写我自己的作文-最适合旅游的地方

苏教版小学语文三年级下册全册教案
培养良好的学习习惯（六）
教学要求:
1、通过观察挂图，使学生懂得预习、复习课文的重要性，逐步
养成课内外主动预习、复习的习 惯。
2、指导学生认真观察课本插图，并结合平时教学使学生了解认
真完成作业的重要性和应 该具备的态度及有关要求，逐步养成认
真完成课内外作业的良好习惯。
教学重点、难点:
1、教给预习的方法，养成良好的预习习惯。
2、强调自主，，形象强化。
教学准备：挂图
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时 【1】
一、复习导入
复习已经学过的习惯。
二、看图，认识预习的意义，明确预习的要求
1、想：我们为什么要预习呢？预习有什么好处呢？（有助于自
学能力的培养，提高阅读能力。 ）
2、对于我们来说，预习有什么具体要求呢？看书中的图：
（1）第一幅图上画的是谁？在干什么？

（2）指名读黑板上的预习要求并板 书：*自读课文，读正确、读
通顺*自学生字新词
三、学习方法，借助方法预习《1 长城和运河》
1、看书中的图，图上的同学在干什么？是怎样做的？
（动嘴读课文，动手画生字新词，动KCB可调齿轮泵脑想课文内
容，动口问疑难问题。）
2、尝试预习
（1）出示预习的步骤
（2）用以上步骤进行预习
第一步：试读课文，用“——”画出生字新词，提问：画出了生
字新词，你会怎样处理？
第二步：生再读课文，出示长句子，学生读，难读通顺。小结
第三步：学生再读课文，质疑。
总结
四、提出开外自觉预习的要求
看第三页最后一幅图，问：谁在什么地方？干什么？
五、总结全文
自觉预习是一种 良好的学习习惯，它可以提高我们的阅读能力，
促使我们开动脑筋，思考问题，对学好每门功课都十ZY B-B可调
压式渣油泵分重要，希望大家能持之以恒地坚持下去。
第二课时【2】
一、学生讨论为什么要完成作业？

二、出示《小学生行为规范》要求中的：“ 认真完成作业”一条。
学生讨论“认真”指的是什么？
三、师生共看第四页下图：
1.观察后，说说，以下作业认真吗？从哪些地方看出来的？
2.教师指导写词、抄诗、抄句子和习作的格式的不同。
3.说说看了范本作业，有何感想？
四、观察第五页图。
1、观察第五页的四幅小图。
（1）说说图上的同学都完成是 哪些作业？你做过哪几类作业？
教师指导学生了解作业分课内和课外，口头和书面。
明确学习语文有很多途径，不光读书、写字、还可以剪贴报纸，
收集资料。
（2）说说自己的学习环境。
2、观察第五页下图。
（1）读读黑板上的字，说说KCB-300齿轮泵有什么想法。
（2）将自己的寒假作业拿出来，认为不认真的内容进行修改。
课后反思：
今天的 教学中，我使用了学练结合的反式，通过两年半的习惯篇
学习，和平时习惯的培养，有些孩子已经养成了 一些较好的学习、
作业的习惯。教学中，我启发学生将自己已经养成的习惯告诉他
人，同时也是 将方法告知他人，然后布置一个反馈作业，当堂检
查他们的情况。

1 长城和运河
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱
祖国、爱人民的热情。
4、观察课文中长城的图齿轮式渣油泵片，写一段话。
教学准备：挂图，多媒体
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时【3】
一、导入新课
1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家
知道吗？
2、你们了解长城和运河吗？（运用课件）
二、初读指导
1、自学课文：
（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：
连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂
2、教师检查学习效果
（1）出示词语：

驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱ZYB渣油泵安装尺寸写 不朽 创造
奇迹 天堂杭州 嘉峪关
（2）指名读，注意纠正字音
（3）指名理解词语
（4）齐读出示的词语
（5）指导书写生字
三、理清脉络
默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？
学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）
四、课堂总结
第二课时【4】
一、复习
听写词语
驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉
峪关
二、学习课文
1、学习第1、2节
（1）教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之
处？
（引读）
(2）作者是在什么地方看到这高压渣油泵人间奇迹的？
你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？

（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）
作者所看到的景象（很奇异）
这应该怎么读呢？
（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。
（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨
龙）
书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、
蜿蜒曲折
引读：
万里长城动起„„西到„„
她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了„„
怎么把这两句读好呢？（范读，生读）
你能把这两句话KCB齿轮油泵背出来吗？（试背、指名背、齐背）
（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的
景象？（运河）
引读：运河像„„（板书：像绸带）
与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？
这一句该怎样读呢？
引读：京杭大运河北起„„南到„„几千年来，它谱写了„„
学生再读描写运河的这两句。
你能把这两句背出来吗？
（5）作者把“长城”“运 河”称作是“人间奇迹”，你能

ZYB-33.3A说说“人间奇迹”是什么意思吗？
引读：是谁创造了这人间奇迹？„„
说明中华民族的祖先——？
再读这两句，你能背出来吗？
（6）朗读全文
配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。
（7）背诵全文。
三、作业
1、多音字组词
行 曲 折
2、有感情地背诵课文。
板书设计：
长城和运河
长城——连绵起伏 曲折蜿蜒
奇迹 （像巨龙） 动起山海关 西到嘉峪关市 古代劳动人民的创
造
运河——银光闪闪 伸向天边
（像绸带） 北起首都北京 南到天堂杭州
课后反思：
长城和运河
今天上《长城和运河》，不 少孩子都收ZYB系列渣油泵集了资料，
这使我很是欣慰，因为收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往

需要参与，现在看来不少家长都能参与孩子的成长了。
今天的教学我以朗读为 媒介，使学生领会文中“我”自豪和骄傲
的爱国豪情。开始学生朗读出现拖音现象，为纠正这个问题，我
先作示范，然后通过语言和学生收集的材料，激发学生对长城、
运河修建者的敬佩，引发学生自 身做为中国人的自豪。这样学生
的情绪上来了，他们激情澎湃地开始朗读了，拖音现象荡然无存。
一点愧疚
在指导学生看长城和运河图片可调式渣油齿轮泵写话时，我只是
提供了一些 词语供他们选择，而没有做详细的指导，等学生写后，
我看了看，基本上空话较多，没有通过观察对长城 整体有个映像，
然后再分布重点描述长城的一个特点，最后抒发感叹。本来我想：
为了让孩子们 能根据自己的个性特征写作，我不必要给他们搭建
框架。可是我现在意识到，班上的孩子需要细致的指导 ，现在不
是放手的时候。这个火只有在今天下午找时间补了。
2 美丽的南沙群岛
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会612个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解有关
词语的意思。
3、理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。
教学重点、难点：
语言优美，如“星罗棋布”、“碧波浩淼”等，注重对学生的积

累。
教具准备：地图、投影、生字卡片。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时【5】
一、导入
1、看地图，解说南沙群岛的ZYB煤焦油泵地理位置及概况。
2、出示投影：说说图上都有些什么？
3、指导读题。
二、初读课文
1、学生自由读文，要求：
（1）正确流利地读课文，要求读准字音，认清字形，体会有关
词语的意思。
（2）认真朗读课文，能大致说说南沙群岛美在哪里。
2、出示生字卡片，开火车读生字。
3、理解部分词语的意思。
浩瀚：广大。
浩淼：形容水面辽阔。
4、指名分自然段朗读课文，注意字音。
三、感知全文内容
1、引导学生边看图边思考：
南沙群岛是祖国的 ，也是 。

2、在课文中画出句子，齐ZYB-B可调式渣油泵读这几句话。
四、指导写字
1、巩固生字 同桌互猜字，并说说是怎么记住的。
2、指导书写重点指导 “礁”和“域”两个左右结构的字。
五、作业
抄写生字三遍。
第二课时【6】
一、检查复习
上节课，我们初读了课文，你们知道了些什么？（指名回答，并
相应板书）
二、精读感悟
1、过渡：传说中的南沙群岛是什么样的？
2、指名读第1自然段
（1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹沥青拌合站重油泵
的珍珠”说明了什么？
（2）还从哪儿看出岛屿的多？边读边想象，并找出重点的词语。
（3）指导读1、2两句。
（4）这段话还告诉我们什么？（指名说）
（5）指导朗读第3句话。
3、默读第1自然段，回答课后第五题。
4、学习第2自然段。
（1）学生自学， 思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”

里你发现了什么？
（2）四人一小组讨论。结合理解“蕴藏”“用之不竭”。
（3）你能通过朗读，告诉大家“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。”
吗？
生自由试读，再比赛读。
5、学习第3自然段。
过渡：我们讴歌了南沙群岛的富饶，你BWCB沥青泵们想背上小
画板去海边散步写生吗？
（1）自由读第3自然段，把表示颜色的词画下来。
（2）这些句子你们都读懂了吗？试着用彩色笔画下来。
（3）指导学生边想象边创作绘画。
（4）引导学生说，为什么这样画？
（5）指导朗读。
（6）看图，试背第3自然段。
三、作业
1、摘抄课文中的妙词佳句。
2、仿段练习。
以“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。
板书：难以计数 物产丰富 用之不竭
美丽的南沙群岛 蔚YHB润滑齿轮泵为壮观 景色迷人 心旷神
怡 旅游胜地
课后反思：

今天，和孩子们一同去读了《美丽的南沙群岛》，两个 孩子找到
了相关资料，因次，孩子们基本上能对南沙的地点和大小有一个
大概的了解。但是朗读 能力的培养需要下大力气，因为孩子们普
遍没有语感，即使能理解教材，但不能通过朗读来报答自己的感
受。真的要慢慢来了，心急真的不可能吃着热汤圆。
执教《美丽的南沙群岛》
这篇 课文语言优美，从三个方面先概括后分述的向读者展示了南
沙的美。在执教这课时，我的指导思想，就是 让学生读好书，读
并不是一遍一遍没有层次，没有目标的行为。在朗读中，我从学
生YHB轴头 泵整体感官入手，先教师范读，引发学生读书的愿望，
然后学生初读，这篇课文生字较多，有一些较绕口 的词，针对我
班学生的实际，我采取了个别读、个别指导的方式。我在教学中
将重点放在教学第 三段，通过学生品味读和教师的指导读，再加
上争当导游的比赛读，是学生领悟到海岛景色迷人这一特色 。第
二段教学中，针对学生不太理解的海洋动力，我做了适当注解。
然后采用对口方式，如（） 的海洋生物（）的海洋动力„„学生
兴趣十足，这样很快的了解了海岛是个资源丰富之所。然后通过考验记忆力的游戏，帮助学生背诵2、3段。在教学中我弱化了
第一段，因为的一段是对海岛的整体 概况，学生在进行导游介绍
时不可避免的就会重视这一段，这样的弱化的处理，使学生增强
了自 主学习的一段的意识。果然，在后来的导游介绍中，学生较
好的掌握了这一段。

遗憾：
教学本课，在总分的段式上是个重点，因为我怕学生掌握不了，
所以在这课教学时，我只是讲了“总起句”的概念，没有YHB
稀油站油泵清楚的讲总分段式。因为这 课没有讲。学生在后一课
的学习中，就没有一个巩固的迂回，所以在指导用总分段式写片
段时， 效果不是非常好。
3庐山的云雾
教学要求：
1． 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖
国山河的思想感情。
2． 学会本课生字，理解生字组成的词语。
3． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4． 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
教学时间： 两课时
教学准备： 录音机、词语卡片、幻灯片
第一课时 【7】
一、 导入新课，激发兴趣
1． 映示幻灯片，简介庐山的云雾。
2． 揭题。（板书：庐山的云雾）
3． 谈话导入：庐山的云雾这一神奇的ZYB点火增压燃油泵现象< br>吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味
无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处 呢，通过学习我们就知道了。

今天我们就上新课，齐读课题：10、庐山的云雾
4． 范读课文。
二、 自读课文，了解大意
1． 提出自学要求：
读准生字字音，将课文读正确，读流利。
思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？
2． 学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？
3． 检查学生自学情况：
出示词语卡片，检查字音是否读准。
指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了
什么。
（这篇课文 共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和
美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点 ，最后一
3GR三螺杆油泵个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。）
三、 齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点
（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，
二是瞬息万变）
四、 教学生字词
突出下列字形的书写指导： 幻、添
重点理解的词语： 秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、
瞬息万变
五、 作业

1．正确、流利地朗读课文。
2．在习字册上描红、抄写生字
第二课时 【8】
一。、检查复习
1． 听写生字词。
2． 指名学生朗读课文。
二、 细读课文第1自然段
1． 默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？
2． 指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。
第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方 法理解）用“秀
丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。
第二句：“尤其”是什么意 思？（“特别”。用换词的方法理解）
庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自< br>YCB齿轮泵己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两
句。
第三、四句： 在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的
语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象： 在山上游
览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的
是云雾，脚下踩着的是 云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起
云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山
道上指导朗读，体会这种情境。
3． 有感情地朗读第一自然段并引导背诵。

4． 小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变
幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。
三、 细读课文第二自然段
1． 自读课文，找出中心句。
2． 齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。
（板书：千姿百态）
3． 轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些
语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答）
4． 再读课文，想想作者用什么方法具YCB圆弧齿轮油泵体地写
出了云雾的千姿百态的。（打比方）
5． 齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些
缠绕在半山的云雾～云雾弥漫 山谷～云雾遮挡山峰～（感悟总述
和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的）
6． 指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。
7． 联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习
用“千姿百态”造句。
8． 小 结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的
位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿 百态这一特点。
9． 讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系
——感受 云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。
四、 运用学法，自学第三自然段
五、 检查自学情况（读、议、背。重点是通过读议了解作者是

怎样把云雾的特点写具体的）
六、 齐读最后一个自然段
七、 总结全文
1． 配乐朗读全文。
2． 小结：总分的写法突出了庐山KCB不锈钢齿轮油泵云雾的三
个特点——多、千姿百态、瞬息万变。
3． 引导学生逐段背诵课文。
附板书：
3 庐山的云雾
多
庐山的云雾『千姿百态 瞬息万变』
课后反思：
本课意境十分美好，在段落构成和语句表达上比较独到，非常值
得学生模仿写作。
于 是在教学本课时，我首先请学生自读课文，概括的说说自己对
庐山云雾的感受，然后以学生为中心，随着 学生的兴趣朗读课文
精彩句子，以句子为发射点，扩散到全文。在本课教学时，我加
强了读中感 悟方法的指导，也就是对学生思维方式的指导。从哪
些词中感受到庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，划出 来，细细品，
有什么发现？
学生在这样的指导下，能对课文内容有清晰的了解，在读时就有
地放矢了。

< br>遗憾：积累时候，我没有注2CY不锈钢齿轮泵意指导孩子积累本
课中变化较多，出现较多的比喻 句。
练习1
教学要求：1． 弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵
简称歌，理解带有简称的句子。
2． 书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。
3． 熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。
4． 引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。
5． 练习两个笔画及含有这两点火油泵个笔画（横撇、撇点）的
字。
教学重、难点：
弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带
有简称的句子。
启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。
指导学生熟读成诵，大致体会成语。
教学准备：多媒体
教学时间：3课时。
教学过程：
第一课时【11】
课时目标：完成学用字词句的教学，将语文学习与社会生活相融
洽。
一、熟记并背诵简称歌。

1． 出示中国地图。
帮助学生对中国地图有一个整体认识，即内环式高粘度泵中国地
图像一只傲然挺立的雄鸡。
2． 接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行
政区。
直辖市：北京、上海、天津和重庆
少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古
特别行政区：香港、澳门
3． 了解有关内容
直辖市是由中央直接领导的城市，自 治区是少数民族聚居的区
域，是相当于省一级的民族自治区地方。
4． 学生说说自己知道的简称。
5． 熟记并背诵简称歌。
6． 找朋友游戏。
巩固对简称与省、市、自治区CYB系列稠油齿轮泵名称之间对应
关系的了解。
一、 理解有关各省、市、自治区的句子。
1．出示句子。
启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现
在理解了？
2．交流。
3．巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏

的名称。
小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。
4．运用简称的词句。（留心观察、记录简称在日常生活中使用）
如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。
第二课时【12】
课时目标：写好钢笔字（“遮、越、处”三个字）注意写好捺画；
进行读读背背。
一、写好钢笔字
1． 看看写的字。（“遮、越、处”三个字）要注意什么？
2． 讨论要注意的地方。
3． 引导学生仔细观察三个字北京燃烧器油泵的捺画的不同走
势。
正确把握三个字的捺画起笔走势。
“遮”字一捺走势平缓；“越” 字一捺比“遮”陡；“处”字
一捺更陡。
4． 知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。
5． 注意写字姿势。
二、读读背背。
1． 熟记8个成语。
（1）结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解。
风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡
不安。

气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。
飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘渣油泵ZYB-7.52.0世而成仙。
（2）指导记忆。
2． 背诵《夏日田园杂兴》（其七）
（1） 介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏
日田园杂兴》（其七）。
（2） 引导学生看图，并借助图画读读古诗。（大致体会诗的意
思与表现的情趣）
（3） 小结：全 诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌
景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。
（4） 指导学生熟读背诵。
（5） 搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。
第三课时【13】
课时目标：引导学生从两方面（让学生想说、让学生会说）进行
口语交际；指导连写毛笔字。
一、口语交际 聊聊春节
1． 设问导入：今年的春节，你是怎么煤焦油燃烧器油泵过的 ？
你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊
春节。
2． 出示题目：聊聊春节
3． 借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、
吃年夜饭、给老人拜年„„）勾起回忆。

4． 交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。
5． 自由练说、同桌练说、全班交流。
6． 指名说。
二、学写毛笔字
1． 笔画练写：
横撇：要注意拐弯处的提笔与顿笔，横要短，撇要长而舒展。
撇点：注意起笔时 要顿笔，收笔时回锋，至折处主要用的是笔锋，
此时以提笔为主。同时还要注意撇与点的长短与KCG高 温齿轮油
泵倾斜度。
2． 写字练习：
夕：第一画“撇”要短，起笔从竖中线开始 ；第二画“横撇”，
横从短撇的腹部落笔，横画不能长；第三画“点”是圆点，位于
米字格中心 便下一点。
女：整个字要向四周舒展。横画在横中线上，要写长些，撇点的
起笔与撇的收笔基 本在一条线上。
课后记：由于外出学习，本课不是我执教的。
4、微笑着承受一切
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课1211个生字 ，两条绿线内的6个字只识不写。理
解由生字组成的词语。会用“康复”、“意外”造句。
3 、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸

仍坚强不屈的精神和积极乐 观的人生态度。
教学重点、难点：抓住桑兰的语言、动作等细节YCB齿轮泵的生
动描写，训 练学生的朗读水平。
教具准备：投影、生字卡片
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时【14】
一、导入新课，激发兴趣
1、师板书课题，生读题。
2、问：读了课题后，你想知道什么？
3、师选择板书。
二、初读指导
1、自由轻读课文，要求：
（1）一边读，一边画出生字词。
（2）读准字音，读通课文。
2、同桌通过猜字，记忆生字。
3、检查
（1）出示卡片，“开火车”读、齐读。
（2）指名分自然段读课文。
了解生字的掌握情况。
（3）联系上下文，理解生词的意思。
a、重点理解：

失声痛哭：控制不住而大哭起来。
剧痛：剧烈的疼痛。
气喘吁吁：上气不接下气。
大汗淋漓：汗水向下滴。
b、学生提，并当场解答。
4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
5、谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？用笔画出
有关句子。并指名回答。
6、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。
三、小结
桑兰面对如此沉重 的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑
呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。
四、指导写字
1、出示字，并齐读。
2、指导，注意：
选：注意笔顺。 摔：注意右上的左右两边。
套：注意中间有三横。 疗：最后一笔为“竖钩”。
3、学生练习，教师巡视指导。
第二课时【15】
一、复习导入
1、听写词语。
2、过渡：17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？她有什么样的

精神呢？
二、精读课文2—3自然段
投影出示：
桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度
过。
1、齐读。
2、桑兰的美好人生是什么？自由轻读第2、3自然段，画出有关
句子。
3、画出最能体现桑兰人生美好的词，有感情地读。
4、“也许永远要在轮椅上度过”， KCB不锈钢齿轮泵这句话什
么意思？这对于桑兰来说意味着什么？
5、指导朗读。
三、精读4—7自然段
1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？
自由轻声读第4—7自然段，找出文中的一句话来回答。
指名读最后一段。
2、再 读4—7自然段，画出具体描写“桑兰这个坚强的小姑娘，
她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑 赢得了海内外人士
的敬佩。”的句子。
3、讨论交流。
（1）出示：队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭，而桑
兰却表现的怎样？

指导用坚强的语气朗读，品味。
（2）每天上午和下午，医生都要给桑兰进行康复治疗。
“康复”是什么意思？用“康复”造 句。当KCB全不锈钢齿轮泵
医生给桑兰进行康复治疗的时候，桑兰总是怎样做？
指导朗读。
（3）日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自
己吃饭了。但有谁知道，在这些 简单得不能再简单的动作背后，
桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！
你觉得怎样读才感人呢？
四、小结并布置作业
1、通过学习，我们认识了具有坚强 不屈的意志品格的桑兰大姐
姐，她为所有的瘫痪者做出了榜样，也为我们这些四肢健全的人
做出 了表率。
2、课后，请同学们有感情地朗读课文。
第三课时【16】
一、复习导入
默读全文，完成填空。
桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸—脊椎骨骨
折，然而她用( ) 的毅力， ( ) 的精神，( ) 承受( ) ，赢得
KCB不锈钢齿轮泵了海内外人士的敬佩。
二、仿照第4自然段，想象作文。
1、出示第4自然段，分析

（1）默读，看看每一句话分别讲了什么？
（2）讨论交流。
2、出示第5自然段，想象仿写。
（1）指导朗读。]
（2）请你在桑兰的刷牙、 穿衣、吃饭中任选一个，发挥想象，
仿照第4自然段的写法写一段话。
3、生想象作文，师巡视指导。
4、生交流、反馈。
三、作业
1、造句。
（1）康复——
（2）意外——
2、在下面句子中填上恰当的词语。
（1）桑兰 忍着剧痛配合医生， 轻轻哼着乐曲。
（2） 前来探望的队友们失声RYB电动齿轮泵痛哭， 桑兰没掉
一滴眼泪。
（3） 桑兰是个坚强的小姑娘， 她能微笑着承受一切。
板书：
微笑着承受一切
美好人生
↓
天大不幸 坚强

↓
微笑着承受
课后反思
今天和孩子们共品了桑兰的勇敢、坚毅、不屈。
执教本课，我采用的是以 课题为原点，进行发散，首先，指导学
生了解桑兰遭受的不幸，这不能仅仅停留在伤痛的疼痛上，也不< br>能仅仅到治疗的痛苦，我认为应该通过桑兰曾经为祖国的体操事
业作出的贡献入手，通过资料的介 绍，
5、雪儿
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字
组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会
“我”的美好心灵和可爱形象。
教学重点、难点：理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课
文，
教具准备：投影，录音，生字卡片
教学时间：两课时【17】
教学过程：
第一课时
一、导入揭趣

1、板书课题
2、读了课题，你想提什么问题？
3、过渡：“我”和雪儿发生了怎样的故事？
二、初读指导
1、自学课文
要求：（1）把课文读正确，不会点火油泵的字可查字典解决；
（2）把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文
理解；
（3）初步懂得文章写的是什么事。
2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助自学。
3、检查自学效果。
（1）出示词语，指名认读。
（2）理解词语
明媚：（春光）鲜明可爱。
信使：奉派传达消息或担任使命的人。
快慰：痛快而心里感到安慰。
（3）指导书写生字。
重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左
右结构的字，以及“哀”字。
三、理清脉络
默读课文，按“盼望——渴望——快慰”把课文分成三个部分，
并想想每部分讲了什么。

学生自学后讨论。
四、学习第一段
1、指名读一读
2、自由读一读，想一想，我为什么一个人在家？我心里会想些
什么？
3、指导读“冬天过去了，我多么向CYB稠油泵往外面那明媚的
春光啊！”
五、学习生字
1、自由读一读
2、用你自己的方法记住字形
3、交流
六、作业
1、继续朗读课文。
2、抄写生字
3、比一比，组词。
划hu （ ） 便bi n（ ）转zhu n（ ）传chu n（ ）
hu （ ） pi n（ ） zhu n（ ） zhu n（ ）
第二课时【18】
一、复习
1、指名读词语
2、过度，导入
二、精读第2、3段

1、出示投影，问：
这是一只怎样的鸽子？学生说。
文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？又是怎么做的
呢？
在课文中用——画出做的，用波浪线画出想的句子。
交流
2、出示：从此，我天天和雪儿一起到燃烧器油泵此时，我心里
会想些什么呢？
学生讨论
3、指导朗读第2段，读出作者的怜爱之情。
4、我又是怎么想的呢？
交流“于是，我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。”
我为什么更盼望呢？
指名读文中的句子。
区别“飞越”和“逾越”，“传递”和“传送”。
用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。
5、指导朗读
6、小结并过渡
“于是”可换成什么词？渴望雪儿好起来干什么？作者见到雪
儿展翅飞翔是，心情会怎样？
三、精读第4——6段
1、导读

自由读第三部分，看看哪些动作能够体现作者的情感，边读边圈
出有关词语。
2、讲读
（1）比较：终于有一天，雪渣油泵ZYB-7.52.0儿展开双翅飞
起来了。
有一天，雪儿展开翅膀飞起来。
通过朗读，比较两句语气上的差异。
（2）“啊” 表达了作者什么心情？还有哪个词也可以表现这种
心情？是什么使“我”如此惊喜？
“弧线”指什么？“划”又指什么？在句中加上一个比喻词。
这样的景象美不美？作者会怎样欢呼？你能想象当时的景象
吗？
（3）“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。”你听懂它在叫
什么吗？
“我”此时的心情又是怎样的？有什么动作表现？
（4）雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了，“我”此时变得——
（ ），高兴的是什么？得到的安慰又是什么？
3、指导朗读。
四、总结全文
1、指名看板书，口述全文。
2、讨论：“我”的腿伤好起来后，BWCB保温沥青泵会做些什么
令父母惊喜一番呢？

3、教师小结。
五、作业
1、写近义词
本领（ ） 似乎（ ） 快慰（ ）
向往（ ） 忠实（ ） 于是（ ）
2、背诵课文。
板书：
雪儿
洗澡
盼望 ← 敷药
取名
渴望 ← 飞越万水千山
传递信息
快慰 ← 欢呼 望着 喃喃说道 轻轻捧起
6、花瓣飘香
【教学要求】
⒈学会本课生字，理解不知所措惶恐红艳艳等词语。
⒉懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片
爱心。
⒊能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学时间】
两课时。

第一课时 【19】
一、导入新课
今天这节课我们学习《花瓣飘香》。同学们看了课题想提出什么
问题？
二、初读课文
⒈自学生字词。
⑴轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。
⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。
⑶查字典并联系上下文LC型罗茨泵理解下面词语的意思。
红艳艳 不知所措 惶恐 懂事 阳台
⒉检查自学效果。
⑴出示词语：
小屋 清晨 惶恐 红艳艳 阳台 花丛 懂事 舍不得
⑵指名读词，注意读准字音，重点读准：花丛 舍不得。
⑶说说下列词语的意思（引导学生注意联系上下文理解）。
⑷齐读生字词。
3、各自轻声读课文。
4、说说课文讲了一件什么事。
5、指名试读课文，读后学生评议。
三、读讲第一自然段
1、自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。
2、你觉得这一丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？

3、谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读）
四、作业
1、熟读课文。
2、描红。
第二课时 【20】
一、听写生字词
二、精读课文第2－11自然段
1、自由读第2－11自然段，说说渣油泵ZYB-7.5 2.0这部分主
要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。（板书：小女孩、
我）
2、我是怎样发现这件事的呢？（齐读第二自然段，板书：摘
花瓣）
⑴、读这一自 然段时，你注意到哪些词？在这些词下面加上着重
号。（教师引导学生在俯在花前小心地摘双手捧着下面 加
上着重号）
⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？
⑶谁会读这一句？
⑷读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢？（小女孩为什么
摘花瓣？）
3、过 渡：课文中的我同样产生了这样的疑问，因此几天后的
一个清晨，我又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了 她。（指名
读第3自然段）

让学生仿照学习第二自然段的方法，在认为重要 的词语下面加上
着重号，并围绕这些词语提问题。（小女孩为什么CLB型沥青泵
不知所措，惶 恐地望着我）
4、我叫住了小女孩，同小女孩说了些什么呢？请同学们读一
读他们的对话， 注意对话的语气，并在表示提示语气的词语下面
加上着重号。
5、指名学生分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。
⑴轻轻的问说明我并没有责备小女孩，只有感到不明白，想
弄清楚原因。
⑵小女孩不好意思地说说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得左
得不对。
⑶小女孩眼眶里闪动着泪花说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸
又不在身边，心里感到难受。
⑷比较句子：
摘花瓣做什么呀？摘花瓣做什么？
6、读了对话说说有什么地夹套保 温泵方使你感动。（板书：让妈
妈高兴）引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的
孩子吗？（懂事的好孩子）
8、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同
学们，也深深打动了我。从文中什么地方看出来？
⑴齐读第11自然段。
⑵引导学生围绕这一自然段提问：

我为什么要买两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放到母
亲的阳台上？
（小女孩的爱心深深地打动了我，从开始的不解到买花送花是
被爱心打动的具体表现）
（板书：不解 买花 送花）
⑶有感情地朗读第11自然段。
三、总结全文
1、讨论：与小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的?
2、教师总结:
小女孩 的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为
妈妈做些什么呢？她只能用她一颗金子般的爱Z YB高温齿轮油
泵心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀！
四、作业
1、朗读全文。
2、抄写词语。
练习2
教学要求：
1、按笔顺规则，把“施”、“剩”、“缘”3个字写正确，写
端正。
2、学会用数比画查字法查字典。
3、写出意思相近的词。
4、照样子改写句子。

5、照样子修改病句。
6、熟记8个成语。
7、进行“关于春游KCB系列船用齿轮泵建议”的口语交际练习。
8、学写毛笔字。
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时【23】
一、教学第一题
1、审题
2、指导
（1）出示卡片，齐读“施”、“剩”、“缘”3个字。
（2）从笔顺规则来看，它们的规则是什么？
（3）在书写时，你认为有哪些地方需要提醒大家的？
（4）教师在田字格黑板上范写。
3、练习
（1）按笔顺规则，书空这KCB系列大流量齿轮泵三个字的笔顺。
（2）每个字练写两遍。
4、反馈
（1）指名板演。
（2）展示好字，表扬。
（3）指出存在问题。
二、教学第二题

1、审题
2、指导
（！）出示卡片：专
指名读。
（2）从字形结构上看，“专”是什么结构的字？
你能说出这个字的部首吗？
（3）师生按笔顺数笔画。
（4）学生把字典翻到“难检字笔画索引”，按笔画找到该字。< br>再按后面所标注的页码，翻到字典正文部分，找到该字。
3、练习
学生根据以上方法，自行完成齿轮式渣油泵书上的填空。
4、反馈
学生口头汇报。
三、教学第三题
1、审题
2、指导
（1）学生自行填写。
（2）学生汇报所填。
（3）集体讨论，确定一个意思相近的词。
3、练习
请几位同学到黑板上填写，其他同学修改。
4、反馈

教师及时纠正错误。
第二课时【24】
一、教学第四题
1、审题
2、指导
（1）齐读例句。两个句子意思一样吗？
（2）有什么不同呢？
（3）教师小结：在文章中，有些句子如果改变词序，则意思会
随之改变，而有些句子即使改变词序，基本意思也不ZYB渣油齿
轮泵会改变。
3、练习
请两位同学上黑板，其余同学在书上填写。
4、反馈
及时纠正黑板上的错误。
二、教学第五题
1、审题
2、指导
（1）齐读例句，讨论：这个句子有什么问题吗？
（2）指名读第一句，讨论：李明是我们学习的什么？
（3）指名读第二句，讨论：谁会唱《中华人民共和国国歌》了？
（4）指名读第三句，讨论：这个句子有什么问题吗？
3、练习

请三个同学到黑板上修改病句，其余同学自行在书上修改。
4、反馈
教师巡视，有错误及时纠正。全班同学反复练读修改好的句子。
三、教学第六题
1、审题
2、指导
（1）学生自由读8条成语。不认KCB齿轮油泵识的字可以查字
典或问老师。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解8条成语的意思。
3、练习。
（1）学生自由练读。
（2）同座位练习背诵。‘
4、反馈
（1）集体齐背。
（2）指名背。
第三课时【25】
一、教学第七题
1、课前准备：
（1）把教室桌椅如书上插图拼成八个小组，学生按小组围坐。
（ 2）准备一块小黑板，上面齿轮泵KCB-200写有：这次春游去

哪儿？可以安排哪些 活动？春游过程中应注意哪些问题？
2、审题
（1）指名读本次口语交际的要求。
（2）教师进一步明确要求。
3、指导
（1）启发谈话：这个星期六，我们班将组 织一次春游，大家高
不高兴？你们想去哪儿？可以安排哪些活动？春游过程中应注
意哪些问题？
（2）提出要求：
小组讨论，要求人人参与。每组推选一名代表上台发言。课后，
每 人写一份《关于春游的建议》。
4、练习。
（1）每人在小组里练讲。
（2）代表发言。
二、教学第八题
内容：写毛笔字
课后反思：
学生对春游的建议很有兴趣，在教ZYB齿轮渣油泵学中指导学生
将自己的游历经历说出来，并且讲出 去春游的原由，去活动地点
的原由。
7菩 萨 兵
【教学要求：

1． 正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。
2． 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组
成的词语。
3． 能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除
的情景。
4． 理解课文内容， 学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞
的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼ZYB- B型可调式渣油泵水
深情。
【教学时间： 两课时
【教学准备： 小黑板、录音机
第 一 课 时 【26】
一、导入新课
1． 简述红军长征背景。
2． 板书课题后提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红
军为“菩萨兵”呢？
二、初读课文
1． 自学生字词。
（1） 轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。
（2） 会读会写田字格中的生字。
（3） 查字典并联系上下文，理解不懂的词语。
2． 检查自学效果。
（1） 出示小黑板上的词语

（2） 指名读词，注意读准字音。
（3） 齐读词语。
（4） 指名说说下列词搅拌站渣油泵语的意思：
糟蹋、翻译、糊涂、热火朝天
3． 各自轻声读课文一遍。
4． 说说课文讲了一件什么事。
5． 分段指名试读课文，读后学习评议。
读讲第1自然段
1． 自由读
2． 指名说说对“长征”、“藏族”的理解。
3． 指名说这一自然段讲了什么。
4． 指名读第1自然段，注意读出感情。
四、作业
1． 熟读课文。
2． 用钢笔描红。
3． 完成课文后第三题。
第 二 课 时 【27】
一、听写生字词
二．读讲第2～5自然段
1． 自由读第2～5自然段，思考：这几自然段讲了什么？
2． 指名回答上述问题，教师引导概ZYB煤焦油泵括，主要讲朱
总司令想办法动员藏胞回来。

指名读“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢”。
教师提问：这句话表达了朱德怎样的心情？
再指名读、齐读，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。
指导朗读第5自然段。
教师范读，学生自由读、指名读、齐读，体会朱德同志深知藏民
疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心 。
三、读讲第6、7自然段。
1． 自由读。
2． 画出朱德同志对藏胞春沥青拌合站重油泵耕工作关心、重视
的词语。
3． 指名说说所画词语。
4． 指名读“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花～这
一句 ，并引导学生理解这句话的含义：这句话表面上讲春耕，实
质上是要让红军的形象在藏胞心中生根使藏胞 知道，红军是一心
为民的。
5． 指名说说这两段讲什么。
四、读讲第8、9自然段
1． 自由读。
2． 默读思考：藏胞为什么全都流 出了感激的泪水？为什么会说
出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊“？
3． 指名回答上述问题。
4． 指名读第8自然段，引读第9自然段。

五、总结全文
1． 自由朗读全文。
2． 说说藏胞为什么把红军称为“菩萨兵“。
3． 教师小结：本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领 红军战
士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信高温导热油
泵任的事。我们从中体会 到藏民与红军之间的鱼水深情。
六、作业
1． 朗读全文。
2． 写一段话，描写同学们大扫除的情景，要求用上“热火朝
天”、“干干净净”等词语。
附板书：
7 菩 萨 兵
朱德：急坏了 怎么受得了 尽心尽力
藏民：躲 跑 返回 流泪
8李 广 射 虎
教学要求：
1． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。
2． 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组
成的词语。
3． 学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。
4． 理解课文内容，了解塞下YHB齿轮油泵曲这首古诗是赞美
“飞将军”李广武艺高超的。

教学时间：
两课时
教学挂图、小黑板、录音机
第 一 课 时 【28】
一、导入新课，激发兴趣
二、初读课文
1．自学课文。
要求：（1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自
然段序号，读通每句话。
（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影
绰绰、猎物、惊呆
2教学效果。
（1） 指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音，“境、
硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”
的其他读音和意义。
（2） 了解词语的掌握情况，重点YHB轴头泵领会下列词语意思。
石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰
3． 指导书写生字。
（1） 齐读田字格里的生字。
（2） 指导书写。
（3） 学生练字，教师巡视指导。

4． 范读课文。
5． 分自然段指名朗读（教师相机指点）
6． 各自轻声读课文，思考讨论。
（1） 文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么？
（2） 根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。
先小组讨论，再全班讨论，对诗YHB稀油站油泵意只要初步弄清
即可。
（3） 范读塞下曲。
（4） 指名读、齐读 塞下曲。
三、作业
1． 练读课文。
2． 抄写生字词。
第 二 课 时 【29】
一、听写生字词
二、细读课文
1． 细读第1自然段
（1） 指名读。
（2） 读后讨论：这一段主要交代了什么？
（3） 介绍卢纶和他的塞下曲。
（4） 指名读塞下曲。
（5） 齐读塞下曲。
2． 细读课文第2自然段。

读读议议。
（1） 诗中的那位“夜引弓”的将军是谁？
（2） 他是怎样的将军？
（3） 齐读第2自然段。
3． 细读课文第3自然段。
（1） 默读课文，思考ZYB型系列渣油泵讨论
这一自然段写了一件什么事？（讨论，相机板书：夜晚 风吹草
动 以为有虎 拉弓猛射）
这一自然段是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？最后写
什么？
（2） 练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。
（3） 继续讨论。
课文写将军听见风吹 草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射
虎这一过程说明了李广怎样？（机警、敏捷、善射、勇敢沉着 ）
（4） 指导朗读。
（5） 诗文对照解释塞下曲的前3GR三螺杆油泵两句。
4． 细读课文第4自然段。
（1） 轻读课文。
（2） 讨论。
“蒙蒙亮”指什么时候？
李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了？（相机
板书：清晨 寻找猎物 扎进石头）

“深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么？（武艺高超，
力大无穷）
（3） 指读课文。
（4） 诗文对照解释塞下曲的后两句。
（5） 将全诗的诗意连起来说一说。
三、总结全文
1． 分自然段朗读课文。
2． 教师小结：本文采用“以文包诗”的形式，叙述了李广将军
一次夜巡，路过一片松林，光 线暗淡，风吹草动，误以sn三螺
杆泵为虎，射箭入石的故事，表现了李将军的机警勇敢，武艺高
超，力大无比。
四、课堂练习
背诵塞下曲。
附板书：
8李广射虎
夜晚 风吹草动 以为有虎
拉
弓
猛
射
清晨 寻找猎物 扎进石头
9、少年王勃

教学要求
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
2．学会17个生字，田字格上面KCB不锈钢齿轮泵的8个生字只
识不写。理解由生字组成的 词语。
3．理解课文内容，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热
情。
重难点、关键
理解《滕王阁序》中诗句的意思。
课时划分：三课时。
教学设计
第一课时 【30】
教学目的
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的生字。
3．初步理解课文内容，学习第1－2自然段。知道事情的起因。
教具准备
教学挂图及生字卡片。
教学过程
一、导入。
1．指名读题。
2．在这里，“少”应该读“shao”，用“少”的两个读音分别
组词吗？

3．你对王勃有什么了解？
4．今天，我们就来看看他是如何写《滕王阁序》的？
二、初读。
1．自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。
2．再读课文，一边读一边2CY不锈钢齿轮泵画出相应的生字词。
3．出示生字词。
（1）自生字词。
（2）正音
“昌、章”：读翘舌音。
“诵”：读平舌音。
“都、督”：“都”是多音字，在这儿读“du”。
（3）带读，指读。
4．老师这儿还有文中的一些词，你会读吗？（出示：滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传
诵。）
（1）自读。
（2）指名读，开火车读，齐读。
5．把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。
6．（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
（1）自读，看看在哪儿停顿好？落霞／与／孤鹜／齐飞，秋水
／共／长天／一色。
（2）指读。

7．指名分段朗读课文，师生共同纠正。
三、理解课文内容。
1．王勃写《滕王阁序》的原因是什么？
经过又怎样？结果呢？
想一想，文章哪些部分写出了以上问题的答案。
一、（1－2）二、（3－4）三、（5）
2．教学第一段（第1－2自然段）
（1）自读第一段，你知道KCB型不锈钢齿轮泵王勃写《滕王阁
序》的原因是什么吗？
（2）“探望”可以换什么词？
（3）（出示挂图）简介滕王阁，相机理解“整修一新”。
（4）当都督请人写文章，众人表现怎样？
（5）齐读第一段。
（6）王勃是如何面对的呢，我们下节课再来学习。
四、教学生字。
1．分析字形。
“诵”：右边是“甬”，不能写成“角”。
“读、篇”：学习课课后笔顺，并按笔顺描红。
“突”：下面是“犬”，不能忘记写一点。
2．指导书写。
“昌、景”：都含有“日”，写得要扁RYB内啮合齿轮泵一些，
宽一些，不能写成“日”，其他的生字学生自己说出每个字的关

键笔画。
3．生描红，师巡视指导。
第二课时 【31】
教学目的
1．图文结合，理解诗句的意思。
2．理解词语的意思和文章内容，感受少年王勃那非凡的才华，
激发学生的学习热情。
教具准备 教学挂图或多媒体。
教学过程
一、复习。
1．抽读生字卡片。
2．默词：探望、南昌、景色、宴请、文章、千古传诵、文思如
泉。
3．用以上默的词，说说主要讲YHB轴头油泵了一个什么故事？
二、新授。
1．教学第3自然段。
（1）面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢
答应，这时王勃在干什么呢？
（2）指读第3自然段，其他同学看多媒体画图。
（3）你看到的是一幅怎样的美景？
（4）（出示）1.一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在
天边飘荡„„

2．一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边
轻轻地飘荡„„
A. 自己读读句子，意思相同吗？
B. 有什么不同？哪一句好？你体会到什么？
C. 有感情地读第2句。
（5）有感情地读第3自然段。
2．教学第4自然段。
（1） 王勃只用一句话就把RYB系列燃油泵这美景写了出来。
（2） 自读第4自然段。
（3） 齐读诗句。
（4） 理解诗意。（联系第3自然段的内容）。
（5） 诗写得如此棒，如此美，我们有感情地齐读这句诗句。
（6） 他为什么能写么好的诗句？
他边走边想，想些什么？
（7） 是啊，他写时才会胸有成竹，文思如泉，笔走如飞，一气
呵成，做做动作来理解这些词的意思。
（8） 还从哪里可以看出王勃写的诗好？请人表演都督的语言、
动作。
（9） 我们也不禁为王勃的才NYP高粘度保温泵华所折服，真是
一位奇才！有感情地齐读第4自然段。
3．教学第5自然段，齐读第5自然段。
三、小结。

有感情地齐读全书。
第三课时 【32】
教学目的
1．背诵课文第三、四自然段。
2．再次理解课文内容。
教具准备
多媒体或教学挂图。
教学过程
一、复习。
1．课文主要写了一件什么事？
2．是啊，王勃确实是一位奇才。从课文的哪些地方看出王勃是
个奇才？
3．有感情地齐读全文。
二、指导背诵三~四自然段。
1．（放多媒体）读读书，看高粘度齿轮泵看景色，把3~4自然段
背下来。
2．自背，同座位互背。
3．指名背，齐背。
10大作家的小老师
1、出示课题，读后你有什么沥青保温泵想说的？（生质疑--师
归纳本课的研究重点问题）
2、生自由读课文，用自己的办法解决所提的问题。

3、交流讨论：你解决了什么问题？
你还知道了关于本课哪些问题？
4、选择角色进行表演，注意人物的身份、语气、神态等，
丰富对课文内涵的感悟。
5、重点理解课文最后一自然段，自读感悟，感情读品味。
（1）积累运用：骄傲使人落后，谦虚使人进步。
（2）你理解这句话吗？在生活中你会对谁说这句话？为什
么？
（3）积累运用：三人行，必有我师。
（4）你觉得这句话是什么意思？
（5）在生活中你觉得谁也会是你的老师？请说说理由。
生：我觉得一本本生动的书籍也是我的老师，因为从书中我
可以了解到许多知识。
生：我 觉得大自然也是我的老师，因为通过观察各种云雷雨
电，各种花草树木，就会知道世界是多么奇妙。
生：我觉得爸爸、妈妈和一些亲人也是我的老师，从他们那
儿我知道了许多做人的道理。
生：我认为有些小动物也是我的KCB齿轮油泵小老师，因为
它们的行动让我知道大家应该 做好朋友才是最好的。
生：丰富多彩的电视节目也是我喜爱的老师，因为它上面的
好知识是那么得令人想看看。
生：我们的电脑也是一位好老师，在网上也能了解到一些更

新更广的知识。
生：有时我觉得某些人的优秀表现也是我的老师，因为他们
用行动告诉我，什么才是好的，什么是不应该 做的。
„„
6、小结：是呀，生活中的老师无处不在，无时不在，只要
你 细心去寻找、去发现，你一定会从各种老师身上学到更多课堂
上所学不到的知识。而你必将也会成会生活 的一位优秀的小老
师。