苏教版小学语文《庐山的云雾》精品教案
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3《庐山的云雾》
教学目标：
1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课
文。
2、学会本课生字。
理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万
变”等词语的意思。会用“流连忘返”、“秀丽”造句。
3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激
发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点难点：
指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、<
br>3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
教学准备：投影、录音
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感
知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。
教学过程：
一、谈话导入：
1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不
去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山
雄，华山险，庐山秀，黄
山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单
讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）
2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们
在文字创造的美妙意境中去游一游。
板书：庐山的云雾
二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。
1、自学课文，要求：
A、读准生字音，将课文读正确。
B、用“------？”划出文中的新词，查词典或者联系上下
文理解这些词语。
2、检查自学情况：
A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。
增添（zeng tian）姿态（zi tai）遮挡（zhe dang）
B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。
第一节：
这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意
思？
变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态
万千。
飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。
腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽
的云雾，心里很舒畅。
第二节：
绒帽（rong）缠绕（chan rao）
系ji系鞋带
xi关系
这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。
弥漫：（雾气）布满、充满。
缠绕：环绕。
千姿百态：姿态万千，各种各样。
第三小节：
这小节也有好几个成语，你理解了吗？让同学也来享受你
学习的成果。
瞬息万变：形容变化极快。
一泻千里：形容江河水流迅速。
四蹄生风：形容马跑得非常迅速。
第四小节：
云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。你能用自己的话说说
这句话的意思吗？理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。
三、理清文章脉络
同桌互读，把课文读流利。
指名逐段朗读课文，并说说这段主要讲了什么。
（这篇课文共四个自然段。
第一自然段总写了庐山的云雾多和美，
第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，
最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。）
齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点？
（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二
是瞬息万变）
四、作业：
1、抄写词语三遍。
2、摘抄文中的成语，并解释。
3、朗读课文。
第二课时
教学目标：
精读课文，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体
味庐山云雾的奇丽，走进庐
山云雾奇妙的意境。
教学过程：
一、复习导入：
上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留
下了怎样的印象？
想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续读
课文。
二、精读课文第一节：
细读课文第1自然段
1．默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？
2．指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。
第一句：“秀丽”是什么意思？（用
找近义词的方法理解）
用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。
庐山的
云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，
用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读第一
句。
第二、三句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课
文中的语句回答）为
什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上
游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身
边流动的是
云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，
在天空中行走，
进入了仙境。
引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。
3．有感情地朗读第一自然段并引导背诵。
4．小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉
。总写了
变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。
三、细读课文第二自然段
1．自读课文，找出中心句。
2．齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写
的。（板书：千姿百态）
3．轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪
些语句写出了云雾的千姿百态？
山头的云雾（象白色绒帽）
半山的云雾（象一条条玉带）
山谷的云雾（象茫茫的大海）
遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）
4．再读
课文，你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美奇丽神
奇美不胜收……）想想作者用什么方法具体地写出了
云雾的千姿百态
的。（打比方）
5．齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云
雾～那
些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～（感悟总述和
分述的关系，体会作
者是如何具体描写“千姿百态”的）
6．指导有感情地朗读，你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我
们
读出对它们的喜爱之情。体会比喻句之妙用并引背。
7．联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用
“千姿百态”造句。
8．小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同
的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云
雾千姿百态这一特点。能
不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？
9．讨论学法：画出
中心句——认识云雾特点——理请总分关
系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程
）。
四、精读课文第三小节：
1、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。
2、指名说这一小节的中心句。理解“瞬息万变”。
3、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读出来的？
眼前的——刚刚还是——转眼间
明明是——还没等你——又变成
改用“一会儿……一会儿……一会儿”说这句话，比比哪
句好，体会云变化之迅捷之多。
这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？
对，是作者看到云的想象，你能象作者一样展
开丰富的想象，仿照他
的写法也来写写云雾的瞬息万变吗？
4、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。（有感情地朗
读、背诵这一小节。）
五、到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，
真令人流连忘返！你想说什么？
六、作业：
1、练习册。
2、朗读背诵课文。
3、仿照文中二、三小节的结构写法，写一处景物。
附板书：
3 庐山的云雾
多
庐山的云雾
瞬息万变
千姿百态