男人哭吧不是罪-铅球

《灯光》精美教学设计
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。
3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命
先烈用鲜血换来的幸福生活 。
【教学重点】
能概括课文主要内容，理清课文顺序。
【教学难点】
通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先
烈用鲜血换来的幸福生活。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1.观看图片：美丽的灯光将夜空照亮
灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。然而， 我们今天要学的《灯
光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。
2.助读资料：
王愿坚：（1929年-1991年），男，中国电影编剧、作家。1944年到抗日根
据地参加革命工 作，1945年参加八路军。1956年至1966年，参加回忆录《星火
燎原》的编辑工作。
主要作品：有《党费》《粮食的故事》《普通劳动者》《足迹》《路标》《妈妈》
等。
二、出示学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。

3.通过理解重点词句 ，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命
先烈用鲜血换来的幸福生活。
三、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地
方多读几遍。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
4.再读课文，想一想课文写了什么？
示例：天安门广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战 友——郝副营长。他
为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。
5.默读课文，边读边想：课文哪些段落是写现在，哪些段落是写往事的？
全文一头一尾是写 现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自
然段写的是现在，其余写的都是往事。
四、品读释疑
1.清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多 好
啊!”我心头微微一震,是什么时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。
于是, 我沉入了深深的回忆。
设问在这里有什么作用？
由设问引入回忆，开始倒叙。 “深深的回忆” 暗指这件事情对“我”来说
是记忆深刻的。
2.阅读方法解密：品析倒叙的写法
（1）概念:倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或 某个最重要、最突出
的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的一种写法。
（2）效果:增强文章的生动性，使文章产生悬念，引起阅读兴趣，避免叙述
的平板和结构的单调。
（3）答题模式:运用倒叙的写法，先写……再写……设置悬念，引起读者阅
读兴趣。

3.课文共有几处出现了“多好啊！”这句话，你能不能找出是谁在什么情况
下说的？他们说这些话时看到了什么，会想些什么？

4.“听说一按电钮,那玩意 就亮了,很亮很亮。”他又划着根火柴,点燃了烟,
又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了，咱们 也能用上电灯,让孩子们都在
那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空 ,完全陷
入了对未来的憧憬里。
这些语言描写，有什么作用？
这是对郝副营长在激战前，憧憬光明和幸福生活时的语言描写。 郝副营长
希望战争胜利后，孩子们能在灯光下学习。 这句“多好啊” 在文中第三次出现，
是郝副营长对未来生活的憧憬和向往，寄托着他的梦想和希望。
5.整个 团指挥所的人都焦急地钻出了地堡,望着黑魆魆的围墙。突然,黑暗里
出现一星火光,一闪,又一闪。这 火光虽然微弱,对于寻找突破口的部队来说已经
足够亮了,战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里 响起了一片喊杀声。
你体会到了什么？
这里点明了火光的来源，突出了郝副营长舍己为人的英勇壮举。 郝副营长
为了战斗的胜利，为 了孩子们能在明亮的灯光下读书，他甘愿牺牲自己，这是多
么伟大的献身精神!
6.事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲
爱的战友来。
结尾又回到了灯光，这样写有什么作用？
结尾又回到写灯光，首尾呼应。作者在这句话里寄托 了哀思和愿望，那就是
无论过去多长时间，生活在幸福中的人们都不要忘记今天的幸福生活是谁为我们< br>创造的，不要忘记那些革命先烈。
五、结构主旨
1.课文结构
出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。
2.课文主旨

这篇文章主要写了什么，表达了作者怎样的思想感情？课文通过写由广场的
千万盏灯回忆起的一桩关 于灯光的往事，塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象，
歌颂了革命先烈为了后代的幸福生活，不惜牺牲自 己的崇高精神，表明今天幸福
生活的来之不易，提醒人们珍惜现在的幸福生活。
3.课堂小结
《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。我们好好珍惜今天
的幸福生活，努力学 习，长大成为一个对国家有用之人。
六、课堂拓展
推荐阅读：《生死攸关的烛光》、《倔强的小红军》

板书设计：




习作《让生活更美好》精美教学设计
【教学目标】
1.通过各种活动激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来融入感情，表
达看法。
2.能根据提供的内容确定主题，用流畅的语言、具体的事件表达对生活的感
触。
3.先说后写，先想再写，学会构思选材，学会通过具体事例来表现内心情感。

【教学重点】
能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习
作。
【教学难点】
学会构思选材，用具体的事件写出事物对自己生活的影响。
【课时安排】
１课时
【教学过程】
一、导入新课
导入：
1.生活是温馨美好的，生活是丰富多彩的，生活中有很多东西在为我们的生
活增添一抹抹靓丽 ，一抹抹美好，今天我们以此为题，来写作文。
让生活更美好
2.板书课题。
二、讲授新课
1.平心静气悟美好
美好是一种感悟，是一种体会，生活中你觉得 是什么让你的生活更美好呢？
请大家闭上眼睛两分钟，感悟你心中那份美好。
2.七嘴八舌谈美好
美好需要分享，请把你心中的美好大声说出来，与大家一同分享。
3.遣词造句说美好
读教材内容，从八个词语中选择自己感兴趣的话题，口头作文。
上面八个词语，你对哪一个词语对最感兴趣？为什么？它是怎样影响你的生
活的？为什么让你觉得生活 更美好？
强调：表达要有自己的真情实感。
4.名家妙文读美好
（1）多媒体出示老舍的《养花》
（2）强调变形。《养花让生活更美好》

（3）阅读短文，解决习题。
习题：
（1）作者选择的材料是( )
A.养花 B．种花
（2）把文中能概括养花的乐趣的句子画上波浪线。
（3）文章的( )自然段比较具体地写出了养花的乐趣。
A.第二、三、四、五
B.第三、四、五、六
（4）作者列举了多个事例来具体写养花的乐趣，请概括这些事例，写下来。
5.范文引路觅美好
（1）多媒体出示范文：谦让，让生活更美好
（2）范文点评说美好
6.我以我笔写美好
美好需要记录，请大家勇敢的拿起你手 中的笔，记录下你的美好，让短暂的
体会变成永恒的流淌。
7.写作指导。
（1）怎样拟题
（2）怎样选材立意
（3）怎样叙述
（4）怎样开头结尾 。
8.学生开始写作文。
三、课堂小结
希望大家借鉴以上文章的写作经验，用心完成自己的习作，享受写作带来的
美好。
四、板书设计
______让生活更美好
平心静气悟美好
七嘴八舌谈美好 写作指导：

遣词造句说美好 怎样拟题
名家妙文读美好 怎样选材立意
范文引路觅美好 怎样叙述
我以我笔写美好 怎样开头结尾