小学三年级语文课文《我不能失信》的内容+教案
突击士兵-三年级找规律填数字
小学三年级语文课文《我不能失信》的内容+教案
一个星期天，宋耀如
一家用过早餐，准备到一位朋友家去。二女
儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯
家养的
鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只
呢！
她刚走到门口，忽然想起,小珍今天上午要来找她学叠花篮。
父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？”
“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”
庆龄说。
“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”父亲说完，拉
起庆龄的手就要走。
“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边
把手抽回来。
“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她学花
篮，好吗？”妈妈在一旁说。
“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；
可是我并没有忘记，我不能失信啊！”
“我明白了。我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑
了笑，说：“那你就留下来吧！”
庆龄点点头，甜甜地笑了。
《我不能失信》教学设计
1 7
一、学习目标：
知识与技能：
1、引导学生读懂课文的主要内容，并从人物的语言、动作、表
情中感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养和提高学生的阅读
能力和朗读能力。
3.、体会引用人物的话可以有不同的形式（即提示语在前、在中、
在后等形式）。
过程与方法：
自主阅读，自读自悟，与同学交流阅读感受，分享阅读成果。
情感态度与价值观：受到诚信教育，提高人文素养。
二、教学重点、难点：
如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
三、课前准备
发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
四、教学时间：一课时
五、教学过程：
一、谈话激趣，导入课题。
1、谈话交流：回顾第二
组课文中认识的几位名人，引出“宋庆
龄”。学生自由交流课前所了解到的关于宋庆龄的资料。教师随机
引
导学生阅读课后的“资料袋”并适当补充。
2、揭示课题：（板书课题：我不能失信）齐读课题。
2 7
3、课题中的“我”指的是谁？“我”又不能失信于谁？请同学
们读课文。
【设计意图】导入揭示课题。
二、新授
1、初读感知
（1）自由读课文，要求把课文读通读顺，想一想，课文讲了一件
什么事？
（2）讨论交流：课题中的“我”指的是谁？“我”又不能失信
于谁？
（3）简单地讲一讲课文写了一件什么事。
（4）出示填空：宋庆龄一家要去________，
可她忽然想起
_________，爸爸妈妈都_________，但她坚持___________
_。她真是
个_______的好孩子！
（5）指名填空。
（随机板书：守信用）
【设计意图】初步了解课文内容。
2、默读课文：
(1)你从哪些语言读出她是一个守信用的孩子？边读边找，作上
读书记号。
(2)学生交流：（以下是学生可能交流的几个方面，教师可根据实
际情况予以适当指点、引导）
A、“伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！
3 7
伯伯还说准备送她一只呢！”
庆龄很喜欢伯伯家的鸽子，但为了守信用，而放弃去伯伯家的机
会。
（教师引导学生读好两个感叹号，读出宋庆龄对鸽子的喜爱。）
小结：那么漂亮的鸽子等着庆龄去，可为了等小珍，庆龄还是决
定不去了，真是信守诺言的孩子啊！
B、“二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去
了。”
从“
特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯
家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。
（是啊，从“特别高
兴”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家，但她因为想起
与小珍
的约定而停住了脚步。请同学们说一说，这时小庆龄在想什
么？）
C、当父亲提出改天再教小珍时，庆龄连说“不行！不行！”，并
把手抽回来。
（教师可
创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好
庆龄说的话，也可随机采访“小庆龄”当时的想法
。）从哪里让你体
会到了小庆龄的守信用？
D、当母亲提出可以回来后再向小珍解释时，庆龄表示自己不能
失信。
（教师可创设情境
，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好
庆龄说的话。如肯定学生的朗读：看庆龄说得斩钉截铁的，
肯定是不
4 7
去的了，真是个守信的孩子！）
E、当父母赞同她留下来时，庆龄点点头，甜甜地笑了。
（教师引导学生说说庆龄此时在想什么？为何笑得那么甜？）
【设计意图】抓住重点句子理解宋庆龄的可贵品质。
3、分角色朗读
（1）交代任
务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁
白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内
练习，然后小
组间比赛。
（2）组内安排角色，各组练习，教师巡视。
（3）小组进行比赛。
（4）同学评议，推选优胜组。
【设计意图】通过朗读理解课文内容。
4、讨论深化
（1）读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你
会怎样处理这件事？
（2）如果请你给这篇课文的题目加一个标点符号，你会加什么
符号？
能说说理由。（随
机板书标点“！”，感受小庆龄态度的坚决）
让学生带着自己的感受再次齐读课题，升华主题。
小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准
则，希望以后大家也能像宋
庆龄一样重诺言，守信用。（板书：一诺
千金）积累“一诺千金”，说说你还知道哪些表示诚实守信的词
语或
5 7
名言。
（如词语：一言既出，驷马难追、言而有信、言必信，行必果、
无信不立、人而无信，不知其可也。）
板书：言而有信。
【设计意图】围绕内容，深化主题，积累词汇和名言，使学生知
道诚信是做人之根本。
三、巩固练习：
1.引导发现：回忆这一单元里说的不同的形式:提示语在前的，
提示语
在中间的，提示语在后面的，提示语没有的。引导学生仔细观
察所读的描写人物语言的句子，说说发现了
什么？
2.创设情景，让学生用不同形式来写一写人物的对话：
一进教室，张闻就看到地上有支钢笔，他捡起笔问方
明：
“____________________”
“_________________”方明摇摇头说，“ ”
“____________”张闻又举起钢笔大声问。
【设计意图】引导学生了解提示语的不同形式。
四、课堂小结
学习了本课你有什么收获？
【设计意图】总结归纳，感悟中心。
五、家庭作业：
1、背诵有关诚信的名言。
2、把这个故事讲给父母听。
6 7
3、请把你在课外书中或网上查找到的宋庆龄的有关材料，制作
成一张小小知识卡片，并试着向身边的人介绍介绍。
【设计意图】巩固深化，积淀积累，提高人文素养。
【板书设计】
我不能失信！
守信用
一诺千金
言而有信
7 7
网络搜集整理，仅供参考