语文人教版六年级上册《只有一个地球》教学设计
河套地区-周葆元
只有一个地球
教学目标：
1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。
2．能正确、流利、有感
情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布 局上的条理性。
3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待 地球。
4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的
有关信
息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环 境的教育。
教学重难点： 教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环
境保
护意识。
教学难点： 通过联系实际思考总是加深对课文的理解， 并将保护地球的意识付诸 行动。
教学媒体：
1、 重点词句、段落的文字课件
2、 美丽地球动画课件
3、人类破坏地球图片 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、了解本组课文的学习主题。
师：同学们，今天我们将进入第四单元的学习， 学习一组跟环保有关的课文，
谁来
读一读这个单元的单元导读？
这一单元主要讲什么？看看这组课文包括哪些文章？
这一单元的学习要求是什么
呢？哪位同学来读一读呢？现在用笔将要求 勾画出来，标上序号。
2、揭示课题 师：现在我们就来学习本组的第一篇课文。在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽
的
星球，她是我们人类的家园， 它是太阳和月亮的朋友， 它就是可爱的地球 （板书：
地球）
3、 同学们都知道哪些有关地球的知识？课前老师请同学们收集了相关资料，
愿意第一个来分享。
学生交流资料
4、大家的知识很丰富，真棒！今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有 一个地
谁
球。 （完成课题） 齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意：读准字音，了解字
义，把课
文读通顺、流利、有感情。
2、检查字词
师：我们先来看看本课的生字，你们都会认了吗？谁会读？（指同学读，边
读边
讲解，注意发音、书写、词义，提示关键笔画，形近字）
注意强调：
（1）字音：“赐”是平舌音，“晶”“莹”是后鼻音，“滥”是边音，“碎” 是平舌
音。
（2）字形：“和蔼”的蔼，形近字口渴，喝水，枯竭（书写时注意右下部里面
不是凶，
左部最后一笔是提）“威胁”的胁，形近字同心协力
（3）查字典或者联系上下文理解词语：
晶莹 矿物 滥用 恩赐 慷概 威胁 目睹
3、小组轮流读课文，想想课文写了关于地球哪几个方面的内容。
（地球的渺小；自然资
源有限；目前人类无法移居。）
4、 给课文划分段落。
第一部分：（ 1）宇航员在太空遥望地球看到的景象。
第二部分：（ 2-7 ）介绍地球
第一层：（ 2）地球是渺小的；
第二层：（ 3-4 ）地球的自然资源也是有限的；
第三层：（ 5-7 ）不能移居别处。
第三部分：（ 8-9 ）精心保护地球。
5、 归纳课文主要内容
师： 这篇课文主要讲了什么呢 ?谁愿意来试试
课件：
考一考你：《只有一个地球》 是一篇（说明）文，课文首先写了 （宇
航员
在太空遥望地球所看到的景象）；接着从（地球的渺小）、 （自然资
源有限）、
（目前人类无法移居到别的星球上去）来说明只有一个地球的
事实，最后号召人
们要（保护地球，保护生态环境）。
请同学们看屏幕， 对照课文，
看看你能不能很快的找到答案。 同桌互相说一
说
（抽生说）。刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很
有效的概括
方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。
师过渡： 当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？
（ 课件出示
） 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ （板书：可爱；易
碎）
师：
请同学们快迅浏览课文，用“——“划出表现地球“可爱”的语句 .
三、研读课文
（一）研读“地球可爱”
师（过渡）： 你从哪些语句感受到“地球的可爱”。
1、 学习第一段 （出示课件）：
（1）据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼
帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄 薄（b co b
o
b
b）
的水蓝色“纱衣”。
①
“薄”字读音。形容厚度小读“ bao”和浅在一起时读“ bo”
②
从作者的描写中，你感受到了什么？（板书：美丽）你能具体说说从哪些词语
感受到地
球的美丽？圈起来。 谁知道纱衣指什么吗？ （大气层）运用了什么手法？
（板书：打比
方）
◎运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。
一读。
（ 2）读完后提醒继续读 （课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是
那样的
美丽壮观，和蔼可亲。）
◎1 这句话运用了什么说明方法？把地球比作什么？
（打比方 人类的母亲， 生命
谁来把这段话，再美美地读
的摇篮）有什么好处？（形象生动地说明了地球对于人类的重要性）
②看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球
的赞美。
让我们用赞美的语气再读这句话。
2、作者把地球比喻成人类的母亲、
生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？ （出
示课件：地球无私地向人类提供着各种资源 ）
① 板书：无私 慷慨。你是如何来理解这两个词。
②
地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。同学们都知道那些矿产资源？象这些 要几百
万年，
甚至几亿年地质变化才能形成， 而且用完可能永远消失的资源， 我 们称它们为
不可再生资源。
◎除了这些资源，地球还向人类提供着什么资源呢？ （水资源、大气资源、森林
资源、
生物资源 ）这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。可见在
这段话中提到
的矿产资源只是地球各种资源中的一种， 你知道这是运用了什么手
法吗？（举例子）
3、 小结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，
让我们再
一次深情地赞美自己的母亲。齐读（ 课件：地球，这位人类的母亲，这
个生命的摇篮，
是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 ）
4、
听到同学们发自内心的赞美，我也被深深地感动，老师想写一首小诗来赞赞
我们的地
球，大家愿意和我合作吗？课件。 地球妈妈：你是那样的美丽壮观，和
蔼可亲。——是
你明亮的眼睛， ——是你浓密的秀发， ——是你宠爱的精灵， ——
是你呼出的气
息……
四、总结：
通过学习，我们深切的感受到了地球的可爱，
她如同人类的母亲哺育人类和
大地上
的万物。那么，这样可爱的地球为什么让宇航员发出了“太容易破碎了”
的感叹呢？下节
课我们将继续深入学习。
五、布置作业：
1. 写生字；
2.背诵第一自然段
第二课时
一、复习导入，引入新课
1、上节课，我们已经初步学习了课文，请同学们回忆一下课文
主要讲了什么？
2
、宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹？
（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）
、研读“地球容易破碎”
1、
上节课我们感受了地球的可爱，这节课我们一起来探究为什么说地球又太容
易破碎，默读课文，你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢？用“
出来。（板书：容易破碎）
① 先小组交流，再全班交流。
2、 交流，品析句子
（1） 课件出示：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六
千三百多
千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
从哪里看出地球的破碎？
① 这一句话运用了什么说明方法？（ “半径只有六千三百多千米”运用了列
数字的
说明方法；板书：列数字“在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟”运用了
打比方的说明方
”勾
法。板书：打比方（将地球与茫茫宇宙相比，作比较的说明方法）
（板书：作比较）
② 我们再来看看这一段的第一句话，
这一句在本段中的作用是什么？（中心 句，总
领本段）写在这句话的旁边，中心句，总领本段。
③ 师小结：这一句作者运用了作比较、列数字、打比方的说明方法生动形象
地介绍
了地球的渺小，从而告诉我们容易破碎要珍爱地球。
④
抽生读句子。读出它的渺小，脆弱
（2） 课件出示：地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物资源来说，它不是 上帝的
恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。 地球
是无私的，它
向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，
必将加速地球上矿产
资源的枯竭。
这句话哪里写出了地球容易破碎？
①
在这段话中你知道运用了什么手法吗？（板书：举例子，列数字）有什么好处？
（运用举列子列数字的说明方法， 准确说明地球上的资源是有限的，并不是取之
不尽用
之不竭的，提醒人类应该珍惜资源）
②
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。可是人类对不可再生资源是什
么态度？（不加节制的开采）怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。这让老师
想起前不
久在网上看到的资料，据科学家推算，依照现在的速度，煤再有
年左右将会完全枯竭。（板书：资源枯竭）你知道“枯竭”意味着什么吗？
③
作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？（气
愤、
不满、着急、告诫……）
色那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧！
（3）第 4 自然段。
师过渡： 人类又是如何对待可再生资源的呢？（抽生读）。
出示课件：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本
来是可
以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人类随意毁坏自然资源，
不顾后果地滥用
化学品， 不但使它们不能再生， 还造成了一系列生态灾难， 给人
类生存带来了严重的
威胁。
① “本来”是什么意思？换成“原先”再读一遍。
100
② “本来”这个词能不能去掉或者换掉？为什么？（不可以，因为矿产资源的形
成要经
历漫长的过程， 需要几百万年甚至几亿年， 再生时间相当漫长， 有的是不
能再生的，
所以滥采滥用将导致地球资源的枯竭。） 板书：不能再生。 作者在表
达方面注意用词的
准确，行文的严谨，这一点特别值得我们学习。
◎你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？生交流。
③
老师也收集了到了一些相关资料。 （出示课件：生态灾难的图片，数字）
师：看了这些图片你有什么感受？谁来说一说 ?
面对过度开发，水资源匮乏，人口膨胀，环境污染，砍伐森林，地球已经
不堪重负
了！我们再来看一些数字。
◎5
面对这些触目惊心的数字，此时你的心情是怎样的？（痛心，愤怒，可怕，心
情沉重，沉痛）
◎6 把我们现在的心情融入到这段文字中，自己读一读。
抽生读。评价。
（4）上牵下连，引出第 5——7 自然段的内容
师：有人可能会说：既然地球那么容易破
碎，地球上的资源又是那么有限，我
们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？课文中是
怎么写的？
出示课件：
科学家已经证明， 至少在以地球为中心的 40万亿千米的范围内，
没有
适合人类居住的第二个星球。 人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的 星球上去。
◎
1 “至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（ 40 万亿千米之外的情况还不能
确
定。）可以删掉吗？（不可以删掉，“至少”是最小的限度 ，强调了目前研
究成果还只
限于以地球为中心的 40 万亿千米范围内，这充分的体现了说明文语
言的严谨性）
③ 那40万亿千米是一个什么概念呢？
课前，我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。 你们知
道飞机
需要多长时间才能到达？猜猜看。 600万年！能到达吗？人类能指望在破
坏了地球以后再
移居到别的星球上去吗？
师小结：地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有一一生齐答： 一个地
球！
（5）学习8-9自然段。
①
师：只有一个地球，如果它被破坏了，我们一一（齐答：别无去处）
“别无去处”是什么意思？为什么说如果地球被破坏了我们别无去处？
球的资源枯竭了，人类无法移居）
②
师：只有一个地球，我们别无去处！那么，我们又该怎样做呢？ （齐读：我们
（地
要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福我们的子孙后代
吧！）（板
书：精心保护地球）
③ 师：让我们一起来向全世界呼吁，齐读最后一个自然段。
三、布置作业，拓展延伸
1、
学了这篇课文，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你
们用一
句话说出你的最深感受，句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……
打开我们的心
扉，写下最想说的话，开始动笔吧！
2、
结束语：保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。作为一名
少先队
员，我们应该从现在做起从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的天
更蓝、草更绿、
水更清，让地球越来越美丽！
板书设计：
可爱；美丽而渺小，慷慨无私
只有一个地球
容易破碎：资源枯竭、不可再生
副板书：打比方
列数字
作比较
举列子
精心保护地球