樱花烂漫-深圳英语

人教版部编本六年级上册语文《灯光》教案设计
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。理解“歼灭、憧憬、千钧一发”等
重点词语的含义。
2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。
3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献 身的无私和伟大，珍
惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。
4.掌握学习课文的基本方法。

教学重点
抓住几个“多好啊！”体会郝副营长无私奉献的精神。

教学难点
抓住主要线索，读懂课文的阅读方法。

教具准备
课件

教学设计
一、揭示课题，整体感知
1.大家对“灯光” 一定都很熟悉，一到夜晚，每家每户都灯火辉煌，大
家都觉得灯光没什么惹人注意的地方。今天我们要学 习一篇课文，题

目就是《灯光》。（板书课题：灯光）我们来看一看，本文围绕灯光讲了一件什么事？
2.自由朗读课文，做到正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标
记。
（1）交流难读或难懂的词语。
（豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨）
（2）寻找带有“灯”或“灯光”的句子，在课本上画出来。
学生勾画，同桌轮读。
3.读完以后，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。
（天安门广场上的千万盏灯，让 我想起了亲爱的战友——郝副营长。
他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。）
4.理清课文表达顺序：通过初步阅读，你发现写法上有什么特点？
（全文一头一尾是写现在 ，中间大部分是写往事。即第一、二自然段
和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。这篇课文运用 了倒叙
的写法，有首尾呼应的特点。）

二、细读课文，认知文本
1.面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？（“多好啊！”）（板书：
灯光 多好啊）
2.快读课文，小组探究：【课件2】

想想“多好啊！”这句话在课文中出现 几次，各是在什么情况下说的，
把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，< br>可能想到什么。我们可以从中体会到什么？
3.交流，教师实时指导点拨。
“多好啊！”这句话在课文中出现了三次。
（1）第一次是清明节前的一个晚上，“我”漫步 在天安门广场上，忽
然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
说这话的人也许是第一次来北京，也 许是时过几年又来北京，看到北
京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。
（2）第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。
书上的插图画的是一个孩 子在电灯上读书。
“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以
后， 人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜
利，为了下一代能过上美好生活，要勇往 直前，不怕牺牲。（板书：
幸福生活）
（3）第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话。
出示：【课件3】
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明
儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，
该多好啊！”他把头靠在胸墙上 ，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未
来的憧憬里。

“多好啊”是他对未来幸福 生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用
上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”
4 .在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为
了“多好啊”的幸福生活，在战斗 中郝副营长怎么做，画出有关语句体
会郝副营长的牺牲精神。（板书：灯光 多好啊 生命换取）

三、聚焦“灯光”，理解课文
1.学到这，能说说文章为什么以灯光为题呢？
（灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副营长对未来美好的憧憬。）
引导：如果只想到这一层 ，远远不够。我们的学习应由表及里，进行
深层次的思考。默读课文，再想想这个问题。
2.学生默读。教师引导：文中还有一处特殊的“灯光”，你发现到了吗？
（郝副营长在黑暗中点燃书本，照亮后续部队前进的道路。）
3.让我们静下心来读第十自然段，用心感受这特殊的“灯光”
（1）“千钧一发”是什么意思？请联系文中语句介绍当时的情况。
（2）“灯光”对战友意味着什么？（生的希望，战斗的胜利……）
可是，火光暴露 了他自己，他被敌人的机枪打中了。郝副营长清
楚会有这样的后果吗？这样做是为了谁？请联系上文对郝 副营长的
描写，静静地思考。
“灯光”对郝副营长意味着什么？（为了全国解放，为了让后代过
上安宁生活而牺牲自己。）
4.再现“灯光”。

（1）教师范读。请大家在脑海中再现这一感人的画面。
（2）郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的幸福和安乐，让我
们满怀敬意来读这特殊的“ 灯光”。
（3）根据刚才的想象，写写郝副营长当时的心情、动作、神情，让
英雄的形象刻画得更清晰。

四、拓展文路，深化主题
1.最后的告别
【课件4】今天，我们来到了 埋葬郝副营长的沙柳丛里。站在英雄的
墓前，回忆他生前的梦想，你想说些什么呢？
（我们今 天的幸福生活，是你们用鲜血和生命换来的。我们今天能在
明亮的灯光下读书学习，不会忘记你们的丰功 伟绩。我们一定不辜负
你们的殷切希望，为了让人们过上更美好的生活努力学习，立志成才。）
2.主题深化
【课件5】这“灯光”会熄灭吗？请发表你的看法。
（这“灯光”其 实象征着英雄不怕牺牲、无私奉献的伟大精神，因此不
会熄灭，必将永远闪耀在人们的心中。）
3.在那个战火纷飞的年代，涌现出无数像郝副营长这样的英雄人物。
正是他们默默地燃烧自己，才换 来我们今天的幸福生活。你知道他们
的故事吗？同学们可以利用网络读一读英雄们的故事。
4 .无论过去多少时间，生活在幸福中的人们不要忘记今天的幸福生活
是谁为我们开创的，不要忘记那些革 命先烈。

板书内容
灯光
灯光 （多好啊） 幸福生活
火光 （多好啊） 生命换取

教学反思
《灯光》是一篇回 忆往事的课文。课文通过对一件关于灯光的往事的
回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生 活来之不易。
文章叙述的故事离现在甚远，学生对于战争年代的苦难岁月知之甚少，
因此，在 教学时能否找到突破口为学生理解课文作铺垫是取得本课教
学成功的关键。本课教学抓住两条线，即“多 好啊”和“灯光”，展开教
学。
首先，抓住“灯光”这个关键词引导学生进行思考，课文为什 么以灯光
为题？课文哪几处写到了灯光，以此引起学生的思考，打开学生的思
路。围绕写到灯光 的句子，根据学生的发现，老师做顺势引导，帮助
学生逐层理解，渐渐深入，一边读，一边理解。学生初 步感受到郝副
营长关心下一代和不怕牺牲的品质。
其次，抓重点句子认识英雄形象。紧紧抓住 课文中三次出现的“多好
啊”这一线索。让学生再读课文，想想“多好啊”这句话在课文中，分
别在怎样的情况下说的，把相关语句画出来，深入思考，他们在说话

时，看到了什么，想 到了什么，多好仅仅是指在灯光下看书吗？让学
生从中体会思考，说出自己的理解和见解，与同学交流。
最后，对学生进行热爱革命先辈的思想教育。学到这里，我突然把学
生的思绪从战争年代拉回现 实，“假如你就站在郝副营长的墓前，你
会说些什么？”让学生说说，我们的幸福生活是怎么来的？对学 生进
行热爱革命先辈的教育。此时，我顺势让学生思考，学生感受到我们
的幸福生活来之不易， 是靠千千万万像郝副营长的革命先烈用鲜血和
生命换来的。最后，我以我们要牢记这些革命先烈，珍惜现 在的美好
生活，努力学习，长大后尽自己最大的努力报效祖国结束本堂课。
担心学生理解的不 够深，讲解占用了过多的时间，留给学生自学、讨
论、自主探究的机会就太少了。在往后的略读课文中， 我会放手给学
生自学、自悟的机会，让他们尽快学会学习方法。