人教版六年级上册语文《穷人》教学设计
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人教版六年级上册语文《穷人》教学设计
［教学要求］
一、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受 苦也
要帮助别人的高贵品质。
二、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思 想感
情，掌握人物的特点。
三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的 写作
方法。
四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、 张
罗、忐忑不安、自作自受、黧黑。
［课时安排］二课时。 第一课时：导入新课，范读课文，学
习课文，弄清人物
关系，理清文章段落层次，试读课文，讲读第
一段。
第二课时：讲读二、三两段，总结课文。
［教学过程］
第一课时
一、导入新课
在语文课本中，我们学过许多有关“穷人”的
课文，都
给我们留下了深刻印象。你们记得哪些穷人的故事？
（ 《卖
火柴的小女孩》
、《小音乐家扬科》 、《伏尔加河上纤夫》
等。 ）
这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生 活的
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悲惨，另一方面也表现了穷人以及穷人的向往自由，追
求美好境界的高尚品德
今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》 。这篇小说
是
世界著名的作家列夫 o 托尔斯泰写的。你们看这篇课文写 的是穷
人的什么美德呢？
二、范读课文
三、读后谈话 听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同
情谁？你
爱谁？
四、自学课文
五、理清人物关系 有哪些人物？ 板书： 桑娜
五个孩子
渔夫 （ 桑娜的丈夫 ） 西蒙寡妇一个孩子 谁是主要人物？
六、分段
1．桑娜焦急地等待着出海打渔的丈夫归来。
2．西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。
3．渔夫
归来，知道西蒙的情况后，主动提把孩子抱回 家。
七、试读课文
结合解释“心惊肉跳、”“忐忑不安”。 正音：张罗、勉
强、自作自受。
八、读讲第一段
（ 通过语言描述，想象画面把学生带入小说描写的情境
中。）
1．我们先看第一段。课文一开始就让我们看到一个什 么画
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面。
（ 海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆。 ）
2．指
点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，
搁板上放着食具
这些简单的摆设可以知道这是一个穷苦的
但还勉强可以维持生活
的渔夫的家庭。
3．从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告诉我们，桑
娜一
边补着破帆，一边在做什么？
（ 对，她分明在等着自己的丈夫。 ）
朗读时，这些一一交
待清楚。
4．课文中哪一个词语。写出了桑娜此刻恐惧的心理？
（ 心惊肉跳 ）
释：“心惊肉跳”。
介绍这个小屋的摆设，读时基本上是平静的，读到哪儿 语调
开始转换？
（
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 ）
天气的恶劣使桑娜恐惧极了，所以课文上的“寒风呼
啸”、“海浪拍击”、“又黑又冷”更加重语气。
全班齐读。
指导：“心惊肉跳”一字一拍，却尾语调放低，
好像不 敢想。
男生读第一节最后两句。
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5．桑娜焦急地等待着丈夫，夜深了。你们看，第二节 写了几
层意思？
（三层 ）
第一层：深夜不见丈夫归来。 第二层：沉思：插叙从丈夫想
到生活的贫穷。
第三层：倾听风声，祈求上帝保佑。
6．指导朗读
第一层：焦急。“十下，十一下”，重音，第
一下都打
在桑娜的心上。第二层：沉思，是插叙，读得平静些。
第三 层：焦急地祈求。
7．朗读桑娜沉思的内容和桑娜说的话。
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