2019小学三年级《蜜蜂》课文语文
中学生教育网-运输要求
小学三年级《蜜蜂》课文
蜜蜂
作者：[法] 法布尔
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可
以回到原处。我想做个试验。
一天
，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放
在纸袋里。为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在
它们
的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，
自己带着做了记号的二十只蜜蜂
，走了两里多路，打开纸袋，
把它们放出来。那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在
寻找回
家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触
到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这
么低，
怎么能看到遥远的家呢?
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨<
br>进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高
声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了!它们
两点四十分回到蜂窝
里，满身都是花粉呢。”
我放蜜蜂的时候是两点整，也就是说，在四
十分钟的时
间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时
间。
天都
快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。第二天我
检查蜂窝时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。
这样，
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二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家
。
尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确
实实飞回来了。
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本
能。
《蜜蜂》教学设计
学习目标：
1、会认“试、验、证”等10个生字。会写“论、试、
验”等14个生字。
能正确读写“无论、试验、纸袋”等20
个词语。
2、正确、流利地朗读课文，了解主要内容。
3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂
互
动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣
和学习能力。
4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重、难点：
重点：学习生字词，理解课文内容，知道法布尔做了一
项什么试验。
难点：能理解和运用生字词，能用自己的话简述课文主
要内容。
教学过程：
一、提出学习目标(3分钟)
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1、谈话导入，引出课题。
同学们，今天老师带了一个小朋友过来，它呀，身上有
一根针，能飞得很远，它最喜欢采花
粉和采蜜了。它的画像
是这样子的(出示蜜蜂图画)，大家说它是谁呀?
法布尔为了证实
蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常
有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗?让我们走进《蜜
蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。(板
书“14 蜜蜂”)
2、提出学习目标。
①把课文读通读顺。了解这篇课文主要讲了一件什么事?
难懂的字词和句子多读几遍。
②能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果(约30分钟)
(给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。)
要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺
序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
(一)基础知识展示(小组内)
1、我会读、写生字新词。
2、我会用某个词语说一句话。
3、我会流利地朗读课文。
(二)学文悟情展示(小组内或全班)(此环节有时可与
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“创造性展示”合为一体)
1、了解课文的主要内容。
2、学生展示朗读能力。
(三)创造性展示(以小组形式全班展示)
1、小组朗读课文的一段话。
2、展示心得体会。
三、激发知识冲突(适时进行)(约5分钟)
法布尔试验的做法是否都是必须的?
(此环节有时与“学习成果展示”合为一体)
四、知识拓展延伸(约2分钟)
查资料，了解有关蜜蜂的知识。
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
2、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验
过程，体现了作者严谨的科学态度和求实的作风。
3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互
动交流中，都体验到学习带来的喜悦
，培养学生的学科兴趣
和学习能力。
4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点、难点：
体会作者严谨的科学态度。
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教学过程：
一、提出学习目标(3分钟)
1、谈话导入。
在上节课的学习中，我们知道法布尔想对蜜蜂是否有辨
认方向的能力要做
一个试验，具体的实验步骤是什么呢?
2、引导学生(结合课文提示)提出学习目标。
①抓住重点词句，体会人物的情感。(在书中留下你思
考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。)
②有感情地朗读课文。
③能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果(约30分钟)
(给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。)
要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺
序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
(一)基础知识展示(小组内)
1、我会流利地朗读第()自然段。
2、我会解答(课后思考题、每课一练的题目)。
(教师及时到学生之中指导展示)
(二)学文悟情展示(小组内或全班)(此环节有时可与
“创造性展示”合为一体)
1、学生从重点词句中体会情感，感受写法。
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2、学生展示朗读能力。
(三)创造性展示(以小组形式全班展示)
1、小组朗读课文的一段话。
2、赞法布尔。
3、谈学文心得。
三、激发知识冲突(适时进行)(约5分钟)
你们同意法布尔的这个结论吗?请结合他做试验的方法，
谈谈自己的看法。
四、知识拓展延伸(约2分钟)
1、小练笔：以《失踪的三只蜜蜂》为题，发挥你的想
象，注意用词准确。
2、自主实践：了解关于蜜蜂其它方面的知识，办一份
手抄报。
板书设计：
14.蜜蜂
捉蜜蜂———做记号———叫小女儿守着———放蜜
蜂
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