部编人教版六年级上册语文花之歌教案
凝重的近义词-我眺望远方的山峰
课题
教学
目标
教学
重点
花之歌
授课
课型
略读课文
1课时
时间
1.训练学生正确理解和运用语言文字的能力。
2.掌握作者描写景物的方法。
3.了解花的作用及其神韵和品格,体会作者想象的奇特。
1.通过学习课文，感受作者对花的爱恋与赞美。
2.想象文字描写的意境，体会作者的感情，感受花的美丽。
教学
难点
通过理解重点词语来体会诗人奇特的想象。
教具
准备
课件
教学设计
一、师生谈话，导入课题。
1.人们都喜欢花，那五颜六色、清香四溢的鲜花装点
谈话环节可以创
设计意图
了人们的生活。我们随时随地可见那些美丽的鲜花：生日设一个氛围，使学生兴
导入
宴会上的康乃馨，婚礼现场的红玫瑰，校园花坛里的白牡趣被激发，能够集中精
（
）
分钟
丹……人们赋予鲜花许许多多的含义。今天我们就来加深力到新的学习任务中
对花的认识，让我们来看看黎巴嫩的纪伯伦是怎样看待鲜来。
花的。（板书课题：花之歌）
2. 纪伯伦简介，学生初步了解。
二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词
障碍。
新课
2.出示词语。
教学
（
【出示课件2】
）分钟
苍穹 坠落 孕育 冠冕 赠予 祭献
摇曳
旖旎 馥郁 凝视 琼浆 婆娑
心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏
3.
指名读词语，相机解释词语意思。
（二）读懂文意
出示本课的难理解<
br>的词语，便于学生用较
短的时间掌握这些词
语，为理解课文打基
础。同时，还可
以学到
一些学习词语的方法。
1.在文中，作者将花比作了什么？
女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者
（大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之
最后的祭献。
）（板书：大自然的话语 星星 诸元素之
女 礼品 婚礼的冠冕
生者赠予死者最后的祭献）
以问题方式来引
导学生读懂文意，使学
2.在这首为花儿
唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？
生的问题意识明确，注
（花儿是一个奉献者和使者，
它向往光明，与万物和谐共
意力集中。随着问题的
处。）
三、再读课文，深入分析。
1.同学自由朗读，注意读出文章的感情和节奏，感性
体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。
2.教师范读课文。
【出示课件3】
将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”，共同暗示
了一个什么样的自然现象?
（花是大自然给人类的馈赠，春天发芽，夏天生长，秋
天变黄，冬天枯萎。等到春天来临，鲜花又重新开
放。在
自然界周而复始，完成一个循环，然后再开始下一个循
环。）
【出示课件4】
“清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟
一起为它送行。”请你用自己的话说说
这句话的意思。
（“我”是野地里的花，“我”在晨风中看着太阳升起来，
光明降临；傍晚时
分，群鸟归林，我看着太阳一点一点地
从西山头落下去。“我”是属于自然的，我享有和自然界
其他生命同样的生活。）
逐步解决，课文的大意
也就明确了。
此环节的设计是
让学生感知一些优美
【出示课件5-
7】本文想象奇特，综合运用了哪些修辞手
句子的特点，了解修辞
法？从文中找出相关句子来说
一说。
（文中综合运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法构
建了一幅大自然美丽和谐的图画。） <
br>预设：“我是大自然的话语”“我是星星”“我是诸元
素之女”“我是亲友之间交往的礼品；我是
婚礼的冠冕；
我是生者赠与死者最后的祭献。”这些句子都是比喻句。
手法的作用。
“我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶
的眼睛对我察
看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”
“
我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。”这些句子都是拟人句。
小组讨论，教师指
导，使学生能够从更深
层次来理解课文，了解
作者的内心情感。
“冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏
睡去。”这组句子是排比句。
四、分组探讨，体悟感情。
1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？
（学生结合课文讨论，教师巡视）
2.学生反馈汇报，教师指导：
这首散文诗表意是写花，但真正是写人，诗人正是利
用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同时也
号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，
也不孤芳自赏”。（板书：仰望高空
对光明心驰神往）
五、对比阅读，学会想象。
课堂小
结及拓
么相同的地方？
展延伸
（想象奇特）
（
）
2.说一说你学到了什么？
分钟
（学习在叙述中加上奇特的想象，让文章更加生动，耐人
寻味。）
大自然的话语
星星
板书
内容
花之歌 诸元素之女
仰望星空
礼品 对光明心驰神往
婚礼的冠冕
生者赠予死者最后的祭献
课堂作业新设计
一、给下列字选择正确的读音。
坠（duò zhuì）落 祭（sì
jì）献 凝（yí níng）视
朝（cháo zhāo）露
仰（yǎng yáng）望 哲（zhé zhè）理
二、按要求写句子。
1.自读课后的“阅读链接”，说一说这段文字与课文有什
通过对比阅读使
学
生认识奇特想象的
好处，引导学生在今后
的写作中合理运用。
1.我是从苍穹坠落在绿茵中的星星。（缩句）
2.芳草为我优美的舞姿鼓掌。（改为反问句）
三、选词填空。
孤芳自赏 心驰神往
顾影自怜
我总是仰望高空，对光明 ；我从不
，也不
。
【答案】
一、zhuì
jì níng zhāo yǎng zhé
二、1.我是星星。
2.难道芳草不为我优美的舞姿鼓掌吗？
三、心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏
课后反思
《花之歌》通过花语的倾心流露，构建了一幅大自然美丽和谐的图画，图画中有诗意
的浪漫，也有现实的真实。既写出了花的成长与芬芳，又袒露出了花的凋谢命运，纪伯伦
的诗有
着哲理寓意深邃，是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。
在教学过程中，以学生为主体
，让学生在读通文章之后出示一些重点语句。我在教学
中能够放手给学生，让他们在文本中充分品味挖掘
语言的魅力内涵。让学生边读边想象，
由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感，小组
讨论阶段，学生在充分
讨论的过程中对作者的情感就有了一定的感悟，再通过教师的点拨指导，认识上就
更深一
层次，对今后阅读纪伯伦的作品帮助很大。
最后通过对比阅读总结写作方法，为今
后的习作奠定基础。由于注重了写作方法的学
习，对朗读的指导就比较少，在以后的教学中要注意教学时
间的合理分配。
备课素材
【作者介绍】
纪伯伦（1883～1
931），黎巴嫩诗人、散文作家、画家。生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。12
岁时随母去美国波士顿。两
年后回到祖国，进贝鲁特“希克玛（睿智）”学校学习阿拉伯文、
法文和绘画。学习期间，曾兴办《真理
》杂志，态度激进。1908年发表小说《叛逆的灵魂》，
激怒当局，作品遭到查禁焚毁，自己被逐，再
次前往美国。后去法国，在巴黎艺术学院学习
绘画和雕塑，曾得到艺术大师罗丹的奖掖。1911年重返
波士顿，次年迁往纽约长住，从事文
学艺术创作活动，直至逝世。 纪伯伦青年时代以创
作小说为主，定居美国后逐渐转为以写散
文诗为主。他的小说几乎都用阿拉伯文写成，有短篇小说集《草
原新娘》（1905）、《叛逆的灵
魂》和长篇小说《折断的翅膀》（1911）等。纪伯伦认为诗人的
职责是唱出“母亲心里的歌”。
他的作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表
达深沉的感情和高
远的理想。他的思想受尼采哲学影响较大。他的作品经常流露出愤世嫉俗的态度或表示
某种
神秘的力量。他是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家，并组织领导过阿拉伯著
名的海外文学团体“笔会”，为发展阿拉伯新文学作出过重大贡献。他的作品已译成世界多
种文字，受到
各国读者的欢迎。他的作品最先介绍到中国来的是《先知》（冰心译，1931）。
从20世纪50年代
起，他的其他作品也逐渐为中国读者所了解。
【与文章相关的资料介绍】
浪之歌（纪伯伦）
我同海岸是一对情人。爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。我随着碧海丹霞
来到这里
，为的是将我银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体；我要用自己的津液让它的心
冷却一些，别那么过分
的炽热。
清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是她把我紧紧搂抱在怀中；傍晚，我把爱恋的
祷词歌吟，于是他将我亲吻。
我生性执拗，急躁；我的情人却坚忍而有耐心。
潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他脚下。
曾有多少次，当美人鱼从海底钻出
海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；
曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情
所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将
衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同
它嘻嘻哈哈，它竟面无笑
容。我曾从海中托起过多少人的躯体，使他们
死里逃生；我又从海底偷出过多少珍珠，作为向美女丽人的馈赠。
夜阑人静，万物都在梦乡里
沉睡，惟有我彻夜不寐；时而歌唱，时而叹息。呜呼！彻夜
不眠让我面容憔悴。因为我满腹爱情，而爱情
的真谛就是清醒。
这就是我的生活；这就是我终身的工作。
雨之歌（纪伯伦）
我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。
我是颗颗
璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，
用以镶嵌绿野大地。
我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。
云彩和田野是
一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除，那位相
思成病，我去医治。
雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世
人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
我从湖中
升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的
芳唇，拥抱着青枝绿叶，使
得草木更加清润迷人。在寂静中，我用纤细的手指轻轻的敲击着
窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐
曲，启迪那些敏感的心扉。
我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是
感情大海的
叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。
课后作业
基础积累大巩固
一、辨字组词。
冠（ ） 增（ ）
凝（ ）
寇（ ） 赠（ ） 疑（ ）
浆（ ） 仰（ ） 孤（ ）
桨（ ） 抑（ ） 狐（ ）
二、在括号里填上合适的词语。
（ ）的礼品 （ ）的风光 （
）的眼睛
（ ）的琼浆 （ ）的小草 （ ）的叫声
阅读能力大提升
三、读下面一段话，完成练习。
我在原野上
，使原野风光更加旖旎；我在清风中
，使清风芬芳馥郁。我微
睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我
；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼
向我 。
1.选择合适的词语填在句子中的括号里。
2.用“
”画出这段话中写花的作用的句子。
3.用“ ”画出这段话中写外界关注花的句子。
思维创新大拓展
四、发挥自己的想象，模仿下面句子的形式写句子。
例：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
参考答案：
一、冠军 日寇 增加 赠予 凝视 可疑 泥浆
船桨 仰望 压抑 孤单 狐狸
二、贵重 美丽 明亮 美味 顽强 动听
三、1.摇曳 呼吸 察看 凝视
2.
我在原野上摇曳，使原野风光更
加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，
黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒
来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
四、示例：春天，我同小草一起将太阳拥抱；夏天，我和大树一道为火热作证。