小学三年级下册《争吵》课文及教案
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小学三年级下册《争吵》课文及教案
【导语】《争吵》这篇课文围绕“
我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点
讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件
的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽
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他只微笑着说：“我不是故意的。”
我本来会相信他的。可是他的笑使我
很不高兴。我想：“哼，得了奖，有什么了不起！”
于是我想报复他。过了一会儿，我也碰了他一下，把
他的本子也弄脏了。
克莱谛气得脸都红了。“你这是故意的！”说着就举起手来，正好被老
师看见了，克莱
谛忙缩回手去，说：“我在外边等你！”
我觉得很不安，气也全消
了。我很后悔，不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不会
是故意的。我想起那次去他家玩，他帮助父母
亲干活、服侍生病的母亲的情形。还有他来我
家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜
欢他的种种情形来。啊，要是我
没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！我又记起父亲“应该知错认错
”的话来。但是，要
我去向他承认错误，我却觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都
开了，
大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，<
br>可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀。
他又说：“我在外边等
着你！”我回答说：“我也等着你！”可我心里想着父亲对我说过
的话：“要是你错了，别人打你，你千
万不要还手，只要防御就是了。”
我心想：“我只是防御，绝不还手。”毕竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听
进去。
终于挨到了放学。我在街上独自走着，听见克莱谛从后面跟上来。我手里拿着戒尺站
住
等他。他走近了我，我举戒尺。
“不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说：“让我们像从前那样做
好朋友吧！”
我愣住了。我觉得有两只手搭在我的肩上。
“以后我们再不吵架了，好吗？”
“再也不了！再也不了！”我回答说。然后我们就高高兴兴地分手了。
回到
家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把脸一沉，说：
“既然你错了，就应该第
一个伸过手去请他原谅，况且你不应该向一个比你高尚的朋友举起
戒尺！”说着从我手里夺过戒尺，折成
两段，向墙角扔去。
【教案】
教学目标
1、认识本课的5个生字。
2、了解课文大意，懂得同学之间要多一些谅解、一些宽容，珍惜同学之间、朋友之
间的友情。
3、感情朗读课文。
4、学习联系阅读时抓住对人物言语行动的描写体会人物的内心活动。
5、练习联系上下文来理解含义较深刻的句子。
教学重点
教学目标中的4、5
课是安排：1课时
教学过程
一、谈话导入。
1、教师导语，创设问题情境。
请同学们回忆一下：
当我们与同学、好朋友闹了意见，后来，自己主动和好了的时候，
我们的家长、老师一般会对我们的做法
持什么态度？
（为我们高兴，表扬我们）
是的。可是，有一位家长知
道了这样的事情，却把孩子狠狠地训斥了一顿。今天，我
们就来学这样一个故事。
2、板书课题，引导学生针对课题提出问题：
学这个故事，你们想知道什么？
二、读书自学，了解课文大意。
1、出声读课文，注意读准字音，特别注意认读一下课后要求认识的五个生字。
检查是自己读书情况。
2、默读课文，思考：通过读书，自己想知道的内容，知道了哪些？全班交流。
3、再读课
文，一边读，一边思考：课文讲了怎样一个故事？自己准备，然后，把故
事讲给给同桌听。指名2-3人
在全班讲课文所讲的故事。
在学生讲故事的过程中，教师通过提示，引导学生把握故事的大致情节，理清课文的
叙述顺序。
三、抓住重点，理解句子，体会文章的思想感情。
1、读这个故事，一边
读的时候，练习自己的生活实际想一想：那些地方让你感到故
事的发展出乎了你的意料？（或者让你们感
到了意外？）
（引导学生抓住“骂了他一句”后的“微笑”、与“我在外面等你”相联系的
“从他眼里表现
出来的不是愤怒，而是悲哀”、“我举起尺子”是，克莱谛“微笑、温和地说……”，后
来，父亲
的训斥。）
2、抓住克莱蒂让人感到意外的言行进行分析：要是你此时会
怎么做？他此时在想什
么？由此你想到了什么？
（认识克莱谛的美好品质）
3、讨论：为什么我们已经和好了，父亲还要训斥我？假设你是安利柯，你会想些什
么
？从中明白了什么？
（要知错就改，而不是等着别人来想自己承认错误，更不应该不信任自己的朋友。）
四、抓住重点，感情朗读，深入体会感情。
1、想一想：课文中的那些地方是你受到了感动？用笔勾画出来。
2、四个人一组，小组内，联系分角色朗读。
3、班上选代表分角色朗读表演