dnf找回装备-欠一个勇敢

六年级上册单元计划
第一单元
本单元以“感受大自然”为主题，包含《草原 》《丁香结》《古诗词三首》《花
之歌》四篇课文，习作“变形记”和“语文园地”。
本单元 最重要的语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。所选的四篇
课文在表达上有一个共同点：作者展 开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修
辞手法，从不同角度展示了大自然的无穷魅力。教学时要以读 为主，引导学生从
所读的内容想开去，培养他们热爱自然的美好情操。习作“变形记”要求学生想
象自己变成另一种东西，并把变形后的经历写下来。“语文园地”通过交流、朗
读、背诵等形式，学习 “既读进去，又想开去”的阅读方法；体会排比句的特点，
了解分号的用法；借助拼音认识地名；积累描 写田园风光的诗句。
内容 课
时
本文描写了作者访问内蒙古大草原
草原 2
时的所见、所闻、所感，赞美了草原
1.会写22个生字，会写
的美丽风光，表现 了蒙汉两族人民之
37个词语。
间的深厚情谊。
2.正确、流利地朗读课
文章从色、形、味等多个角度细致地
文，了解课文的主要内
丁香
结
描绘了丁香花的高洁、美丽，表达了
容。
2 作者对丁香花的喜爱，并借象征着愁< br>3.引导学生随着作者的
怨的丁香结告诉我们要正确面对生
叙述，在头脑中想象画
活中不顺心的事情。
面，从而感受草原风光与
体会蒙汉两
《宿建德江》是一首刻画 秋江暮色的
人情的美好，

诗，诗人以舟泊暮宿为背景，写出了
族人民之间的 深情厚谊。
羁旅之思；《六月二十七日望湖楼醉
4.理解丁香结的象征意
古诗
词三
首
2
体会作者寄寓在丁香
书》描写了诗人在望湖楼上饮酒时所
义，
见到的西湖山雨欲来和雨过天晴后
结中的情感。
查阅
的景色；《西江 月·夜行黄沙道中》
5.学习通过看注释、
描写了黄沙岭夜里明月清风、疏星稀
资料、 边读边想象等方
雨、鹊惊蝉鸣、稻花飘香、蛙声一片
法，品味诗句，感知诗词
的情景， 表达了诗人对丰收之年的喜
大意；指导背诵、积累古
悦和对乡村生活的热爱。
花之
歌
1
诗词。
感悟
这首散文诗以花的口吻，讲述了 花的
6.品味优美的语言，
成长、芬芳以及凋谢，展现了一幅生
作者笔下花的形象。
动的大自然画卷，赞美了花积极乐观
内容简说 教学目标

的生活态度和追求光明、“从不顾影
自怜，也不孤芳自赏”的精神。
习作 1 变形记
发挥想象，把重点部分写
得详细一些。
1.回顾本单元课文,学习
“读进去，想开去”的读
书方法。
语文
园地
2 交流平台、词句段运用、日积月累
2.体会排比句在文章表
情达意上的作用。
3.学会借助拼音认识地
名。
4.背诵《过故人庄》。

第二单元
本单元以“重温革命岁月”为主题。 包含《七律·长征》《狼牙山五壮士》
《开国大典》《灯光》，以及“口语交际：演讲”“习作：多彩的 活动”和“语文
园地”。
本单元最重要的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”。 本单元
所选的四篇课文都给人以极大的精神振奋。要以读为主，通过抓关键词句揣摩人
物的思想 感情，引导学生想象，把握好感情基调。让学生在学习的过程中，精神
得到熏陶，受到爱国主义教育，进 而明白今天的幸福生活来之不易，从而好好珍
惜现在的生活，并努力学习，建设祖国。“口语交际”的主 题是“演讲”，教学要
引导学生通过丰富的语言形式，表达自己的情感，并能大胆地在众人面前展示出< br>来。演讲时做到观点明确，有感染力和号召力。本单元习作的主题是“多彩的活
动”，教学可引导 学生围绕中心，有条理、有重点地记叙一次集体活动，学习运
用勾画整体和刻画局部的手法描写活动的场 面。“语文园地”通过交流，学习场
面描写中点面结合的方法，理解语言文字中运用反复的好处，体会汉 字语言的奇
妙。通过欣赏、书写等形式，做到书写美观。通过朗诵、背诵的形式，积累爱国
名言 警句。
内容
七律·长征
狼牙山
五壮士
课时
2
内容简说 教学目标
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰
1.会写32个生字，会 写
难历程，赞颂了中国工农红军的革命英
40个词语。
雄主义和革命乐观主义精神。
2
2.正确、流利、有感情地
记叙了抗日战争时期，七连六班的五个
朗读课 文，了解课文内
战士为掩护群众和主力部队转移，诱敌
容，理清课文的表达顺

< br>上山，英勇杀敌，舍身跳崖的故事，表序。
现了五位壮士热爱祖国和人民、仇恨敌3.感受革命志士的崇高
人、勇于牺牲的革命精神。
开国大典 2
品质，体会中国人民为新
自豪
记叙了1949年10月1日首 都北京举行
中国的诞生而激动、
开国大典的盛况，表达了中国人民对新
的思想感情。
中国的诞生无比自豪、激动的心情。
灯光 1
4.了解文章是怎样点面
通过对一件关于灯光往事的回忆，歌颂
结合写场面的。
了革命先烈的献身精神，说明了今天的
5.尝试运用点面结合的
幸福生活来之不易。
口语交际 1 演讲
写法记一次活动。
学会在演讲中自然流畅、
清楚明白地表达自己的
观点、看法和感情。
把活动过程写清楚，写出
习作 1 多彩的活动
自己当时的心情或感受，
做到生动具体，点面结
合。
语文园地

第三单元
本单元以“阅读方法”为主题，包括《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物
院》“习作：____________让生活更美好”和“语文园地”。
本单元的语文要素是“根 据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”。本单
元所选的3篇课文都是要根据不同的阅读任务，找到恰 当的阅读方法去解决阅读
问题。教学本单元课文时，要指导学生梳理文章脉络，理清学习任务，学习不同
的阅读方法,并根据阅读任务有针对性地运用阅读方法。写事物时，注重融入情
感，表达看法， 本单元的习作重视学生的生活体验，要引导学生用审美的眼光去
看待生活中的点滴事物，在习作中培养学 生热爱生活、积极向上的情感。“语文
园地”则是通过系统性地总结、语用练习来提升学生的思维能力、 表达能力。
内容
竹节人
课
时
2
内容简说 教学目标
2
交流平台、词句段运用、书写提示、日
积月累
学习场面描写中点面结
合的方法，理解并背诵
“日积月累”中的名句。
回忆童年时竹节人游戏1.会写28个字，会写39个词语。
给作者带来的快乐。 2.能正确、流利地朗读课文，快

宇宙生命之
谜
以科学的视角探索宇宙
2 中的其他星球是否存在
生命。
速浏览重要文段。
3.能理解课文的故事情节，梳理
行文思路。
4.能根据阅读任务和材料提取有
效信息。
5.学习阅读记叙文、科普文、非
通过四组材料，从故宫
连续性文本的方法。
故宫博物院 1
博物院的结构、太和殿
6.激发学生热爱生活、热爱科学、
修复的历史、故宫博物
热爱历史文化的情感和勤于思
院官网简介、平面示意
图四个方面 来介绍故宫
博物院。
考的兴趣。
1.能结合生活体验发现生活的美
习作 1
_________让生活更美
好
好之处。
2.能通过具体事例抒发自己的情
感，表达自己的看法。
1.通过对本单元课文的回顾，总
结出不同阅读任务的不同阅读
方法。
语文园地 1
交流平台、词句段运用、
日积月累
2.能用生动的语言写出人入迷时
的场景。
3.能有条理、有逻辑地口头表达
观点。
4.朗读、背诵古诗《春日》。


第四单元
本单元以“小说人物形象”为主题，包含《桥》《穷人》《在柏林》这三 篇课文，
和“口语交际：请你支持我”“习作：笔尖流出的故事”“语文园地”“快乐读
书吧： 笑与泪，经历与成长”。
本单元最重要的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。< br>本单元所选的3篇文章都要根据小说的情节以及环境、语言、动作、心理等描写，
体会小说中不同 的人物形象。教学本单元课文要以读为主，在读中学习有感情地
朗读课文，边读边想。注意把握故事情节 、环境描写，突出人物形象，指导学生

抓住描写人物神态、语言、动作的关键语句，体会 人物形象。“口语交际”教学
要关注“说”，清楚地阐述自己的理由。本单元的“习作”提供了写作材料 ，学
生要充分发挥想象，在学习小说人物形象的塑造方法上创编生活故事。“语文园
地”则是通 过系统性总结、人物分析，提升学生的阅读能力、多形式朗读背诵古
诗的能力。“快乐读书吧”回忆读书 经历及收获，引导学生了解主要人物形象，
帮助学生读懂故事，培养学生的读书兴趣。
内容 课时 内容简说
镇定、不存私念地指挥一百多号
子却被洪水卷走了。
穷人 2
渔夫和他的妻子桑娜，在邻居西
蒙死后，毅然收养她的两个孩子。
一个在战争中失去三个儿子的老
1 兵，在重返战场之前，将他神智
不清的妻子送往疯人院。
教学目标
写等29个词语。
并能快速默写课文。
3.了解三篇课文的主要内容，关注小说
的故事情节、环境描写，感受人物形
象。
4.能抓住人物的神态、语言、动作，体
会人物的人格魅力，学习人物的美好
品质。
1.能礼貌、诚恳地表达自己的想法。
1 请你支持我 2.能清楚、具体地表达自己的理由。
3.设想对方可能的反应，恰当应对。
1.能围绕所提供的故事发生的环境和
习作 1 笔尖流出的故事
主要人物发挥想象，创编生活故事。
2.能抓住人物语言、动作、心理、故事
情节及环境描写，塑造人物形象。
1.通过对本单元课文的回顾，总结小说
中人物形象塑造的方法。
2.结合小说中的故事情节感受人物形
语文
园地
2
交流平台、词句段运用、日积月
累
象。
3.抓住关键词的，学习环境描写在人物
形象塑造上的作用。
4.通过心理活动描写，体会人物复杂的
内心世界。
5.理解、背诵古诗《回乡偶书》。
快乐
读书
1 笑与泪，经历与成长
1.了解小说生动的故事情节、饱满的人
物形象在我们成长中留下的深刻印
老村支书记 冒着生命危险，沉着1.学会写“咆、哮”等23个生字，会
桥 2
人有秩序地过桥，最后自己和儿2.能正确、流利、有感情地朗读课文，
在柏
林
口语
交际

吧 象。
2.激发阅读小说的兴趣。


第五单元
本单元是习作单元,以“围绕中心意思写”为主题，包含《夏 天里的成长》
《盼》两篇课文，“交流平台和初试身手”，《爸爸的计划》《小站》两篇习作例
文以及一个习作训练。
本单元最重要的语文要素是“围绕中心意思写”。本单元所选的两篇课文，作者都是围绕中心意思写的，并且体现得特别明显。教学本单元课文要以读为主，
学习默读课文，边 读边思考，从而较准确地把握课文大意，体会人物的心理活动，
并在学习的过程中领悟文章是如何围绕中 心意思写的。“交流平台”教学要关注
课文，让学生理解如何围绕中心意思从不同方面或选取不同的事例 写，并掌握把
重点事例写具体的方法，理解其意义。“初试身手”教学，通过两道思考题，让
学 生从易到难，学习围绕具体的题目进行选材的方法，重点引导学生围绕题目选
取恰当的事例或合适的写作 角度。“习作例文”教学，以学生自读为主，突出自
主学习，使其进一步领悟如何围绕中心意思写。本单 元的习作重视学生的生活体
验，在习作中培养学生热爱生活、热爱汉字的情感。
内容 课时
夏天里
的成长
2
内容简说
写了夏天是万物迅速生长的季
教学目标
1.会写22个生字，会写24个词语。
思路。
节，表达了珍惜时间的思想感情。 2.朗读课文，理解课文内容，梳理行文
写了想要穿上新雨衣的“我”对
3.学习围绕中心句来写的写作方法。
4.体会作者珍惜时间、及时发奋学习的
情感。
5.体会生动、具体的心理描写。
6.感受作者情感的变化。
1.通过对本单元课文的回顾，总结出围
绕中心意思写的具体方法和意义。
2.尝试围绕中心意思（或题目）选材。
1.自读课文，把握主要内容。
2.理解课文的中心意思，体会作者是怎
样一步一步表达出来的。
盼 2
雨天的期盼，表达了“我”穿着
新雨衣在雨中行走的快乐，赞美
了童心的纯真与美好。
交流平
台·初
试身手
习作例
文
1
1
1.围绕中心意思表达。
2.围绕题目选材。
《爸爸的计划》
《小站》

1.学习列提纲。
2.能围绕中心意思，从不同的方面或选
取不同的事例来写。
习作 2 围绕中心意思写 3.能选择一个感受最深的汉字，写生活
中发生过的事情，或者写想象中的故
事。


第六单元
本单元以“珍惜资源，保护环境”为主题，编排了4篇课文：《古诗三首 》
《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》，以及1个“口语交际”、1个“习
作”、1 个“语文园地”。本单元旨在多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、
保护环境的重要意义，了解人们 为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的
意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。
本单元最重要的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。精读课
文《只有一个地球》的课后 题和略读课文《青山不老》《三黑和土地》的学习提
示引导学生通过找关键句，抓住文章的主要观点，把 握课文的主要内容。“口语
交际”的主题是“意见不同怎么办”，在生活中遇到意见不同的事情时，能换 位
思考，态度平和、简洁明了地表达意见，准确地把握别人的观点。“习作”的任
务是学写倡议 书，能用正确的格式就自己关心的、与环保相关的问题写一份倡议
书。
内容 课时 内容简说
《浪淘沙》（其一）描绘了黄河气势雄
古诗
三首
追求美好生活的信心。《江 南春》描绘
了江南明丽而迷蒙的春景。《书湖阴先
生壁》表达了诗人退休闲居的恬淡心
境。
只有
一个
地球
青山
不老
2
从人类生存 的角度介绍了地球的有关
知识，阐明了人类“只有一个地球”的
事实，呼吁人类应该爱护环境， 保护地
球。
讲述的是一个山野老农，将毕生精力用
1 于植树造林工作，以此来实现自己的人
生价值，同时造福子孙后代。
教学目标
1.会写14个生字，会写20个词语。
识，理解诗句意思，想象古诗中
描绘的景色 ，体会诗人所表达的
情感。背诵3首古诗，默写《浪
淘沙》（其一）。
3.默读课文 ，能结合关键句理解课
文内容，体会说明文语言的准确
性、严谨性，学习说明方法。
4.能揣摩优美语句，体会课文表达
上的特点，感受农民重新得到土
地后的喜悦之情。
5.有感情地朗读课文，能理解含义
伟的壮观景象，表达了诗人不畏险阻，
2.能结合 注释，借助古代文化常
2

三黑
和土
地
1
描写了以三黑为代表的农民重新获得
土地的事情，体现了农民对土地失而复
得的喜悦心情。
深刻的句子。
1.生活中听到不同意见时，能换位
思考，积极沟通。
口语
交际
1 意见不同怎么办
2.能准确把握别人的观点，不歪
曲，不断章取义。
3.表达观点时，能简洁明了，有理
有据。
1.能就自己关心的、希望得到大家
习作 1 学写倡议书
支持的问题，写一份倡议书。
2.能用正确的格式书写倡议书，并
发布在合适的地方。
1.能交流在朗读和感悟古诗词中
遇到不理解的字词句时可运用
语文
园地
2 交流平台、词句段运用、日积月累
的学习方法。
2.能说出段落表达的观点。
3.能根据自己的需要选择合适、快
捷的乘车方案。

第七单元
本单元以“艺术之旅”为主题，包含《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇
课文，以及“口语交际 ：聊聊书法”“习作：我的拿手好戏”和“语文园地”。
本单元的语文要素是“借助语言文字展开想象 ，体会艺术之美”。本单元所
选的三篇课文，都与艺术有关，教学本单元课文要以读为主，在读中感悟文 本内
容，了解京剧的特色，学习表达的条理性，借助文字展开想象，体会艺术之美。
口语交际要 有条理地表达对书法的了解，对感兴趣的话题可以深入交流。本单元
的习作是学生第一次接触提纲，通过 列提纲明确自己的写作思路，并紧扣单元目
标：写出自己的拿手好戏，把感受、看法写出来。将句子写通 顺，把重点部分写
清楚。“语文园地”可以通过朗读、想象、抄写、背诵等多种形式交流，掌握多
种做课堂笔记的方法，养成做笔记的习惯；学会修改“说明书”；积累与戏曲有
关的词语和不同类型的 成语。
内容
文言文二
则
课时
2
内容简说
《伯牙鼓琴》描写了
伯牙与锺子期的深厚
教学目标
1.会写15个生字，会写12个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，

情谊；《书戴嵩画牛》
用简单的手法叙述了
一件事，并讽刺了凭
空想象的外 行人。
讲述了贝多芬因同情
月光曲 2
贫苦兄妹而为他们弹
光曲》的故事。
介绍了我国京剧艺术
京剧趣谈 1
中的“马鞭”和“亮
相”这两种艺术表现
形式。
借助相关资料，读懂小古文，体
会其表达的深刻含义。
3.自读自悟《京剧趣谈》， 概括课文
的主要内容及各部分的内容，体
会表达的条理性，感受京剧的无
穷魅力。
术之美。
琴，从而创造了《月
4.借助语言文字展开想象，体会艺
1.能在 课前收集资料，聊聊书法中
的名家、故事、作品等。
口语交际 1 聊聊书法 能在交流中，有条理地表达清楚，
讲的时候能借助图片或实物。
2.对感兴趣的话题能深入交谈。
1.能通过列提纲明确自己的写作思
习作 1 我的拿手好戏
路，并将自己的拿手好戏写下来。
2.能将句子写通顺，写清楚重点部
分。
1.能交流做课堂笔记的方法，并养
成做笔记的习惯。
2.能积累与戏曲有关的词语，并交
语文园地 2
交流平台、词句段运
用、日积月累
流它们的意思。
3.能结合图片修改“玩具小台灯制
作说明书”。
4.理解“高山流水”“轻歌曼舞”等
成语的意思，并灵活运用。
第八单元
本单元以“走近鲁迅”为主题，包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁
迅先生》《有的人》四篇 课文，以及习作《有你，真好》和“语文园地”。
本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要 内容”和“通过事情写
一个人，表达出自己的情感”。本单元所选的四篇课文，都与鲁迅先生有关，教< br>学本单元课文要注意介绍时代背景，让学生对黑暗的旧社会有初步的认识。通过

以 想促悟，读中悟情的方法体会关键语句的深刻含义，从而理解课文主要内容。
本单元的习作紧扣单元目标 ：通过事情写一个人，表达出自己的情感。习作要求
是要把事情写具体，写出真情实感。“语文园地”可 以通过朗读、想象、抄写、
背诵等多种形式交流，掌握多种理解课文主要内容的方法；拟好自己的习作题 目；
积累鲁迅先生的名言。
内容 课时 内容简说
通过回忆，刻画了一个见识丰富、
少年
闰土
聪明能干的农村少年——闰土的
2 形象，反映了作者与他儿时短暂而
又真挚的友谊以及对他的怀念之
情。
好的
故事
我的
伯父
鲁迅
先生
有的
人—
—纪
念鲁
迅有
感
1.能写与“你”有关的事
习作 1 有你，真好
情，并将事情写具体。
2.能融入自己的真情实
感。
1.能交流几种理解文章主
要内容的方法，并在不
语文
园地
2
交流平台、词句段运用、书写提示、
日积月累
同的文章中灵活运用。
2.能说出不同标题的优
点，并适当修改自己的
习作题目。
3.能边读词边想象画面，
1
纪念鲁迅先生的一首诗，歌颂了鲁
迅先生为人民无私奉献的可贵精
神。
1
2
描写了梦境中的所见所感，描绘了
一幅安宁静谧的画面。
回忆伯父鲁迅 先生生前的几件事，
说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为
别人想得多、为自己想得少的人，
表达了作者对鲁迅先生的无比怀
念、热爱与敬仰之情。
1.会写25个生字，会写29
个词语。
2.正确、流利、有感情地
朗读课 文，借助相关资
料，理解课文主要内容，
体会关键词句的深刻含
义。
3.用较快的速度默读《我
的伯父鲁迅先生》，学会
为文段拟小标题。
4.学会通过事情写一个人
的方法，表达出自己的
情感。
教学目标

并将画面用文字表达出
来。
4.能积累书写要点，并多
加练习书法。
5.积累鲁迅的名言，在名
句积累中进一步了解鲁
迅先生。