新疆一本分数线-炮竹

人教版3年级下册语文课文总复习
第一单元
单元主题：感受大自然的美好
1、燕子
一、课文的写作顺序
课文以 (燕子)为线索，是按(燕子的外形特点、燕子在
春天从南方赶来、燕子飞行和停歇)的顺序记叙的。
二、每一个自然段的主要内容
课文共有四个自然段，第一自然段讲(燕子的外形特点 );
第二自然段讲(春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添
了许多生机);第三自然段讲( 在飞行中的燕子的各种姿态);
第四自然段讲(燕子停歇在电线上形成的美丽图景)。
三、作者的观察顺序
作者是按照(由远及近)的顺序观察燕子的。
四、思考问题：
“像赶集似的聚拢来”体会这里用拟人的写法，写出了
花儿争相开放的生动活泼的春景。
五、重点词句：
1、“掠”轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一
瞬间而过。
2、比喻句：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多
么像五线谱啊!
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停着的燕子成了音符，铺成了一支正待演奏的春天的赞
歌。
3、一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上
剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
“一身羽毛”“一对翅膀”是对小燕子外形的勾勒，
“乌黑光亮”、“俊俏轻快”“剪刀似 的”突出活泼机灵的
燕子的特点。
六、课文写了燕子的哪些特点?
写了小燕子小巧玲珑、活泼可爱的特点。
2 古诗两首
一、背诵默写两首古诗
贺知章：唐代诗人。除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》
《回乡偶书》广为传诵。
朱熹：南宋思想家、教育家、文学家。
三、古诗的意思
《咏柳》
咏：歌颂、赞美的意思。
1、“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”
单字解释：“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比
作碧玉。“妆”，打扮。“一树”，满树，“一” 字表示满、
全、整个的意思。“万条”，泛指柳树枝条多。“绦”，一
种用丝编成的带子。
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全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上
去好像用碧玉装饰扮的一样。从树上垂下来无数好像绿色丝
带一样的柳条来。
2、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”
单字解释：“细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶
子。“裁”，裁剪。似，好像。
全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
《春日》
诗题的意思是在春天里。
1、“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。”
单字解释：“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。 “寻
芳”，游览、赏玩美好的风景。“泗水”，水名，在山东省
中部，源于山东省泗水县东蒙山 南麓，因四源并发而得名。
它是淮河的支流，流经曲阜，也是孔子讲学的地方和死后安
葬处的近 旁。“滨”，水边。“光景”，风光景色。“一时”，
一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。
全句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆
过的地方泗水流域去观赏风景。那里 风光无限，一时之间许
多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
2、“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”
单字解释：“等闲”，平常、随便。识得，认识到。“东
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风面”， 春风的面貌。“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的
景色。“总是”，都是。
以上两句的意 思是：人们寻常中都知道有春风，但要是
真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美
景。
五、表达的思想感情
《咏柳》作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈
现出的勃勃生机。
《春日》表达了作者对万物复苏的春天的渴望以及春天
到来的喜悦。
3 荷花
一、《荷花》这篇课文中，作者以丰富的想象力，描写
了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明 艳、活生
生的水中荷花的画面，表达了作者(热爱大自然)的感情。
二、课文的叙述顺序
第一自然段写(去公园看荷花);第二、三自然段描写(荷
花生长的各种优美的姿态);第 四、五自然段分别写(自己观
荷花时的想象和感受)。
三、重点语句
1、 冒：这里是形容在一片绿色的荷叶中，白荷花突现
出来的意思，形象地表现了白荷花的艳丽夺目、卓尔不 群。
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2、“我怎么会忘记自己是在看荷花呢?”
这是理解句子内涵的练习，因为在看荷花的时候，我把
自己不自觉地当作一池美丽的荷花中的一朵荷花， 沉浸在其
中，感情高度投入，所以忘记了自己是在看荷花。说明荷花
的美丽所产生的巨大魅力。
3、“为什么说这一池荷花是‘一大幅活的画
’呢?
因为荷花是活生生的真实景色，那么看上去这一池荷花
就像一大幅活的画。
4、写荷花姿 态的句子：有的才展开两三篇花瓣。有的
花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，< br>看起来饱胀得马上要破裂似的。
你能用“有的……有的……有的…..”说一句话吗?
5、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这样写
有什么好处?
这是一个比喻句，好处是能更生动、形象地写出荷花的
多、绿、圆的特点。
4 珍珠泉
一、课文写了珍珠泉的哪些特点?
(泉水清、深、绿)
二、表达了作者怎样的思想感情?
表达了作者对大自然和家乡的热爱之情。
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二、自主积累数量词
一支歌曲 一阵微风 一身羽毛 一眼清泉 一束金光 一
幅画面 一串珍珠 一对翅膀
三、积累词语
描写花草的：群芳吐艳 姹紫嫣红 落英缤纷 郁郁葱葱
描写日月的：喷薄欲出 旭日东升 夕阳西下 皓月当空
描写山峦的：崇山峻岭 悬崖峭壁 层峦叠翠 苍翠欲滴
第二单元
单元主题：保护周围的环境
5、翠鸟
一、文章中心
本文通过对翠鸟(外形)、(动作)的描写，表达了对翠鸟
的( 喜爱)，同时教育我们要(爱护小动物) 。
二、翠鸟的特点：
翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作
迅速、敏捷，十分惹人喜爱。
翠鸟 的特点是从(外形上)和(动作上)两个方面来写的。
翠鸟外形上的特点包括：颜色非常鲜艳，体态小巧 玲珑;以
上外形上的特点都属于(静态的)描写。动作上的特点包括以
下几个方面：(鸣声清脆 ;飞的速度极快，翠鸟机灵，它的反
应特别迅速)。
三、介绍翠鸟的颜色时写作顺序是：
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(先写头，后写背)上，再写腹部。
四、下面每组句子中，哪句写的更好，说说你的理由。
1、翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
第二句的好处：。“爱贴着水面疾飞”比“爱在水 面上
飞”更能准确、生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点
2、翠鸟离开苇杆，很快的飞过去。
翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去。
第二句的好 处：a、“蹬开”比“离开”更具体，将翠
鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来;b、用
比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。
6、燕子
一、这篇课文采用了(拟人)的手法
二、解释词语的意思
饥寒交迫：又饿又冷，形容生活极端贫困。
气温骤降：气温突然猛烈下降。
启程：就是出发上路。
三、课文中心：
有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不 止。这时，
从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，
面临死亡的危险。瑞士 政府得知这一情况后，呼吁人们寻找
冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些
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燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的
爱心， 呼吁人们要保护动物。
四、写出下列各词的近义词
特别-----(特殊) 疲劳-----(疲倦)
温暖-----(暖和) 舒适-----(舒服)
五、重点语句
1、消息后，居民们(纷纷)走出家门，(冒着)严寒，(顶
着)漫天飞舞 的大雪，(踏着)冻得坚硬的山路，(四处)寻找
冻僵的燕子。
从上面的词语中，你能体会到什么?
“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语，表明人
们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情，以及人们不畏恶
劣天气拯救燕子的高贵品质。
2、她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
从“冻得通红、僵硬”“一点也不在乎”可以体 会到贝蒂
(不畏艰难，救护动物)精神。
7、一个小村庄的故事
一、课文中心
山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱
的森林。人们靠着手 头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，
建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。
但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森
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林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将
小村庄卷走了。
三、词语解释
郁郁葱葱：形容草木苍翠茂盛。也形容气势美好蓬勃。
裸露：没有遮盖或遮蔽
四、重点语句体会
1、谁家想(盖房)，谁家想(造梨)，就(拎起斧头到山上
去)，把树木(一棵一棵)砍下来。
这里的两个“谁”值得特别注意，“谁”不作为疑问代
词，是“任指”，表示没有例外，两 个“谁”字连用，表明
这里的人们没有任何的约束和限制，去山上砍树非常随便。
“拎” 字，从字面上与“拿、带”一致，但为什么不可
以换成后两者呢?这个“拎”字表达了人们的一种非常随 意
的心态，它把人们那种把砍树没当作一回事的心态淋漓尽致
地勾画了出来。
2、一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的
土地不断扩大……
两个“不断”， 它们表明了对森林的破坏还在继续。最
后的省略号意味深长，它虽然省掉了文字的说明，但是比文
字的说明更有韵味——对森林的破坏仍在继续。这里的两个
“不断”和一个省略号，动态地、含蓄地表 明了“过度”砍
伐是如何一步一步形成的。
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8、路旁的橡树
一、词语解释
不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。
二、积累反义词
清—(浊)廉—(贪)正—(偏)罪—(功)善—(恶)罚—(奖)
懒—(勤)优—(劣)
三、背诵、默写并理解诗句的意思，知道作者是谁
万壑树参天，千山响杜鹃。(王维)
漠漠水田飞白鹭，隐隐夏木转黄鹂。(王维)
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。(王建)
穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。(杜甫)
池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。(晏殊)
第三单元
9、《寓言两则》
一、《亡羊补牢》
1、理解成语的意思：
亡：丢失补：修补牢：羊圈
亡羊补牢：丢失了羊修补羊圈。比喻一个人做错了事，
只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
这则寓言告诉我们：
(犯了错误要及时改正)。
2、课文中能说明这个成语意思的句子是?
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(他赶快堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。)
3、理解：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”
(养羊人认为羊丢了，修补羊圈于事无补。)
4、理解：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想 ，
现在修还不晚。他赶快堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实
实的。从此，他的羊再也没丢过。
二、《南辕北辙》
1、理解成语的意思：
辕：古代车马前面的两根车杠。辙：车轮走过后，路面
压成的痕迹。
南辕北辙：一个人本 来要往南边去，却驾车向北行。比
喻有些人行动和目的是相反的，行动越卖力离目标反而会越
远 。
这则寓言告诉我们的道理是：
(认准正确的方向才会成功。)
2、课文中能说明这个成语意思的句子是?
(楚国在南边，那个人硬要往北边走。)
3、这个人往北走的原因有：马跑的快、车夫驾驶技术
高超、带的盘缠多。
4、我想对这 个楚国人说：“朋友，楚国在南边，你却
硬要往北边走。你的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，就离楚国越远啊，还是听听劝，快往南走吧!”
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三、《亡羊补牢》中的养羊人和《南辕北辙》中的去楚
国的人有什么不同吗?
(《亡羊补 牢》中的养羊人虽然在第一次丢羊后没有听
从邻居的劝告修补羊圈，但在第二次丢羊后人士到自己不应< br>该不停邻居的劝告并及时改正了，而《南辕北辙》中去楚国
的那个人却不听朋友的劝告，执意往北 方走，结果离目的地
越来越远。)
10、《惊弓之鸟》
一、理解成语的意思：
惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓后，遇到
一点情况就害怕得不得了。
二、理解课文中重点句子和词语。
1、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣
的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空
里直掉下来。
(第一个“直” 是说大雁一个劲往上飞，飞得急;第二个
“直”是说大雁一个劲往下掉，掉得快。两个“直”准确地描写出大雁听到弦响前后两种不同的情形。)
2、阅读课文第九自然段，回答：
更羸一共说了(4)句话。
第一句是更羸看到大雁(飞得慢)，听到大雁(叫的声音
很悲 惨);第二句是更羸分析大雁(飞得慢和叫得悲惨)的原
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因。从 这两句话看出更羸知道(大雁受过箭伤，伤口没有愈
合，还在作痛。)第三、四句话写大雁(落下来的原 因)。从
这两句话可以看出更羸知道只需(拉弓)不需(用箭)就能(把
大雁射下来)。
更羸看到大雁后做出了什么判断，这个判断是怎样一步
一步做出来的?
(更 羸看到大雁后断定这只雁受过箭伤。他首先观察到
大雁飞得慢，叫声悲惨;然后分析大雁飞得慢，叫声悲 惨的
原因是它受过箭伤，伤口没有愈合，而且孤单失群。从而判
断出不用箭就能“射”下它。)
为什么他能判断出大雁受过箭伤?
(因为更羸善于观察、关于思考分析，并能把看到的、
听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。)
三、这篇课文在写法上的特点是：
(倒叙的写法。)
11、《画杨桃》
一、理解：你看见一件东西，是什么样的，就画成什么
样，不要想当然，画走了样。
这句 话是(父亲)说的，第二句话是(老师)说的。他们说
的意思都是相同的，告诉了我们一个深刻的道理， 那就是(看
问题或做事情一切从实际出发)。
二、我为什么会把杨桃画成五角星?
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(1、从我的角度看，杨桃的样子就像五角星。
2、我按照爸爸的叮嘱认认真真地看，老老实实地画。)
三、理解下面句子：
1、“好——笑!”中的“——”表示声音的延长，表现
了几个同学(嘲笑)的神态。
2 、“不……像。”“像……五……五角星。”这里的
三个“……”刻画了“有的同学”知道自己错了后( 不好意
思)的神态。
四、老师的神情为什么变得严肃了?
(因为老师发现 “我”明明画得很准确，但全体同学却
说“不像”，意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不
懂得用科学的思想对待事物。)
五、阅读课文第18自然段，思考：
1、老师说的画可以分为几层?
(可以分为三层。)
2、每层的意思是什么?
(1、看到角度不同，杨桃的样子也就不一样。
2、当看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发
笑。
3、要实事求是。)
六、为什么课文最后说“他们的教诲使我一生受用?”
(老师和父亲虽然都是在教我怎样画画，但它们的话却
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道出了一 个真理：做事或看问题应该从客观存在的实际出发，
实事求是，只要坚持这种科学的思想方法，无论何时 ，无论
何事都能受益!)
七、读了课文后你想到了什么?
我们做事或看问 题应该实事求是，当别人的看法、做法
与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去想、去
看，一切从客观存在的实际出发。
12、《想别人没想到的》

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