幽怨；相
思的情
人有“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”的索怀；多情的诗人有“小楼一夜听春雨，深巷明朝<
br>卖杏花”的遐思。
雨成了人们修饰感情、寄托心愿的使者。
闲暇之中，有幸回到
了自己曾经听雨的地方。恰逢那天下小雨，又听到这熟悉而又陌生
的雨声。迷蒙之中，雨声里透出一种古
怪的情调，是久未沟通的那种。它拒我于千里之外，
向我表明它对我的陌生，然而我却能从意识的最深处
感受到它存在的气息。我有一种从梦中
猛醒的畅快和历经迷茫后的沧桑感。
哦，我在雨声中
相约的竟是已隔了时空的自我，它在讲述我以前的一切。我彷徨了，我
问自己：我是谁？还是从前的那个
我吗？
有词云：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风”。人<
br>生境遇不同，听雨的感受也就各异。然而听雨却都是听灵魂的对话，听真情的奔泻，听年华
的淙淙
流淌。雨声所敲打的，除去岁月的回响外，还有昔日难再的痛惜与欲语还休的惆怅。
似乎只有在这瓦屋轻灵的雨声中，心灵才得以喘息，生命才得以延续。
3、草虫的村落
学习目标：
1.会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探
索、勤勉、漫游、亲吻、
左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2.引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3.在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受
学习重点、难点：
1、调动学生的生活体验，在回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历中
引起共鸣，培养独特的感受
和丰富的想象。
2、把握文章主要内容，在品读课文的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣。
3、展开想象进行小练笔，写一写自己观察过的小虫。
学法提示：
阅读课文时，要
从整体把握课文的主要内容，思考作者是怎样来表达自己的独特感受的。把你认为含
义深刻的句子画出来
，认真体会在文中的意思。在读书时要善于思考，提出有价值的问题，引发自己深度
思考，这样自己对课
文才会有更新的理解。
学习准备：
同学们可以通过网络、影视、报刊等搜集有关资料。了解小虫的世界。丰富亲身体验。
课
时：2课时
学习过程：
一、预习达标：
1、我能多读几遍课文，读准字音，读通
句子，做到不添字、不丢字、不读破句子。还能完成以下练
习。
⑴正确认读，并抄写下列词语。
静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、
勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆
（2）我能区分形近字并组词：
俏（ ）庞（ ）巷（
）韵（ ）勉（ ）
梢（ ）宠（
）港（ ）均（ ）免（ ）
2、根据意思，写出相应的词语。
安宁而平静（ ）
蓄积而未显露或未发掘（ ）
形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。（ ）
指停下脚步痴痴地看着。 （ ）匆忙赶路的神态（
）
3、我能简要说说课文主要讲了
，给我印象最深的是
。
我还知道课文先写了
，然后写
了
，最后表达了作者
。
4、我有几点疑问想与同学交流：
疑问一：
疑问二：
5、我搜集到的相关资料是：
二、挑战自我
阅读提示：画出重点词句，边读边想象画面，并把自己的体会批注在书上，这
里的批注不仅是对内容、
思想方面的，还应该有对文章表达方法的认识，对于重点的优美的句段抄下来。
作者想象丰富，感受独特，从哪些描写中体会到的? 画出有关句子，谈谈你的体会。
我来盘点一下：
A.本课的生字比较难写的是 ，我能给难写的字组词
B.我选择理解词语的方法是：◇查字典理解。（ ） ◇根据上下文理解。（ ）
◇联系实物想象理解。
（ ）◇先理解词语中的每个字，再连起来理解词语。（
）◇联系生活实际理解。（ ）
C.我提出的疑问是关于：◇词语的。（ ）◇句子的。（
）◇文章内容的。（ ）◇表达方式的。（ ）
D.我搜集资料的方法是：上网（
）读书（ ）问问别人（ ）没有搜集资料（ ）
三、合作探究
学法提示：先通读课文，想
一想课文讲了什么内容，在头脑中有个初步印象；再通过对课文各部分内
容的进一步研读，边读边想象，
明确每个自然段都讲了什么，在了解主要内容的基础上，品味文中的优美
句子，体会作者表达的精妙。
1、认真读课文，想一想：随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么？请写下来。
。
2、你是从哪些描写中体会到作者想象丰富，感受独特的； 再联系实际，谈谈你的体会。
。
四、达标训练：
（1）填空：
我的目光为一群音乐
演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌
丛，（
）的小果实，已经让阳光（ ）得熟透了。甲虫音乐家们（
）地振着翅
膀，优美的音韵，像（
）。
（2）
抄写自己喜欢的语句：
（3）
丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，
融入
自己的感受。
。
五、拓展延伸
草虫的世界
茵茵绿草，稚小生灵游戏其间；看似静享生命，或许忙碌生存。
白云悠悠，我坐在草
地上，任风抚摸我的脸。花儿点缀在草地上，红彤彤，绿油油，金
灿灿，蓝盈盈，白嫩嫩……美极了！这
时，一只红色的七星瓢虫吸引了我的目光。
这只七星瓢虫是一个向导，带着我左拐右拐，好
一会儿，才领我到了他的快乐天地。
那是一片分得有条有理的土洞，大大小小有好几个，看来看去，都没
分出哪是大街，哪是小
巷。那只瓢虫大摇大摆地走在大街上，没和他的同伴们打招呼，真够狂妄的。突然
，他在一
个草丛前停了停，爬进草丛，消失了。
我垂头丧气地坐在旁边。这时，几只
蚂蚁从一个很小的洞中爬了出来，背上不知扛着
什么东西。我走近一看，呵，原来在搬家，看来要下大雨
了！
十几只小草虫在一片树阴下快乐地歌唱，“吱——吱——”“笃——笃——”“呀——
呀—
—”时而婉转，时而流畅，时而轻松愉悦，时而沉重壮烈，时而急，时而缓……我听得如痴如
醉，仿佛自己也是一只小虫子，专注地拉着小提琴，沉醉于自己所演奏的美妙的音乐中。
“轰
隆隆——”，沉闷而短暂的雷声，是音乐的结尾音。
抬头仰望，乌云压顶。一阵大雨哗然而至。
1、结合文章，说说作者在“草虫的世界”看到了什么？
2、作者有哪些发现？
。
六、相关链接
郭枫 著名诗人、作家。读高中的时候，郭枫在《宝岛文艺》发表长篇叙事
诗《北方》。
1950年起，郭枫成为《半月文艺》《中国文艺》《时代青年》《野风》《宝岛》等刊物
的主
要撰稿人。1988年开始，郭枫为了在台湾振兴中国文学而奔忙，他还在北京大学设立“郭枫文学奖”。他出版的作品有散文集《早春花束》《九月的眸光》《老家的树》《永恒的岛》；
诗集《
郭枫诗选》《第一次信仰》《海之歌》；论文集《高举民族文学的大旗》等。
郭枫是一位民族意识和
传统意识强烈的作家，他常常通过对黄淮平原的回忆，表现他对
故乡的真挚热爱之情。从上世纪50年代
的《黄河的怀念》到60年代的《山》，再到80年
代的《我想念你，北方》，都表现了他对古老的中华
大地的深情怀念。他写的《老家的树》，
以饱满的激情，用柳树的妖媚、榆树的粗犷、白杨的潇洒、松柏
的高洁象征北方的人民。
4、索溪峪的“野”
学习目标
1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。 3.领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索
溪峪美的独特感受。
学习的重点、难点：
抓住重点句段，让学生感受索溪峪的“野”，激
发学生对大自然的热爱之情。体会作者如何表达自己的
独特感受，提高理解力和感受力。
学法
提示：建议同学们课前可通过查找资料，认识索溪峪的独特，索溪峪的“野”。再读懂阅读提示，
边读边
思考提示的问题，知道课文写了什么，是怎样写的，并能结合阅读提示与同学交流自己的学习收获。
学习准备：收集张家界、索溪峪的有关照片、文字资料
课 时：1--2课时
学习过程：
一、预习达标
1、认读词语：
净化 雕琢 倩影
崛起 赌气 同胞 百丈峡 调皮
怦怦直跳 断壁悬崖 千峰万仞
绵亘蜿蜒 亭亭玉立 窈窕淑女
2、根据词义写词语。
（1）、不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。（ ）
（2）、任凭自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。（ ）
3、初读课文，我了解到：作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字—“野”，这里
、 、 、
。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的
美景，表达了
。
4、我有几点疑问想与同学交流：
疑问一：
疑问二：
5、我搜集到的相关资料是：
二、挑战自我
阅读提示：综合运用前面学过的阅读方法进行自主阅读，检测一下能否“把握课
文主要内容，感受索
溪峪风景区天然野性的自然风光，说说作者表达独特感受的方法”？
我来盘点一下：我读了（ ）遍课文，我喜欢（ ）朗读，我通过（
）
方法理解词语，我提出的问题是关于（ ）的，我通过（
）搜集资
料，我采取（ ）方法抓住了课文主要的内容。
三、合作探究
学习提示：边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印象之后，品味
课文中的语言，抓住
重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容的同时思考是怎样来写的。
1、读课文，想一想：走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。这句话在文中起什么作用？
你是怎样理解的？
2、通过自读全文，思考：
“野”在课文中是什么意思？从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的“野”？
3、文章描写生动形象，我想与同学练习朗读，感受那里的美。
四、达标训练：
1、想一想这段话是围绕哪句话写的。说说这样写的好处。
这种美，是一种惊险的美：几十丈
高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人
仰头而掉帽，望石而惊心。什么“一线
天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。
2、读句子悟写法
旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。
这句话让你感受到：
。
索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去
了。这句话写出了
五、拓展延伸
天子山自然保护区
位于湖南武陵源区东北部，桑植县东南边缘，与风
景明珠张家界，十里画廊索溪峪，
构成了一个品字形的风景区。天子山自然保护区的总面积为9000余
公顷，近一百平方
公里。
天子山仅次于峰林中心的高台地，景区内峰林耸立，云雾飘渺，现有
黄龙泉、茶盘
塔、老屋场、凤栖山、石家檐五个主要游览区；有一座天桥、两个天池、四个天门、五个溶洞以及80多个观景台和数处流泉飞瀑。它的风光不仅具有雄、险、奇、秀、幽、
野特色，而且
春夏秋冬，阴晴朝暮，变化万千。因而赢得了“不是黄山，胜似黄山”，“谁
人识得天子山，归来不看天
下山”等赞语。
天子山的风光，用一句话来概括，就是“原始风光自然
美”。她的景观、景点都天造
地设，全无人工雕琢痕迹。这里不但有奇山秀水，还有淳朴的民情，奇特的
民俗、独具
风味的民族食品正等待着各位游客光临。
景区特点：观景佳地、神奇峰石、天然岩壁、多姿水景、四大奇观
天子山还有云雾、月夜、霞日、
冬雪四大奇观。云雾，是天子山最多见的天象奇观。
有云雾、云海、云涛、云瀑和云彩等景象。久雨初晴
之后或霏霏细雨之中，先是朦胧大
雾，继而形成白云，环绕飘浮。群峰在无边无际的云海中时隐时现，使
人仿佛置身于蓬
莱仙境之中。有时云雾从溪口涌出，爬过峰顶，然后以铺天盖地之势，飞泻而下，形成<
br>云瀑，十分壮观。
1、这篇短文有不少优美的词句，请你把喜欢的抄一抄。
２、通过阅读短文，我对天子山有了更多的了解，它给我留下的印象是：
３、短文主要写了
。
4、这篇短文在内容和写法上与《索溪峪的“野”》一文有哪些异同：
。
六、相关链接
张家界 张家界在湖南省西北部，位于大庸、桑植、慈
利三县交界处，是我国重点风景
名胜区之一。1982年，张家界被确定为我国第一个国家森林公园(含
天子山、索溪峪，合称
武陵源风景区)。这里由于地质变化、水流切割、风化崩落等影响，形成了举世罕
见的砂岩峰
林地貌。全市共有景点300余处，奇峰耸峙，云雾缭绕，森林茂密，溪流清澈，自然景观多
姿多彩，奇花异草、珍禽异兽繁多，具有原始大自然的风韵。已被联合国教科文组织列入《世
界
自然遗产名录》。
索溪峪 索溪峪因索溪而得名，位于武陵源的东部，是张家界市武陵源区政府所在
地。
这里以奇峰秀水、钟乳洞和深壑著名。主要景点有黄龙洞、宝峰湖、十里画廊、西海、百丈
峡、索溪、一线天等。索溪峪景区面积约180平方公里，区内约有2 000多座独具特色的险
峰。
十里画廊 十里画廊是一条长达6公里多的高山峡谷。这条峡谷奇峰叠耸，怪
石林立，
一路上风景相连，宛如一幅秀美的画卷。沿途可见转阁楼、虎啸天、老人岩、夫妻岩、众女拜观音等景观。
第二单元课文导读
一、 单元学习内容
本组教材围绕”祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的
顺序，选编了适合我们高
年级学生阅读的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》
、《彩色的翅膀》、
《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，我们要认真朗
读，在
字里行间感受中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自
豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还围绕专题安排了一次”祖国在我心中”的综合
性学习。编
者的意图在于让我们通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语
文的熏陶感染作用和培养
我们搜集信息和处理信息的能力、培养我们的爱国主义情感。
二、单元学习重点、难点
1、通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发热爱祖国的思想感情；
2、为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国；
3、理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
三、单元学习目标
知识与技能
1、要会写19个生字及一些词语。
2、通过阅读能感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，立志报国。
3、理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
4、养成搜集资料的习惯，提高搜集资料、运用资料的能力。
过程与方法
1、搜集相关资料，进行理解并运用。
2、运用多种朗读方式，领悟课文内容。
3、自主探究、合作交流关键词语在表情达意方面的作用。
情感态度与价值观
感受
中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发热爱祖国的思想感情，为祖国的日
新月异感到骄傲、自豪
，立志报国。
四、单元学习方法
课前搜集资料，了解文章的时代背景。
理解文章内容时，采用以读为主的学习方式，古
人云：”读书百遍，其义自见。”要通过读，扫清文字障
碍，通过读，了解文章内容，在读中
质疑，在读中解疑，在读中感悟，抓住重点句段读，体会文章的中心
思想，体会关键词句在
表情达意方面的作用，感悟人物的爱国情，进而感情读。教育家叶圣陶说：“美读
得其法，不
但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。
”
要在反复读的过程中，使自己的情感与文中的情感引起共鸣。课后，结合综合性学习， 自主
查阅爱国主义方面的歌曲、诗歌、故事、散文等，然后在课堂上交流、汇报，谈感受，在活
动中得到爱国
主义情感的熏陶，深化情感，从而积淀爱国主义情感。
五、单元课时安排
学习本组课文建议用11～14课时，其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，“口
语交际”
1课时，“习作”2～3课时，“回顾·拓展”2课时
5.詹天佑
学习目标
1.学会11个生字，能正确读写”杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、
艰巨、毅然、铲平、勉
励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。能抄
写自己喜欢的词语和句
子。
2.感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹
天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键
词句在表情达意方面的作用。
3.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。
4.搜集文中相关的资料。
学习重、
难点：抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作
用。 <
br>学法提示：通过读事例、画示意图、看插图的形式，采用自主、合作、探究的学习方式，突破文章重点和<
br>难点。
学习准备：詹天佑像
“人”字形的线路图
搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。
学习过程：
一、预习达标
目标：整体感知课文内容，能正确读写目标中的生字生词，能正确流利地朗读课
文，初步理清文章顺序，
并记下自己的疑难问题。
1、扫清字词障碍。
1
我能把生字写正确美观，○”挠、庸、毅、浆”等字我要多写几遍。
2
给下列带点字选择正确读音。 ○
塞（sài sāi）外
怒号（háo hào） 要（yāo yào）挟
．．．
差（chā
chà）不多 阻挠（náo ráo） 藐（miǎo mào）视
．．．
3用下面的生字组成词语。
○
施（ ）（
） 挠（ ）（ ） 劣（ ）（ ）
艰（
）（ ） 毅（ ）（ ） 讥（ ）（
）
2、初读课文，我知道课文以人物的名字为题，主要讲述了
课文是围绕”
“这句话写的。
学法归纳：写人或写事的文章，归纳主要内容的时候，一般要抓住时间、地点、人物及
主要事件等要素，
把话说简洁完整，还要想想文章的主要人物给你留下怎样的印象。
3、自我挑战（我知道课文是怎么写的。）
文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材
料的。先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接
着从三个方面来加以说明，依次写了
4、质疑问难，认真读了课文，我还有以下几点疑问：
5、我搜集到的相关资料有：
二、合作探究
目标：有感情地朗读课文，把课文读懂，抓住关键词句体会人物的爱国热情和创
新精神，体会关键词句在
表情达意方面的作用，能背诵自己感受最深的部分。
(一) 细读二
、三自然段的重点句，思考交流：詹天佑是在怎样的情况下毅然接受修筑京张铁路这一任
务的？画出相关
语句，带着自己的感悟读一读，完成下面学习任务。
“要挟”这个词，在词典里解释是：抓住
对方的弱点或把柄，依仗自己的某种势力和手段，迫使对方
答应提出的条件。请根据这个解释，联系课文填空：
抓住清朝政府 弱点，提出
的条件。他们要挟的目的是为了争夺 ，控制
。
学法盘点：
我学会了查字典并联系上下文来理解词语。
我学会了抓住关键词语来理解句子。
（二） 细读四──六自然段的重点句，想想这些句子中的哪些词
语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是
一个杰出的爱国工程师？
学法提示：我们可把这些句子
分为两部分，一是修路遇到的困难，二是詹天佑克服困难的言、行、想法。
请同学们抓住这两个部分体会
。并学习用看课文插图或画示意图的方式理解从两端向中间凿进的办法和中
部凿井法，以及用演示方法体
会”人”字形线路的巧妙。
1、
读文后交流，修路中遇到了哪些困难，是怎么克服的？你读后有何感受？
2、自主感情朗诵重点句。想想其表情达意的作用。
3、交流这部分最让你感动的地方并试着背一背。
（三）大胆想象，表达交流。
正
是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想
帝国主
义的记者们会怎样评论此事？
三、达标训练
1、补充词语。
狂风（ ）（ ） （ ）山（
）岭 （ ）山（ ）涧
黄沙（ ）（ ） （ ）崖（ ）壁
赞叹（ ）（ ）
2、写出下列词语的近义词。
勘测（ ）
讥笑（ ） 周密（ ） 阻挠（ ）
3、缩句。
这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
4、积少成多
利于国者爱之，害于国者恶之。 ——晏婴
捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ——范仲淹
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——文天祥
天下兴亡，匹夫有责。
——顾炎武
锦绣河山收拾好，万民尽作主人翁。 ——朱德
四、拓展延伸
1881年，詹天佑从美国留学回来了。在轮船的甲板上，他陷入沉思……
那是在美国诺哈夫中学的一堂地理课上，黑板上垂挂着屏幕，放着幻灯，詹天佑正在听
课。
屏幕上出现了铁路，一辆火车满载着货物飞驰而来。老师开始讲解：这是十九世纪七十
年代最新
式的火车。目前，美国和许多欧洲国家已把它作为重要的交通工具……接着幻灯片
又出现了另一幅景象：
贫瘠的土地，枯瘦的农民，老牛破车在缓缓地前进。老师说：”这样的
车子、这样的速度、国家落后，人
民贫穷……”
具有强烈民族自尊心的詹天佑痛心而惭愧地低下了头。下课以后，詹天佑依然坐在那里
，
默默不语。一个美国学生走过来，对他说：”那老牛拉破车是哪个国家的？詹先生，你能回答
么？”詹天佑不予理睬。那个学生冷笑着说：”高才生，怎么连这个也回答不出来？”詹天佑忽然
站起来
说：”是我们国家的。但那是暂时的！“哈哈哈……”在一阵笑声中，另一个学生说：””听说
大帝英国
曾经在中国修了一条铁路，可是中国的皇帝却说那是怪物，把它拆了，扔到河里去
了。“哈哈哈……”又
是一阵哄笑。詹天佑怒视着这一群傲慢的洋学生，强忍屈辱，愤然离开了”
教室。
“呜……
”汽笛声打断了詹天佑的沉思。轮船靠岸了，他望着岸上同胞的亲切笑容，踏上了
祖国的土地，开始了他
建设祖国、报效祖国的人生。
1、 在回国途中，詹天佑回忆了一件什么事？请你概括写出来。
2、读了这篇短文和课文《詹天佑》，你认为是什么原因促使詹天佑留学后毅然回国，并接受修筑铁路<
br>任务的？
2、 给短文加一个合适的题目，写在横线上。
五、相关链接
关于修筑京张铁路的背景 1840年，中英鸦片战争之后，我国开始由封建社会逐渐成为
半殖
民地半封建社会。1895年，中日甲午战争失败后，我国被迫签订了中日《马关条约》。
从此，帝国主义列强以开设银行、强迫贷款、投资铁路、开矿办厂等方式，对我国加紧经济
侵略。其中，从1895年到1899年，帝国主义国家在我国攫取了近1万公里的铁路修筑权。
帝国主
义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义列强竞
相办厂开矿，掠夺我
国的资源。到19世纪末，列强争夺铁路权的斗争更加激烈，甚至以武力
威逼清政府。原打算自己修筑铁
路的清政府，在列强争夺面前，束手无策，只得把一条条铁
路修筑权，拱手送给外国。列强在我国投资修
筑铁路，除了获得巨大的经济效益外，还附有
种种条件，包括控制铁路和沿线地区以及运输军队等。
6.怀念母亲
学习目标
1.学会8个生字，能正确读写
真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑等词语。
能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2.感悟课文内容，.能抓住关键词、句、段和日记，体会作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱<
br>慕之情。
3.感情朗读。
学习重难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
学法提示：课前了解季羡林，阅读《永久的悔》，课堂上采用多读和小组合作学习的方式。
学习准备：学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》
《我的中国心》的歌碟
学习过程
一、预习达标
1、读课文，扫清字词障碍。
1
我能把生字写正确美观，○”寝、朦、胧、频、挚”等字我要多写几遍。
2
比一比，组成词语。 ○
挚（ ） 侵（
） 班（ ） 遍（ ）
执（ ）
寝（ ） 斑（ ） 篇（ ）
3
联系句子，理解词意。 ○
在我读大学一年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。
“弃养”是指
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。“食不下咽，寝不安席”是指
，说明”
我” 。
学法盘点：联系句子，在具体语言环境中理解词语是语文学习的常用方法。
2、默读全文，想想文章围绕题目主要写了什么？表达了作者怎样的感情？
3、自我挑
战。文章的开头和结尾在内容上有什么特点？
4、读了课文，你还有哪些疑问？
二、合作探究
通读课文，思考：文中哪些句子可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同
样真挚的爱慕呢？画
出来读一读，写上自己的感受。
学法指导：读、画、思、批、议重点语句，体会作者的思想感情。
1.
有感情地朗读怀念生母的句子，说说从哪些关键词体会到作者的思母之情。
2、细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。联系上下文尝试回答问题。
（1）我的祖
国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母
亲也频来入梦。
频来入梦是什么意思？
祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？
从这句话，你知道了什么？
（2）然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头
。
为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？
从这句话，我们能感受到什么？
（3） “我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”在你的想象中，母亲的面影是怎样的？
3、这篇课文的中间部分都用当年的日记来叙述，你觉得这这种写法的好处在哪里？
4、阅读歌曲 《我的中国心》
三、达标训练
1、看拼音写词语。
zhēn zhì bì miǎn yǐn yòng qī liáng
qiáng liè méng lóng
（ ）（ ）（
）（ ）（ ）（ ）
sī cháo
qǐ fú kě jiàn yì bān pín lái rù mèng qǐn
bú ān xí
( ) ( )
( ) ( )
2、根据下面意思，写出意思相近的词语。
（1）食不下咽，寝不安席。 （
）
（2）沉静到不能再沉静。 （ ）
（3）无论如何也忍受不下来了。（ ）
3、缩写句子。
我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
四、拓展延伸
别了，我爱的中国
郑振铎
别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！我倚在高高的船栏上，看着船渐渐地离岸
了，船和岸之间的水面渐渐地宽了，我看着许多亲友挥着帽子，挥着手，说着：”再见，
再见！”我
听着鞭炮劈劈啪啪地响着，我的眼眶湿润了，我的眼泪已经滴在眼镜面上，
镜面模糊了。我有一种说不出
的感动。
船慢慢地向前驶着，沿途停着好几只灰色和白色的军舰。不，那不是悬挂着我们的
国旗的，那是帝国主义的军舰。
两岸是黄土和青草，再过去是地平线上几座小岛。海水满盈盈的
，照在夕阳之下，
浪涛像顽皮的小孩儿似的跳跃不定，水面上一片金光。
别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！
我不忍离了中国而去，更不忍在这个大时代中放弃自己应
做的工作而去。许多亲爱
的勇士正在用他们的血和汗建造着新的中国，正以满腔热情工作着，战斗着。我
这样不
负责任地离开中国，真是一个罪人！
然而，我终将在这大时代中工作的，我终将为
中国而努力，而贡献我的身、我的心。
我离开中国，为的是求得更好的经验，求得更好的战斗的武器。暂
别了，暂别了，在各
方面斗争着的勇士们，我不久将以更勇猛的力量加入到你们当中来！
当我归来的时候，我希望这些帝国主义的军舰都不见了，代替他们的是悬挂着我们
的国旗的伟大的中国舰
队。如果它们那时候还没有退出中国海，还没有被我们赶出去，
那么，来，勇士们，我将加入你们的队伍
，以更勇猛的力量，去驱逐它们，毁灭它们！
这是我的誓言！
1、”别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”在全文中共出现了几次？从中你体会到什么？
2、作者为什么离开祖国？
3、他的希望和誓言是什么？
五、相关链接
赋得永久的悔
季羡林
我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。
我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。家里日子是怎
样过的，我年龄太小，说不清楚，
反正吃得极坏。
我在母亲身边只呆到六岁，以后两次奔丧回
家，呆的时间也很短。现在我回忆起来，连
母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓。特别有一
点，让我难解而又易解：我无
论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。家境贫困，
儿子远离，她受
尽了苦难，笑容从何而来呢？
有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：”你
娘经常说：‘早知道送出去回不来，我怎么也
不会放他走的！’”简短的一句话里面含着多少辛酸、多少
悲伤啊！母亲不知有多少日日夜夜，
眼望远方，盼望自己的儿子回来呵！然而这个儿子却始终没有归来，
一直到母亲离开这个世
界。
对于这个情况，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的
时候，自己大了几岁，
逐渐理解了。但是自己寄人篱下，经济不能独立，空有雄心壮志，怎奈无法实现。
我暗暗地
下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永永远远地走了。古人说”树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，
这
话正应到我身上。我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，热
泪盈眶。当我从
北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那
简陋的屋子，我真想一头撞死
在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不
该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么
地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲
身边，即使她一字也不识，即使整天吃”红的”。
这就是我的”永久的悔”。
7*彩色的翅膀
学习目标
1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
3．有感情地朗读课文。
学习重难点：
1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。
学法提示：查阅资料，读中感悟
学习准备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料
学习过程：
（一）预习达标
1.自由读课文，扫除生字障碍，把课文读流利、读通顺。
1
读读记记下列词语。 ○
碧空如洗 波涛起伏 有说有笑 惹人喜爱 笑呵呵
笑嘻嘻 细细地端详 轻轻地闻 慢慢地咬
2
我能运用查字典并联系上下文的方式自主理解的词语有： ○
2、通读了课文，我知道这篇课文主要写了一件什么事？
3、我能理请课文的顺序。
课文开头写
接着写
最后写
4、读了课文，我还有以下几点疑问：
二、学习探究
1、快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（注意联系课前阅读的
资料考虑）小高的心愿能
实现吗？你从哪里知道的？
2、自己细读课文，联系上下文理解下面句子，并交流感受。
（1.
小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。
（2. 两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出”海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授
粉，
一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜
在战
士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。
（3. 好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。
（4.我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。
从上面的句子中，可以体会到边防战士
3、自我挑战。课文以”彩色的翅膀”为题，这”彩色的翅膀”除了指蝴蝶的翅膀外还包含着另外的意思
吗？
三、达标检测
1、给带点字选择正确的读音。
气氛（fēn fèn）
拖蔓（wàn màn） 结瓜（jiē jié） 扇动（shān shàn）
．．．．
2、多音字组词语
zhī（ ） mēn（
） sǎ（ ） bó （ ）
只
闷 撒 薄
zhǐ（ ） mèn（ ） sā（ ）
báo（ ）
3、我会填
笑（ ）（ ） 碧空（ ）（ ）
水（ ）石（ ） （ ）地端详着
矮（ ）（ ）
波涛（ ）（ ） 安（ ）乐（ ） （ ）地咬着
4、《
彩色的翅膀》一文中，”尝瓜会”写得真实细腻，令人难忘。你是否参加过学校或家庭中的”赛诗”“赛
歌”“赛棋”“赛算”等各种活动？请选择一个片断，把它写下来。
四、拓展延伸
国旗 和太阳一同升起
两分零七秒，是天安门广场的
国旗从地面升到杆顶的时间。您可知道，为了这两分零七
秒，国旗班的战土付出了什么样的劳动！
天安门广场的国旗必须和太阳一起升起。但是每天太出来的时间不一样，怎样掌握升旗
时间？国旗班从天文台（争取 听取 索取）一年三百六十五天太阳升、落时间表。把每用
上、中、下旬
各定一个升旗时间。即便如此，还要根据气候变化，时时修订。战土们的生活
秩序全被打乱了。盛夏酷暑
，前半夜很难入睡，后半夜刚刚有些朦胧，就得起身整装，因为
四点三十三分
太阳在地平线露头，国旗也得同时升上二十二米高的旗杆顶。风狂雨猛，雪飘
雹打，太阳也悄悄躲起来了
，但是五星红旗却依照日出时间高高地升起。您可以想像，国旗
班的战土是多么辛苦。
每年，都有一些新战土被选到国旗班。他们进班后都要进行（严肃 严厉 严格）检查，
稍有不符合的地
方，就得进行艰苦的矫形：脖子向前探的，睡觉不能用枕头；腿并不拢的，
要躺在床上用绳子捆住；两肩
不平的，要将肩和画在墙上的水平线平行，贴墙站着；胯外凸
的，在腰里扎一根木棍……新战土们自觉自
愿地磨炼自己，直到练出标准的军姿。
冬天，天安门广场寒风凛冽，国旗班的战土们觉着穿衣驼背鸡胸
，手短腿矮，与庄严的
国旗不太相称，升旗时有损祖国形象。于是，他们有了一个不成文的规定：升国旗
时轻装上
阵。即使在滴水成冰的日子里，他们升旗时里面也只穿绒衣裤，戴单军帽，白线手套，腰扎皮带。
你看，升旗电钮按动了，三名升旗战士昂首并踵，挺胸收腹，向冉冉上升的五星红旗行注目礼。他们威武雄壮的形象给庄严的时刻增添了光彩。
１、在括号里选择恰当的词语，画上“√”。
２、为了让国旗和太阳一同升起，战士们是怎样做的？他们为什么要这样做？
五、相关链接
博士政委守西沙(节选)
──网络采访全国人大代表、海军驻西沙某部政治委员
【政委】：各位网友大家好！
今天到人民网与大家交流非常高兴。很愿意回答大家所提
出的问题。也欢迎大家有机会去我们西沙看一看
。
【网友】：政委，西沙是不是你的世外桃源？
【政委】：从地图上看西沙在北京的正南方，约2
000多公里，处于南海中部、北纬15
度左右的位置上。大约有31
000平方公里的海域。它由30多个岛礁和浅滩组成。现在西沙
海域的全部
岛屿都是由我们管辖。西沙自然风光非常美丽。椰风海韵，空气清新，年平均温
度在26度。西沙经过十
几代军民的共同建设，已经发生了巨大的变化。由原来的蛮荒小岛成
为一座座海上花园。官兵的物质文化
生活条件得到了极大的改善。交通状况也比过去便利许
多，特别是信息化建设取得巨大的进展，现在能通
程控电话、手机，并可无线上网。
【网友】：岛上蔬菜能有多少产量？岛上可以上网吗？
【政委】：西沙属于珊瑚岛礁，不适宜种植蔬菜，但是我们靠战士带土上岛和舰艇运土
上岛，垫出了34
亩菜地。目前有相当一部分蔬菜能够自给，当然遇有风浪和台风，蔬菜的种
植受到影响时，还需要大陆补
给一部分。
【网友】：请问战士思想状况、文化生活、生活待遇如何？大家能安心守边吗？ 【政委】：在西沙服役最容易感受到什么叫爱国，因为爱国主义在西沙体现得最为具体，
最为实在和
真切。目前，广大官兵思想是稳定的，业余文化生活也比较丰富多彩，虽然不能
和大陆特别是大城市相比
，但是苦中有乐的乐是其他人很难体会到的一种乐。
【网友】：请问嘉宾，西沙能不能上网？能不能
打电话？能不能建一个直播网站，让我
们见见真正的西沙风景。
【政委】：西沙所有岛屿的官
兵都可以和家里直通电话。西沙永兴岛开通了联通和移动。
西沙内部的网络已经建成，中央电视大学八一
远程教学网已经在西沙开通。西沙医院可以通
过网络请北京专家同步可视会诊疑难杂症，甚至指导手术。
西沙每天可以从卫星下载当天的
图文信息。
【网友】：如果让你在那干20年，你高兴多？不高兴多？
【政委】：我已经服役36年了，
再干20年的可能性不大。但是我愿意送你一段歌词以
表达我和西沙人的情怀。”为什么我们守着清贫谈
富有，为什么我们远离欢乐不言愁，为什么
我们抛洒青春不吝啬，豪饮孤独当美酒。为什么，为什么，不
要问我为什么。你不说出来我
也不开口。太阳疼爱我，月亮抚摸我，还有一支钢枪沉默在肩头。”
8*中华少年
学习目标
1.
理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感
2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3．有感情地朗诵诗歌。
学习重难点：了解祖国的过去、今天、明天
感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
学法指导：课前搜集资料，了解祖国的发展，课堂上通过多
种形式的读，读出自豪、读出对祖国的深情。
体会诗歌所表达的情感 。
学习准备：祖国发展变化的图片或资料介绍
学习过程：
（一） 预习达标
1.自由读诗，扫清字词障碍。
我能读准下列词语中带点字的读音。
水浒 哈达
璀璨 芦笙 唢呐 竞相开放
．．．．．．．
刚劲端庄 欢歌劲舞 蹒跚学步
萦绕耳畔
．．．．．
2.我会填
（ ）的高原
（ ）的宝岛
（ ）的草原
（ ）的黄土坡
（ ）的方块字
（ ）的唐诗宋词
3.默读全诗，想想这首诗写了什么？
4.读完课文，我还有以下几点疑问：
5.练习有感情地朗读课文。
（二）合作探究
1、认真朗读诗歌，按要求摘录有关词语。
（1）祖国锦绣山川：高原、
（2）悠久的历史文化：汉字（方块字）、
（3）传统节日：五月端阳、
2、请你写出与诗歌中”枫桥的钟声”“大漠的孤烟”相关的诗句。
3、请你解释。
学法指导：阅读诗歌，查阅相关资料，询问老师、同学或身边的人，合作学习。
（1）”七月的星火，南湖的航船”指的是
。
（2）”春天的故事”指的是
。
（3）”五十六朵鲜花”是指
。
4、 写出下面句子在诗歌中表达的意思。
（1）黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的方砖挡不住洋炮的弹片。
（2）九曲黄河让我懂得百折不回，莽莽昆仑使我学会立地顶天。
5、读下面的诗句，相信它们有什么特点？
教我纯洁的是北国的雪花，
教我热烈的是南疆的红棉。
特点：
请你从文中找出类似的诗句写在下面的横线上。
6、读了这首诗，你最深刻的体会是什么？请你用几句话写下来。
（三）达标训练
诗朗诵比赛。
建议：可以小组合作，练习有感情地朗读诗歌。
（四）拓展延伸。
中国
张雪杉
在外国人心目中。
在历史的心目中。
你是茶叶你是瓷器。
你是庄子你是孔丘。
你是泰山你是长城。
你是《易经》你是《通鉴》。
你是北京的太和殿。
你是合久必分分久必合。
你是西安的兵马俑。
你是天灾人祸歌舞升平。
在中国人心目中。
在未来的心目中。
你是盘古你是女娲。
你是问号你是叹号。
你是大禹你是皇帝。
你是破折号你是省略号。
你是白居易的《长恨歌》。
你是破折号你是省略号。
你是曹雪芹的《红楼梦》。
你是半部狂草虎跃龙腾。
思考·交流
1、你怎样理解诗歌的最后一节？
2、仿照诗歌写一写自己心目中的祖国。
在我的心目中，
你是
你是
你是
你是
（五）相关链接
七子之歌
闻一多
澳门 香港
你可知macau不是我真姓？
我好比凤阁阶前守夜的黄豹，
我离开你的襁褓太久了，
母亲呀，我身份虽微，地位险要。
母亲！虽然他们掠去的是我的肉体，
如今狞恶的海狮扑在我身上，
你依然保管着我内心的灵魂。 啖着我的骨肉，咽着我的脂膏；
三百年来梦寐不忘的生母啊！ 母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应。
请叫儿的乳名，叫我一声澳门！ 母亲呀，快让我躲入你的怀抱！
母亲，我要回来，母亲！ 母亲！我要回来，母亲！
台湾 威海卫
我们是东海捧出的珍珠一串， 再让我看守着中华最古的海，
琉球是我的群弟，我就是台湾。 这边岸上原有圣人的丘陵在
我胸中还氤氲着郑氏的英魂， 母亲，莫忘了我是防海的健将，
赤血点染了我的家传。 我有一座刘公岛作我的盾牌。
母亲，酷炎的夏日要晒死我了，
赐我个号令，我还能背水一战。
母亲，我要回来，母亲！
广州湾
东海和匈州是我的一双管钥，
我是神州后门上的一把铁锁。
你为什么把我借给一个盗贼？
母亲呀，你千万不该抛弃了我！
母亲，让我快回到你的膝前来，
我要紧紧地拥抱着你的脚踝。
母亲！我要回来，母亲！
九龙
我的胞兄香港在诉他的苦痛，
母亲呀，可记得你的幼女九龙？
自从我下嫁给那镇海的魔王，
我何曾有一天不在泪涛汹涌！
快救我回来呀，时期已经到了。
我背后葬的尽是圣人的遗骸！
母亲！我要回来，母亲！
旅顺，大连
我们是旅顺，大连，孪生的兄弟。
我们的命运应该如何的比拟？
两个强邻将我来回的蹴蹋，
我们是暴徒脚下的两团烂泥。
母亲，归期到了，快领我们回来。
你不知道儿们如何的想念你！
母亲！我们要回来，母亲！
母亲，我天天数着归宁的吉日，
我只怕希望要变作一场空梦。
母亲！我要回来，母亲！
第三组课文导读
一、单元学习内容：
本组教材是以真情为专题安排教学内容的。小说《穷人》赞美了穷苦渔民
桑娜与丈夫的
美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯
一
的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一
位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些
人物虽然身份
不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
围绕本组主题，口语交际安排了
“辩论：讲诚信与善意的谎言”，旨在引导我们认识到做
人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。本组
习作要求写一写体现人们互相关爱的事情，
引导我们善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情
。“课外书屋”推荐阅读加拿大
作者蒙格玛丽《绿山墙的安妮》等作品，引导我们从文学作品中发现人间
真情，熏陶情操。
二、单元学习重点、难点：
从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。
要学会善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。
三、单元学习目标：
知识与能力：
1.识字写字，能够认写18个生字，并正确读写“舒适、勉强、魁梧、湿淋淋、”等词语。
2．学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
过程与方法： 1．从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。特别注意有关人物的言行、心理活动及
环境描写的
句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。
2．通过口语交际的教学要认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。
情感态度与价值观：
阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，
树立讲诚心，
动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
四、单元课时安排：
学习本组课文建议用12～15课时，其中精读课文5～6课时，略读课文2～3课时，“口
语交际”1课时，“习作”3课时，“回顾·拓展”1～2课时
五、单元学法指导：
1．学习中可以采取自主学习、提出问题、讨论交流的方式。在这个过程 中要注意保证读
书的时间，能围绕课文的重点内容提出问题。
2．要学会根据问题情境主动提出问题。
3．要开展有效讨论。讨论前，先梳理问题，一般性 的问题要求自读课文解决。讨论要有
理有据，同时也要认真倾听他人意见，必要时再读课文。
4．课后练习要求摘抄印象深刻的句子，摘抄前，先说说这些句子为什么给自己留下了深
刻印象。
9、穷人
学习目标：
知识与能力：学会
12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒
霉、严肃、忧虑、湿淋
淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。
过程与方法：学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
情感态度价值观
：默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自
己受苦也要帮助他人
的美德。
学习重点：从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。
学习难点：环境描写的侧面烘托作用。
学法提示：自主合作学习，分类划出相关语句，边读边
思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白
处。并尝试有感情地读一读，完成下列任务。
课时安排：两课时
学习过程：
一、预习达标
（一）正确地读课文2—3遍，完成下列各题。
1、多音字组词。
mó（
） qiáng（ ） dé （ ） zuō（
）
模 强 qiǎng（ ）得
作
mú（ ） jiàng（ ） děi（
） zuò（ ）
2、比一比，再组词。
怨（
）梧（ ）霉（ ）虑（ ）搁（ ）
祭（ ）悟（ ）毒（ ）虚（
）阁（ ）
3、从课文中找出与下列词语意思相近的词。
保护（
）看望（ ）高大（ ）舒服（ ）
埋怨（
）仍然（ ）担心（ ）七上八下（ ）
（二）多读几遍课文，说说课文主要讲了一件什么事？课文中的穷人给你留下怎样的印象？
（三）挑战自我
再读几遍课文，按照“等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。
等待丈夫：（ ）——（ ）自然段。
抱回孤儿：（ ）——（
）自然段。
丈夫归来：（ ）——（ ）自然段。
（四）自学后我有几点疑问想与同学交流
疑问一：
疑问二：
二、合作探究
著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。
”多读几遍课文，从课文中找出
描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情地读一读，说一说从这些
描写中，可以看出桑娜和渔夫是
怎样的人？
学法提示：自主合作
学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的
空白处。并尝试有感情地
读一读，完成下列任务。
1、 课文中的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写，画出
相关语句，认真读一读，说一
说课文中的环境描写对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用？
2、课文中的心理描写很多，请你找出来读一读，体会桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动，说说桑娜在
继
续等待丈夫的时候想到了哪些？为什么会想到这些？在文中空白处做批注。
并尝试有感情地朗读，表达
人物复杂的心理活动。
3、认真读一读课文中桑娜和渔夫的对话，
从他们的对话中你感悟到了什么？在对话中，桑娜为什么出现
了两次沉默？
4、有感情地朗读课文，说一说，为了表现“穷人”的高尚品质，作者是如何表达的？这样写有什么好处
？
三、大胆想象，学习表达。
展开想象续写《穷人》，要求把握主线，人物性格、品质不变，写后和同学交流。
四、达标训练
1、听写目标中的词语。
2、在括号里填上恰当的词语。
（ ）的渔夫 （
）的天气 （ ）的屋子
（ ）的桑娜
（ ）的神情 （ ）的餐具
（
）的渔网 （ ）的海风 （ ）的孩子
3、体会下面句子中省略号的用法，在括号里填上相应的序号。
（1）表明心理活动的时断时续；（2）表示省略递增的次数；
（3）表示说话断断续续；（4）表示语意的跳跃。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。 （ ）
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来
啦？
……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……”
（ ）
“谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？” （ ）
“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……” （ ）
五、拓展延伸。
一块小面包
从前，有个地方闹饥荒。
一位富有的面包师把城里最穷的二十个小孩召来，对他们说：“这
个篮子里的面包你们一人一块。在上帝
带来好光景以前，你们每天都可以来拿一块面包。”
这些饥饿的孩子蜂拥而上，围住蓝子你推我嚷，因
为他们每个人都想拿到最大的面包。
最后，等他们拿到了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就
走了。
但是格林琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大家一起吵闹，也没有与其他人争抢。
她只是谦让地站在一步之外，等那些孩子离去以后，才拿起剩在篮子里最小的一块面包。她
亲吻了面包师
的手以表示感谢，然后才回家。
第二天，那些孩子同先前一样，抢在前面。而羞怯、可怜的小格林琴只
得到一块比头一
天还小一半的面包。当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新、发亮的银币掉了出来。
妈妈惊奇地叫道：“立即把钱送回去，一定是揉面的时候不小心揉进去的，赶快去，格林
琴
，赶快去！”当小姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候，他说：“不，不，我的孩子，这没有
错，是我把银
币放进小面包里的，我要奖励你。愿你永远保持现在这样一颗平安、感恩的心。
回家吧，告诉你妈妈这些
钱是你的了。”
何为贫穷
一天，富有的父亲带着小儿子去乡下旅行，想让他见识一下穷
人是怎么生活的。在农场
最穷的人家里他们度过了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子，“旅行怎么样？
”“好极了！”“这
回你知道穷人是怎么过日子的了？”
儿子回答：“我发现咱家里只有
一条狗，可是他们家里却有四条狗；咱家仅有一个水池通
向花坛的中央，可他们竟有一条望不到头的小河
；我们的花园里只有几盏灯，可他们却有满
天的星星；还有，我们的院子只有那么一点儿，可他们的院子
却有整个农场那么大！”儿子说
完，父亲哑口无言。接着儿子又说：“感谢父亲让我明白了我们有多么贫
穷！”
认真读读上面两个故事，结合课文《穷人》，把你对贫穷的理解写下来。
六、相关链接
列夫·托尔斯泰 (1828—1910)伟大的俄国作家。出身贵族家庭
，早年接受典型的贵族教
育。1851年参军，不久开始创作小说《童年》。1856年退役后两度出国
游历、考察。1863
年起用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活
》等著名作
品。他的作品，气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在<
br>世界文学史上有巨大影响。
托尔斯泰晚年常常住在莫斯科，冬天亲自用雪橇运水、劈柴，做鞋匠
手艺。他长年坚持
体育锻炼，天天散步、做体操，七十岁还能轻松地滑冰，七十五岁热衷于自行车运动，
年过
八十仍能骑马飞奔。1910年10月，因厌恶剥削生活与妻子产生矛盾而离家出走，不幸患上了肺炎，11月7日逝世于一个小站。
托尔斯泰重视儿童读物。他曾创办教育杂志，出版了《启
蒙课本》《新启蒙课本》和《俄
罗斯读物》（1～4册），共有三百多件作品。作品语言规范、浅近，篇
幅大多短小，故事生
动有趣，寓意明显而富有教育意义，像《李子核》《狼来了》，已为全世界儿童所熟
知。选
入小学语文课本中的《七颗钻石》也是他写的。
《穷人》的写作背景
《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的
时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广
大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成
了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、
资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华
而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困
，然而他们的道德情操却高尚淳朴。《穷人》这篇
小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活
和他们的高尚品德。
10*别饿坏了那匹马
学习目标：
知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。
情
感态度价值观：理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感
激之情
。
学习重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。
学习难点： 把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。
学法提示：综合运用读、画、读、
想、写、议等多种语文学习方法自主学习。注意体会关键词句在表情达
意方面的作用。
学习过程：
一、预习达标
1、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。
残疾（jī jí） 瞥（piē piě）见 挣扎（zhā zhá）
从（cōng cóng）容
．．．．
2、读读记记下面词语。
忐忑不安
刻骨铭心 十指连心 泪流不止 怒目圆睁 不由分说 一如既往 尴尬 叮嘱
3、多读几遍课文，说说课文写了一件什么事？
4、课文一共写了哪些人物？你喜欢其中的哪一个？为什么？
5、读课文，找一找课文中几次写到“别饿坏了那匹马”，想一想每次的用意是什么？
6、认真读了课文，我还有以下几点疑问：
二、合作探究
1、默读课文，思考：从哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？找一找，画一
画这些句子，然后用心读
一读，并把你的理解和感受写在空白处并与同学交流。
学法提示：综
合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。即：多读几遍课文，画出相
关语句，然后
用心读一读，想想自己为什么感动，或者是自己从中体会到人物的什么品质。最后把这些心
得体会写下来
，与同学交流。
2、文中的其他人物也都是那么善良，我们可以从多处描写中体会到他们的美好心灵。
读文找出相关句子，
抄写在下面。
父亲的善良：
碧云的善良：
“我”的善良：
3、认真读读课文，思考作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？
三、大胆想象，学习表达。
“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了
马草，明白了真相，“我”心情如何？根
据故事的结尾，请你展开想象，“我”回家后会怎样向父亲诉说
？写一段父子俩的对话。
四、拓展延伸
温暖一生的赠与
余艳琰
很多年前，我在整理照片时，发现
了一张很老的照片，上面有母亲、我和4个妹妹。在
母亲的回忆中，当时的情景又仿佛再现我的眼前。
那是1959年的圣诞夜，空气中弥漫着节日的喜庆。当时母亲带着我们姐妹离开父亲已经
一个
多月了。那个时代单亲母亲是不被社会接受的。周围的人都用歧视的眼光看我们一家。
可怜的我们就住在
贫困的温尼伯湖小街区里。那段时间夜里警报声不时响起，母亲望着天花
板，眼里噙着泪水，几乎彻夜不
眠。
圣诞夜，外面下雪，房间里唯一的光亮是圣诞树微弱的灯光，圣诞树扎得很简陋。母亲
给
了我们每人一件小礼物。她希望能给我们更多的礼物，但是吃饱才是最重要的。忽然她身
子微微一抖，搂
着我开始大声哭泣。
这时，有人敲门。原来是那个“丑女”。这是母亲对楼上那个女人的称呼，因为她
总打扮得
很俗很艳。母亲擦干眼泪让她进来。
“女士，”她说，“
我知道你的生活很艰难。你因为要照顾孩子而无法去教堂。你现在马上去
教堂吧，我会照顾好你的孩子们
的。你的大女儿告诉我，你很想去教堂。”
母亲相信了她的话。但是故事并没有结束，结局也并非是母
亲沐浴着圣诞之光做完祷告
回来。她刚进教堂就开始担心孩子们的安全，她怪自己为什么相信那个“丑女
”。她一点也不了
解那个女人。她急急忙忙地跑出教堂，在雪夜里狂奔，心揪得紧紧的。“我为什么这么
傻，把
孩子们留个一个完全陌生的人！”她想象得出：家里满是身份复杂的各色人物和醉鬼，孩子们哭着叫妈妈，那个丑女狂笑着踱着步。
不一会儿，母亲已跑到楼梯口，她听到孩子们的尖叫声！天
哪！她知道发生什么事情了，
母亲飞一般奔上去，猛地推开门。她见到了和想象完全不同的景象，她首先
看到了脸上堆满
微笑的我，我就是尖叫的那个，然后是我的妹妹们。当她看到地面。惊呆了：礼物！好大
一
堆的礼物。堆放在我们那简陋的小房间的地上！母亲愣了，好久说不出话来，“这是怎么……
回事？”那个“丑女”什么也不说，只是微微笑着。“我像傻瓜一样误会你……”母亲哭着说。“我只
是
站在这里说说话。是那些流浪汉、清洁工、乞丐们送礼物给你和孩子们的。你们每人至少
有八件礼物。”
那个“丑女”仍笑着，但眼里闪烁着泪光。
后来，母亲从他人的口中得知，楼上的那个“丑女”早已跟
整个街区打过招呼。哀求人们来
帮助我们。她的善心感动了人们，所以人们慷慨地赠与我们礼物。 无数次，母亲讲着讲着，就戛然而止，那故事永远没有结局。她只是意味深长地看着那
张照片，仿佛
故事的结局就藏在那张照片里。
就在那个大雪纷飞的圣诞夜，我们被礼物的海洋包围着。你可以从我和
妹妹们惊喜地尖
叫声还有母亲的笑容里知道这些礼物的意义。就是那群身份卑微的人，给了我们一个永生
难
忘的圣诞节和继续生活下去的勇气——那才是我们一辈子的礼物……
请从下面的语句里体会文中人物的内心。
（1）“母亲望着天花板。眼里噙着泪水，几乎彻夜不眠。”当时，母亲的内心：
（2）“那个‘丑女’仍笑着，但眼里闪烁着泪光。”那是因为：
（3）“无数次，母亲讲着讲着，就戛然而止”因为：
你怎样理解画线那句话的意思？
五、相关链接
一张电影票
蒋溢轮
雨细细地下着，灯光迷蒙。我悠闲地向电影院走去。
电影院门口，一个三十多岁的男
子，穿着一件灰色的茄克衫，手里捏着钱，不声不响地
站在雨里，一个四五岁的男孩，牵着他的衣角。
等退票的人很多，我刚走近电影院，不少人凑上来问我有没有余票，我一个劲儿地摇头。
我只有一张票，怎么能给人呢!谁知这时，男孩的父亲迎向了我。
“有票吗？”男子低声地问，声音带着点企望。
小男孩仰起头，急切地看着我，深深的眸里闪
着温柔的光，一眨不眨地盯着我。望着我
渴求的眼神，热切的神情，我的“没有”哽在喉咙口上。
我突然记起多年前的一个夜晚，也是这样的细雨迷蒙，灯光冥冥，我也是男孩这样的年
龄，不同的是，牵着我的手等退票的是母亲。顿时，那种遥远的热切的记忆渐渐涌向心间，
我的心柔柔地
震颤了。那次，是一位满脸络腮胡子的叔叔把票给了母亲。当母亲付过钱接过
票时，我是多么欣喜雀跃啊
！这时，一种崇高的感情在我心间升腾，我突然感到把票让给这
个男孩是我的责任似的。
我将手里捏着的票递给了孩子的父亲。
男孩的脸放光了。“谢谢叔叔！”
“没什么。”我答，情不自禁地伸手拍了拍男孩的头，仿佛大哥哥对小弟弟那样。
看着小男孩
蹦蹦跳跳地向电影院走去，我抬腕看了看表，离开映正好还有五分钟。我心
里涌上一种恬淡熨帖的感觉，
那是一种做了一件应该做值得做的事的感觉。
回家的路上，我没有撑伞，任细雨丝丝地洒落在
我身上。我吹起了口哨，看着街灯闪烁
的光晕，树枝摇曳的碎影，突然感到这世界是多么美好和亲切。
11、唯一的听众
学习目标：
知识与能力：学会
6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、
声望、割舍、大吃一
惊”等词语。
过程与方法：有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。
情感态度价
值观：理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老
人对“我”的爱
护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
学习重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理
、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，
以及“我”对她的敬佩、感激之情。
学习
难点：鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论；体会课文写作上的一些特点。
学法提示：综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。注意体会关键词句在表情达
意方面的作用。
课时安排：２课时
学习过程：
一、预习达标
（一）认真读几遍课文，扫清字词障碍，完成下列各题。
1、看拼音，写词语。
shén shèng zhuāng zhòng shēng wàng
jiè yì
（ ） （ ） （
） （ ）
huāng táng liū zǒu
zhuīwèn dà chī yì jīng
（ ）
（ ） （ ） （ ）
2、在括号里填上恰当的汉字，组成词语。
yōu （ ）久 （ ）静
（ ）愁 （ ）秀
yí （ ）式 （ ）妈 （
）忘 （ ）动
jìng 平（ ） 干（ ） 环（ ）
眼（ ）
（二）整体感知，梳理层次。
1．说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。
2．依据提示给课文分段，并用“‖”在课文中做出标记。
①家中练琴遭冷遇
②林中练琴遇知音 ③舞台演琴生感慨
（三）自我挑战
默读课文，根据课文内容填空，然后把所填的内容连起来回答问题。
（
）的老妇人 满头（ ） （ ）的老人
（ ）的眼睛，像（ ） （
）的语言
（ ）地望着我 （
）的教授
“唯一的听众”是一个什么样的人？你从中体会到什么？
（四）读完课文，我还有以下几点疑问：
二、合作探究
１、 “我”在拉小提琴的过程中，心理和行动发生了很多变化。请你默读课文
，标记出相关语句，找一
找变化的原因，和同学交流自己的理解和感受。
２、浏览课文，画出描写老教授言行的句子，读一读，体会老教授的用心。
３、找出课文中给你留下深刻印象的句子读一读，并抄下来。
三、达标训练
１、圈出下面句子中的错别字，并按顺序改在括号里。
1
因为我拉的小叶曲在他们听起来，就像是据床腿。 （ ）
○
2
我在一颗树下站好，庄重地驾起小提琴，拉响了第一只曲子。 （ ）
○
3
她慈详的眼睛平静地望着我，向深深的潭水…… （ ）
○
2、读写结合，大胆表达。
“平静地望着我”在文中出现了多次，想象每一次的情景，把它写下来。
当“我”沮丧地想离开小树林时，她“平静地望着我”，仿佛在说：
当“我”每天去小树林拉琴时，她“平静地望着我”，仿佛在说：
当“我”渐渐奏出真正的音乐时，她“平静地望着我”，仿佛在说：
四、拓展延
伸
感激（节选）
陆勇强
旅行者已走得十分疲惫，他迷路了。他看到了站在路口的盲人，十分高兴，很诚恳地向
盲人打听。
……
他们顺利地找到了通往村子的路，旅行者很高兴，盲人也很高兴。盲人对旅行者
说，今
天我要为你当导游。
盲人一边走，一边向旅行者介绍这里的
风土人情。盲人走到一条小河边，对旅行者说：“小
时候，我的眼还没失明的时候，常在这条河里戏水，
河水清澈见底，有时候小鱼常来咬我的
脚趾。”
旅行者在月光的反射下，仔细看那条小河，小河已经干涸，只有河床上白白的细沙。
但盲人好像对此并不知情。
盲人接着说，你看河的那边，有一片绿油油的草坡，那里开着许多不知名的小花。
旅行者向那边看时，却是一座堆得高高的垃圾山。
盲人说：“这里山上到处古树参天，小时候，下雨的时候，在林子里，不用打伞。”
旅行者觉得好笑，虽然夜色深沉，但仍然依稀可见四周的山坡上都裸露出黄褐色的土壤。
对盲
人热情地介绍，旅行者什么也没说。第二天，旅行者在村子周围走了一圈，他发现
这里的环境早已被破坏
，根本不是盲人所说的那样。
临走时，旅行者拉着盲人的手说：“这里的风景真的很漂亮。”旅行者没
有勇气对他说出真
相，他希望盲人永远有一个美好的回忆。对于他来说，这是对盲人最大的感激。
1、根据拼音在文中找到相应的词语写下来。
pí bèi gān hé gǔ
shù cān tiān yè sè shēn chén yī xī kě jiàn
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
２、盲人向旅行者介绍的景象与旅行者所见到的景象有什么不同？
３、旅行者为什么“同意”盲人的描述，而且临走时还对盲人说这儿的风景真的很美？
五、相关链接
母亲给我的蒲公英
让我永远也忘不了的是我上三年级时的一次午餐时间。学校排戏时，我被选来扮演剧的
公主。接连
几周，母亲都煞费苦心地跟我一道练习台词。可是，无论我在家里表
达得多么自如，一
站到舞台上，我头脑里的台词全部都无影无踪了。
最后，老师只好
叫我靠边站。她解释说，她为这出戏补写了一个道白者的角色，请我调
换一下角色，虽然她的话挺亲切婉
转，但还是深深地刺痛了我——尤其是看到自己的角色让
给另一个女孩子的时候。
那
天回家吃午饭的时，我没把发生的事告诉我母亲。然而，她却察觉到了我的不安，没
有在提议我们练台词
，而是问我是否想到院子里走走。
那是一个明媚的春日，棚架上的蔷薇正泛出亮丽的新绿。我无意中瞥
见母亲在一棵蒲公
英前弯下腰。“从现在起咱们这庭院里就只有蔷薇了。”“可我喜欢蒲公英，”我抗议
道，“所有的花
儿都是美丽的—哪怕是蒲公英！”
母亲表情严肃地打量着我。“对呀
，每一朵花都以自己的风姿给人愉悦，不是吗？”她若有
所思地说。我点点头，高兴自己战胜母亲。“对
人来说也是如此”她补充到，“不可能人人都当公
主，但那并不值得羞愧。”
我想母亲猜到了自己的苦痛，一边告诉她发生了什么事，一边失声哭泣起来。母亲听到
释然一笑。
“但是，你将成为一个出色的道白者。”她说，并提醒我是如何爱朗读故事给她听的。“道白<
br>者的角色跟公主的角色一样重要。”
演出那天晚上，我在后台感到格外的紧张。开演前
几分钟，老师来到我跟前。“你母亲让
我把这个给你。”她说着，递给我一朵蒲公英——它的边缘已经开
始卷曲，从茎杆上懒懒地垂
下头来。
散戏以后，我把放在戏装裙内的那朵蒲公英回家
。母亲将它衬在两张面巾纸之间，烫平
展后夹入一本字典。她做这些时笑着说：“咱们大概是仅有的会把
这么难看的野花烫平的人！”
——所有的花儿都是美丽的，哪怕是蒲公英！
12*用心灵去倾听
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
3、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
学习重点：体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
学习难点：进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
学法提示：重
点关注描写人物言行、心理的语句，通过多种形式的反复朗读，从字里行间感受苏珊用心灵
倾听孩子心声
的美好心灵，感受“我”对苏珊母亲般深厚的感情，加深对课文内容的理解。
学习过程：
一、课前预习
1、自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。
2、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。
着（zhāo zháo）迷
名字（zì zi） 召（zhāo zhào）唤 告诉（sù su）
．．．．
3、默读课文，我知道：在生活中，善良的人们无处不在，即使远隔天涯，在你有困难的时候，也会有“天使”向你奉献上她真挚的爱心。《用心灵去倾听》是一篇（ ）文，主要讲（
）用心灵去
倾听（ ）的心声，使他获得了（ ）。
4、认真读了课文，我还有以下几点疑问：
二、合作探究
１、自由朗读课文，简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助。
２、
这是一个发生在西班牙的真实故事，故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用“
”画出感动你
的句子，多读几遍，通过有感情地朗读，表达出自己的理解和感受。
学法提示：重点关注描写人物言行、心理的语句，同桌或同组合作朗读，体会人物内心情感。
3、“这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”这两句话的含义是什么？她为什么要这样说呢？
4、课文多处运用了前后照应的手法，试着找找这样的语句。
1
苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗？ ○
相照应的句子：
2
她沉默了一会儿，说：○“我希望你的手指已经好了。”
相照应的句子：
3
汤米，我要到另一个世界去歌唱。 ○
相照应的句子：
这样写，使得全文层次
分明、结构严谨。
三、达标训练
１、读一读，抄写下来。
苏珊面对一个从未谋面的小孩，她付出
了母亲般的爱心。对于“我”的求助，她总是热情而富有耐心，
这种母亲般的关爱一直到她离开人世之前
了。怕“我”伤心、难过，她委婉地写出了自己离开人世，她是
在用一颗善良的心鼓励“我”要乐观对待
生活。
２、小练笔：
续写下文，要求：联系上下文进行合理想象，并尽量用文中的语言进行补白。
但是我非常想认识苏珊。因为
３、因为
苏珊在电话线那头用心倾听，给“我”带来的帮助和安慰，使“我”变得快乐和幸福。那么，你是一个好
的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？
四、拓展延伸
爸爸错了
［美］莱洛德
……
孩子！我深深
悔悟，以前我是待你太凶狠了！你晨起洗脸疏忽，挨我一顿恶骂；你皮鞋
忘了擦净，受我一阵痛斥；你随
地乱丢东西，我就暴跳如雷。吃早点时，我怪你打翻杯子，
怪你吃得太急，怪你不该……当我出门，你送
我出来，并向我道别时，我粗声恶气地说：“进
去！”
以后我走到
书房去读报，你就跟了进来，一种懦弱可怜的样儿！我一看见你，就又怒声
喝道：“进来干什么？”可是
你没有回答我，却突然奔到我跟前，两手绕住我的脖子发狂一般地
吻我。我猛然感到一种不可磨灭的爱！
我看见后来你放开手臂走了，但是我自己呢？一种茫
然失措的心境占据了我，手中的报纸已经不知什么时
候滑落。
我想起来了，以往我做了些什么？我一直把你看做像我一样的大人。我要求你应该和我
一样懂事，但却忽略了你的年龄——你还是一个孩子呀！我整天用斥责、厌恨、吹毛求疵（c
ī）来对
付一个像你这样的小孩子！
我想起来了！你是多么天真而又光明哟！这一切在你吻我并道晚安是完全表
现出来了。
孩子，我不想再说什么。我已下了决心，从明天起不再向你粗声恶气地斥骂了。我要做你的<
br>好爸爸，好朋友；我要跟着你笑，跟着你愁；我要永远记住一句话：“你还是一个天真的小孩
子！
”
１、读读记记。
悔悟 疏忽 恶骂 暴跳如雷 粗声恶气 懦弱可怜 不可磨灭
茫然失措 吹毛求疵
２、“爸爸”说自己错了，他认为自己错在哪里？
３、你对这位“爸爸”有什么看法？
４、你的爸爸平时对你怎么样？拿起笔来与爸爸作
一次心灵的对话。
五、课外链接
圣诞老人的助手
我还记得和祖
母度过的第一个圣诞。那时我还是个孩子，我骑着自行车风驰电掣般穿过
城镇，去找我的祖母。因为我的
姐姐对我说：“根本就没有圣诞老人。”这句话对我而言无异
于晴天霹雳。
祖母在家，我把事情一五一十地告诉她。
“没有圣诞老人？！”她嗤之以鼻，“胡说八道！别
相信那个。这谣言已经流传好多年了，
现在穿上你的大衣，我们走。”“走？去哪儿，奶奶？”我问。“
那儿”原来是克比百货店。祖母
递给我10美元。“拿着这钱，给需要的人买点东西，我在汽车里等你。
”说完她转身走出了商
店。
这是8岁的我第一次自己作主买东西。好一会儿，我只是呆呆地
站在那儿，手里拿着10
美元，绞尽脑汁地想买什么东西，给谁买。我把我认识的人一一想了个遍：我的
家人、朋友、
学校里的伙伴，还有一起去教堂的人。当我突然想到波比的时候，我有了主意，波比没有大
衣，他从不在冬天课间出外运动。她母亲总是带口信给老师说他感冒了。但所有的孩子都知
道他
没有感冒，他只是没有大衣。我手里捏着10美元，渐渐地激动起来，我选中了一件红色
灯芯绒带风帽的
大衣。它看起来够暖和，波比会喜欢的。
那天晚上，祖母帮我把大衣用玻璃纸和彩带包好，然后在上面
写上“给波比，圣诞老人”。
祖母说圣诞老人总是要保密的，然后她开车带我去波比家，她解释说这样做
以后我就成为圣
诞老人的正式助手了。
祖母把车停在波比家旁的街上，她和我悄无声息地潜行
到波比家旁的灌木丛中藏好。这
时，祖母推了我一把：“好了，圣诞老人，”她低声说，“去吧。”
我深吸了一口气，冲到波比家的前门，把礼物放在台阶上，按响了门铃，然后飞快地跑
回灌木丛
，和祖母安全地待在一起。我在黑暗中屏息等待着，门打开了，波比站在那儿。
时光已经过去40年了，但我和祖母一起守在波比家门前灌木丛中的激动和兴奋丝毫没有
褪色。那天
晚上我认识到，那些关于没有圣诞老人的可恶的谣言就像祖母说的一样，是胡说
八道。圣诞老人不仅活着
，而且活得很好。我们都是他的助手。
第四组课文导读
一、单元学习内容
地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”
是人类永恒的
主题。本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有
一
个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。《大瀑布的葬礼》讲述了人们为塞特凯
达斯大瀑布举行葬礼的故事，号召人类要重视和保护自然界的生态平衡。《这片土地是神圣的》
记述了印
第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。《青
山不老》讲述的是一
个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生
价值，同时造福子孙后代。四篇文
章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的
重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜
资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，
并转化为日常的行为。
二、单元学习重点
1、通过学习课文，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂
得人类应珍惜
资源，保护环境。
2、认真阅读课文，把握课文的主要内容，学习运用“联系实
际，深入思考”的读书方法，
加深对课文内容的理解。
3、通过学习课文，树立环境意识，并
积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自
己的力量。
三、单元学习目标：
知识与技能
1、要会写18个生字和生字组成的词语。
2、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应该珍惜资源，保护环
境。
3、把握课文的主要内容。
过程与方法
1、搜集与课文相关的资料，丰富课堂内容。
2、运用“联系实际，深入思考”的读书方法，理解课文内容。
情感态度与价值观
懂得人类应该珍惜资源，保护环境。要积极地行动起来，尽一份自己的力量。
四、单元学法提示：
1、在学习课文之前要认真阅读本组课文的单元导语，导语列
举了生活中常见的浪费资源
的现象，我们可以联系实际获得一些启示。
2、在学习课文时，要联系生活实际思考问题，这样可以加深对课文内容的理解。
3、本单元
的口语交际和习作训练可以通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及
针对浪费资源和污染环境的
现象写一份建议书或根据漫画写环保故事进行习作练习，通过结
合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环
境的重要性。
五、单元课时安排：
本组教材可用12～14课
时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，习作3课
时，口语交际1课时，“回顾•拓展”
2课时。
13
只有一个地球
学习目标：
1、学会10个生字，正确读写相关词语。
2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3、体会说明用语的准确、严谨，学习说明的方法。
学习重点：懂得道理，体会说明方法。
学习准备：查找有关地球知识，搜集生态环境及资源遭受破坏的事例、数据等。
课
时：建议两课时
学习过程
一、课前预习
学法提示：采
用多中读书方法，反复读文，运用学过的把握课文主要内容的方法理清课文脉络，梳理课文
内容。
1、我要用多种读法反复读课文，争取读正确读流利，并且完成下列各题：
①我通过读课文会认这几个词并给带点的字标音：
遨（ ）游 渺（ ）小
璀（ ）璨（ ） 慷（ ）慨（ ） 恩赐（ ）
．．．．．．．
②我要抄写下例词语，争取会听写。
遥望 晶莹 资源 矿物
恩赐 节制 滥用 威胁 指望 设想 移民 破碎 目睹 和蔼可亲
2、我要默读课文，思考课文写了地球哪几方面的内容，用自己的话概括课文主要内容
3、通过读文，我对地球的初步认识是
4、读文后我有几点疑问
疑问一
疑问二
二、深入感知、合作探究
学法提示：阅读就是用心灵与文字对话的过程。深入读课文，边读边
问问自己：是否高兴了、着急了、痛
心了、气愤了或是担忧了？把触动自己心灵的词句画下来，做做批注
，可按版块研读、深究题意。
1、作者说地
球是美丽
的，渺小的，
是否有道
理，根据课文内容，说说我的理由。
“它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会
再长大。”
我知道这句话写出了地球的
，采取的说明方法是
2、我懂了遨游太空的宇航员为什么感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”
太可爱是因为
太容易
破碎是因为
3、我懂了作者为什么用“只有一个地球”做课题。
4、课文运用了很多说明方法我要举例说明
三、达标提升
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，
本来是可以不断再生，长
期给人类做贡献的。但是，（
）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（ ）使
它们不能再生，（
）就造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁
。
1、
在括号里填上合适的关联词语。
2、 结合课文，解释下面词语的意思。
随意：
滥用
不能再生
“生态灾害”是什么意思，举例说明生态灾害给人类生存带来的严重威胁。
四、拓展阅读
沙尘暴敲响了警钟（片段）
我国频繁发生沙尘暴天气的直接原因是气候异常，东亚冬季风势力强。但更重要的原因
是，北方一些地区
毁林毁草开荒，乱采滥挖，草原过度放牧，植被遭到严重破坏，生态环境
日益恶化，造成土地沙化不断扩
展。我国20世纪50～60年代沙化土地面积平均每年扩展
1560平方公里，90年代每年扩展则已
达2460平方公里。
据国家环保部门的分析，沙尘暴骤起的主因之一，在于草原过度放牧而导致沙漠
化迅速
扩张。内蒙古某地区草场放羊的密度，50年代为60万只羊单位，90年代初发展到12465
万只羊单位，超过草场极限载畜量26．5万只羊单位。50年代那水草丰美，牧歌声声，成片
羊群如悠悠白云游动于草原的富有诗意的兴旺美景已不复存在。如今，一眼望去，是被啃光
牧草、土地沙
化的6万平方公里的荒漠。草场成为扬起沙尘暴的沙源。再看看另外一个旗，
由于产羊绒获利大，牧民靠
多养山羊增收，养羊125万余只，其中山羊达90万只。而一只
山羊对草场的破坏力相当于20只绵羊
对草场的危害。春天牧草刚返青，饥饿的山羊大军就将
牧草一扫而光。这个旗虽年产15万公斤羊绒，但
由于过度放牧，草场得不到休养生息而急剧
沙化。羊绒业是发展了，但生态环境却恶化了。
1、分别写出每个自然段的主要内容
：
(1)
(2)
2、第1段画线句运用了
、 这两种说
明方法。第2段综合运用了多种说明方法分
有
，具体说明
了
五、相关链接
可爱的地球
[美]鲁斯·坎贝尔
我登上月球最强烈的感受，是对地球爱之弥深。地球虽有缺点，可
是比电视上看到的满
目凄凉，到处是窟窿要强得多。据我们所知，金星永远被炽热的气体窒息住了；火星
周围笼
罩着一层冰冷的二氧化碳，都是同样不讨人喜欢的星球。
至于地球对我们却非常
合适。地球不仅有值得夸耀的、冷热宜人的气温变化，而且有美
妙的大气层。氧的含量恰到好处，使我们
不至于过度兴奋，或自行焚化。但是掺合后的空气
又有足够的强度，使我们到处感觉到它的存在。这无疑
是太阳系中最美好的大气层。在工厂
浓烟密布和汽油味充斥的城市，偶然吹过一阵清风，就会提醒我们，
清洁的空气的确可以维
持健康。
地球的一大优点，是它有一个斜轴。这个轴造成了一年
四季的变化，使我们生活免于单
调，带来了可喜的交替变化，毛衣之后穿泳装，绿叶之后赏红叶。
我们也很幸运，地球旋转的速度刚好合适。我一向热烈赞成一天24小时的制度，因为这
跟
我们睡眠的习惯，配合的恰到好处。你想一想，地球如果转得像土星一样快，每10小时自
转一次，情形
又怎么样？你就要不断上床起床了。
有些人批评过地球的重力，说它太强，从一米左右那么高的
地方跌下来，就能断腿。不
过也有一个优点足以相抵；房子不会轻易被风吹走。大体而论，我相信重力是
很有价值的稳
定力。
有时候我们也听到有人埋怨地球上的气
候。但是无论天气多坏，也比根本没有的好。人
在月球上邂逅，势必没有什么寒暄的话可说。你也许可以
说：“这个季节，陨石似乎多了一点。”
以后就只好僵住，相对无言了。
千秋万世，运
转不停，这是地球另一个优点。只要妥善维护，地球总可以做我们永世的
乐土，虽然这个乐土不能全无风
波，优点却不容抹煞。谈到这里，我不禁想起驾“太阳神”8号
太空船绕月飞行的太空人安德斯上校接受
电视访问时所说的一句话。他说最觉得惊奇的，是
它的色彩和渺小。他又补充说：“我觉得大家应该同心
协力，维护这个微小、美丽而脆弱的星
球。”
14
＊大瀑布的葬礼
学习目标：
1、有感情的朗读课文，了解课文内容。
2、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识。
学习重点：把握课文内容，理解含义深刻的句子，体会思想感情。
学习准备：收集大瀑布的资料。
课 时：建议一课时
学习过程：
一、课前预习
学法提示：借助工具书运用学过的读书方法读通课文，初步把握课文内容
1、 我要把课文读正确，读流利，并能完成以下习题
◇外国人的名字、地方的名字很难读，我能准确读出来，并给带点的字注音。
塞（
）特凯达斯瀑布 菲（ ）格雷特 巴拉圭（ ） 伊泰普
．．．
◇
我要熟读以下词语，并给带点的字注音
汹（ ）涌 汛（ ）期
震耳欲聋 滥坎滥伐
．．
枯槁（ ） 酋（ ）长
哀悼 奄奄一息
．．．
2、 我能通过课文内容理解词语意思
纷至沓来
奄奄一息
3、 读读课文，我能梳理课文内容
4、课文采用的是倒叙的手法，也就是先写事情的结果，然后写事情的起因、经过。这样我能给课文分成
三部分，分别是：
二、深入学习、合作探究
学法提示：我要借助课前阅读提示读文想象，体会菲格雷特总统为大
瀑布举行葬礼的目的是什么？我们该
怎么办？
1、
我要边读边想象课文是怎么描写以前的大瀑布和现在的大瀑布的？
以前的瀑布是这样的，如：
尤其是每年潮讯，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，
落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。
我对这段话的体会很深，作者都用了那些说明方法的
现在的瀑布是，如：
它在群山之中无奈的、地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯竭，奄奄一息。
我的体会是
2、我发现作者运用的说明方法有
3、课文以“大瀑布的葬礼”为题，又以倒叙的手法叙述，我觉得这样写的好处
4、课文语言具有强烈的感染力，我要有感情的多几遍读，争取把课文的内容讲给家人听。
三、达标提升
我要联系实际和同学交流读文后的感想
四、拓展阅读
你见过黑色的闪电吗？
197 4年6月23日17时45分，著名的天文学家契尔诺夫在一场大雷雨袭击札巴洛日城
时，亲眼看到一次 飞速滚动的黑色闪电。开始是强烈的球状闪电，在灰色云层的背景下看得
很清楚。无独有偶，包格旦诺夫 上校于大白天在莫斯科城也看到一个平稳的、冒着气的黑色
闪电，直径大约30厘米，像是雾状凝结物。 它的身后呈淡红色的阴影，周围呈现深棕色的光
轮，像烧红了的大火球，飞快地滚动，不久就爆炸了。
科学家们观察研究后发现，黑色闪电与人们常见的天空中的条状闪电有很大的不同，它
<
br>
常附在树上、桅杆上、房顶上和金属表面上，呈现出瘤体状或泥团状。当人们用物体敲打它或摘除它时，它便会燃烧或爆炸。‖黑色闪电的“本来面目”很难被认清，人们往往把它看成是
一只
鸟儿或其他物体。当人或飞机接近它时，它就会变成球状体并发生爆炸，因此是最危险
的闪电。‖黑色闪
电是怎样形成的呢？科学家研究的结论是：它是由分子气溶胶聚集物产生出
来的。是由于太阳、宇宙光、
云电场、条状闪电等因素长时间作用于空气产生的。当聚集物
基本上聚成球状时，就会变成能爆炸的黑色
闪电。
1．“直径大约 30 厘米”一句中的“大约”能否删去？为什么？
2 ．第三段分为三个层次（已在原文中用“‖”标出），请写出层意。
3 ．本文采用的说明顺序是。
4 ．结合你的生活经验，向他人介绍预防雷电危害的常识。
五、相关链接
森林
是人类的朋友，尤其在维护生态环境方面更是功劳卓著。森林涵养水源、保持水土、
防止水旱灾害的作用
非常大。据专家测算，一片面积 IO 万亩的森林，相当于一个 200 万
立方米的水库 。这正如
农谚所说：“山上多栽树，等于修水库，雨多它能吞，雨少它能吐。”森
林因这种特殊的“吞吐”功能而
被科学家称之“吞水吐雨器”。
它的另一种特殊的吞吐功能孕育了人类。地球在形成之初，大气中二
氧化碳含量很高，
氧气很少，气温很高，生物难以生存。大约在 4 亿年前，水陆变迁，海里的先进植
物来到陆
地，陆地才出现了森林。森林慢慢将大气中的二氧化碳吸收，同时吐出新鲜氧气，调节气温，<
/p>
这才具备了人类生存的条件，科学家又称森林是“吞碳吐氧器”。
森林，是地球生态的主体，是地球温度的总调度室，是地球的绿色之肺。森林维护地球
生态环境这种特殊
的“吞吐”功能，是其他任何物体都不能取代的。 但是值得我们每个人关注
的是，地球的绿色之
肺正在 日益。近 200 年来地球上的森林已有三分之一以被采伐和毁
掉；而另一方面由于地球上的
燃烧物增多，二氧化碳的排放量急剧增加。此消彼长，地球生
态环境急剧恶化。主要表现为全球变暖，引
发了热浪、飓风、洪涝及干旱，严重威胁着人类
的生存。
让我们大力植树造林，并且保护好森林，使地球的绿色之 肺恢复
健壮，改善地球的生态
环境。
15 这片土地是神圣的
学习目标：
1、会写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松
脂、宝贵、滋养、婴儿、
眷恋、闪闪发光”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。
学习重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
学习难点：通过学习，获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发环保意识。
学法提示：
本文被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，语言优美、内涵丰富、情感充沛，
只有在诵读
中才能感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。 要以读为主，采用多种形式，
充分地读，
在读中感悟理解，在读中训练语感，在读中提高语言表达能力，在读中受到感情的熏陶。另外，
本文的背
景与我们的生活有一定距离，课外资料的收集与运用对文章本身是有利的充实，可以促进对文章
的领悟，
激发保护环境、爱护自然的情感。
学习准备：收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。
课时安排：2课时
学习过程：
一、课前预习
1、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。
薄雾（bó báo） 骏马（zún
jún） 运载（zǎi zài） 血液（xiě xuè）
．．．．
2、看拼音，写词语。
shèng jié chán
chán juàn liàn sōng zhī méi huā
lù
（ ） （ ） （ ） （
） （ ）
wēng wēng shàn dài
yīng ér huí dàng xióng yīng
（
） （ ） （ ） （ ） （
）
3、读课文，说说课文主要讲了什么？想想作者在文中表达了一种什么样的强烈愿望。
4、默读思考，理清文脉。
这篇文章属于总分总的结构。（ ）～（
）自然段总写土地是神圣的。（ ）～（ ）自然段表达了西雅图酋
长对白人的强烈要求，分别从善待（
）、善待（ ）、善待（ ）三个层面来写。（ ）～（
）自然段
进一步阐述对人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地。
5、自我挑战
（1）读文深思：
“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容土地？
（2）你对文中的哪些地方感受特别深，多读一读。
（3）试着背诵你感受最深的地方。
6、预习课文后，我还有以下几点疑问：
二、合作探究
学法提示：以朗读为主，合作学习，通过多种方式的读，品味语言，还要联系实
际，深入思考，理解文章
内容，在文中空白处留下自己读书后的感受。 1、研读1～3自然段，思考：文章哪些地方体现了这片土地是神圣的？画出相关语句，多读几遍，交流自<
br>己的朗读体会。
2、研读4～8自然段，思考：面对这片神圣的土地，我们应该怎么做？读后你有何感受？
“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”这句话在课文中反复
出
现了几次？这种写法有什么好处？
3、研读9～11自然段，感悟思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。
三、达标训练
1、注意区别每组形近字，再选择恰当的字填到括号里。
卷 眷
倦 指 脂 智 鹿 庸 鹰
疲（ ）
（ ）肪 雄（ ）
试（ ） （ ）慧
平（ ）
（ ）恋 （ ）导 （ ）角
2、填写恰当的量词。
一（ ）耕地 一（ ）山脉 一（ ）松针
一（ ）家园
一（ ）蓝天 一（ ）河流 一（ ）昆虫 一（
）倒影
3、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的语句。
四、拓展延伸
泥土最珍贵
忻俭忠
两个欧洲人到埃塞俄比亚，他们到处奔走，绘制地图。皇帝知道后，就派了一个向导去
帮助。后来欧洲人
结束了工作，向导回到首都，报告皇帝说：“陛下，欧洲人把见到的一切都
画到地图上了。他们到过尼罗
河发源地塔那湖，然后顺流而下；他们找到了金银矿，把矿产、
森林、大大小小河流都记了下来。”皇帝
对欧洲人的意图思考了很久。决定接见欧洲人。
欧洲人到了皇宫里，皇帝亲自接见并宴请他们，赠送了
贵重的礼物。最后皇帝派了几个
人送欧洲人上船。欧洲人到了河边，正要上船
时，送行的埃塞俄比亚人要他们停下来，脱下
鞋子。欧洲人脱了鞋子，送行的主人就仔细抖他们的鞋子，
还刮下鞋底上的土，然后把鞋子
还给欧洲人。
“你们这是什么意思？”欧洲人问。
主人回答：“皇帝要我们祝你们一路平安，还要我转告你们：你们来自远方的强国，亲眼
看到了埃塞俄比
亚美丽富饶的土地。她是世界上最美丽的国家。她的泥土是我们最为珍惜的。
我们在泥土里下种、埋葬死
者；我们干活累了后在泥土上休息；我们在它的草地上放牧牲口；
你们翻山越岭，过草地，穿森林，所走
过的路都是我们祖先、孩子的脚是在泥土上踩出来的。
埃塞俄比亚的泥土是我们的父母、亲兄弟。我们款
待了你们，赠送了贵重礼物。但是泥土是
埃塞俄比亚最珍贵的神圣的东西。我们不能给你们，一粒也不给
。”
1、联系上下文，体会“欧洲人的意图”是什么。
2、埃塞俄比亚人在欧洲人送行时做了一件什么事？在文中用“”画出来。他为什么要这样做呢？
3、这篇短文表达的主题和《这片土地是神圣的》有哪些相同之处？
五、相关链接
大树
素贞
屋子前面有一颗大
树,我不知道是什么树。我搬进这间屋子之前,那棵树已经存在。那棵大
树，风吹过时，会掉满一地枯叶
。印尼女佣最讨厌那棵树，常常说：“吃不到果子，只吃到烂
叶子。”我对她说：“那棵大树的目的是遮
荫，有了那棵树，屋里不是凉快很多吗？”当然，我的
解释并不能说服她，只是我出薪水，再不甘愿，她
还是要扫枯叶。
不过，因为有了那棵大树，这座沉寂的住宅区，终于有了大
自然的音符。无论是阴雨或
者日出，树上总有几十只鸟出现，有乌鸦、麻雀、小绿鸟，还有尖嘴黄身的，
我叫不出名字
的美丽小鸟。它们总不停的鸣叫，想听或者不想听，都必须照单全收。
有时周末
，屋子里还留着昨夜的阴暗和幽凉，我多么想要懒床一会儿。但，那些鸟就是
不肯放过我。它们雀跃吵嘈
的鸣叫，不刻意，但总把人吵醒。
有时推着孩子，教孩子辨别树上的鸟。儿子还小，连“鸟”的读音都
未能说清楚。但婴儿
童稚学习说话的细嫩声音，叫我禁不住欢喜。孩子咭咭咯咯的笑声，树上小鸟的鸣叫
声，往
往使我听了不禁微笑起来。他们的声音，属于大自然的清亮，特别突出、特别悦耳、也特别
动听。
这个时候，我是快乐的，单单纯纯的快乐，似乎任何金钱与物质都购买不到的快乐。发
展商建好房子，栽下这些树时，一定想不到，几棵树，竟然提供了鸟儿的生活环境，造就了
大自然生态
中的一个环节，同时也给我带来这么多快乐。
屋子刚满十年，大树的干部却有一个人抱大小了，这些
树，长得可真快。不止长得快，
叶子也很密，似乎知道它的天职是为了遮荫，必须长出许多密密麻麻的叶
子才行。这棵不知
名的树，虽然没有带来花开的缤纷，但它很尽责，总在最酷热的日子，给我们整片的浓
荫。
当风吹过时，实在凉快。
其实，很小时候就渴望屋子旁有棵大树，快乐或许不快乐时，可
以在树干上刻画心事。
不过那段日子，我们家一直东搬西迁，从小到大，我好像不曾在任何一个地方住得
太久。只
有这一次，我希望这幢辛苦储钱买来的屋子，是我住到老死的地方。更何况，屋前有一棵大树。我多希望我的孩子在树下长大，他长大后，会记住这棵大树，不如意的日子，也因为曾
经拥有一
棵大树的快乐记忆，将会变得更安然。至少，我希望他的成长岁月不像我，只有漂
泊，没有一个可以回去
的温馨角落。
16青山不老
学习目标：
1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
学习重难点：理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
学法
提示：本文语言生动优美，在学习中，要通过对重点语句的勾画、诵读、欣赏中，感受语言文字的魅
力，
积累好词佳句， 并注意和同学合作，在交流中深化认识。
课时安排：1课时
学习过程：
一、课前预习
1、快速读文，把课文读通顺、读流畅、读正确。圈出自己认为最关键的词语。
2、选择带点字的正确读音打“√”。
肆虐（nüè lüè） 参天（cān
shēn） 险恶（wù è） 盘踞（jū jù）
．．．．
3、照样子，写词语。
三番五次
．．
风雨同舟
．．
4、默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？文中的老人给你留下怎样的印象？
5、读了课文后，我还有以下几点疑问：
二、合作探究
1、默读课文，思考：老人创造了怎样的奇迹？在课文中画出相关语句。展开想象赏读，感受奇迹。
2、浏览课文，说一说老人是在什么样的情况下创造奇迹的？
（１）感悟环境之恶劣。
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘
．．．
踞之地。过去，这里风沙吹起，能一直埋到城头。县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒
行，或擎之高二
．
三丈而坠。”
从带点的两个词语中，体会到
请用自己的话把县志记载的意思写下来。
这段话主要写了
（２）感受树木与土地的关系。
“是的，保住了黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才
保住了这片土。”说说你对这句话的理
解。
（3）感悟老人的精神。
作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生
命转化为另一种东西。他是真正
与山川共存、与日月同辉了。
他是这样来实现自己的价值的：
他将自己的生命转化为另一种东西，这种东西是
3．通读课文，感悟中心。
作者为什么说“青山是不会老的”？你怎么理解这句话？
三、达标训练
我们把这位可敬的老人推荐为“感动中国”的候选人，请你替他填一份简历。
姓名
住址
性别 年龄
主要外貌特征
生活习惯
主要感人事迹
四、拓展延伸
长童话的森林
彭学军
我们读过的
许多美丽的童话都发生在森林里，像《白雪公主》《小红帽》。郁郁苍苍的
大森林里，长着各种各样的树
木、花草，也藏着许多动人的故事。可是，也许有一天，我们
只能到童话里去找森林了，因为森林正以令
人揪心的速度在减少。
很久很久——大约是一万年以前吧，地球有一半的陆地被森林覆盖着，
你能想象那是怎
样一个绿色的世界吗?而现在的森林已不到原来的一半了。全球的热带雨林正飞速减少，
算起
来，我们大约每分钟失去一块足球场大小的森林。而我国的森林在十年间锐减了百分之二十
三，森林覆盖率只有世界平均值的四分之一。
森林的消失意味着大面积的水土流失，还有土地
沙漠化的加速。土地没有了森林的保护，
就如打开了魔鬼的匣子，灾难会接踵而至：风沙、干旱、洪涝、
风暴……这都是被破坏的大
自然为我们讲述的一些非常可怕的事情。
保护大自然,爱护森林,
我们可以从小事做起.珍惜每一张纸。我国每年造纸消耗木材一千万
立方米,这要砍伐多少树木啊;在需
要传达问候和祝福的时候,尽量不使用纸制的贺卡，你心意
的表达会找到更为别致的方式；也许我们可以
不使用一次性筷子，并不起眼的一双筷子积少
成多，要毁掉多少森林哪；春暖花开的时候，在阳光明媚的
日子里，到山坡上栽下几株小树，
每年如此，让小树和我们一起长大，长成一片郁郁葱葱的森林……那时
候，你再静静地倾听，
你会听到怎样一个娓娓动听的童话呢?
1、森林消失意味着
和 。
2、下面句子采用了什么说明方法？
（1）大约是一万年以前吧，地球有一半的陆地被森林覆盖着，你能想象那是怎样一个绿色的世界
吗?
而现在的森林已不到原来的一半了。 （
）
（2）算起来，我们大约每分钟失去一块足球场大小的森林。 （
）
（3）我国的森林在十年间锐减了百分之二十三，森林覆盖率只有世界平均值的四分之一。
（ ）
3、保护大自然，爱护森林，我们可以从哪些小事做起？
五、相关链接
告别南极，不带滴水片石
<
br>我们十天的南极考察就要结束了，值得自豪的是，告别南极，我们没有带回一块石头或
一滴海水。
“南极属于全人类，不准动南极的一石一水！”这已成为所有到南极的人们的共识。在考
察期间
，船主在我们每次登陆之前都反复讲：“不要捡石头！”“不要逗弄企鹅！”“不要踩坏苔
藓！”“即使
是因为拍摄工作需要也不允许！否则，将不允许您再上船。”
企鹅、海豹、海狮都是南极的主人，前来
考察的科学家或旅客在岛上走路都是轻悄悄的。
记者无限感慨：只有南极，动物才有如此之高的地位。如
果有人问我，南极怎么样？我的回
答是：南极仍然是一个童话世界！
保护南极的生态环境已成
为人们的自觉行动。一次，几个记者在冰海中穿行寻找蓝鲸，
因为下小雨，都用塑料袋套住摄像机。有一
位不小心把塑料袋掉进海里了。我们驾驶小艇的
卡地亚小姐不顾风浪，执意去追那只漂得很远的塑料袋，
直到捞上来为止。
第五单元导读
鲁迅是我国伟大的文学家、思想
家和革命家，深受人民的爱戴和称赞。他挥着如椽大笔，
投身唤醒民众、解放民众，争取科学、民主、独
立的革命大潮中；他毕其一生，不断对专制
社会以及附庸其上的文化礼数的黑暗进行毫不妥协地批判；他
坚持社会主义的立场，为受到
损害、屈辱的弱势群众伸张正义。他是祥林嫂、闰土、孔乙己以至阿Q这些
被压迫者的同情
者和代言人，是一位永远站在平民视角，为社会底层的小人物大声疾呼的平民作家。作为
21
世纪的小主人，我们有太多的理由需要走进鲁迅先生。
本单元选编的四篇课文，《少年闰
土》是鲁迅先生对自己小时候生活的回忆。《我的伯父
鲁迅先生》《一面》《有的人》是人们对鲁迅先生
的回忆及赞扬。每一篇文章都是那样深深地
吸引着我们，让我们静静地读，细细地想，走进鲁迅先生崇高
的精神世界。
单元目标：
1、学习本单元的生字、新词，会写19个生字。
2、
学习描写人物的多种方法。有的抓住外貌、语言、动作的描写表现人物的特点；有的
采用倒叙的写法，一
开始就把所要写的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序刻画人物形
象；有的运用以小见大的方法，通
过微不足道的小事体现鲁迅先生的伟大品格；有的运用对
比，抒发对鲁迅先生的赞美和怀念，饱含深刻的
哲理。
3、4篇课文以“初识鲁迅”为专题编排，可搜集与鲁迅相关的资料。
4、根据收集的资料，联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。
5、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多，关怀进步青年的崇高品质。
单元重点难点
1、学习抓住人物外貌、语言、动作、神态的描写刻画人物的方法。
2、感受鲁迅的高尚品格。
学法提示
1、 本组课文以是“初识鲁迅”为专题编排
的，同学们首先应该多方面搜集与鲁迅有
关的资料，如鲁迅逝世前后的一些情况介绍，当时的社会背景，
别人写的有关鲁迅的文章，
鲁迅先生自己写的文章。为更好的学习本组课文做准备。
2、
阅读课文时，运用自己具备的理解能力，先整体把握课文的主要内容，知道课文
写了什么。
3、
抓住课文中语言、动作、外貌的描写，把你认为含义深刻的句子画出来，认真体
会感受闰土的特点及鲁迅先生的高尚品格。
4、 认真学习每篇文章的写作方法。
课时安排
两篇讲读课文可以安排5课时，两篇阅读课文安排3课时，口语交际、习作练习安排
3
课时，共计11课时。
学习准备
学习本单元时，可以搜集与鲁迅相关的资料，如
鲁迅写的《故乡》，巴金写的《永远不能
忘记的事情》，周海婴写的《父亲的写作》，萧红写的《回忆鲁
迅先生》等。
17、《少年闰土》
学习目标：
1、会写7个生字，正确读写本课词语。
2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
学习重点：
抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。
学法提示：
本
文是写人的文章，人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，本文抓住这些特点，把人物刻
画得十
分成功。认真读课文，抓住对闰土的外貌、语言、动作、的描写，体会闰土这个任务的特点。
学习准备：
查阅资料，了解《故乡》的作者及与本文相关的一些内容，为学习文章做好准备。
课时安排：
建议两课时
学习过程：
（一）课前预习
学习提示：用自己喜欢的方法读
书，借助工具书理解字词，难读难懂的地方多读几遍。把自己的能力
展示一下吧：
1、我会写
kuà xià chú fánɡ cì wei
chù shenɡ mínɡhuǎnɡhuǎnɡ
2、给加点字选择正确的读音打“√”。
畜生（chù xū） 五行(xínɡ
hánɡ) 少年（shào shǎo） 空间(kōnɡ kònɡ)
3、辨字
．．．．
组词
扭（ ） 胯（ ）
畜（ ） 贼（ ） 橱（ ）
纽（ ）
挎（ ） 蓄（ ） 贱（ ） 厨（ ）
4、通过读文，我知道课文描写的是 事、课文
重点写
了
、 、
、 四件事。最后写 我体会
到
。
5、课文第一自然段写得很有特点，我愿意尝试背诵第一自然段。
6、我有几点疑问想与同学交流。
7、我搜集到的相关资料是
（二）合作探究
1、找出描写闰土外貌的段落多读几遍，体会人物特点。
学法提示：一般情况下，我们认识、了解人物的时候，首先要看他的外貌。阅读课文，画出描写
闰土
外貌的句子。给你留下什么印象？体会到什么？再与小组的同学讨论交流，概括出闰土这个人物的特
点。
从闰土的外貌看出具有
特点。
2、默读课文从四件事情，表现闰土哪些特点？
学法提示：默读课
文，把文中闰土的语言划出来，多读几遍，再与小组的同学交流、讨论一下，以便
更准确地概括出闰土的
特点。
（1）如：“我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕
谷，看鸟雀吃
时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。”体会到闰土
特点。
（2）课文中类似的句段还有很多，我要找出来体会一下。
。
3、文中的“我”有什么感想？读14-16自然段。
（1）我的感想是
（2）“我往常的朋友”又是是些什么样的“朋友”呢？
（3）“只看见院子里高墙上的四角天空”说的是什么意思？
4、学习方法，尝试运用。
课文中抓住人物特点来描写人的方法很有特色，运用本文写法，抓住身边人物的特点进行描写，让别
人
很快猜出他（她）是谁。
（四）拓展延伸
再见闰土
鲁迅
一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。
我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。
这来的便是闰土。虽然我一见便知道
是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增
加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加
上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一
样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，
大抵是这样的。他头上
是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长
烟管，那
手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，——你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被
什么挡着似的，单
在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起
来了，分明的叫道：
“老爷！……”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出
话。
他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰
土，只是黄瘦
些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”
母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不得了，知道老爷回来……”闰土说。
“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的
说。
“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生
上
来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。
宏儿听得这
话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑
了一回，终于就了坐，将长烟
管靠在桌旁，递过纸包来，说：
“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”
我问问他的景况。他只是摇头。
“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平…
…什么地方都要钱，没
有规定……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又
只能烂掉……”
他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉
得苦，
却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
母亲问他，知道他的家里事务忙，明天便得回去；又没有吃过午饭，便叫他自己到厨下
炒饭吃去。 他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他
像一个木偶人
了。
1、在文章中画出描写中年闰土外貌的句子，想一想，中年闰土给你留下了怎样的印象？
2、“我”看到闰土变成这样时，心情怎样？
3、闰土为什么会发生这么大的变化呢？
（五）相关链接
关于小说《故乡》的写作背景短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅1
919年从北京回故乡
的见闻，但它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国
农村经济凋
敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。1919年12月，鲁迅从北京
回
到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三弟及家属来到北京。这
次
回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三
十，已是满脸皱纹，形容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”
的
悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故
乡》之中，并
以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象
18、《我的伯父鲁迅先生》学案
学习目标：
1、会写12个生字，正确恰当的运用一些词语。
2、有感情地朗读课文。
3、给课文每段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。
4、联系上下文或结合时代
背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质
的方法。
5、了解鲁
迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受
广大群众爱戴的
人。领悟鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。
学习重点：
学习鲁迅先生关心他人，爱
憎分明的高尚品质，给课文每段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分
的关系。
学习难点：
体会伯父的含义深刻的话语。
学法提示：
先看看课题，想想作者是鲁迅先生的什么
人；再认真读课文，看看作者通过鲁迅先生的哪几件事，赞
扬了鲁迅先生怎样的品质。
学习准备：
查阅有关鲁迅先生的资料，如：鲁迅逝世前后的一些情况介绍，当时的社会背景，
别人写的有关鲁迅
的文章，鲁迅先生自己写的文章。为理解课文做好准备。
课时安排：
两课时
学习过程：
（一）课前预习
学习提示：认真读读课文，运用喜欢的读书方法进行学习，把自己的能力展示出来。
1、正确地读课文，完成下列各题。
（1）我能正确读写“团聚、低微、深奥、枯瘦、咳嗽、
失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、
恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”。这些词语
本课生字我觉得难写的有 ，难记的有
，我
再写两遍，争取记住它
。
（2）给加点字选择正确的读音打“√”。
追悼（dào diào）
咳嗽（sou suò） 殡仪馆（bìnɡ bìn）
．．．
水浒传（zhuàn chuán） 女佣（yònɡ yōnɡ）
正月（zhēnɡ zhèng）
．．．
(3)辨字组词
殡（
）硼（ ）嗽（ ）镊（ ）悼（ ）奥（ ）
缤（
）绷（ ）漱（ ）摄（ ）掉（ ）懊（ ）
2、我能通过（
）等方法理解下列词语。
殡仪馆 追悼 惊异 失声痛哭 挽联
吊唁 碰壁
囫囵吞枣 张冠李戴 黄包车 饱经风霜 硼酸水
3、我有几点疑问想要与大家交流
4、我搜集到的资料有
（二）学习探究
自主学习，试着完成下列各题。
（一）认真读文，分别给每段列一个小标题。
学法提示：小标题比概括段意要更简练，一般不
是完整的句子，多为短语。认真读文，根据段意，看
每段都是围绕哪个内容写的，给每一段加上小标题。
(1) (2)
(3) (4)
(5)
（二）细读课文，你觉得鲁迅是一个什么样的人？从哪几件事中表现的？
阅读提示：a、细读
每一段，抓住语言、动作、神态的描写，联系上下文、结合时代背景认真体会一
下，把你的感受批注在课
本上。b、用心读一读，读出你的感受，把你的所得所感与小组同学交流。
1、默读四段，感受深的句子。
（1）他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，
爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸
水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。本段
用
、 、 、 、 、
、 、
七个动词，表现了鲁迅
品质。
（2）鲁迅先生在救助车夫以后，为什么脸上变得那么严肃？他在想什么？
2、“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”你是怎样理解这句话的，从中表现鲁迅怎样的品质？
3、第一部分和其他部分的关系是
，课文最后一自然段在全文中的作用
是
。
（三）拓展延伸
怀念鲁迅先生
在鲁迅先生逝世的那
一天，在万国殡仪馆中，有许多名声显赫和默默无闻的人都来见他
们曾经从心底万分敬佩的——鲁迅先生
最后一面。
其中有那位曾经被鲁迅先生救护过的车夫，他低着头，把手放在胸口，默默地在悼念着什么。结束来宾祷告的时候，他用平稳的脚步走过来对我（周晔）说：“你是鲁迅先生的侄女
吧，上
次我看见过你，那时我还不知道为我疗伤的是鲁迅先生呢，我只是常常在地上的旧报
纸上看到鲁先生，老
天爷真是太不公平了，连鲁迅先生这么好心肠的人都要他……。”说着他
便放声地大哭起来，过了一会儿
，他便轻轻地走了。
我在料理伯父的后事时，看到了伯父生前的女佣阿三，他对我说她在打扫伯父的房
间时
发现伯父所坐的藤椅上有一个地方好像被什么东西顶出了一个洞，后来仔细观察了一下，原
来是伯父在咳嗽的时候就用一支钢笔顶住肺部。听到这里我的眼泪便夺眶而出，这时阿三对
我说：“鲁迅
先生，经常半夜写文章，有时候一直写到我早上起来做早餐，我还想鲁迅先生那
么早起来干嘛？到后来才
知道原来鲁迅先生经常为了爱国事业而不分昼夜，万分忙碌地写文
章，鲁迅先生自己嘴上不说，其实心中
是很疲倦的，只是不想让你们担心。”
对，鲁迅先生就是这样一个为自己想得少，为别人想得多的人。
1、找出第一段中的一对反义词。
（ ）———（ ）
从这对反义词中你读懂了什么？
2、文中省略号表示
3、读课文画线句子，想象鲁迅先生忍痛写作的情景写一段话，要求用上5个动词。
（四）相关链接
鲁迅逝世前后
1936年10月15日
发表《半夏小集》，无情地揭露了叛徒、汉奸之类的丑恶嘴脸。
16日下午作曹靖华译《〈苏联作家七人集〉序》。
17日 上午续作《因太炎先生而想起的
二三事》，系最后一篇文章，未完稿。午后复曹
靖华信，表示要养好病继续战斗。下午，访鹿地君，往内
山书店。晚，周建人来，谈至十一
时。至一时上床就寝。
18日 二时即睡不好觉，三时半坐
起来，气喘又发，后来继以咳呛，咳嗽困难，气喘更
加厉害。六时半左右，支撑起来执笔，断续写成一信
，通知内山完造：“出乎意料之外，从半
夜起，哮喘又发作起来了。因此，已
不能践十点钟的约，很对不起。”并托内山请医生。此信
为鲁迅之绝笔。
19日 早晨5时2
5分，一贯言辞激烈、最富战斗性的作家鲁迅，因肺病医治无效，病
逝于上海北四川路底施高塔路（现山
阴路）大陆新村9号寓所。10时，遗体送到万国殡仪馆。
殡仪馆的吊唁大厅、走廊，都挂满了挽联，直
到大厅外的空地上，都拉起绳子挂满了雪白的
挽幛。
20日
上午九时开始瞻仰遗容。灵堂上布满了各界群众所敬献的挽联和花圈。
21日
下午3时，在万国殡仪馆举行大殓。
19﹡、《一面》学案
学习目标：
1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵
绵、牛毛细雨、结
结巴巴、大病新愈”等词语。
2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
学习重点：
体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
学法提示：
首先总结一下，通过前两篇文章的学习，自己学到了哪些体会人物的高尚品格的方
法，多读几遍课文，
做到读通顺，运用联系上下文或其它理解词语、句子的方法，理解了词语和句子后，
再通读全文，了解课
文讲了一件什么事，运用前面学到的体会人物高尚品质的方法。体会在作者眼里鲁迅
是个什么样的人，你
对鲁迅又有了哪些新的认识。
学习准备
查找有关作者阿累，《毁灭》、《铁流》及鲁迅的资料。
课时安排：
一课时
学习过程
（一） 课前预习
温馨提示：用自己喜欢的方式读课文，借助工具书突破词语障碍。
1、给加点字选择正确读音。
地窖（yào jiào） 摩挲（shā suō）
颓唐（tū tuí） 熏黑（xūn xiōnɡ）
．．．．
虐待（lüè
nüè） 赫然（hè chì） 抖擞（shù sǒu） 憎恶（zēnɡ zènɡ）
．．．．
2、辨字组词
踱（ ）
窖（ ） 挲（ ） 姿（ ）
镀（
） 窑（ ） 娑（ ） 咨（ ）
3、指出下面各句中破折号的用法。
（1）我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨
出坐在南首的是一个瘦瘦的，50上下的中国
人……
（ ）
（2）那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受到了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。
（ ）
（3）这时，我忽然记起那本杂志上的一段访问记——
（ ）
“哦！您，你就是——”
（ ）
（4）你买这本书吧——这本比那一本好。
（ ）
（5）我又仔细地看他的脸——瘦！
（ ）
（6）放到他手里——他的手多瘦啊！ （
）
4、认真读课文，一边读一边划出表示时间、地点的词语或句子。读一读，简要地把文章主要内容
写
下来。
5、我有几点疑问想与大家交流
6、我搜集到的资料有
（二）学习探究
先自读自悟，然后合作、交流学习，体会课文的主要内容
1、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给作者留下了深刻的印象。
学法提示：认真读课文，找出描写外貌鲁迅的句子，写下你的感受。
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
第六次
一次整体写，两次写手，三次写脸，从作者对外貌描写中体会到鲁迅是一个
的人。
2、在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀？你从中体会到什么？
3、“我”为什么能在“历尽艰苦”“受尽虐待”的情况下“咬紧”牙，“昂着头”呢？
。
（三）拓展延伸
致颜黎民（节选）
鲁迅
昨天
收到十日来信，知道那些书已经收到，我也放了心。你说专爱看我的书，那也许是
我常论时事的缘故。不
过只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。
必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才
能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
专看文学书，也不好的。先前的文学青年，往
往厌恶数学，理化，史地，生物学，以为
这些都无足重轻，后来变成连常识也没有，研究文学固然不明白
，自己做起文章来也胡涂，
所以我希望你们不要放开科学，一味钻在文学里。譬如说罢，古人看见月缺花
残，黯然泪下，
是可恕的，他那时自然科学还不发达，当然不明白这是自然现象。但如果现在的人还要下
泪，
那他就是胡涂虫。不过我向来没有留心儿童读物，所以现在说不出那些书合适，开明书店出
版的通俗科学书里，也许有几种，让调查一下再说罢。
其次是可以看看世界旅行记，籍此就知道各处的
人情风俗和物产。我不知道你们看不看
电影；我是看的，但不看什么“获美”“得宝”之类，是看关于菲
洲和南北极之类的片子，因为我
想自己将来未必到菲洲或南北极去，只好在影片上得到一点见识了。
1、划去括号里不正确的读音。
2、这是 写给
的信中的几段文字，主要讲了
，从中可以看出鲁迅 。
3、鲁迅就读书问题提出哪几点建议。
4 、读句子，回答问题
必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
这个句子以 来打比方，说明只有 ，才能
。“许多花”比喻
，“蜜”比
喻
。
（四）相关链接
关于《毁灭》和《铁流》
20世纪20年代末至30年代初
，鲁迅十分重视十月革命以来的苏联文学，尤其注重介绍
反映苏联国内革命战争的作品。鲁迅着力推荐的
作品是法捷耶夫的《毁灭》和绥拉菲摩维奇
的《铁流》。鲁迅认为“这两部小说，虽然粗制，却并非滥造
，铁的人物和血的战斗，实在够
使描写多愁善病的才子和千娇百媚的佳人所谓‘美文’，在这面前淡到毫
无踪影。”鲁迅甚至说，
他爱《毁灭》，“就像亲生的儿子一般”，并说“实在是新文学中的一个大炬火
”，是社会主义文学
的“一部纪念碑的小说”。因此他一方面鼓励曹靖华翻译《铁流》，一方面“经过不
少艰难”亲自翻
译《毁灭》，并且自费印刷出版。
《毁灭》描写的是苏联内战时期一支由工人
、农民和革命知识分子组成的游击队，英勇
顽强、不怕牺牲，在西伯利亚地区同反革命匪帮进行战斗的故
事。在国民党反动派对革命根
据地进行军事“围剿”的时候，这部宣传革命英雄主义和革命乐观主义的文
学作品，对于我国
浴血奋战的革命战士真好比“雪中送炭”。正如毛泽东同志《在延安文艺座谈会上的讲
话》中所
指出的：“法捷耶夫的《毁灭》，只写了一支很小的游击队，它并没有想去投合旧世界读者的口
味，但是却产生了全世界的影响。至少在中国，像大家所知道的，产生了很大的影响。”
《铁
流》描写苏联内战时期一支由农民和手工业者组成的红军，在布尔什维克党的领导
下，通过跟白军和外国
侵略者的斗争，锻炼成为具有铁的纪律的队伍的故事。作者成功地描
写了革命群众的精神风貌，塑造了共
产党员红军指挥员郭如鹤的英雄形象。
20﹡、《有的人》学案
学习目标：
1、有感情地朗读诗歌，培养鲜明的爱憎感情
，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死
亡的道理。
2、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。
学习重点：
对比写法的好处。
学法提示：
这首诗主要采用对比的写法，以鲜明的对比，抒发作
者的感情，评价了世界上两种截然相反的人。认
真朗读诗歌，注意诗歌的朗读节奏。
课时安排：
一课时
学习过程：
（一）课前预习
1、认真朗读诗歌，注意停顿的节奏，用“∕”标出语气的停顿，用“·”标出重音。
（1）骑在人民头上：“呵，我多伟大！”
（2）情愿作野草，等着地下的火烧。
（3）他活着为了多数人更好地活。
（4）群众把他抬得很高很高。
2、《有的人》是作者在新中国成立后，为 ，怀着
情感而写的。
3、“有的人”诗中指 和
的人。鲁迅先生属于
一种人。全文采用对比手法，褒贬鲜明。作者从鲁迅生前 ，去世后
这两点来表现他的伟大。
4、我能理解诗句中的几个词语
5、这首诗可以分为几部分？每部分的主要内容是什么
第一部分（第 节）
第二部分（第 节）
第三部分（第 节）
6、我有几个问题要与同学交流
（二）合作探究
阅读提示：通过有感情地朗读，体会作者对鲁迅先生的崇敬，怀念的思想感情。
1、第一节诗中两个“活”字和两个“死”字各有什么含义？
2、这首诗从哪些方面把两种人作了对比？如何进行对比的？
。
3、体会“骑在人民头上”和“俯下身子给人民当牛马”中“骑”和“俯”字的妙处。
4、“把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野草。”你如何
理解这节诗。
5、对比是这首诗歌的主要写法，有什么作用？
、从这首诗
中，你体会出一个什么道理？
7、这首诗是纪念鲁迅的，为什么不直接以纪念鲁迅为题，而取名为“有的人”?
。
（三）拓展延伸
某 人
--泰戈尔
你的天性是忘掉自己
我们心中却把你牢记
你总是爱把自己隐匿
我们的爱戴使你发射光芒
你把发自心灵的光芒
带给那黑暗的东西
你从不寻求名声和崇拜
可是 爱之神发现了你
1、这首诗所赞美的你和课文里的“有的人”有哪些相似的美德？
2、两首诗都运用了对比的手法，但又有什么不同之处？
（四）相关链接
臧克家 （１９０５～２００４）他自幼受祖父、父亲
影响，打下了良好的古典诗文基
础。１９２５年首次在全国性刊物《语丝》上发表作品，署名少全。他创
作的《难民》《老
马》等诗篇，以凝练的诗句描写了旧中国农民忍辱负重的悲苦生活；长诗《罪恶的黑手
》揭
露了帝国主义的罪恶和伪善的面目，这些诗是他早期诗歌的代表作，已成为我国现代诗史上
的经典之作。他除了有意识地学习古典诗词的结构方法，形成凝重、集中、精粹的风格之外，
还苦心追求
词句的新颖、独到、形象化，但又不失平易、明朗和口语化。
建国后，臧克家多作政治抒情诗，其中《
有的人》《毛主席向着黄河笑》等作品，多次
被选入语文课本。《有的人》的独特之处在于表现具有哲理
意义的主题：人是为了多数人更
好地活着而活着。事实上，这一主题已超出了歌颂鲁迅精神的范围，而将
读者引入对人生的
更深层的思考。语言朴素、对比强烈、形象鲜明是这首诗的艺术特色。
臧克
家同志的作品多次获奖，曾被翻译成多种文字，在国内外产生广泛影响。２００２
年１０月，他被世界诗
人大会和世界艺术文化学院授予荣誉人文学博士；同年１２月，获第
七届今世缘国际诗人笔会颁发的“中
国当代诗魂”金奖。
写作背景１９４９年，臧克家来到了北京。１０月１９日是鲁迅先生逝世１３
周年纪念
日，胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，看到了鲁迅文章中提到过的“枣
树”
“老虎尾巴”。睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬，写了《有的人》这
首短诗。
人教版六年级上册第六单元《综合性学习：轻叩诗歌的大门》活动计划
一、阅读单元导语，激发学习兴趣
１、引语：
同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们
都学过哪些诗歌
呢？你知道哪些诗人呢？
２、除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？
３、
师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那
就让我们
在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
二、合作讨论，制订活动计划
１、引语：
在进行综合性学
习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，
就为活动的成功奠定了
基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？
２、学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：
⑴ 自由组成小组。
⑵ 讨论活动内容。
⑶ 制订活动计划。
⑷
活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
⑸
活动结束后要展示活动成果。
３、教师提示：
为了更好地
开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本Ｐ９９
页和１０６页。
４、学生自由读Ｐ９９页和１０６页的“活动建议”。
要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？
５、明确建议，突出活动重点：
⑴ 指名读“活动建议”。
⑵ 汇报读懂哪些要求。
（学生汇报，教师相机提示：围绕
“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如
何开展活动。）
６、师进行总结这次综合性学习开展的活动有：
⑴
通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。
⑵
按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。
⑶
欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记本。）
⑷
举行诗歌朗诵会。
⑸ 根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
６、学生自由分组。
（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整。）
７、学生分组讨论活动计划：
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的
计划。）
三、讨论交流，修改完善活动计划
１、以小组为单位汇报活动计划。
２、师生共同评议：
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。）
３、小组根据评议，修改完善活动计划。
三、课外阅读，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。
【点评】
教师引导学生自主指定活动计划，使学生心中更加明确了本次综合性学习
的目的及意义。学生在活动
过程中能够有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次综合性学习活动，引
领学生迈进诗歌的殿堂。
诗 海 拾 贝
第一课时
《诗经·采薇》 《春夜喜雨》
教学目标：
1．阅读诗歌，大体把握诗意。
2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．养成自主、合作的学习品质和习惯。
4．培养学生再造想像、创新思维的能力。
教学重难点：
1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？
1、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
2、培养学生的再造想象和创新思维能力。
4．抽生谈谈诗的大体意思。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激情导入。
同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就
是我国文
化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给
我们留下
来的文化瑰宝。
二、学生初读古诗，质疑。
1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3．学生质疑。
三、引导学生根据搜集的资料自学。
1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？
（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）
2．自学。
四、引导学生小组内合作学习。
同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知
识，在小组内和其他同学
交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论
2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。
3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
六、创设情境，加深感悟，引导读背。
1．播放多媒体课件。生想象当时的情景。
2．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途
中，他抚今追昔，描写了春天和冬
天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。
3．学生根据自己的理解自由练习朗读。
4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。
七、总结学习方法。
自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵
八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”
字。
九、背诵这首五言律诗。
十、布置作业，拓展学习
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。
第二课时
《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》
教学目标：
1．引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。
2．了解古诗的特点。
3．引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
教学重点：
学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
教学难点：
体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。
教学准备：
课前搜集诗、词、曲的有关资料。
教学过程
一、激情导入。
二、初读诗歌。
1．自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。
2．小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。
三、读中悟意。
1．学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。
2．让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：
①
让学生了解诗、词、曲。
② 解释个别词语。
3．学生同桌或小组内说说词的大意。
4．在理解的基础上有感情地读诗歌。
四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境
1．默读诗歌，体会两首诗歌的异同。
2．选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。
3．在小组内交流自己品读的收获：
① 选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么
？又听到了什么？眼前出了怎样
同学们，上一节课我们欣赏了《诗经?采薇》《春夜喜雨》，相信同学们
已感受到了诗歌
的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来
欣
赏欣赏《西江月?夜行黄沙道中》《天净沙?秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。
的一幅画面。
② 通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？
4．在班上交流自己阅读的体会，师相机指导：
5．分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。
3．让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。
五、拓展延伸。
1、课后背诵这两首诗歌。
2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。
《与诗同行》语文综合活动课教学设计
【教材分析】 诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔
写下了无数优美
的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已经成为了超越民族、超越国界、超越时空的不朽经
典，
叩击着一代一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。本组综合性学习引导学生走进丰富
多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、协作童诗等活动，进一步了
解诗歌，感受
诗歌的魅力。 《与诗同行》是人教版六年级上册第六组“综合性学习：轻叩诗
歌的大门”的内容。本组
内容分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。“诗海拾贝”要搜集诗歌，
目的是了解古今中外诗人创
作的优秀诗歌，给我们美的熏陶。还要求学生整理、欣赏诗歌“与
诗同行”有四项活动建议，分别是动手
写写诗、举办诗歌朗诵会、合作编本小诗集、进行诗歌
知识竞赛。这四项活动可以根据班级、学生实际情
况，有选择地开展。为了督促不主动收集
诗歌的同学，我把部分“诗海拾贝”的部分内容整合过来了。
【教学目标】
1、能分类搜集和诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人
情感。
2、通过制作精美课件，创设课堂和谐唯美气氛，培养孩子们了解诗歌的兴趣，积累
诗歌名句。
3、能展开想象的翅膀，。 4、讲述诗歌的来历，诗后的缠绵故事，引导、激
励生继续收集。 5、
了解唐诗的繁荣普及，为唐诗的璀璨成就自豪。仿写、创作童诗，激发
学生写作童诗的兴趣，培养写童诗
的自信。
【教学重点】领悟诗的写法，并仿写、创作诗歌
【教学难点】诗歌的创作
【教学准备】学生课前收集资料，教师制作课件
【教学程序】 一、谈话导入，明确目的
今天的课与往常的课有所不同，这是一节综合性
学习课。今天的主题是：与诗同行。本课的内容分两部分
，一是诗歌欣赏，第二是童诗写作。
（评析：《心理学》研究表明，学习是学生建构知识的过程。学
生是学习的主人，清楚地了
解自己在这节课中应该学什么，做什么，显得十分重要。）
二、整合“诗海拾贝”，欣赏诗歌
1、交流名句，感受诗歌画面美。
（1）师：首先，我们进入诗歌欣赏。诗歌是文学宝库
中的璀璨明珠，每一首诗，都是一幅幅
美丽的画卷。“明月松间照，清泉石上流”，“一花一世界，一树
一菩提”。万事万物在诗人的妙
笔生花下，精彩纷呈。你愿意和大家分享你收集到的古诗名句吗？
（2）学生交流汇报、品读欣赏
（3）师小结：诗中的花绚丽多姿，诗中的月阴晴圆缺„
„诗中有花有草，有山有树，有欢喜有
忧愁，有快乐有幸福，欢迎同学们走入诗的世界，收集、摘抄。
2、欣赏故事，感受诗歌意蕴美。
每一首诗还是一个个动人的故事，你知道哪些诗歌背后鲜
为人知的故事吗？
（1）学生交流汇报
（2）教师也声情并茂讲述崔护的《题 都 城 南
庄》中崔护与桃花女浪漫传奇。 （评析：
诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔
写下了无数优美的诗篇，经过时
间的筛选，优秀诗歌已经成为了超越民族、超越国界、超越时空的不朽经
典，叩击着一代一
代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。西方学者德加默曾说：“提问得好即教得好
”。本
节课的教学，教师的提问有效，表述精确，做到目的明确、针对性强，而且课堂问题少而精。教师善
3 于运用课堂提问有效性策略，创设优美的环境，当古筝乐曲轻轻流淌在室内，绚
丽的画
面旋转切入如轻烟一样流逝，老师这样说：“诗歌是文学宝库中的璀璨明珠，每一首诗，都是一幅幅美丽的画卷。‘明月松间照，清泉石上流’，‘一花一世界，一树一菩提’。万事万物在诗
人
的妙笔生花下，精彩纷呈。你愿意和大家分享你收集到的古诗名句吗？”激发孩子交流欲望
与兴趣。
拓展学生的视野，检查收集整理情况，教师这样问：“每一首诗还是一个个动人的
故事，你知道哪些诗歌
背后鲜为人知的故事吗？” 讲述唐诗故事时候，播放《高山流水》古
筝曲，在如泣如诉的音乐声中，
在娇艳的桃花映衬下，崔护与桃花女的爱情如梦如幻，让孩
子们听得欲罢不能
。可以说教师关注了学生的情绪、兴趣等。提出的问题虽然只有两个，但
是目的明确，表达准确，课堂气
氛活跃，54个学生的参与率高，教师的教学语言富有美感，
教学程序衔接紧凑，既有诗的氛围，又有活
动的热烈，课堂提问效果好。）
三、激发“搜集兴趣”，古诗竞赛 师：“熟读唐诗三百首，不
会作诗也会吟。”我们生长在诗
的国度，传承着诗的脉搏。每一个炎黄子孙的血脉里都流动着诗的篇章。
（一）赛一赛——古诗应用题：你会几题？
1、在期末写评语时，老师会祝你来年（
）
2、当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：
3、当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维的（ ）诗句来表达对家人的怀念。
4、有时候，有些人对自己所处的环境下做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的
（
）。宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句（ ）说明的就是这个道理
（二）给诗加“腰”：
明月惊鹊 ， 清风鸣蝉 青山绿水 ， 落日残霞 （评析：语
文课程标准明确提
出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发
展、语文课程与其他课程的沟
通、书本学习与实践活动的紧密结合。”教师把握住综合性学习
活动的特点，密切联合学生的生活，提高
学诗歌，用诗歌的能力。设问：“古诗应用题，你会
几题？”教师富有挑战的语气，能调动学生的不服输
情绪，激发学生挑战的勇气。）
四、品悟“诗的写法”，童诗创作 师激趣：同学们，你们大显身
手的时候到了，让我们擦亮
眼睛，戴眼镜的擦亮镜片，发现身边的潜伏的诗人。
1、仿写排比句：首先，牛刀小试一回。补充一个句子，使板书成为一组排比句：
每一首诗，
都是一幅幅美丽的画卷。 每一首诗都是一个个动人的故事。 每一首诗，还是„„
2、指导写法： 写诗太简单了，都说孩子天生就是诗人。教师调查：你会写诗吗？针对有难
度的同学说：天资不行，后天补救。我们办个诗人速成班，送你几把写诗金钥匙！
朗读、
领悟童诗的写法。如：比喻法、拟人法、假设法、对比法等。
3、师：与诗同行，看你的！
五、享受“写诗乐趣”，朗诵诗作
学生仿写、创作童诗，享受写诗乐趣，朗诵诗作，展示自
己的成果。 （评析：课标明确指出：综合性学
习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写
能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与
实践活动的紧密结合。在竞赛活
动中有这么个环节：通过合作或者讨论等方式参与诗歌竞赛，完成古诗应
用题和给诗加腰。
其实给诗加腰，就是指导诗歌，尤其是古诗
的写法。放手让学生实践的结果是学生会让老师
惊艳。）
六、诗歌生活化，总结归纳
与诗同行，多读诗，多背诗，多写诗。 与诗同行，平凡生活中
也会诗情画意起来！ （评析：教师一
直注意教学语言的诗意化，可以说教师的诗意化语言
一直流淌在课堂里，给学生美的享受。苏霍姆林斯基
认为：“教师的语言修养在极大的程度上
决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。” 提倡教师语言诗意
化,是培养学生全面发展的要求,
也是推进课程改革的需要。绘声绘色、栩栩如生的描述能营造一种美的
韵味,使学生在美的愉
悦中加深理解,潜移默化夯实学生的文学素养。）
附板书：
与 诗 同 行
一、诗歌欣赏 每一首诗，都是一幅幅美丽的画卷 比喻法
每一首诗，都是一个个动人的故事 拟人法
二、童诗创作
阅兵法
第七单元整体导读
本单元选编的四篇课文，从不
同的角度，描写了在不同的年代，不同的国度发生的人与
动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难
以忘怀。《老人与海鸥》讲述的是一位普通的
老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。《跑进家来的松鼠》
介绍一只可爱的松鼠来到“我”家
后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家
人对松鼠的喜爱。《最后一头战象》再现了战象嘎
羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了
战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。《金
色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物
之间生死相依的浓浓亲情，
歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。 <
br>这四篇文章都是来源于生活，均展现了人与动物之间心灵的沟通，情感的传递，内容生
动，情感真
挚，感人肺腑。学习本组课文，相信你通过潜心研读文章，一定能感受动物丰富
的内心世界，感受人与动
物之间的真挚情感，学会作者的许多表达方法。
单元学习目标：
1、认识本单元的23个生
字，会写19个生字，并且力争能够理解写得正确、规范、美观；
根据课文能理解本单元生词的意思，并
能应用。
2、通过潜心阅读这些感人的故事，使思想受到感染和熏陶，感受人与动物、动物与动物之间的真挚情感，体会人与动物、动物与动物之间和谐相处的美好境界。
3、通过学习，学会抓住
文章的主要内容，通过品词析句，体会文章的思想感情，领悟作
者的表达方法。
4、本组课文篇幅较长，通过本组课文的学习，练习提高速读的能力。
单元学习重点：
1、继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情。
2、学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法，并学习运用这些方法。
学法提示：
1、在学习课文之前，按学案的要求，认真搜集、查阅有关人与动物和谐相处的感人资料，
锻炼
自己的搜集处理信息的能力，为理解课文、口语交际和习作做好准备。
2、在学习课文时，要在把课文
读正确、流利的基础上，边读边理解，把自己的感受、体
会批注在课本上；抓住课文的细节描写体会文章
表达的情感。
3、在理解课文的同时，注意体会作者的表达方法，学习作者的表达方法，在口语交际和
习作时练习使用这些方法，会使你的表达更生动、更感人。
课时安排：
学习本组课
文两篇精读课文可用5—6课时，两篇阅读课文可用4课时，口语交际和习作
练习可用3课时，共需要1
2—13课时。
学习准备：
学习本组课文时，可以搜集阅读《海龟救人》《小狮子爱尔莎》
《沈石溪文集》中的《斑
羚飞度》《混血豺王》等。观看人与动物和谐相处的影视片。
21、《老人与海鸥》学案
学习目标：
1、学习掌握本
课的8个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑
扬顿挫、相依相随”
等词语。
2、练习用较快速度阅读课文，把握文章的整体结构和主要内容。
抓住课文的重点
词句，通过品读、引入资料等方法，体会句子的意思，品味文章在表情达意上的效果，并
揣摩作者是如何
把老人与海鸥之间的感情写真实、写具体的。
3、有感情的朗读课文，积累重点句段，感受人与动物和
谐相处的动人画面，体会老人与海鸥之间如
亲人一般的深厚感情。
学习重点：
练习
以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴
含其中的
深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
学法提示：
本文是一篇叙
事抒情的文章，在能正确、流利地朗读课文的基础上，用较快的默读速度多读几遍课文，
根据文中叙述的
内容，抓住一些细节描写和你最受感动的语句，认真体会其中蕴含的感情，就能够很好的
理解文章表达的
情感；然后通过有感情的朗读，把你的感受表达出来；最后再思考作者是怎样把这种真挚
的情感写真实、
写具体的。
学习准备：
收集关于老人与海鸥的故事。
课时安排：
两课时。
学习过程：
（一） 课前预习
温馨提示：认真读课文，借助工具书解决不认识的字、难以理解的词语。难读难懂的地方多读几遍。
（一）、经过努力，展示一下自己的能力吧：
1、我会写
sù liào
bǐng gān jié zòu yuè pǔ jí xiáng
( ) ( ) ( ) (
) ( )
qǐ pàn jí sù yì
yáng dùn cùo xiāng yī xiāng suí
( )
( ) ( ) (
)
2、辨字组词
塑（ ） 饼（ ） 抑（ ） 歇（
） 挫（ ）
望（ ） 拼（ ） 柳（ ） 渴（ ）
措（ ）
（二）、正确、流利读3—5遍课文，想一想课文的主要内容是什么？
（三）、挑战自我：
1、边读边画出让你感动的语句，在书上批注出你的感受。
2、仔细读课文，发现文章的写法特点。
（四）、我有几点疑问想与同学们交流、讨论。
疑问一：
疑问二：
我来盘点一下：
A、我又学会了（ ）个新字，它们是：
我有一个很好的记字方法是：
B、我能将生字写的很美观：
我觉得本课比较难写的字是 ，难认的字是 。
（二）学习探究
阅读提示：a、默读课文，边读边画出让你感动的句子，认真体会一下，把你
的感受批注在书上。b、
用心读一读，读出你的感受。c、把你的所得所获与小组同学交流。
1、 读课文，找一找文中老人和海鸥相处的句子，细细地品读，深入地讨论、
交流，从字里行间体会到什么？
2、 让学生默读课文，说说在安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的
事情”，为什么发生这样的事情？哪些地方最使你受感动？
3、 认真读课文，思考作者都运用了哪些描写方法？再读课文，体会这些方
法的好处。
（三）拓展延伸
可爱的小鸟
没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一
丝花香，只有水的世界，云的海
洋。一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落在被卷到海里的木板上
，乘流而下，姗姗
而来，近了，近了！那银色的胡子、尖尖的嘴巴，诺，怪有意思的，像天庭下凡的神仙
，独
乘木帆，缓缓漂来，那个优雅劲儿，真是太妙了！
小鸟，那微小的身躯，面对着广袤无边
的大海，它没有退缩，在风浪过后，来不及沮丧、
抱怨，便坚毅地站在生活之舟上，在左右摇摆中寻索，
开拓着生命的小溪。
忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈，“噗啦”一声落在船上。许是累了
？还是发
现了“新大陆”？水手撵它，它不走，抓它，它乖乖地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手结<
br>成了朋友。瞧，它多美丽，娇小的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现出青春的
鹅黄。
水手把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户。每天，把分到的一塑料桶淡
水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃。天长日久，小鸟和水手的感情日趋深厚。
清
晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，宛如春水淙淙。
人类给它的生
命，他毫不悭吝地把自己的艺术青春献给了哺育它的人。可能都是这样，艺术
家的青春只会献给尊敬他的
人。
小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫的色调。返航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带
到
异乡。可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光泽。是啊，我们有
自己的祖国，小
鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊，哪儿也不如故乡好！
慈爱的水手们决定放飞它，让它回到蓝色
的故乡去。离别前，这个大自然的朋友与水手
们留影纪念。他站在人的头上、肩上、胳膊上、与喂养过的
人们，一起融进那蓝色画面……
1、查字典，给下面带点的字注音。
广袤（ ）
沮（ ）丧 毫不悭（ ）吝（ ）
．．．．
2、解释下面的词语。
恋恋不舍：
。
姗姗来迟：
。
3、照样子写句子。
没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。
．．．．．．．．．．
。
4、文中的小鸟可爱在哪些方面？
5、文中说“小鸟有它的归宿”，请说说小鸟的归宿在哪里。
6、认真读课文，找出小鸟和水手情深的句子，用波浪线画出来。
（四）相关链接
“海鸥老人”简介
“海鸥老人”塑像铭刻人鸥深情 新华网昆明2006年1月18日专电
“海鸥老人”吴庆恒
的雕像在昆明红嘴鸥最多的翠湖公园揭开了面纱：一位慈祥的老人坐在水边，面带微
笑，
手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上、身边蹁跹环绕……一幅人鸥和谐共处的美丽画面