人教版小学语文电子课本-范伟的电影

准备:英雄赞歌
一、导入，揭题
1、同学们，一首英雄赞歌我们带回了炮火 连天的战争年代，看到这
些画面，我们会想到许许多多的革命英雄，英勇跳崖的狼牙山五壮士、
带着战士走出草地，忠于革命的老班长，不怕牺牲的黄继光，严守纪
律，在烈火中牺牲的邱少云，。。。 。。。
2、今天，我们再来认识一位军中英雄，他就是军神--刘伯承
3、一起来写课题
5、我们知道军神就是指--刘伯承
6、那么从题目上看这是一篇写什么的文章？写人的文章 。这个学期
学习了好几篇写人的文章，有鲁迅的少年闰土，中年闰土、还有鲁迅
侄女周晔写的- ---。再有就是列夫托尔斯泰的_____那我们来回忆一
下 我们是怎么学习写人的文章
7、首先，写人的文章，最重要的是要抓住---人物特点，来写
8、那么在这里我们就应该提出一个什么问题，什么样的刘伯承？
9、写人的文章为了表现人物的特点，必须通过什么？具体事例
小结过渡: 对,写人,离不 开写事。那接下来，我们提出一个什么问题？
课文写了刘伯承的什么事？通过预习，你知道课文写了刘伯 承的什么
事？(10)
二、学习课文
1、来读一读
2、针对这个主要内容，我们来顺藤摸瓜
3、首先，沃克医生是怎么称赞刘伯承的？谁来读一读?

4、同学们，什么样的人才能够成为男子汉？
4、钢板的特点是什么样的？把 人比作钢，我们会想到一个什么成语，
什么如钢，说明沃克医生认为刘伯承的意志非常坚强！
5、再看军神，什么样的人才能称为军神呢？谁来说说，我们可以这
们理解，军神首先他应该是军人，军 人在我们心目中是什么样的？那
军神跟军人比呢?应该更坚强 更勇敢，有着超越一般军人的，令沃克
医生感到惊异的品质，这样的人才能够被称为—军神
5、好，接下来请找出文中最能体现刘伯承是男子汉，是钢板，是军
神的句子(10)，找到了的请举手
出示句子1：病人一声不吭，
我引你们接
1、 病人是谁？
2、此时此刻，刘伯承正在经历什么？
3、正在经历手术的刘伯承什么感受？
4、你觉得他痛吗？
5、可是我左看右看，也没看到这段文字中有“疼”或“痛”这样的
字 ，那你们从哪看出他痛？
紧紧抓住、有多紧，手背都怎么样？青筋暴起，抓拳试试，要多用力
才能看到青筋暴起，“居然”“抓破了”，抓抓你的衣服试试，你觉得
自己有可能把衣服抓破吗？可是刘 伯承把一床什么样的床单抓破了
呀？他是用了—很大很大的力，为什么这么用力？他把所有的痛都转移到新床单上，

汗如雨下，他很热吗？出的是冷汗。为什么冒冷汗？
6、引读：是的，他很痛，可是他不能喊，不能叫，他现在唯一能做
的就是双手
手术台上的刘伯感到撕心裂肺的痛！可是他……（7）
小结过渡:这是手术中刘伯承受巨大痛 苦的画面，其实手术后，也有
一个句子表现了刘伯承刚刚经历了巨大痛苦,谁找到了？
出示句子2：病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀
数。”
1、请看大屏幕，还是我引你们接，这是对刘伯承的什么描写？
2、我们先看神态描写，神态怎么样？
3、为什么会有有这样的神态？经历了巨大的痛苦、身体非常虚弱
4、再看勉强一笑，你从这 一笑中，看出了什么？是的，乐观，这一
笑告诉我们刘伯承并没有被剧烈的疼痛打败，同样让我们看到了 他坚
强的意志！
小结过渡：同学们,手术前，刘伯承知道自己将要承受这样巨大的痛
苦吗？找句子说明？
出示句子3：右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀
割掉。
2、手术前，沃克医生告诉他，他的--
3、来，同学们，现在我是沃克医生，你们是刘伯承，用手轻轻地捂
住右眼，听沃克医生说话
4、你们什么感觉?

5、来，你们读，把你们刚才的感受读出来
小 结过渡：把烂肉和新生的息肉……这种痛一般人是无法忍受的，所
以，为了减轻病人的痛苦，这样的手术 一般要用到---麻醉剂（2）
是的，麻醉剂可以使人暂时失去知觉，暂时感觉不到痛。
1、但是，刘伯承用了吗？
2、他为什么不用？谁来说一说
3、同学们，我们来读读这个句子
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施 行麻醉会
影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
他为什么那么在意自己清醒的大脑？
请同学们看到课文最后一段，刘伯承是什么身份？这个身 份在战斗中
发挥什么作用？是的，指挥战斗，同学们请看
4、刘伯承还说过，读“孙膑失去了 双腿，依然可以指挥千军万马；
我失去一只眼睛，只要还有健全的大脑，也可以驰骋疆场，为祖国效汗马之劳。”
5、右眼严重受伤的刘伯承，此时此刻，想的并不是自己，而是？
6、 是啊，我备课的时候查过资料,那个时候的刘伯承才24岁，还那
么年轻，他报效祖国的理想还没实现， 他要做的事还很多很多，怎么
能让自己的脑经受到影响呢？因此，刘伯承平静地回答：
7、可是，为了有一个清醒的大脑，此刻刘伯承必须承受巨大的痛苦。
同学们,他躺在手术台上，一声不吭。。。。。
为了保持一个非常清醒的大脑，刘伯承甘愿承受剧烈的疼痛，只见

他。。。
这是一个有着钢铁般意志的军人，怪不得沃克医生会说- -你是！！！
男子汉，钢板、军神 ，像上台阶一样，一个比一个高，感情一句比一
句强烈，为了对比明显，第一个尽量低一点，再读
这是沃克医生发自心底的赞叹：——
让我们再一次读出内心的震撼！（齐读
师：此时此刻沃克医生对刘伯承充满了--
是的，他--肃然起敬
小结过渡：可刚开始时，沃克医生对刘伯承态度却不是这样的？什么
样的？
1、为什 么是冷冷的？刚开始时，在沃克医生的眼中，刘伯承是什么
身份？就是一个普普通通的病人而已。
2、后来他的态度稍微的有了一点点变化？变得怎么样了？目光柔和
3、原因是？他知道刘伯承是--军人，
4、而沃克医生曾经当军医，他亲眼目睹过军人们在 战场上出生入死，
奋不顾身。他对军人是有着一份特殊的感情的，所以，他的目光—
6、而当 他为刘伯承做完手术后，他发自内心的送给了刘伯承一个超
越军人的称呼—（出示句子）
7、当得知他称为军神的人竟然是刘伯承时，他肃然起敬
三、领悟写法
1、来，同学们，你们看，这些句子描写的是谁？
2、从课题上看，主人公是谁，主人公是刘 伯承，可是为什么对沃克

医生的描写有那么多，你们看，还有呢，来，我引你们接：
3、，这里对沃克医生进行了什么描写
4、所以虽然表面上描写的沃克医生，但实际上处处都烘托出刘伯承
的痛，这叫--
5、同学们，其实关于侧面描写，以前我们也学过，来，我们来找记
忆
6、来，请快速浏览，还记得是哪篇课文？主人公是谁？他有什么特
点可这里描写的是—— < br>7、谁来分析一下这种写法：通过侧面描写消防队长、警察、人们的
表现,烘托出这位父亲坚持不 懈的品质，信守与儿子的约定以及伟大
无私的父爱。
7、再看这段，哪篇课文，主人公是一位聋哑青年,他有什么特点？
可是这里描写的同样不是 主人公，而是，谁来分析一下这种写法：通
过侧面描写一个女孩和围观的人, 烘托出聋哑青年画的鱼非常逼真，
栩栩如生。
8、再看一段，你们直接说了
7、看 了这么多例子，我们来总结下，侧面描写可以写其他人，也可
以写环境，从而来烘托出我们要描写的对象
我们也来小试一下牛刀。
接下来就是你们大显身手的时候了，你们也来写一个人，这个人你们
都认识。这次我们要抓住陈锦霖的什么特点来写?写人必写事？写什
么事？好，要写好这件事， 今天除了正面描写陈锦霖的动作、神态，

还可以侧面描写的对象有哪些？来，我们来找找 灵感，但不管描写谁，
目的都是为了突出陈锦霖的快？
四、课堂小结
同学们,这节 课认识了军神刘伯承，并被他坚强的意志所震撼。也学
习了常见的写作方法，侧面烘托。最后，老规矩， 向大家推荐两本书：
《刘伯承传》。老师还要介绍另一本书——《钢铁是怎样炼成的》，看
看这 本书的简介。希望同学们课后读一读。