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部编版语文精品资料

教学目标：
1.会写“哉、巍”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。
教学重难点：
1.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解,并结合“资料袋”说出
自己的感受。
24.能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

- 第一课时 -
一、导入新课,激发兴趣。
1.课件出示:
◇友情在我过去的生活里就像一盏明灯 ,照彻了我的灵魂,使我的生
存有了一点点光彩。——巴金
◇士为知己者死。——《战国策》
◇酒逢知己千杯少。
◇人生得一知己足矣。
指名学生读一读,并让学生说一说有什么发现。
(这些名言都告诉我们友谊的难得和珍贵。)
2.“千金易得,知音难求。”可见,知音是何等的可贵啊!同学们,今天
我们就来学习一篇关 于“知音”的文言文,讲述的是两千多年前的一
个动人故事。(板书:伯牙鼓琴)
二、初读课文,扫清字词障碍。

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1.提示:借 助拼音,把字音读准,朗读时一定要注意停顿,要读出文言
文的节奏和韵味。仔细听老师读,注意老师是 如何停顿的,边听边画出
停顿记号。
2.教师范读。
3.课件出示标注停顿记号的课文。
4.生读课文。
(1)你也能像老师一样读出文言文的节奏和韵味吗?赶快读读吧!一定
要注意停顿哦!
(2)指名读—男生读—女生读—齐读。
三、再读课文,整体感知。
1.故事中有哪些人物?
伯牙、锺子期。
2.从哪里可以看出伯牙善鼓琴,锺子期善听呢?
课件出示:方鼓琴而志在太山,锺子期曰: “善哉乎鼓琴,巍巍乎若太
山。”少选之间而志在流水,锺子期又曰:“善哉乎鼓琴,汤汤乎若流
水。”
3.仔细读读这段话,说说它的意思。
(伯牙)正弹奏到意在描绘大山的乐曲,锺 子期听了(赞叹)道:“琴弹得
多好啊,像大山一样高峻。”一会儿,(伯牙)又弹奏到意在描绘流水的
乐曲,锺子期又说:“琴弹得多好啊,像流水一样浩荡。”
4.伯牙当时已是著名的琴师了, 那么,他的琴音一定不止表现了高山
流水,除了巍峨的高山、浩荡的江河水之外,他的琴声还可能表现哪 些
动人的场景呢?
5.假如你是锺子期,你会如何赞叹呢?我们该读出怎样的语气?

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过渡:知音的相遇是心灵的交融,是快乐、幸福的。但是 ,知音又是十
分难得的,让我们通过朗读再来感受知音相遇的美好。
四、赏读全文,归纳提升。
1.锺子期不幸去世了,伯牙心情如何?
悲痛欲绝,黯然神伤。
2.“伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。”
伯牙为什么认为锺子期是最后的知音?他们仅仅是音乐上的知音吗?
3.伯牙破琴绝弦,留下无尽的孤独、寂寞。反复朗读,深入体会。
五、结合资料,拓展延伸。
1.思考:伯牙“破琴绝弦,终身不复鼓琴”,有人说这样做不值 得,也有
人说应该这样做。请联系课后的“资料袋”,说说你的看法。
2.反馈交流。 3.小结:是啊,这就是音乐的魅力,是音乐让他们两人心意相通,成为
知音。知音已逝,鼓琴似乎 也失去了意义。后来,琴曲《高山流水》便
与伯牙鼓琴遇知音的故事一起,在民间广为流传,而成语“高 山流水”
则比喻知音难觅或乐曲高妙。
- 第二课时 -
一、导入新课,激发兴趣。
1.课件出示戴嵩简介,导入新课。
戴嵩,唐代画家。 擅画田家、川原之景,以山泽水牛尤为著名,后人说
他画牛能得“野性筋骨之妙”。相传他曾画饮水之牛 ,水中倒影唇鼻
相连,可见其观察之精微。传世作品有《斗牛图》。
《斗牛图》传至宋代时, 还引出了一个有趣的故事。北宋文学家苏轼
根据这个故事写了一篇文章,记录下这件事以及自己的感受。 这就是
我们今天要学习的文言文《书戴嵩画牛》。

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2.板书课题,指导读题。
说说你对课题的理解。(记录关于戴嵩所画的《斗牛图》的故事。)
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.自读课文,借助拼音把课文读正确,读通顺,注意多音字 “处、好、
数、曝、斗、角、间”的读音。
2.指名朗读,相机正音。
指名分段朗读课文,相机指导多音字的读音。指导“曝”的书写。
3.齐读课文。
三、再读课文,整体感知。
1.自学质疑,理解文意。
(1)课件出示学习要求。
借助注释,联系上下文,说说文章的意思。
标出不理解的词句。
(2)学生自学,用自己的话说说课文的大概意思。
(3)指名交流,相机指正。
理解“轴”在不同语境中的意思,指导读出节奏。
理解“尾搐入两股间”的意思。(出示两幅《斗牛图》,比较理解)指
导读出节奏。
理解“耕当问奴,织当问婢”的意思。
2.整体感知。
哪位同学能连起来说说这篇文章的意思?
3.品析人物。
过渡:文章里的两个主要人物是谁?(板书:牧童 杜处士)
(1)课件出示自读要求。

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自由读课文,用横线画出写杜处士的句子,用波浪线画出 写牧童的句
子,再用一两个词语概括他们的表现。学生自学。
(2)面对同一幅《斗牛图》( 板书:《牛》),杜处士和牧童却有不同的
表现,请结合文章说一说。
(3)学生汇报,交流分享。
①谁来读读写杜处士的句子?你用了哪个词语来概括杜处士面对《斗
牛图》的表现?(喜爱)
“尤所爱”表现在哪儿?指导学生读出这种喜爱之情。
②面对《斗牛图》,牧童是怎样的表现 ?谁来读一读?你怎么评价牧
童?(聪明自信、天真可爱)
抓住牧童的语言、神态、动作,想象画面,读出牧童的天真可爱。
指导带上动作再读一读。
③师生分角色读杜处士和牧童的表现。
看到聪明自信、天真可爱的牧童,杜处士会说些什么呢?文中是怎样写
的?
④牧童“拊掌大笑”,处士“笑而然之”。“拊掌大笑”与“笑而然
之”能不能换一下?
出示两个词语,学生辨析比较。
⑤朗读描写杜处士和牧童的句子,读出趣味。
四、想象画面,讲好故事。
1.了解了这个故事的内容,接下来我们试着讲讲这个故事。讲故 事要
注意什么?(语速、语气、动作等)
加入想象,会让故事的内容更丰富。
2.用自己的话讲讲这个故事。
(1)学生自由练习讲故事。

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(2)指名展示,评价交流。
3.讲讲“我”的故事。
(1)接下来我们换一个角度,把自己当成故事里的人物,会讲得更加入
情入境。
(2)出示相关提示内容:
◇我姓杜,人称杜处士,我读了不少书,可就是不愿意做官……
◇今天天气真好,放牛去喽!还没出村子,我看见……
◇我是苏轼,听说四川有个杜处士,尤爱书画……
(3)选择其中一个角色,练习讲“我”的故事。
(4)讲故事,评价交流。
(合理想象,角色转换,形象表达。)
五、赏读全文,归纳提升。
1.文章哪句话 写出了作者苏轼的感受?学了这篇文章,你明白了什么
道理?(“耕当问奴,织当问婢。”要从客观事实 出发,认真、仔细地观
察事物,不能凭空想象遇到问题多向行家请教。)
2.本文以戴嵩画作 《牛》为线索,写了杜处士和牧童之间的故事,阐明
了“耕当问奴,织当问婢”的道理。
3.再读课文,感受文言文的简约之美。

伯牙鼓琴
伯牙鼓琴——锺子期听之

志在太山——巍巍乎若太山

高山流水
志在流水——汤汤乎若流水


锺子期死——伯牙破琴绝弦
}
知音情长
书戴嵩画牛

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牧童 拊掌大笑
《牛》{
}耕当问奴
杜处士 笑而然之
织当问婢

1.学习文言文对学生来说有一定的难度,应 该让学生课前回顾前面学
习文言文获得的经验和方法,这样有助于对课文内容的理解。
2.通 过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一。在教学时,
让学生充分朗读,谈朗读感受,能够唤起 学生的想象,从而加深对文章
的理解。