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小学三年级语文教案：（选学课文）《筷子的传说》


1 .知道筷子是我们的祖先在三千年前发明使用的,知道世界上许多
国家的人都喜欢用筷子吃饭,感受做一 个中国人的自豪。

2.会正确地拼读注音的字，能理解传说、比赛、搅动等词语的意
思。

3. 能运用本单元学到的默读方法边读边思考，自己读懂课文，并
知道第2自然段是按事情发展顺序写的。< br>
4.找出有顿号的句子，初步了解顿号的用法，并试着将传说复述
给家长听。


二.教学重点难点


重点:筷子的由来和传说。培养学生民族自豪感。


难点：用自己的话说说筷子的由来。


三.教学时间 2课时


第1课时


教学要点


初读课文，了解课文的主要内容，学习第1、2自然段。


教学过程


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一.导入新课


1.我们平时吃饭要用哪些餐具？板书：筷子


筷子可以说是我们吃饭时常用的一种餐具。关于它，还有一个传
说呢！同学们一定想 了解吧。揭示课题。齐读课题。


2.理解传说的意思。（人们口头上流传下来的关于某人某事的叙
述。）


二.初读课文


1.带着要求自学课文：


（1）读准生字的音，读通课文。


（2）筷子是什么时候、什么国家的人发明的？


（3）传说中筷子是怎么来的？


（4）课文中说到的筷子有哪些种类？


（5）全世界使用筷子的人数有多少？他们大多生活在什么地方？


2.讨论交流。



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（1）检查字词。重点：烫tang 皇huang 俩lia 嫌xian


（2）分段读课文，回答问题。


三.学习第1、2段


1.朗读第1段，要求读得正确、流利。


a.用上三千年前传说中国人发明筷子这几个词说一句话，要求不
同于课文句式。


例：传说中国人在三千年前发明了筷子。


传说中国人是在三千年前发明筷子的。


传说是中国人在三千年前发明了筷子。


传说筷子是中国人在三千年前发明的。


筷子是中国人在三千年前发明的，这是一个传说。


中国人在三千年前发明了筷子，这是一个传说。


b.知道了筷子是中国人在三千年前就发明了,你有什么感受?


c.有感情地朗读第1段。



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2.默读第2段。边读边想这一段主要讲什么？是按什么顺序写
的？讨论。


（1）这段共有几句话？哪几句话写了事情的起因，经过，结果？


（2）请你用上先...接着...最后...说说快子名称的由来。


再 用上因为...所以...又因为...所以...还因为...所以...说说
快子名称的由来。

（3）给顺手找近义词。


（4）朗读第2段。


3.感情朗读1、2两段。


四.作业练习


(1)渔夫喝稀饭不快,是因为( )。


（2）一个渔夫得胜了，是因为（）。


（3）渔夫把两根树枝起名叫快子，是因为（）。


第2课时



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教学要点


学习课文第3、4自然段；知道顿号的作用；熟读课文，感受做一
个中国人的自豪。


教学过程


一.复习引入


上节课 的学习使我们知道了快子的由来，那快子是如何成了筷子
的呢？这节课我们继续学习《筷子的传说》。< br>

二.学习第3段


1.读通读熟第3段。


2.说说快子为什么成了筷子，想一想跟它的字形有什么关系。


3.填一填：筷子的种类很多，有（）、（）、（）、（）、（）
等。


4.课文中提到的筷子你见过吗？除了课文中讲到的筷子，你还知
道有什么筷子？


5.讲解顿号的用法。（表示句中并列词或词语之间的停顿，用顿
号。）


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想一想课文中象牙筷后面为什么不用顿号，而用逗号？


6.嫌是什么意思？想象皇帝会怎么嫌？


三.学习第4段


1.默读第4段。


2.朗读第1句话，说说明白了什么。指导读出自豪的感情。


3.找出课文中有顿号的句子，读一读。


4.出示以下词语进行语言转换训练：


使用筷子的人主要东方国家我国朝鲜日本越南新加坡印度尼西亚
马来西亚


运用多种句式说话，并试着加上标点，说说为什么这样加。


5.朗读第4段。


四.回顾全文，指导复述。


1.说说学了课文，你有哪些收获。



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2.请在课文中找出表示时间先后的词语,根据这些词语讲讲筷子的
传说.


3.大声感情朗读全文。


五.作业练习


1.句子练习。


例：使用筷子的人大多生活在东方国家。


动物们喜欢生活在（ ）。


（ ）生活在海洋里。


（ ）生活在（ ）。


2.把筷子的传说讲给爸爸妈妈听。




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