额首称庆-经典唐诗宋词

《老人与海鸥》教学设计

执教教师：陈琪
教学内容：人教版小学六年级语文上册第21课第二课时
教学目标：
知识与技能
1、有感情地朗读课文，感受海鸥与老人之间深厚的感情。
2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何
把老人与海鸥之间的感情写具体的。
3、了解《中华人民共和国动物保护法》第二章 野生动物保护
法的第八条；第四章 法律责任中的第三十一条。
过程与方法
继续用较快的速度阅读课文，抓住描写海鸥动作 的重点语句，
体会蕴涵其中的深厚感，在师生交流的思维碰撞中感受因为老人对海
鸥的爱，所以 海鸥以爱回报老人，在引导交流体会的同时，指导学生
读好有关的句子和段落。说感悟和朗读要有机结合 ，读体现悟，悟促
进读。
情感、态度与价值观
感受海鸥对老人之间深厚的感情，激发学生对动物的喜爱之情。
教学重点：体会海鸥与老人之间的浓厚情感。
教学难点:了解作者的表达方法。
突破方法：引导学生对重点句、段的品读，深入地讨论、交流。
三、教学过程

一、谈话导入新课
1、同学们，昨天你们和李老师一起感受到 了老人对海鸥那份无
私的爱。其实，动物和我们人类一样，它们也有自己的爱憎、自己的
情怀。 这节课我将和你们一起走进动物丰富的情感世界，去感受它们
与人之间真挚的情感。
2、板书课题，学生齐读课题。
【设计意图：这篇课文是我到村小上的一堂公开课，目的是让学
生明白这堂课将由我带领他们去学习】
二、研读课文，以读悟情
1、教师出示研读要求（小黑板出示），学生齐读。
（1）请同学们快速阅读课文，说出课文中哪些部分写出了海鸥
对老人的深厚情怀？
（2）勾画出你最感动的部分，想一想这些地方为什么让你感动？
与你的同桌说一说你从中感悟到什么。
【设计意图：目的明确引导学生带着问题读书，促进学生个性化
阅读；让学生动手动脑达到合作 学习的目的】
2、学生自由学习课文。
3、学生交流，汇报自己学习所获。
4、教师适时指导学生抓住重点词语，有感情的朗读。
（学生交流：反馈交流找到的句子。预设）
【设计意图：这一环节主要让学生把握重要词语、关键词语在语句中

的意义和作用，让学生从整体上感知课文，获得初步的阅读体验。为
下面的教学做好了铺垫】
（1）意想不到的事情发生了── 一群海鸥突然飞来，围着老
人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫， 叫声和姿势与平时大不一样，像是发
生了什么大事。
【设计意图：抓住关键词“意想不到”， 让学生结合课文内容，
跟同学讨论：什么事意想不到？为什么会发生这样的事？这里通过联
系上 下文的方法理解重点句，体会到了他们之间的深厚感情。】
师：海鸥的叫声和姿势为什么与平时大不一样，它们发现了什
么？
此时大不一样的叫声会是什么样的？大不一样的姿势是什么样
的？
这时海鸥的心情是什么样的？（伤心）请带着伤心一起读好这
段。
（2）海鸥们急速扇动翅膀，轮流定在老人遗像前的空中，像是
前来瞻仰遗容的亲属。
（3）过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成两行。
它们肃立不动，像是为老人守灵的白 翼天使。
a、结合生活中类似场合，从人的心情理解海鸥对老人的敬仰和
爱戴，就像儿女一样给老人守灵尽孝。
师：一群海鸥行动如此一致，不正是流露出它们对老人的敬仰
和爱戴么？就像儿女一样给老人守灵尽孝。

b、学生有感情朗读。
（4）当人们最后不得不去收 起遗像的时候，海鸥像炸了营似的
朝遗像扑过来。它们大声鸣叫，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从< br>这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
a、海鸥向哪里扑过来？
b、为什么要朝遗像扑过来呢？为什么像炸了营似的朝遗像扑过
来呢？
c、比较这里两次用了“扑”这个词，为什么不用“飞”？
d、我们应该带着怎样的感情读这段呢？（带着无奈、急切、焦
虑的感情）
e、根据这两段两次写到海鸥的鸣叫，设想海鸥似乎在说着什
么？
【设计意图：用不同的感情读课文，引导学生理解作者在描写中
所渗透出的真挚感情】
5、读出美丽的海鸥对老人的一片深情。
师点拨：你揣摩到作者是怎样将海鸥对老人的情感 写具体的？
（作者抓住海鸥这些意想不到的举动进行描写，让我们真实地感受到
海鸥因为老人的 离世而极度伤心、不舍以及为老人尽孝的情感世界，
我们感动于海鸥们这份撕心裂肺的切切真情。）
【设计意图：让学生读中悟，悟中读。抓住重点句子，词语理解
海鸥对老人的情感】
三、拓展延伸，升华感情

就是这样的老人，把自己一生的爱都 给了这群可爱的海鸥，老
人爱海鸥，海鸥也爱老人。同学们你们爱这些小动物们?(学生自由回
答）那么我们应该怎样保护它们呢？（学生答）同学们说的真好！为
了保护这些动物我国颁布了《中华人 民共和国动物保护法》
第二章 野生动物保护
第八条 国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个
人非法猎捕或者破坏。
第四章 法律责任
第三十一条 非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照关于惩治
捕杀国家重 点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充规定追究刑事责
任。
【设计意图：这一环节 目的是让学生知道动物和我们人一样也有
自己的爱憎，自己的情怀。同时渗透法律知识让学生了解《中华 人民
共和国野生动物保护法》】
四、课堂总结
1、谈谈学后的感受。
2、教师小结：老人虽然经故去，但他关爱动物的善举将永远在
人们中间传承下去！我想对你 们和我自己说，让我们带着老人对海鸥
满腔真挚的爱和海鸥对老人这颗挚诚感恩的心，今后无论对人还是 动
物，都应该有一颗至诚的爱心、
让我们用歌来赞美老人吧！《感恩的心》（教师播放歌曲 《感
恩的心》全体学生起立和老师一起学手语。）

【设 计意图：充分调动学生的感观，用《感恩的心》激发学生情
感让学生有一个完整的知识结构，通过联系生 活实际充分的挖掘了教
材的内涵】
五、布置作业
1、背诵课文中最喜欢的部分。
2、写一写你和动物之间的故事。
【设计意图：作业布置是趁热打铁，让这种感受变成学生富有创
造的具体实践】
板书设计：
21 老人与海鸥
老人——————海鸥
保护动物 爱护自然 和谐相处 【设计意图：板书的设计清晰明了，即能理解作者的思路，更能
体会人与动物的和谐相处，让学生懂 得感恩。】