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祖国，我终于回来
教材分析：
《祖国，我终于回来了》是人教版六上 一篇选学课文。文章描写的是杰出
的爱国科学家钱学森克服种种阻力，回到祖国的艰难历程。整篇文章主 题凝练，
语言朴素。学习时我们应让在深入文本中，在学习语言的同时感爱字里行间洋溢
着炽热 的爱国情怀。具体而言，应引导学生感悟以下几点：
1、想回国：钱学森迫切想回到祖国，做出回国的决定毫不犹豫。
2、难回国：钱学森回国受到了美国当局的种种阻挠和迫害，体会钱学森回国
的艰难。
3、终回国：从1949年到1955年的回国，时间长达6年，钱学森凭着对祖国
深厚的感情和坚定 的毅力，历经千辛万苦终于如愿以偿。
一、 设计理念：
著名教育家赞科夫说过：“教会学 生思考，这对学生来说是一生中最有价值的
本钱。”《语文新课程标准》也强调课堂教学要“整体考虑知 识与能力、情感与态
度、过程与方法的综合”。《祖国， 我终于回来了》作为一篇选读课文，可抓住< br>课题中的“终于”一词让学生质疑，然后让学生带着问题走进文本，通过品读文
中的关键词语及具 体句子感受钱学森的杰出和爱国情怀，这样让质疑和感悟的视
界融合，为学生搭建一个自由对话的平台， 更好地体现学生的主体性。
二、教学目标
1、 以文本为载体，引导学生自主体验情感，感悟积累语言。
2、 抓住关键词句，反复诵读，体会感受钱学森的杰出才能和爱国、报国之情。
3、 了解钱学森放弃一切，历尽艰辛，毅然回国的感人事迹，激发学生热爱祖
国，报效祖国的思想感情。
三、教学重难点：
抓住关键词句，反复诵读，体会钱学森的杰出和爱国情怀,
四、教学时间：一课时
五、教学流程：
（一）、导入课文，初步感知人物形象 < br>1、同学们，还记得今年的9月25日是什么日子吗？对，那一天，令世人瞩
目的我国神州七号发 射成功了，这标志着我国的航天事业又进入了一个新的里程
碑。此时，我们不能忘了一个人，一个与我国 航天事业发展有着息息相关的人物。
知道是谁吗？

2、课件出示钱学森像，学生简要交流有关钱学森的资料。
3、想对他有进一 步的了解吗？那就让我们一起来深入地学习一篇关于他的故
事。出示课题齐读。课题中，你觉得关键词是 哪一个？（终于）终于在这里是指
——（回国不容易），那你能根据这个关键词，提几个问题吗？（为什 么回国会
不容易？到底有多不容易？）很好，抓住课题中的关键词提出问题，是提高阅读
质量的 一种好方法。大家以后可以多运用。

二、初读课文，整体把握人物形象
1、下面 ，就让我们带着问题走进课文，请大家把书翻到154页，好好地读读
课文。注意这是一篇选学课文，遇 到不认识的字可以查字典，也可以请教同学和
老师。读完后想一想，课文主要写了一件什么事
2、检查预习情况。出示生字词（音重点：聘 形重点：募 义重点：会
晤 ）抽读、齐读
3、两个问题能初步回答了吗？根据两个问题的答案，简要说说课文主要写
了一 件什么事？从这件事中你觉得钱学森是个怎样的人？（ 根据学生回答，相
机板书 爱国 杰出 ）
4、这篇课文是第二单元“祖国在我心中”这一主题中的选学课文。还记得
第二单元的阅读 目标是什么吗？回顾第二单元的导读目标（课件出示）接下来，
就让我们再好好地品读课文，抓住课文的 关键段落或句子来感受钱的杰出和爱
国。

（三）、品读词句，深入感受人物形象
1、学生品读句段，找到相关的句子。教师巡视，了解学情
2、交流反馈
3、品读“杰出”
①理解“杰出”，联系第一段中的有关句子理解。简单了解“美国麻省理工 学
院”用学过的成语来概括讲讲钱学森当时的成就。（如学生讲不出，可以老师送
词语。颇有建 树 功成名就 功勋卓越）
② 感受了他的杰出，该怎么读这一段呢？（敬佩）自由朗读

4、品读“爱国”
①默读课文，找出钱学森爱国的句子和段落。
②交流重点句
重点句一：
但是，当一听到中华人民共和国成立的消息，钱学森便立即决定回 国工作。
他说：“我是中国人，我可以放弃这里的一切，但不能放弃祖国。我应该早日回
到祖国 去，为建设新中国贡献自己的全部力量。”
（1）生抓关键词谈感受。（一……便，立即 说明回国心切；一定：决心之大
放弃这里的一切 说明祖国在他心中比什么都重要
（ 2）引导：这里的一切指什么？请学生猜想一下，一个航空工程和空气动力学
的专家，一个在火箭研究方 面取得了很大进展，一个被美国麻省理工学院聘为终
身教授的人，他在美国会有怎样的地位和待遇呢 ？
（3）师（以情激情）：可是就是这样一位在美国已拥有了显赫的地位、盛大的声
誉，以及优越 生活条件的钱学森，当祖国需要他时，毅然地选择回到当时还是一
贫如洗的祖国。那份急切，坚定和执着 足以说明他浓浓的爱国心和悠悠报国情了。
我们怎么样才能把这份感情读出来呢？（自由读——抽读——齐读）

交流重点句（二）
然而，钱学森没有屈服，他不断提出要求：我要离开美国，回到祖国
去。
（预设： 没有屈服、不断提出体会到他回国的艰难，但他没有屈服，心中只有
回国的信念，也说明他爱国） A、知道钱学森为什么要不断提出要求吗？知道他从提出回国到回到中国，期间
经过了几年吗？同学 们，从做出决定到回到祖国的怀抱，整整经历了5年，5年，
可是1800多个日日夜夜啊！你知道他度 过的可是怎样的五年吗？好好读读3、4
两节，找一找，这是（ ）的五年？（板书）
B、生自由与文本对话后交流：
C、受尽折磨的五年 （抓住“无休止”感悟） 师：这对钱来说真是受尽折磨
的五年，然而——

D失去自由的五年，行动受到 控制的五年。师：五年中，他失去了自由，被软禁
了，然而—
A、 蒙受屈辱的五年（硬说间谍）师：是啊，欲加之罪，何患无辞 ，五年来，
钱学森蒙受了屈辱，人格上受到了侮辱， 然而——
B、 其实这五年对钱学森来 说是不仅肉体上受到折磨，而且精神上也受到摧
残，这五年，对他来讲简直是度日如年 备受煎熬 生不如死啊！然而……
（生接读）所以，这五年还是钱学森与美国当局进行不屈不挠斗争的五年。 G、同学们，在经历了这样的五年之后，当钱学森终于回到祖国怀抱时，你想想
他会怎样喊出这句话 呢？出示课题再次读，生谈感受。（激动 兴奋读 百感交
集 齐读）个别读—齐读
H、学到这，一开始提出的两个问题现在明白了吗？钱学森回国艰难是因为他太
——（杰出了）

四、拓展解疑，丰满升华人物形象
1、刚才是我们通过品读文中的语言，自己找到 了钱学森为什么回国这么艰难的
答案。老师这里还有一份资料，同样也能解答同学提出的疑问。
呈现拓展资料一：
当钱学森面见美国海军次长丹尼儿·金克尔，宣布要返回祖国的决定时，< br>金克尔大为光火，等钱学森走出他的办公室，他几乎吼起来；出示资料：（抽生
读）金克尔几乎吼 起来；“我宁可把他枪毙了，也不让他离开美国!那些对于我们
来说至为宝贵的情况，他知道得太多了， 无论到哪里，他都值5个师!”
2、师：看了这则资料，明白了？你明白了什么？ 知道一个师大约有 多少人吗？
约一万多人。钱学森值5个师，他的智慧相当于抵得上5万多兵力啊！他这么杰
出， 所以，美国政府百般阻挠钱学森回国，将他软禁在美国加州的特米那岛上长
达5年之久。可尽管这样，钱 学森始终没有忘记生他养他的土地，没有忘记故乡
的亲人朋友，更没有忘记自己是一个中国人！他的心中 始终有一盏明灯——那就
是伟大的祖国，他曾经说过，

呈现拓展资料二 钱学森曾经说过：“我从1935年去美国，1955年回国，在美国呆了整整20
年。这二十年中 ，前三四年是学习，后十几年是工作，所有着一切都是在做准
备，为的是日后回到祖国能为人民做点事。 ”（生齐读钱学森的话）
五、写话练习
1、师：如果当初有评选“感动中国十大人物”这一 活动的话，钱学森爷爷肯定
能评上。那你能根据这节课中对钱学森爷爷的了解，就他当年的回国表现为钱 爷
爷来写一份颁奖词吗？
2、学生写的版奖词，交流点评
3、小结：是啊！在钱学 森爷爷的心里，祖国是最重要的。他归国后，以对祖国
的无限忠诚，用其毕生的工作，殚精竭虑，实践着 自己的诺言，为我国的航天事
业的迅速发展做出了卓越的贡献。从1970年4月24日我国第一颗人造 地球卫星
“东方红一号”的成功研制发射，到今年9月25日神舟七号载人飞船在太空的
成功遨 游，都有他的心血。为此，他被评位2007年度感动中国十大人物之一，
这是祖国、人民对他的最好评 价。读颁奖词（课件出示）齐读
他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年 两弹成。
开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登
者。他是 知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。

六、板书设计
祖国 我终于回来了
备受煎熬 失去自由 不屈不挠