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荷塘区红旗路小学三 年级第 五 册 语文 科教案
课 题
集备教师
主备教师
21大自然的声音
曹晖 郭璨 黎霁滢 周金枚 张育苹 张露
周金枚
教 学 活 动 设 计 补 充 说 明

本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者
对大自然的喜爱之情，在教学设计中，我始终以“大自然中这些声音太美妙了”贯穿始终，
重点指导学 生美读课文，抓住描写声音的词边读边想象，形成自己独特的感受，体验和理解。
教师活动与学生活动
第一课时
学习目标
1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。
2.自读课文，了解课文大意，学习第一段课文。
学习重点
学习生字、词语。
学前准备
1.学生自读课文，制作生字卡片。（学生）
2.收集大自然中的各种声音。（教师）
一、激趣导入
1.（课件出示）播放各种声音，把你听到的声音说出来是什么声音。
2.小结，板书上课题。
二、初读识字
1.自读课文，把生字圈出来，给自然段标上序号。
2.交流识字方法。
3.认读词语表中的词语。
三、整体感知
1.学习、再读课文，了解课文是围绕哪句话来写的？
2.课文中写了哪些大自然中的声音？
四、课堂小结
1.本节课，同学们有什么收获？
1

2.书写生字。
第二课时
学习目标
1.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受这些声音。
2.了解课文的描写方法，背诵第2、3自然段。
学习重点
感受大自然的美妙声音，背诵第2、3自然段。
学前准备教学课件。（教师）
一、 创设情境，复习导入
上节课，我们交了一个新朋友——大自然，他的家族有很多音乐高手，今天他将带 领
大家去欣赏一场美妙的音乐会，你们知道是什么吗？（齐读课题）
二、入境想象，美读感悟
1.学生自读第2~4自然段，找出文中写了大自然的哪些声音呢？
2.细读第2自然段，体会微风和狂风的声音。
3.找学生读第3自然段，体会不同的水声。
4.出示小雨滴汇集到海洋的句子。
5.你喜欢这些风声、水声吗？试着背一背这两个自然段。
6.听到了风之曲水之歌，动物们 也不甘示弱，它们也来到音乐会上一展歌喉，请同学们
读一读第4自然段。
三、回归全文，积累语言

大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能 有几回闻”的感受，让我们全
身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。
四、总结全文，课外延伸
总结：大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美 妙的声音，相信你
一定有新的发现，把你觉得有趣的发现写下来吧。


教学反思：




2

课 题
集备教师
主备教师
22 父亲、树林和鸟
曹晖 郭璨 黎霁滢 周金枚 张育苹 张露
周金枚
教 学 活 动 设 计 补 充 说 明
这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。课文通过“我”和父亲关于
鸟的对话，让 我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，
展现了人与自然的和谐与融 洽。以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔
主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重 点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。
教师活动与学生活动
教学目标
复 习生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生
爱鸟、保护大自然的 情感；抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒
畅”、“快活”造句。
教学重点
有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。
教学难点
理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂
得爱 鸟、保护大自然。
教具准备：课件。
教学过程
第一课时

一、导入新课
1.板书课文题目。
2.读了课文题目，你最想知道什么？
二、初读课文，识记字词
1.教师巡视，指导学生自由读课文。
2.指导学生学习生字、新词。

3

3.说一说，初读课文后你知道了什么？
三、再读课文，整体感知
1.指导学生再读课文，把字音读准，把句子读通顺。
2.引导学生整体把握课文内容。
3.课文第1自然段在文中起什么作用？
四、课堂小结
1.教师引导归类复习本节课学习的生字。
2.要求学生有感情地朗读课文。
第一课时
一、复习导入
1.复习生字词。
2.引导学生回顾：这篇课文写了一件什么事？
二、细读课文，理解内容，体会情感
1.按自己喜欢的方式读课文，并思考：从课文哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和
唱歌的鸟？
2.引导学生找出我的态度变化词句：茫然、惊愕、真高兴。
3.课件展示重点句子，引导学生理解加点的词语并造句。
4.引导思考：为什么此时父亲最快活？从中知道了什么？
5.分角色朗读父亲与“我”的对话，体会到了什么？
6.引导学生讨论“我真高兴，父亲不是猎人”的情感。
三、朗读品味
1.师生共同小结全文。
2.分角色朗读全文。
四、总结课文，课堂延伸
1.学了这篇课文，你懂得了什么？以后我们应该怎么做？
2.请写一写保护鸟的宣传语。
板书设计：




4

教学反思：









课 题
集备教师
主备教师
23 带刺的朋友
曹晖 郭璨 黎霁滢 周金枚 张育苹 张露
周金枚
教 学 活 动 设 计 补 充 说 明

这篇课文 ，作者通过记述刺猬偷枣的本事高明，体现了作者对刺猬的喜爱之情。在教学
中我注重引导学生学会抓住 重点词语的读书方法，理解刺猬偷枣的过程与它的技术高明，又
采用感情朗读和讲述故事的方法引导学生 体会作者的情感，并培养孩子们的口头表达能力。
教师活动与学生活动
第一课时
学习目标
1.认识11个生字，会写13个生字，能正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点
认识生字，正确读写文中重点词语。
学前准备
1.制作课件。（教师）
2.预习课文，查找与刺猬有关的资料。（学生）
5

一、启发谈话，提示课题
1.今天学习的课文中，小作者有一位特别的朋友，它是一位带刺的朋友。
2.板书课题。
3.带刺的朋友是谁呢？
4.请大家说说你所了解的刺猬。
二、初读课文，识记生字词
1.教师巡视，指导学生自由读课文。
2.指导学生学习生字新词，教师重点指导“刺”“枣”“聪”的读音。
三、再读课文，理体感知
指导学生再读课文。
思考：课文写了刺猬的什么事？
四、课堂小结
1.教师引导归类复习本节课学习的生字。
2.要求学生有感情地朗读课文。

第二课时
学习目标
1.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的一件事。
2.体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。
3.体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对小动物的关注与喜爱。
学习重点
朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的事件，体会作者对刺猬的喜爱之情。
学前准备制作教学课件。（教师）
一、 回顾交流，导入新课
1.复习生字词。
2.引导学生回顾：课文写了刺猬的一件什么事?
3.找出相关段落读一读。
二、分段读议，体验感悟
1.教师课件展示第1自然段，引导学生体会比喻句的运用与好处。
2.引导学生读第2~11自然段，体会刺猬偷枣的过程及它的高明。
3.有感情地朗读第2~11自然段。
4.引导学生读第12自然段，体会这一段的作用。
三、讲述故事，训练表达能力
教师引导学生以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，讲讲刺猬是怎样偷枣的。
四、总结拓展
1.课文描写刺猬偷枣，表达了作者的什么情感？
2.刺猬身上的刺能用来背枣，还能用来干什么？
6

板书设计

教学反思：






口语交际·习作·语文园地七
课 题

集备教师
主备教师
曹晖 郭璨 黎霁滢 周金枚 张育苹 张露
周金枚
教 学 活 动 设 计
【学习目标】
1.引导学生看图，说说图中的事情，培养学生观察、发现和口语表达的能力。
2.对生活中需要改进的问题或现象提出自己的想法，培养学生的写作能力。
3.自主发现句子的特点，引导学生仿写语句。
4.熟读背诵古诗《采莲曲》。
【学习重难点】
重点：口语交际和写作。
难点：关注生活中的一些现象或问题，并把这些现象或问题的想法写下来。
【学前准备】
课前一周，留心观察身边的“小事”。（学生）
【课时安排】3课时

补 充 说 明


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【教学过程】
第一课时
（口语交际：身边的“小事”）
一、谈话导入。
同学们，我们 身边每天都发生着许多事情，这段时间，你观察到哪些事情，都有些什么
发现。今天我们一起来交流一下 身边的“小事”。
二、畅谈“小事”。
1.课件展示文中的图。
2.请学生观察，说说每幅图中都有些什么人，他们在什么？
3.说一说这些事哪些是不文明的行为，哪些是令人感到温暖的行为。
4.生活中每天都在发 生着各种不同的事情，近期你观察到了哪些事情，请大家分小组交
流自己身边的“小事”。
三、全班交流。
1.小组推选出代表，全班交流。其他同学认真听。
2.听后评议，说说听到这些事后你有什么想法？
第二课时
（习作：我有一个想法）
一、谈话导入。
生活中有很多需要改进的问题。如果我们 积极表达自己的想法，提出改进建议和解决办
法，就能使生活变得更加美好。
二、课件展示，激发兴趣。
1.教师课件展示文中的两个例子。
2.学生自读，读后说说例文中提出了什么现象，针对这一现象有什么想法和建议。
3.小组讨论交流。
4.想一想，在我们生活中还有哪些需要改进的问题或现象。
三、指导写作。
1.从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写。
2.写的时候，要把这种现象和你的想法写清楚。还可以写出改进的办法或建议。
3.学生习作。教师巡视。
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四、修改评议。
1.各自读自己的习作，初步修改。（有无错别字，标点符号使用是否正确，语句是否通
顺连贯）
2.同学之间互读互改。
3.选取优秀习作，学生自读师生共同评议，说说好在哪里，还有没有要改的地方。
第三课时
（语文园地）
一、交流平台。
1.读书时，如果你遇到写得好的语句，你会怎么做？
2.学生各自说出自己的做法。
3.出示课件，请同学们读一读这几个孩子的话语，看看他们遇到好语句时的做法有哪些。
4.学生读后交流。
5.教师总结：这些都是好的读书方法，希望同学们今后在读书过程中遇 到好的语句，也
把它摘抄下来，这样日积月累，相信对你的习作会有很大帮助。
二、词句段运用。
1.课件出示句子，请大家读一读。
（1）说一说读完句子，你发现了什么？（“得”字后的语句是对前面语句的补充说明）
（2）说一说“得”字的用法。
（3）请把下面的句子补充完整。
◇妈妈累得__________________________。
．
◇___ _____________得________________________________。
．
（4）补充后全班交流。
2.课件展示文中的句子，请同学们读一读。
（1）读句子时注意加点的词语，说说你有什么发现。
（2）学生交流自己的发现。
（3）请接着下面的句子往下说。
遥远的夜空有一弯
．
弯
．
的
．
月
．
亮
．
，弯
．
弯
．的
．
月
．
亮
．
下面是那弯
．
弯
．
的
．
小
．
桥
．
，
_________ _______________
______________。
9

三、指导书写。
1.课件出示“英、及、柔、雾、蒙、奏、煤、翅”几个字。
2.请同学们观察每个字中撇和捺的写法。
3.教师示范书写并提示：撇和捺写得舒展一些，字形就很优美了。
4.学生练习书写，教师巡视指导。
四、日积月累。
1.课件展示《采莲曲》这首古诗。
2.师范读，学生自由诵读。
3.指名诵读，要读出诗的韵味。
4.说说你从诗中读懂了什么。（诗中描写的是采莲少女。 采莲女的裙子与荷叶是同一色，
融入田田荷叶中，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。混入莲池 中不见了踪影，听
到歌声四起，才觉察到有人前来。）
5.学生再读古诗，看谁读得正确，读得有韵味。
6.比赛背诵，看谁背得又对又快。


教学反思：





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