兵贵神速-东兔西乌

跟课文学写作
一、教学背景分析：
（《翠鸟》《燕子》是人教版教育课程改 革实验教材三年级下册第一
第二单元的两篇精读课文。这篇课文语言优美，用词准确。作者对燕
子翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象生动地描述了燕
子、翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形 和它捕鱼时灵敏神速的动作。抓
住事物特点来写，是本单元的学习重点。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；作者准确的描
写、优美的文笔，给予了读者美 的享受，离不开作者细致观察。而三
年级重点是进行段的训练，本前两单元的训练重点是使学生从课文中
学习作者观察的方法，提高观察力，学习作者抓住事物特点，按一定
顺序写具体的写作方法，为 培养学生的写作能力打好基础。根据课标、
结合教材特点和学生特点，确定本课时的教学目标为：

跟课文学写作
我喜爱的小动物
三年级 柏杏然

1、知识与能力目标 ：了解《翠鸟》〈燕子〉外形特点及活动
特点；学习作者抓住特点观察和描写事物的方法；
2、过程与方法目标 ：在教师的引导下，通过学生自主学习、
小组合作探究，读文明理，体现 尊重学生的个性，给学生以学习的成
功感。
3、情感态度与价值观：喜爱动物、保护动物
4、结合写作特点自己选喜欢常见的一种鸟说一说。
教学难点：难点是学习作者抓住事物特点 进行描写的方法１、学
习作者抓特点观察、描写的顺序，体会应用比喻、拟人的修辞手法学
以致 用，养成积累写作的好习惯。
【教学难点】
学生掌握写作方法、写作顺序、词汇应用的能力。
（2）学生情况分析：
我班学生 纯真善良，富有爱心农村的孩子，时常可以看见麻雀、
鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到， 加之翠鸟又如此漂
亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于

< br>孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要
注意培养观察，让孩子们在“ 赏”中学，在“玩”中学。
（3）教学方法手段说明
针对本课的学习目的和学生实际，我采取了以下几种教法：
1、 直观教学：通过图画创设情景， 让学生借助一定的情景与文
本，与同学、老师展开对话，加深理解和体验调动学生积极性，提高
学习兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。
2、 朗读体会：教学时根据本课的特点，体会巧妙的写作顺序和
方法。
3、引导探究法：在教师的引导下，让学生选择自己喜欢的方式
自主学习，合作交流。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、谈话导入，认识老朋友。
１、出示课件燕子图片结合第一段段落读一读。
２、提问：这是对燕子的什么描写。
３、我们再来看一位老朋友是谁？

两篇课文都是写什么的。这都是对他们的什么描写？
５、 小结过渡。观察—顺序—特点—情感
二、探讨仿写动物
１、在日常生活中你看到过哪些动物小组合作交流学习。
２、你打算借用哪两位名家的好方法自己说一说。
三、相机交流指导、仿说训练
1、放映课件交流仿写
2、相机指导，有的放矢。
四、课堂小结
五、课外延伸
１、欣赏鸟类的图片。
２、课外延伸：
⑶请你以“我喜爱的鸟”为题，仿照《燕子》《翠鸟》抓住事物
特点来写介绍自己所了解的鸟。




板书设计
我喜爱的鸟

燕子 翠鸟









教学效果及评价：

外形

羽毛 爪子
翅膀 头
尾巴 羽毛
眼睛
嘴
观察 顺序 特点

《翠鸟》《燕子》这篇文章写的很美 ，语句生动，条理清楚，是指导
学生写好动物的范文，在学习时，我注意引导学生领会作者是怎样有顺序地生动地将燕子翠鸟的外形、生活习性写清楚的，为他们写好动
物做好准备。
学生生 活经验的缺乏或陌生往往是理解文本的最大障碍，而多媒体资
源的丰富性、直观性、生动性正好弥补了这 一缺陷，所以在教学中我
充分利用媒体资源来辅助教学，提高课堂教学效率，同时又能极大的
丰 富学生的认知和积累。学生感受、体验作者抓翠鸟外形美时，我适
时播放了色彩艳丽、富有动感的画面， 借助了画面由爪子→头部→背
部→腹部的外形描写，让学生不仅感受到了翠鸟外形的艳丽之美，而
且让学生对翠鸟的喜爱之情油然而生，同时利用课件演示外形分环节
画面，帮助那些有困难的学生。这 种分层指导课后效果得到检验，绝
大多数学生均能背诵下来。教学中，尤其是讲读课文中，我认为课件< br>适时地引入，对于培养学生阅读理解能力，养成读书时的情感投入，
确实起到了上述作用。课的不 足，在整堂课的教学中，教师对学困生
的关注还是不够，无论是理解感悟，还是朗读背诵积累总是优秀学 生
的参与度高，同时作为三年级学生的理解能力还需要逐步培养，教师
驾驭教材和课件制作水平 也有待提高，使自己在教学中得心应手，发
挥其最大效应。
从激发学生的兴趣入手，把文本作 为读写结合的蓝本，不断沉淀
课内外积累，提高学生的语文素养，这是我努力的方向。

在教学中我引导学生注意，作者之所以将翠鸟的特点写得如此细
致，是与他日常的认真观察分不 开的，进而引导学生养成留心观察的
习惯；作者在仔细观察的基础上，运用生动形象的语言描写翠鸟，也
反映了他对翠鸟的喜爱之情。因为如果没有对翠鸟的喜爱之情，作者
是不会那样认真观察，生动 的描写的。培养学生与动物和谐相处的意
识。

二、 存在的不足之处：
1. 在引导学生自主识字方面做得还不够细致。
2. 小组合作学习时时间较短。
3. 启发式教学运用得还欠缺，如学生提出质疑有对答案包办代
替现象。
4. 板书还不十分正规。
、针对原教学设计中存在的不足之处写再教设计时要注意：
1、努力克服老师包办代替学生思维现象。
2、在引导学生自主识字时做得再细一些。
3、板书设计再细致一些。
4、加强小组合作学习的指导。

三、 教学机智方面：
在教学过程中对有的学生提出的无关紧要的问题或学生有分散
注意力现象时能 及时的利用巧妙艺术婉转的语言把学生的情绪或注
意力调整过来。