语文人教版三年级下册学习课文内容
好看的古装电视剧-党旗图案
课题 燕子 课时 第二课时 备课人
课时目标
1.我能抓住关键词句来体会燕子的可爱和春天的美好。
2.我能体会作者用词的精妙，熟读成诵。
3.我能在生活中发现美，描绘美，歌颂美。
教学重点
教学难点
学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感
情。
教学准备
1.教学课件。
2.学生搜集有关五线谱的资料。
学 生 学
1.各小组长单位听写本课的生词：
翅膀 轻快 乌黑 掠过 聚拢
剪刀 稻田
演奏 赞歌 增添 偶尔 活泼 机灵 赶集
一转眼
光彩夺目
教 师 导
一、预设情境，检查巩固
1.鼓励学生说说每个自然段
作者写了燕子的什么特点。
2.提前背诵自己喜欢的段落，
__________________
抽生背诵。
3.提出背诵建议。
__________________
2.订正：
。
3.学生自由组合，背诵第一、二自然段。
近观燕子，抓住特点：
1.全班合作读：第一自然段，看看燕子的行装打扮。
2.对子交流燕子的行装打扮（羽毛、翅膀、尾巴）。
和看到的燕子有什么区别，发现了什么？
4.学生独立思考：为什么作者只写燕子的这三个部分。
行。
表意见。
齐读、表演读等形式，进行店面结合的朗读训练。
二、体验发现，点拨引领
1.启读：春天是一场戏，
燕子是这场戏的主角，它
呢？
2.设疑：仅由羽毛、翅膀、
地燕子了吗？
这三部分，是他观察不仔
4.教师在学生交流过程
点拨。
4.引导背诵。
3.独立朗读第一自然段：仔细再读，看看自己读到的燕子是以怎样的造型亮相的
5.互学后交
流：交流讨论结果，要紧紧围绕燕子的特点进尾巴就组成了一只完整
6.小组内交流对子的意见，交流好
后，推选组员在全班发3.引思：作者为什么只写
7.小组朗读：为了突出燕子的特点，在组内指名读、
逐读、细吗？
深入组内，相机引导、
8.大声朗读课文第二自然段，学生汇报自己的学习收获
，
中，
并回答问题：
（1）我知道本段主要写了什么？并运用了（
）的修辞
5.小结：从燕子外形的描
手法。
写，我们明白了，描写景
（2）我能理解“聚拢”换个词的意思就是（
），“都
物一定要抓住有特色的
地方来写。
像赶集似的聚拢来” 说明（
）。
（3）我能用自己的方式表达出“春光美”。
_____________________________________________。
飞行之美，尽情想象：
6.朗读第二自然段。
7.学生读后汇报。
三、学习运用，展示提升
1.齐读第三自然段，思考燕子的飞行有什么特点，1.引读：看看
燕子的飞行演出
画出最能表现这一特点的词语，并读一读（轻快、吧。
灵巧）。
2.说说自己对六个词的理解，要联系课文理解。
2.理解词语：
掠 一转眼
偶尔 沾 横掠
3.句式引导想想：“有的„„有的„„”，还有的燕3.抓住这些词，指名学生
读出燕
子是怎么飞的？他们又飞到了哪些地方？它们遇到子飞行的轻快、灵巧。
了了同伴，或是小花，或是小草，它们又会说些什4.及时点评学生小组学习的状
么？
快乐。
5.学生凝神静听教师朗读第四自然段。
6.听了刚才的朗读，你看到了什么？
态，鼓励为主，激励学生深入学
5.教师配乐读四自然段。
6.引导学生说说对“几痕”的理
解。
4.齐读第二自然段，进一步表现燕子的轻快、灵巧、习下去。
7.讨论：“几痕”说明什么
，课文说他像五线谱，你7.引导想象：有些燕子落在第一
觉得像吗？为什么？画一画这几痕细线，在交
流。 线，有些燕子落在第二线„„就
8.猜想燕子和电线凑成的五线谱，会听到燕子唱些像不同的音符
落在不同音高的
什么呢？
9.两组同学对比读第三、四自然段。
10.课后作业：
话。
五线谱一样，一旦这些燕子动起
来，就像钢琴家在演奏美妙的乐
曲。现在它们没动，所
以说是正
8.和上一幅画面相比，一幅欢
快，一幅宁静，你更喜欢哪一幅
（1）摘抄喜
欢的句子，并有感情地背诵喜欢的两段待演奏的春天的赞歌。
_____
呢？
_____
9.鼓励背诵喜欢的段落，布置作
（2）你最喜欢哪种动物，它长什么样儿，请你模仿业。
燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写
一段话。
板书设计：
燕子
主角——燕子：活泼机灵
布景——春天：光彩夺目
演出——飞行：掠 叫 沾
造型——赞歌：音符 细线
教学反思：