图色-司法鉴定机构

2020年12月1日发(作者：孟潞)

5.詹天佑
教学目标：
1.学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能
抄写自己喜欢的词语和句子。
2.感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹
天佑的爱国热情和创新精神， 并体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。
4.搜集文中相关的资料。
教学重点：
抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
教学难点：
体会关键词句在表情达意方面的作用。
第一课时
一、预学
1、经典诵读
2、前置性学习
1.借助拼音，把课文读通顺、读流利。
2.师根据学生情况，抽 生分段读文，检测生字掌握的情况和读
文情况并及时正音。（注意：挠是鼻音，岔是翘舌音。）
3.认真读课文，想想课文主要写了詹天佑的一件什么事？
4.此时，詹天佑在你的心中是一个什么样的人？生自由说
5.课文是怎么写的呢？

生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）
这句话在第一自然段的 第一句，那文中的哪些描写可以看出詹天
佑是杰出的爱国工程师呢？请同学们默读课文，边读边勾。
二、互学
1、小组交流
1、应该在文中的2──6自然段中找句子。主要从两方面 考虑：
一、当时清政府腐败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国
家就出来阻挠，而且 要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要
干涉。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任 务。这个消
息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没倒下，而是顶住压力，不怕
困难，毅然接受 了任务。这一部分在2──3自然段。
2、在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青
龙桥中遇到的困难。这一部分在4──6自然段，主要抓住詹天佑的
语言、动作、想法的句子。 ）
3、师小结。生互查勾画的关键词、句、段。
4、读勾画的句子，自己感悟句子的意思，体会爱国情感。
5、细读了这些句子，此时，你最想对詹天佑说什么？
6、带着自己独有的感受有感情地读二、三自然段。


第二课时
二、继续互学

抽生背二、三自然段中感受深的部分。
细读四──六自然段，体会詹天佑的创新精神和爱国情。
1．读这三个段的重点句，想想这些 句子中的哪些词语和哪些地
方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师？小组合作学习。
教师引导：我们可把这些句子分为两部分，一是修路遇到的困难，二
是詹天佑克服困难的言、行、想法 。请同学们抓住这两个部分体会。
2．展示点拨
（在勘测线路的过程中，塞外环境恶劣，狂 风怒号，黄沙满天，一不
小心就有坠入深谷的危险，而詹天佑……，体会到詹天佑严肃的工作
态 度、身先士卒的工作作风和长中国人志气的爱国之心。）
（在开凿隧道的时候，居庸关山势高，岩层厚 ，詹天佑决定采用从两
端向中间凿进的办法，八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的
三倍 长，他又采用了中部凿井法。体会到詹天佑针对不同情况采用不
同方法的灵活的创新思维，他的创新设计 来源于实践。）
（青龙桥附近，坡度特别大，詹天佑设计了“人”字形线路，方法的
巧妙、设 计的大胆让我们感悟到詹天佑勇于在实践中大胆创新的精
神。）
从以上的句子和词语，让我们体会到詹天佑确实是一位杰出的爱
国工程师。
三、评学
拓展作业：
1.抄写喜欢的词句。

2.背诵感受深的部分。
3．搜集关于中华爱国儿女的故事，讲给父母听。

5、詹天佑
杰出 爱国


《詹天佑》教学反思
《詹天佑》这篇课文以人物姓名为题，重点 写了詹天佑一生中最主
要的事迹——主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施
工的 京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人
的智慧和力量。通过本课的教学，让学生 了解杰出的爱国工程师詹天
佑，激发学生热爱祖国、热爱科学、勇于创新、立志为祖国作贡献的
思想感情。学习文章前后照应的写作方法。
课堂上，我围绕文章的中心词“杰出”、“爱国”引导学生 自读自
悟，主动探索，让学生体会詹天佑的杰出和爱国。这样在学生的主动
探索的学习过程中， 培养学习探究的能力，有利于提高他们的学习兴
趣，并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。 在课堂上，
我力求做学生学习的合作者、引导者与参与者。比如在与学生探讨两
种开凿法时，既 注意认真倾听学生的意见，又注重适时的点拨，学生
在读读、说说、画画、看看中明白了两个隧道的掘进 方法，体会到了
詹天佑工作的细致和工作中遇到的困难以及他深入实践、新的思维。

< br>通过画图，再现了火车在“人“字型线路行驶的情形。就这样，学生
的疑难全在读书和动手实践中 水到渠成地解决了，课文的重点也得到
了突出。在第四自然段教学中，我要求学生在学习的过程中边读边 做
标记，并提出问题，在读中理解，发现问题，解决问题，提高了质疑、
解疑的能力，从而加深 了对课文的理解。
回顾一节课的教学，还存在问题需要改进。例如，因为前面用时
过多，所以 在面对詹天佑的铜像说出你想说的话这一环节上，没有放
开来谈，只是分别找了三名同学代表三个方面的 人物发表了见解。

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