情感美文-张杰好听的歌

《“祖国在我心中”演讲稿》习作指导教学设计
教材简析：本单元习作是在随着本组课 文的学习，去感受中华儿
女的爱国情怀。在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意
方 面的作用；围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性的学习，增
强对祖国的热爱之情。根据自己的感受 和体会，运用搜集到的资料围
绕“祖国在我心中”这一主题写一篇演讲稿。也可以从自己度过的描
写中华儿女报效祖国，为国争光的文章或书籍中，选择最打动自己的
一篇（一本），写一篇读后感。要 求表达真情实感。
教学目标：
（一）、知识与能力：1：学习根据主题写简明的演 讲稿，在写的
过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律2：培养
围绕主体选择 .处理资料的能力，提高安排.组织写作素材的能力。3：
能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与 同学交流分享，养成敢
于、乐于、善于在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华
的责 任感。
（二）、过程与方法：1：积累：定向观察，搜集素材，熟悉习作
内容。2：尝试 ：合作交流、拓展思路；放胆试写、自主修改。3：评
改：回顾要求、交流习作；佳作欣赏、借鉴提高。 与人交流观点的习
惯。4：养成自己修改习作的习惯。
（三）、情感、态度、价值观：在活动中感受中华民族的伟大，
进一步增强振兴中华的责任感。
教学重点：1、培养围绕主体选择、处理资料的能力，提高安排、
组织写作素材的能力。2 、能将搜集到的材料，用比较合适自己的方
式与同学交流分享，养成敢于、乐于、善于与人交流观点的习 惯。
教学难点：1、让学生围绕“爱祖国”这个主题搜集资料。通过
活动增强对祖国的热 爱之情。2、在写的过程中了解演讲稿的文体特
点和写演讲稿的基本方法。
教学准备：1、老师准备几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。
2、学生围绕“爱祖国”这个主题 ，搜集爱国诗篇(或散文)配乐
朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人士，编写以爱国为主题的手抄报阅读和爱国有关的书籍。
教学过程：
一、听文导入，揭示课题：

1、老师把一段演讲稿声情并茂地读给学生听，让学生直观的感
受演讲的魅力。
2、听了这段演讲稿你有什么感觉？（让学生谈自己的感受）
3、刚才大家谈得很好，这的确是一 片让人热血沸腾的文章。读
起来让人心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情油然而生。接下来，大家
在读一篇演讲稿，比一比，这篇文章和以前我们读的文章有哪些不一
样的地方有哪些一样的地方。（问学 生发印好的演讲稿）
4、读完后谈谈和其他文章的不同之处。在讨论的基础上，了解
演讲和演讲稿的特点。
5 .提出学习任务：演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲，有准
备地演讲一般需要预先写演讲稿，今天这 节课，我们就来学写演讲稿。
（板书：学写演讲稿）
（设计意图：“创设情境，导入新课 ”，使得听、看、与写作有这
种机地结合起来，给学生表达的机会，激活思维，激发兴趣。然后再
引入本次习作课题，水到渠成。）
二、选取、收集素材：
1、如果不想写演讲稿 ，可以从自己读过的描写中华儿女报效祖
国.为国争光的的文章或书中，选择最打动自己的一篇（一本） 写一
篇读后感，要表达真情实感。
2、请同学们选择吧！
三、指导习作方法：
1、回顾综合性学习成果，学写演讲稿。
（1）引导确定主题 。请同学们打开课本55页，把习作部分读一
读，想一想，这次演讲的主题是什么？（板书：祖国在我心 中）
(2)通过这段时间的综合性学习，我们对“祖国”有了更深的了
解，相信大家也有 许多话想说，就让我们用演讲稿的形式把他写出来
吧。
（3）演讲稿一般可以分为几个部分呢？请大家默读习作提示第
二自然段。
（4）学生默 读后在小组内交流，然后再办机理交流，老师梳理。
演讲稿一般分为三部分：开头：根据听众写上适当的 称呼，拉近于听
众的的距离。中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体。
结尾：用 简洁有力的话点明主题，发出号召。
2、接下来分部分写演讲稿。让学生想一想我们这次演讲的对 象

是谁？演讲的开头怎么写？在这些要求中，关键字眼是什么？
3、演讲 稿最难写的就是第二部分，我们再来研究演讲稿主体部
分的要求。（要注意结合具体材料，把观点说清楚 。其次要用具体材
料来说明自己的观点。）
（1）:就让我们围绕“祖国在我心中”亮出 自己的观点吧。其实
亮观点很简单，只要围绕“祖国”说一句话就行了。现在小组中说，
看哪组 说的最多。
（2）、学生先在小组内互相交流。
（3）、请各小组派代表在全班交流，老师简单小结。
（4）、怎么让别人觉得你的观点很有说服 力呢？这就需要借助一
些材料了。比如说“祖国科技发达”，我们可以从古代的四大发明，
到现 代的火箭技术，说到“神舟”五号.“神舟”六号，还可以举一
些名人的话来增强表现力。
（5）、学生任选“祖国……”的一个巨资，用一些具体的材料将
一句话充实为一段话。
(6)、展示三位同学的演讲稿片段，进行集体修改。（展示如何将
内容写具体的过程，让学生知道怎么 修改。）
（7）、一篇好的演讲稿，也许不仅仅只是一个观点，有可能有一
组观点。比如 要想写祖国如何值得我们深深地热爱，那么，我们就可
以有很多方面来写。可让学生选择观点中的两个来 写。
4、指导写演讲稿的结尾。让学生欣赏两种结尾。（号召式结尾总
结式结尾）。
5、为自己的演讲稿加一个好标题。
6．全班交流修改完整的演讲稿。
（设计意图：课堂应该是充满活力的，指导孩子们将搜集的素材，
在小组内，全班同学中自由的交流，并 适时进行点拨、指导，既让孩
子们在合作学习中丰富了写作内容，拓展写作思路、明确写作方法，
同时锻炼了学生的口语表达能力，为下一步全班交流做好准备。）
四、交流习作，佳作欣赏，借鉴提高
1、请同学们写完后，自己先读一读习作，小组内交流，阅读 小
伙伴的习作，互相之间纠正，修改一下，推选出比较好的习作来。老
师参与其中。
2、现在我们来欣赏同学们写的几个片段，请同学们想一想该怎
样来评。

3、从语言上来看演讲稿的魅力。（1）要口语化，通俗易懂。
(2)要生动感人。
4、老师总评学生本次习作的情况，给予肯定性评价。
5、课下互相阅读其他同学的习作，互相借鉴，完成习作，下节
课我们再互相交流，评选出优秀习作。
（设计意图：引导学生进行师生评价、生生评价，目的是让学生
在这个过程中学会倾听、学 会评价、学会欣赏他人、学会正确表达。
让学生在评改中发现习作的闪光点，从而树立习作的信心，认识 到自
己习作中的不足，找到自行修改的切入点。取长补短，提高习作水平。）