部编版小学三年级语文下册课文回顾
林忆莲的经典歌曲-100滴眼泪
部编版小学三年级语文下册课文回顾
一、《燕子》
1、“像赶集似的聚拢来”用的是拟人的写法，写出了花儿争
相开放的生动活泼的春景。
2、“掠”指的是轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一
瞬间而过。
3、比喻句：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像
五线谱啊！（把电线比作五线谱）
停着的燕子成了音符，铺成了一支正待演奏的春天的赞歌。
（把燕子比作音符）
4、课文写了小燕子小巧玲珑、活泼可爱的特点。
二、《古诗两首》
1、作者简介：贺知章，唐代诗人。除了《咏柳》外，我们
还学过他的《回乡偶书》。
朱熹，南宋思想家、教育家、文学家。
2、《咏柳》 咏：歌颂、赞美。
① “碧
玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。“妆”，
打扮。“一树”，满树，“一”字表示满、全的
意思。“万条”，
指柳树枝条多。“绦”，一种用丝编成的带子。
②前两句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上
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去好像用碧玉装饰扮的一样。从树上垂下来无数好像绿色丝
带一样的柳条来。
③“细叶”，又细又嫩的柳叶。“裁”，裁剪。 似，好像。
④后两句的意思是：这细细的嫩叶是谁剪裁出来的? 原来是
二月春风这把剪刀裁出来的啊!
3、《春日》诗题的意思是在春天里。
①“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，
游览、
赏玩美好的风景。“滨”，水边。“光景”，风光景色。
②前两句的意思是：在风和日
丽的一天，诗人到孔子曾经呆
过的地方泗水流域去观赏风景。那里风光无限，一时之间许
多新鲜
奇丽的景色映入眼帘。
③“等闲”，平常、随便。识得，认识到。“东风面”，春风
的面貌。
④后两句的意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正
认识它，只有在见到万紫千红的景象
以后。也就是说，春风
徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。
4、《咏柳
》作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现
出的勃勃生机。《春日》表达了作者对万物复苏的春天
的渴
望以及春天到来的喜悦。
三、《荷花》
1、作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，表达了
- 2 -
作者热爱大自然的感情。
2、“冒”是形容在绿色的荷叶中，白荷花突现出来的意思，
形象地表现了白荷花的艳丽夺目。
3、“我怎么会忘记自己是在看荷花呢？”因为在看荷花的时
候，我把自己不自觉地当作一池荷
花中的一朵荷花，沉醉其
中，忘记了自己是在看荷花。说明荷花真的是太美了。
4、写荷花姿
态的句子：有的才展开两三篇花瓣。有的花瓣
儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看
起来饱胀得马上要破裂似的。
5、“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这是比喻<
br>句，好处是能更生动、形象地写出荷花的多、绿、圆的特点。
四、《珍珠泉》
1、课文写了珍珠泉的哪些特点？泉水清、深、绿
2、表达了作者怎样的思想感情？表达了作者对大自然和家
乡的热爱之情。
语文园地一
描写花草的：群芳吐艳 姹紫嫣红 落英缤纷 郁郁葱葱
描写日月的：喷薄欲出 旭日东升 夕阳西下 皓月当空
描写山峦的：崇山峻岭 悬崖峭壁
层峦叠翠 苍翠欲滴
五、《翠 鸟》
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1
、本文通过对翠鸟外形、动作的描写，表达了对翠鸟的喜
爱，同时教育我们要爱护小动物 。
2、翠鸟羽毛颜色鲜艳、形体小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小
鱼动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。
3、介绍翠鸟的颜色时写作顺序是：先写头，后写背上，再
写腹部。
4、“爱贴着水面疾飞”生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅速的
特点
5、“
翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去。”用比喻的手法形象
地表现了翠鸟的速度之快。
六、《燕子专列》
1、这篇课文采用了拟人的手法
2、这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保
护动物。
3、“听到消息
后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着漫
天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕<
br>子。”“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语，表明人
们得知燕子的危险情况后内心的焦急
之情，以及人们不畏恶
劣天气拯救燕子的高贵品质。
4、她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她
一点也不在乎。从
“冻得通红、僵硬”“一点也不在乎”可以体会到贝蒂不畏
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艰难，救护动物精神。
七、《一个小村庄的故事》
1、
“什么都没有了，——所有靠斧头得到的一切，包括那些
锋利的斧头。”的含义是人类如果不珍惜热爱自
然，自然会
对人类进行残酷的惩罚。
2、一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土
地
不断扩大……两个“不断”表明了对森林的破坏还在继续。
最后的省略号意味深长，说明对森
林的破坏仍在继续。
3、“大雨没喘气儿”是运用了拟人的手法，形象地说明了大
雨连续不断、几天没停。
《语文园地二》
清—（浊）廉—（贪）正—（偏）罪—（功）善—（恶）罚
—（奖）懒—（勤）优—（劣）
九、《寓言两则》
1、《亡羊补牢》亡：丢失 补：修补 牢：羊圈；
亡羊补牢：丢失了羊修补羊圈。比喻一个人做错了事，只要
肯接受意见，认真改正，就不算晚。这则寓言
告诉我们：犯
了错误要及时改正。
2、课文中能说明这个成语意思的句子是“他赶快堵上了那
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个窟窿，把羊圈修得结结实实的。”
3、《南辕北辙》
南辕北辙：
一个人本来要往南边去，却驾车向北行。比喻有
些人行动和目的是相反的，行动越卖力离目标反而会越远
。
这则寓言告诉我们的道理是：认准正确的方向才会成功。
4、课文中能说明这个成语意思的句子是？“楚国在南边，
那个人硬要往北边走。”
5、这个人往北走的原因有：马跑的快、车夫驾驶技术高超、
带的盘缠多。
6、我想
对这个楚国人说：“朋友，楚国在南边，你却硬要往
北边走。你的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越
多，就
离楚国越远啊，还是听听劝，快往南走吧！”
十、《惊弓之鸟》
惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓后，遇到一点
情况就害怕得不得了。
1
、更羸看到大雁后做出了什么判断，这个判断是怎样一步
一步做出来的？更羸看到大雁后断定这只雁受过
箭伤。他首
先观察到大雁飞得慢（原因是它受过箭伤，伤口没有愈合），
然后叫声悲惨（因为孤
单失群，得不到伙伴的帮助）。从而
判断出不用箭就能“射”下它。
2、为什么他能判断出大雁受过箭伤？因为更羸善于观察、
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关于思考分析，并能把看到的、听到的和自己的实践经验结
合起来进行思考。
十一、《画杨桃》
1、“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想<
br>当然，画走了样。”这句话是父亲说的，第二句话是老师说
的。他们说的意思都是相同的，告诉了
我们一个深刻的道理，
那就是看问题或做事情一切从实际出发。
2、我为什么会把杨桃画成五
角星？1、从我的角度看，杨桃
的样子就像五角星。2、我按照爸爸的叮嘱认认真真地看，
老老
实实地画。
3、理解下面句子：
１、“好——笑！”中的“——”表示声音的延长，表现了几
个同学（嘲笑）的神态。
２、“不……像。”“像……五……五角星。”这里的三个“……”
刻画了“有的同学”知道自己错了
后（不好意思）的神态。
4、老师的神情为什么变得严肃了？因为老师发现“我”明
明画得很
准确，但全体同学却说“不像”，意识到同学们还
不懂得画画的起码要求，更不懂得用科学的思想对待事
物。
5、老师说的话包含了哪几层意思？①看到角度不同，杨桃
的样子也就不一样。②当看见
别人把杨桃画成五角星的时
候，不要忙着发笑。③要实事求是。
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6、读了课文后你想到了什么？我们做事或看问题应该实事
求是，当别人的看法、做法与自己
不同时，不要急于下结论，
要从别人的角度去想、去看，一切从客观存在的实际出发。
十二、《想别人没想到的》
1、事情的起因是画师考徒弟：同样的纸画最多的骆驼
2、三个徒弟分别是怎样画的？大徒弟密密麻麻地在纸上画
满了很小很小的骆驼；二徒弟画了许许多多骆
驼的头；小徒
弟画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼
从山中走出来，另一只
骆驼只露出脑袋和半截脖子。
3、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬？因为小徒弟虽然画上
只有
两只骆驼，却营造出数不尽的骆驼的情境。他的画构思
巧妙，想到了别人没想到的，有创新能力，所以受
到赞扬。
4、读了课文你想到了什么？做事情需要有创造性，想别人
没想到的才能把事情做得更好。
十三、《和时间赛跑》
1、本文通过写“我”从外祖母去世知道过去的就不会再回
来，并和时间赛跑的故事，教育我们要珍惜时间，和时间赛
跑才会成功。
2、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话强调了时
间的宝贵。
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“光阴似箭，日月如梭。”比喻时间飞快，突出时间的宝贵。
3、“我”着急什么？悲伤什么？“我”着急时间过得飞快，
悲伤时间一去不复返。
“我”高兴什么?快乐什么？因为“我”跑赢了时间，“我”
走在了时间的前面。
“和时间赛跑”是怎么回事？“和时间赛跑”就是抓紧时间，
争分夺秒地做完每件事。
4、学了《和时间赛跑》这一课，你有什么启示？虽然：“光
阴似箭，日月如梭”虽然“所有时间里的
事物，都永远不会
回来了，”但“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”
十四、《检阅》
1、“还有一件非常棘手的事。”这件棘手的事是什么？游行
检阅时
博来克怎么办？“确实”、“非常”看出事情的棘手。
2、“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把
他藏在队伍中
间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”这是对队员的心
理活动的描写，写出了
队员们心存顾虑，不知怎么安排博莱
克。
3、观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子
真棒”？
“这个小伙子真棒”：因为博莱克没有因为自己是个拄拐的
少年而感到自卑，而是很自
信，对充满了热爱之情。
“这些小伙子真棒”：因为这些儿童队员敢于冲破世俗的偏
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见，没有歧视拄拐的博莱克，而是大胆的让博莱克站在游行
队伍的第一排。
所以人们赞扬了他们美好善良的心灵。
4、我想对博来克说几句话：
①、博来克，我真的很
佩服你的勇气，欣赏你的自信。我也
会象你一样，做一个坚强的人，而且我也会热情帮助周围有
困难的人。
②、博莱克，我真佩服你，你并不因为自己的残疾而自卑，
你是一个自信，自尊，
自强，并对生活充满热爱的孩子，你
的这种精神值得我们学习。
十五、《争吵》
1、我和克莱谛争吵前后的表现如何？争吵前：我：嫉妒
克
莱谛：无意；争吵后：我：后悔、矛盾、不安 克莱谛：伤
心 宽容；我：知错就改
克莱谛：主动示好
2、“终于挨到了放学。我独自在街上走着，听见克莱谛从后
面跟上来。”
“挨”字用得好，是困难地度过时间的意思。把
“我”的犹豫、矛盾、不知该如何面对好友的心理表现了
出
来。
3、他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”
他们都说在
外边等着对方，但心里想的却不一样，克莱谛心
里想着跟“我”和解，“我”却想着怕他报复一心防御他
。
4、“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应
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