人教版六年级语文上册《别饿坏了那匹马》教学设计
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人教版六年级语文上册 《别饿坏了那匹马》 教学
设计
学习目标
1
、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。
2
、学生自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来
理解课
文。培养学生自主阅读的能力。
教学过程
一、初读课文，质疑
1
、导入： 今天我们要来学习一篇新的文章， 齐读课题。
质疑：看了这个课题，老师想提两个问题：“别饿坏了那匹
马”这句
话是谁说的？课文主要讲了一件什么事？
2
、带着这两个问题自己大声去读读课文。
3
、解答问题并板书。
（引导学生从人物、事件、结果等 方面
概括写人记事文章主要内容）
二、带着问题，再读课文
1
、过渡：通过刚才的朗读，同学们对课文已有了大概
的了
解，那么你看见了课题中提到的“那匹马”了吗？（没 有）
2
、在课文的字里行间， 已交代出摊主没有“那匹马”。
认真
默读课文，看看文中有哪些词句能让你看清书摊摊主的 心思，可以用
笔划下来。
学生交流自己划出来的部分，并说明原因，大致应包括
第
1
页
以下内容：
(1) 他先是一愣，继之眼睛一亮……
“一愣”代表什么？“一亮”又说明什么？
(2) 他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道
....
姑娘茫然的眼睛里透露的讯息是什么？“命令道”让
你体会到什么？
(3) “别别别……”他急了，“碧云！碧云！ ”他用
双手
拼命摇着轮椅，想阻住我的路，“你放下！等碧云来 拿！”
“他”为什么“急了”？
(
4
)“回来”！他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”
小
结：同学们真会读书， 发现这些细节透露了一些信息
谁能谈谈为什
么作者这么写？(为后文写出真相埋下伏笔。 对于这一点，学生了解
即可)
(
5
)既然没有“那匹马”，摊主为什么说“别饿坏了 那匹
马”？
3
、从课文中找出相关内容，交流各自的看法。
三、拓展延伸，动手练笔
1
、教师：随着“我”推开木板房的门而真相大白。我
站在那
一堆枯黄的马草前，脑中浮现出一幕幕往事，耳畔仿
佛还回响着守摊
的残疾青年说过的每一句话，“我”的心中， 在这一刻会想些什么
呢？
2
、请发挥你的想象，把它写下来
3
、交流小练笔内容。
第
2
页