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2020年12月1日发(作者：任家萱)

学年度第二学期三年级英语导学案
第一单元 My Body
学段：小学 年级：三年级 学 科：英
语
单元：第一单元 课题：My Body

课 型：新授
课

主备学校：
主备人： 初审人： 终审人：
合作团队：
第一课时
教学目标：学习“四会”单词：head, eye, ear, nose, face,
mouth, 并用所学单词和句型描述自己或他人的五官。
教学重点：能听懂、会写、会读、会说head, eye, ear, nose, face,
mouth。
教学难点：通过学习，能够用英语指出五官的位置。
教学环节：
 学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：学习“四会”单词：head, eye, ear, nose,
face, mouth, 并用所学单词和句型描述自己的五官。
（二）学习This is my …句型并学会如何表达。
 自主学习（15分钟）
（一）温故知新
复习26个字母，同桌进行简单句型问答。

（二）阅读方法
对照课本第二页，边看边练习拼写描述五官的单词。
（三）互助释疑
同桌间一边指着各种部位，一边读出单词，交流不会读的单
词。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
 展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语描述五官
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的五官。
 点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）用句子This is my …描述五官。
 课堂作业（5分钟）
 作业当堂清
1.单词拼写
h d 头 e e 眼睛 ar 耳朵
n se 鼻子 f ce 脸 m th 嘴
2.单词连线

head nose face mouth era eye
脸 嘴 眼睛 鼻子 耳朵 头
 挑战自我
出示图片，完成填空练习。
This is head. That is
her .
This is the bear’s . That is eye.
板书设计：
Unit 1 My body
head 头
eye 眼睛 This is my ear.
ear 耳朵 That is her eye.
nose 鼻子
face 脸
mouth 嘴
课后反思：

第一课时 学案
预习案
1.能认识，能写会head, eye, ear, nose, face, mouth
2.能用句型This is my …描述五官
探究案
熟读单词，并能用所学单词描述五官。
训练案
1.单词拼写
h d 头 e e 眼睛 ar 耳朵
n se 鼻子 f ce 脸 m th 嘴
2.单词连线
head nose face mouth era eye
脸 嘴 眼睛 鼻子 耳朵 头
3.出示图片，完成填空练习。

This is head. That is
her .
This is the bear’s . That is eye.


学年度第二学期三年级英语导学案
第一单元 My Body
学段：小学 年级：三年级 学 科：英
语
单元：第一单元 课题：My Body

课 型：新授
课

主备学校：安定区西关小学
主备人： 初审人： 终审人：
合作团队： 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳
第二课时
教学目标：学习句型This is … It has … These are …
教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。
教学难点：学会句型替换，并理解部分单词的复数形式。
教学环节：
 学习目标（2分钟）
（一）学习本课句型，并进行替换练习。
（二）进行重读练习。

 自主学习（15分钟）
（一）温故知新
Draw yourself and color the toy
（二）阅读方法
自主读句子，理解句子意思。
（三）互助释疑
同桌间交流句子意思。
（四）探究出招
模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。
 展示交流（10分钟）
班级展示
指名学生上台读句子，全班交流。
 点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读句子。
（三）指名做point and say练习。
 课堂作业（5分钟）
作业当堂清
This the head and this the face.
It a nose.
It a mouth.
These the eyes.

Those the ears.
It a nice bear.
板书设计：
Unit 1 My body
This is the head and this the face.
It has a nose. It has a mouth.
These are the eyes.
Those are the ears.
It is a nice bear.
课后反思：
第二课时 学案
预习案
熟读第三页句子，并初步理解含义。
探究案
自主模仿例句练习造句。
训练案
This the head and this the face.
It a nose.
It a mouth.
These the eyes.
Those the ears.

It a nice bear.

学年度第二学期三年级英语导学案
第一单元 My Body
学段：小学 年级：三年级 学 科：英 语
单元：第一单元 课题：My Body

课 型：新授课

主备学校：安定区西关小学
主备人： 初审人： 终审人：
合作团队： 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳
第三课时
教学目标：
一．学习“四会”单词：hand, body, foot, arm, leg, hair 并
用所学单词和句型描述自己身体的各个部位。
二．学习Does it have …句型及其肯定和否定回答。
教学重点：能听懂、会写、会读、会说hand, body, foot, arm, leg,
hair。
教学难点：掌握Does it have …句型及其肯定和否定回答。
教学环节：
 学习目标（2分钟）
（一）学习“四会”单词：hand, body, foot, arm, leg, hair
并用所学单词和句型描述自己的五官。
（二）学习Does it have …句型及其肯定和否定回答。

 自主学习（15分钟）
（一）温故知新
完成read and color 的染色练习。
（二）阅读方法
对照课本第4页，边看边练习拼写描述身体部位的单词。
（三）互助释疑
同桌间读对话，理解一般疑问句的用法。
（四）探究出招
小组合作用Does it have …造句，并进行回答。
 展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语描述身体各个部位。
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人身体的各个
部位。
 点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）小组内分角色读对话。
（四）上台表演对话。
 课堂作业（5分钟）
 作业当堂清

1.单词拼写
h d 手 b dy 身体 f t 脚
l g 腿 m 胳膊 h r 头发
h d 手 b dy 身体 f t 脚
l g 腿 m 胳膊 h r 头发

2.单词连线
Hand body foot leg arm hair
手 身体 脚 腿 胳膊 头发
 挑战自我
重新排列句子顺序
( ) Yes, it does. It has two legs and two feet.
( ) No, it doesn’t.
( ) Look at my toy. This is the body. And it has arms and
hands.
( )Does it have hair?
( ) Does it have legs?
板书设计：
Unit 1 My body
hand 手
body 身体 Does it have …？
foot 脚 Yes, it , it doesn’t

arm 胳膊
leg 腿
hair 头发
课后反思：



第一课时 学案
预习案
1．能认识、听懂、会写单词：hand, body, foot, arm, leg,
hair
2．Does it have …？Yes, it , it doesn’t
探究案
熟读单词，并能用所学单词描述身体的各个部位。
训练案
1.单词拼写
h d 手 b dy 身体 f t 脚
l g 腿 m 胳膊 h r 头发
2.单词连线
Hand body foot leg arm hair

手 身体 脚 腿 胳膊 头发
3.重新排列句子顺序
( ) Yes, it does. It has two legs and two feet.
( ) No, it doesn’t.
( ) Look at my toy. This is the body. And it has arms
and hands.
( )Does it have hair?
( ) Does it have legs?

学年度第二学期三年级英语导学案
第一单元 My Body
学段：小学 年级：三年级 学 科：英 语
单元：第一单元 课题：My Body

课 型：练习提
升

主备学校：安定区西关小学
主备人： 初审人： 终审人：
合作团队： 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳
第四课时
教学目标：通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。
教学重点：巩固练习本单元所学单词和句型。
教学难点：通过故事的学习，达到情感教育。
教学环节：

 学习目标（2分钟）
（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。
（二）读故事，体会其中的教育意义。
 自主学习（15分钟）
（一）温故知新
分角色读对话，复习上节课内容。
（二）阅读方法
读课本上的故事，理解含义。
（三）互助释疑
小组内交流故事内容。
 展示交流（10分钟）
班级展示
1．请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。
2．请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。
3. 请同学上台做游戏，一人读单词，另外一个同学指出身体
的部位。
 点拨升华（8分钟）
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）指名学生有感情读对话。
 课堂作业（5分钟）
作业当堂清
Ask and answer

A：Does a panda have…？
B：Yes, it has a …two…
A：Does it have …？
B：No, it doesn’t.
板书设计：
Unit 1 My body
A：Does a panda have…？
B：Yes, it has a …two…
A：Does it have …？
B：No, it doesn’t.
课后反思：


第一课时 学案
预习案
自主读故事，了解故事内容。
探究案
熟读单词，并能用所学句型描述五官和身体各个部位。。
训练案
1.单词拼写
h d 头 e e 眼睛 ar 耳朵

n se 鼻子 f ce 脸 m th 嘴
2.单词连线
head nose face mouth era
eye

Hand body foot leg arm
hair
3. Ask and answer
A：Does a panda have…？
B：Yes, it has a …two…
A：Does it have …？
B：No, it doesn’t.

学年度第二学期三年级英语导学案
第二单元 My family
学段：小学 年级：三年级 学 科：英 语
单元：第二单元 课题：My family

课 型：新授课

主备学校：安定区西关小学
主备人： 初审人： 终审人：
合作团队： 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳
第一课时
教学目标：学习家庭成员名称的单词：grandpa, grandma, father,
mother, brother, sister, Kitty，并学会如何介绍。
教学重点：能听懂、会写、会读、会说grandpa, grandma, father,
mother, brother, sister, Kitty。
教学难点：通过学习，能够用句型This is …熟练介绍自己的亲人。
教学环节：
 学习目标（2分钟）
一）出示学习目标：学习“四会”单词：grandpa, grandma, father,
mother, brother, sister, Kitty。
二）运用简单句型介绍自己的亲人。
 自主学习（15分钟）

一）温故知新
Think and tick
How many people are there in your family?
There are people in my family.
二）阅读方法
自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。
三）互助释疑
同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。
四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
 展示交流（10分钟）
一）小组展示
组内练习用This is my …介绍自己的家人
二）班级展示
名小组上讲台做表演，通过表演练习介绍别人的句型。
 点拨升华（8分钟）
一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

二）学生开火车读单词。
三）完成Listen and tick.
四）用句子This is my …介绍。
 课堂作业（5分钟）
 作业当堂清
1.单词拼写
br ther 兄弟 s ster 姐妹 gr ndpa 爷爷
grand 奶奶 m ther 妈妈 f ther 父亲
2.单词连线
brother father mother sister grandma
grandpa

奶奶 爷爷 哥哥 父亲 母亲 姐姐
板书设计：
Unit 2 My family
grandpa 爷爷
grandma 奶奶
father 父亲 This is my father.
mother 母亲 That is my mother.
brother 兄弟

sister 姐姐
课后反思：











第一课时 学案
预习案
.能认识，能写会grandpa, grandma, father, mother, brother,
sister, Kitty

.能用句型This is my …介绍别人
探究案
读单词，并能用所学单词介绍别人。
训练案
.单词拼写
r ther 兄弟 s ster 姐妹 gr ndpa 爷爷
rand 奶奶 m ther 妈妈 f ther 父亲
.单词连线
rother father mother sister grandma grandpa

奶奶 爷爷 哥哥 父亲 母亲 姐姐

学年度第二学期三年级英语导学案
第二单元 My family

学段：小学 年级：三年级 学 科：英 语
单元：第二单元 课题：My family

课 型：新授课

主备学校：安定区西关小学
主备人： 初审人： 终审人：
合作团队： 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳
第二课时
教学目标：
．学习句型 Who is heshe? Heshe is my …
.熟悉对话内容，并学会如何介绍家人。
教学重点：能用问答句型Who is heshe? Heshe is my … 进行
简单对话。
教学难点：将所学词汇放在情境中，并在生活情境中运用。
教学环节：
 学习目标（2分钟）
一）学习问答句型Who is heshe? Heshe is my …
二）学习 part B 部分 的对话，并且熟练掌握。
 自主学习（15分钟）
一）温故知新

.师生对话，Let’s talk
,学生表演对话。
二）阅读方法
主用Who is heshe? Heshe is my … 句型造句
三）互助释疑
同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。
四）探究出招
自主学习对话，了解对话内容。
 展示交流（8分钟）
班级展示
指名两人一问一答练习句型，用所学句型介绍自己的亲人。
 点拨升华（8分钟）
一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
二）学生开火车读句子。
三）小组内分角色读对话。
四）上讲台表演对话。

 课堂作业（7分钟）
作业当堂清
 重新排列句子顺序
( ) Is this your grandma?
( ) Who is the boy?
( ) Yes, she is. And this is my grandpa.
( ) He is my father. This is my mother.
( ) He is my brother.
( ) Who is he?
( ) Look at my family.
2,翻译
This is my father. 。
Good afternoon! 。
Nice to meet you! 。
板书设计：

Unit 2 My family
——Who is he？
——He is my father.
——Is this your grandpa?
——Yes, it is.
课后反思：

第二课时 学案
预习案
练掌握句型Who is heshe? Heshe is my …
探究案
主编一段介绍别人的对话，将所学词汇放在情境中，并在生活情境
中运用。

训练案
.句型替换
——Who is ？
——He is my .
——Is this your ?
——Yes, it is.
.重新排列句子顺序
( ) Is this your grandma?
( ) Who is the boy?
( ) Yes, she is. And this is my grandpa.
( ) He is my father. This is my mother.
( ) He is my brother.
( ) Who is he?
( ) Look at my family.
,翻译
This is my father. 。
Good afternoon! 。
Nice to meet you! 。

学年度第二学期三年级英语导学案
第二单元 My family
学段：小学 年级：三年级 学 科：英 语
单元：第二单元 课题：My family

课 型：新授课

主备学校：安定区西关小学
主备人： 初审人： 终审人：
合作团队： 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳
第三课时
教学目标：
学习一般疑问句的问答句型
Is heshe…？
Yes, heshe is. No, heshe isn’t.
教学重点：能用一般疑问句进行简单问答练习。
教学难点：能理解人称代词he和she的用 法和区别，并学会用一般
疑问句询问家庭成员身份。
教学环节：


学习目标（2分钟）
学习一般疑问句。
Is heshe…？
Yes, heshe is. No, heshe isn’t.
（二） 用一般疑问句编一组完整的对话。
自主学习（15分钟）

(一)温故知新
猜谜语：
She is my mother’s mother. Who is she?
He is my father’s father. Who is he?
（二）阅读方法
Read a story. 了解故事的内容，初步了解一般疑问句在对
话中的运用。
（三）互助释疑
自主用一般疑问句造句，然后同桌或小组内探讨，熟练掌握
一般疑问句的问答方式。
（四）探究出招
模仿课本对话，自主编写一段简单对话，同桌之间相互交流。
 展示交流（10分钟）
班级展示
指名小组上讲台表演对话。
 点拨升华（8分钟）
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）师生问答练习。
（三）分角色读对话。
 课堂作业（5分钟）
作业当堂清
 Ask and answer
A: Who is heshe?

B：Heshe is…
A：Is heshe…？
B：Yes, heshe , heshe isn’t.
板书设计：
Unit 2 My family
A: Who is heshe?
B：Heshe is…
A：Is heshe…？
B：Yes, heshe , heshe isn
课后反思：

’t.

第一课时 学案
预习案
学习一般疑问句。
Is heshe…？
Yes, heshe is. No, heshe isn’t.
探究案
能区别he和she，并学会用一般疑问句询问家庭成员身份。
训练案
1.编写对话
A: Who is heshe?
B：Heshe is…
A：Is heshe…？
B：Yes, heshe , heshe isn’t.
 填空
A: Good morning!
B: !
A： this your mum?

B: , she is.
A: Who he?
B: is my father.


学年度第二学期三年级英语导学案
第二单元 My family
学段：小学 年级：三年级 学 科：英 语
单元：第二单元 课题：My family

课 型：练习提
升

主备学校：安定区西关小学
主备人： 初审人： 终审人：
合作团队： 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳
第四课时
教学目标：
通过做游戏，做练习等方式进一步巩固所学知识，提高学生运
用知识的能力。
教学重点：通过练习进一步掌握本单元单词和句型的用法。
教学难点：拓展和延伸本单元知识，并能够灵活运用。
教学环节：
 学习目标（2分钟）
（一）自主完成书上练习，在小组内交流。
（二）进行拓展练习，进一步巩固所学知识。

二．自主学习（18分钟）
(一)温故知新
Listen and tick 放录音，学生边听边完成练习。
（二）互助释疑
同桌交流完成书上的练习题。
三．展示交流（10分钟）
指名读句子
Look at my family. Look at me.
We are a happy family.
Grandpa, grandma, father, mother, brother, sister.
And the cat, Mimmy.
 点拨升华（8分钟）
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）教师讲解am, is, are 和 have, has的区别。
五．课堂作业（10分钟）
作业当堂清
选词填空
is am are have has
I Li Shan. Thes my father and mother.
Rose my sister. She a bike. My mom and dad
a car. It nice. We a happy family.

板书设计：

Unit 2 My family
am ——I am … have—— I have …
is —— HeShe is … has —— HeShe has ——
are ——Theythese are …
课后反思：



第四课时 学案
预习案
预习part C 部分内容.
探究案
拓展和延伸本单元知识，并能够灵活运用。
训练案
1．根据图片完成连线。
hair head m f ce h nd b dy f t l g

2.根据图片编写对话。
A: Dose a panda have…？
B：Yes, it has a …two…
A：Does it have …
B: No, it doesn’t.
学年度第二学期三年级英语导学案
第三单元 How do you come to school?
学段：小学 年级：三年级 学科：英
语
单元：第三单元 课题: How do you come to school 课型：新授
课

主备学校：安定区西关小学
主备人：梁世艳 初审人： 终审人：
合作团队： 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳
第一课时
教学目标：

一．能够听说读写单词： bus, train, ship, taxi, school,
home
二.“四会”短语：by bike ,by bus ,on foot
教学重点：能够听说读写单词： bus, train, ship, taxi, school,
home
教学难点：通过学习，能够熟练掌握交通工具的用法。
教学环节：
一． 学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：
1．能够听说读写单词： bus, train, ship, taxi, school, home
2 .学习“四会”词语：by bike ,by bus ,on foot
（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。
二． 自主学习（15分钟）
（一）温故知新
复习人物的不同称呼，并用所学句型同桌进行简单句型问答。
（二）阅读方法
对照课本第18页，边看边练习拼写描述交通工具的单词。
（三）互助释疑
同桌间一边指图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
三． 展示交流（10分钟）
（一）小组展示

小组内练习用英语描述交通工具。
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人使用的交通
工具。
四． 点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）介绍by和 on这两个介词的正确用法。
五． 课堂作业（5分钟）
（一） 作业当堂清
1.单词拼写
b s 公共汽车 tr n 火车 sh p 船
ta i 出租车 sch l 学校 h me 家
（二） 挑战自我
出示图片(课本17页第1和2题)，完成填空练习。
How do you come to school?
I come to school .
板书设计：
Unit 3 How Do You Come to School?
bus 公共汽车 How do you come to school?
taxi 出租车 I go to school …?
train 火车 by biketrainbusship…
ship 船 on foot
school 学校

home 家
课后反思：











第一课时 学案
预习案
1．能够听说读写单词： bus, train, ship, taxi, school, home
2.“四会”词语：by bike ,by bus ,on foot
探究案
熟读单词，能够用英语流利地表达交通工具的用法。
训练案
1.单词拼写
b s 公共汽车 tr n 火车 sh p 船
ta i 出租车 sch l 学校 h me 家
2. 出示图片(课本17页第1和2题)，完成填空练习。

How do you come to school?
I come to school .


学年度第二学期三年级英语导学案
第三单元 How do you come to school?
学段：小学 年级：三年级 学科：英 语
单元：第三单元 课题: How do you come to school 课型：新授
课

主备学校：安定区西关小学
主备人：梁世艳 初审人： 终审人：
合作团队： 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳第二
课时

教学目标：
一．学习短语Go on foot, Drive a car, Ride a bike, Take
a bus.
二．学习句型How do you comego to…?Do you go home
onby…?
教学重点：
熟练掌握短语和句型，并进行简单的对话。
教学难点：
学会正确使用交通工具前的介词，并能适当进行句型替换。
教学环节：
 学习目标（2分钟）

（一）学习短语Go on foot, Drive a car, Ride a bike, Take
a bus.
（二）学习句型How do you comego to…? Do you go
home onby…?
 自主学习（15分钟）
（一）温故知新
老师叫个别学生上来听写单词。
（二）阅读方法
自主读句子（课本19页），理解句子意思。
（三）互助释疑
同桌间交流句子意思。
（四）探究出招
句型替换，小组内交流，纠正错误。
 展示交流（10分钟）
班级展示。
指名学生上台读句子，全班交流。
 点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，简单介绍短语。（课本
题）
（二）学生开火车读短语。
（三）指名做Do a survey练习。
 课堂作业（5分钟）
作业当堂清
21页1

1.连线。
步行 开小汽车 骑自行车 坐公共汽
车
Drive a car Take a bus Go on foot Ride a bike
2.填空．
How do you to school?
I come to school bus.
What about you ?
I come to school foot.
Do you go home on ?
No.I go home bike.
板书设计：
Unit ３ How Do You Come to School?
Drive a car
Take a bus
Go on foot
Ride a bike
课后反思：

第二课时 学案
预习案
熟读第21页短语，并初步理解意思。
探究案
模仿例子，正确替换句型。
训练案
1.连线。
步行 开小汽车 骑自行车
车
Drive a car Take a bus Go on foot Ride a bike
2.填空．
How do you to school?
坐公共汽

I come to school bus.
What about you ?
I come to school foot.
Do you go home on ?
No, I go home bike.


学年度第二学期三年级英语导学案
第三单元 How do you come to school?
学段：小学 年级：三年级 学科：英 语
单元：第三单元 课题: How do you come to school 课型：新授
课

主备学校：安定区西关小学
主备人：梁世艳 初审人： 终审人：
合作团队： 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳第三
课时

教学目标：
一．学习用英语询问他人去哪儿乘坐什么交通工具。
二．能够正确替换地名和交通工具。
教学重点：
掌握句型How do...go to...byon...?
教学难点：

掌握单数第三人称以及复数的情况下do和动词go的变化。
教学环节：
 学习目标（2分钟）
（一）学习用英语询问他人去哪儿乘坐什么交通工具。
（二）能够正确替换地名和交通工具。
 自主学习（15分钟）
（一）温故知新
全班学生击鼓传花做Do a survey这个游戏。
（二）阅读方法
对照课本第20页，边看图边理解每个句子的意思。
（三）互助释疑
同桌间读对话，理解动词的单数和复数形式。
（四）探究出招
小组合作归纳出do和go的复数形式。
 展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内上台展示24页的对话。
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，一人表演，两人表演对话。
四．点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）介绍动词的单数形式。

（三）小组内分角色读对话。
五.课堂作业（5分钟）
(一)．作业当堂清
完成24页的替换练习。
(二)．挑战自我
How xiaogang to jiangsu?
He to jiangsu train.
How they go to the zoo?
They to the zoo car.
板书设计：


go
课后反思：
Unit 3 How Do You Come to School?

How do...go to...byon...?

do 单数 ： does
单数 ： goes

第三课时 学案
预习案
1.初步掌握用英语询问他人去哪儿乘坐什么交通工具。
2.能够简单替换地名和交通工具。
探究案
小组合作归纳出do和go的单数形式。
训练案

1.完成24页的替换练习。
2.挑战自我
How xiaogang to jiangsu?
He to jiangsu train.
How they go to the zoo?
They to the zoo car.


学年度第二学期三年级英语导学案
第三单元 How do you come to school?
学段：小学 年级：三年级 学科：英 语
单元：第三单元 课型：练习提
升
课题: How do you come to school

主备学校：安定区西关小学
主备人：梁世艳 初审人： 终审人：
合作团队： 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳第四
课时

教学目标：
过唱歌、填空、对话以及连线练等方式巩固本单元知识。
教学重点：

固练习本单元所学单词和句型。
教学难点：
过故事的学习，达到情感教育。
教学环节：
 学习目标（2分钟）
一)做练习、编对话巩固本单元所学单词和句型。
二)唱歌，体会其中的教育意义。
 自主学习（15分钟）
一）温故知新
分角色读对话，复习上节课内容。
二）交流感知
师生共同唱22页的歌
三）互助释疑
小组内纠正发音。
 展示交流（10分钟）
级展示
(一)请同学上台唱歌表演，教师进行适当的情感教育。

(二)请个别小组展示24页的练习Read and match.
 点拨升华（8分钟）
师放录音（23页的Listen and tick），学生完成表格。
 课堂作业（5分钟）
作业当堂清
完成23页的Look and say.
Eg:
A: Foot.
B:On foot.
C:I go to school on foot.
板书设计：
Unit 3 How Do You Come to School?

课后反思：

第四课时 学案
预习案:
生共同唱How so you come to school?
探究案:
读单词，并能用所学句型描述有关交通工具。
训练案:
. 教师放录音（23页的Listen and tick），学生完成表格。
. 完成23页的Look and say.
g:
: Foot.
:On foot.

:I go to school on foot.


学年度第二学期三年级英语导学案
Unit 4 Whose coat is this?

学段：小学 年级：三年级 学科：英
语
单元：Unit 4 Whose coat is this ? 课型：新授
课
主备学校：安定区西关小学
主备人：康 赟 初审人： 终审人：
合作团队： 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳
第一课时
教学目标：
一．能够听懂、会说、会用这些句子：
Whose coat is this? Liu Zhaoyang, is this your coat?
No, it isn’t. My coat is , It’s my coat. Thank
you very much. You’re welcome.
二．能够掌握四会单词：
coat cap skirt dress sweater
教学重点：
一．掌握四会单词:
coat cap skirt dress sweater
二．掌握运用句型：
A: Whose coat is this? Liu Zhaoyang, is this your coat?

B: No, it isn’t. My coat is , It’s my coat. Thank
you very much.
C: You’re welcome.
教学难点：
一．能够熟练运用一般疑问句及它的两种回答。
二．掌握形容词性物主代词的用法。
教学环节：
一. 学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标
1．能够听懂、会说、会用这些句子：
A: Whose coat is this? Liu Zhaoyang, is this your coat?
B: No, it isn’t. My coat is , It’s my coat. Thank
you very much.
C: You’re welcome.
2．能够掌握四会单词：
coat cap skirt dress sweater
（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。
二. 自主学习（18分钟）
（一）温故知新
1．复习上学期学过表示颜色的一些词，并做课本第25页Color
the clothes.
2．师生进行对话引出本课话题：
T: What color is this?
Ss: It’s yellow.

T: What color is my coat? （老师指着自己的上衣问）
Ss: It’s green.紧接着老师指着教室课桌上放的一件上衣问
T: Whose coat is this? （老师板书课题，接着又问）Wang Gang,
is this your coat?学生不会用英语说的话，老师可提供帮助。学
生指着自己的衣服说：
Sw: No, it isn’t. My coat is red.
T: is this your coat? （老师又指着另外一个同学问）
Sa: Yes, it is. It’s my coat.
（二）阅读方法
1. 句型词汇学习:
听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老
师指导。
2．学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。
3．展示成果。
4．写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）
5．教师检测拼写情况
6．听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，
个别难词 应该反复跟读。
三．展示交流（8分钟）
（一）出示单词，师范读，学生试着读一读。
coat cap skirt dress sweeter
（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正

（三）读下面的句子并试着理解：
A: Whose coat is this? Liu Zhaoyang,
is this your coat?
B: No, it isn’t. My coat is , It’s my coat.
Thank you very much.
C: You’re welcome.
四．点拨升华 (8分钟)
（一）巩固练习
1.首先老师放课文录音，让学生复述。
2.老师讲解这段对话。
3.同桌两人一组练习本课对话，然后进行情景表演。
2.拓展提升:
用本节课我们所学单词和my、your造句并进行对话。
五. 课堂作业：(4分钟)
（一）作业当堂清
补全单词中所缺的字母
co_at c_p sk_rt dr_ss sw_ _ter
(二) 挑战自我
选择正确的选项
（1） -Whose skirt is this?
-It’s ___ skirt.
A. I B. My C. my D. me

(2) ___ sweater is that?
A. Who B. who C. Whose D. whose
(3) -Thank you very much.
- ___ welcome.
A. You’re B. you’re C. It’s
(4)-Is this your coat?
-___. It’s Liu Zhaoyang’s coat.
A. No, it isn’t. B. Yes, it ism’t
C. No, it is. D. Yes, it is.
板书设计：
Unit 1 Whose Coat Is This ?
coat A: Whose coat is this? Liu Zhaoyang,
cap is this your coat?
skirt B: No, it isn’t. My coat is red.
dress Yes, It’s my coat.
sweater Thank you very much.
C: You’re welcome.
形容词性物主代词：my your
课后反思:



第一课时 学案

预习案
1．能认识，能写会coat cap skirt dress sweater
2．能够听懂、会说、会用这些句子：
Whose coat is this? Liu Zhaoyang, is this your coat?
No, it isn’t. My coat is , It’s my coat.
Thank you very much. You’re welcome.
探究案
熟读单词，并能用所学单词造句和组对话。
训练案
1．补全单词中所缺的字母
c_at c_p sk_rt dr_ss sw_ _ter
2．选择正确的选项
（1） -Whose skirt is this?
-It’s ___ skirt.
A. I B. My C. my D. me
(2) ___ sweater is that?
A. Who B. who C. Whose D. whose
(3) -Thank you very much.
- ___ welcome.
A. You’re B. you’re C. It’s
(4) -Is this your coat?
-___. It’s Liu Zhaoyang’s coat.
A. No, it isn’t. B. Yes, it ism’t

C. No, it is. D. Yes, it is.

























学年度第二学期三年级英语导学案
Unit 4 Whose coat is this ?
学段：小学 年级：三年级 学科：英 语
单元：Unit 4 Whose coat is this ? 课型：新授课
主备学校：安定区西关小学
主备人：康 赟 初审人： 终审人：

合作团队： 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳
第二课时
教学目标：
一．能够听懂、会说、会用这些句子：
Whose trousers are these?
They are Dad’s trousers. His trousers are blue.
二．能够掌握四会单词：
trousers shoes socks
教学重点：
一．掌握四会单词: trousers shoes socks
二．掌握运用句型：
A: Whose umbrella is this?
B: It’s Miss White’s umbrella. Her umbrella is green.
A: Whose trousers are these?
B: They are Dad’s trousers. His trousers are blue.
教学难点：
一.名词复数的用法
二.特殊疑问句的复数句子的问和答。
三.掌握形容词性物主代词的用法。
教学流程：
一．学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标
1．能够听懂、会说、会用这些句子：
Whose trousers are these?
They are Dad’s trousers. His trousers are blue.
2．能够掌握四会单词：trousers shoes socks
（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。

二. 自主学习（18分钟）
（一）温故知新
师生进行复习上节课内容，进行对话引出本课话题：
T: whose sweater is this?
Sa: It’s my sweater.
T: whose book is this? Is this Wang Hua’s book?（老师
指着桌上的书问）
Sw: No, it isn’t. It’s Li Xiaoyang’s book.紧接着老
师放出制作的课件问：
T: Whose umbrella is this?
学生看着大屏幕回答：（教师引导学生）
Ss: It’s Miss White’s umbrella.
Her umbrella is green.
接下来老师又放出一张关于裤子的课件，问：
T: Whose trousers are these?
Ss: ......(老师引导学生，进入新课)
（二）阅读方法
1.词汇学习:
（1）听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了
的请老师指导。
（2）学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。
（3）展示成果。

（4）写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）
（5）教师检测拼写情况
2.对话学习：
听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别
难词 应该反复跟读。
三．展示交流（8分钟）
（一）出示单词卡片，师范读，学生试着读一读。
（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正
（三）读读下面的句子并试着理解：
Whose trousers are these?
They are Dad’s trousers. His trousers are blue.
四．点拨升华：（8分钟）
（一）巩固练习
1.首先老师放录音，让学生复述。
2.老师讲解这段对话。
3.同桌两人一组练习本课对话，然后进行情景表演。
（二）拓展提升)
老师出示复数名词pens、apples、pears等进行一问一答组对
话。
五. 课堂作业：（4分钟）
1. shoes的单数形式_______
trousers的单数形式______

socks的单数形式_______， 并用其单数形式组对话。
2. 我能行
（1）Whose trousers____ they?
A. is B. are
(2) Whose socks are ____?
A. it B. they
(3) ___ trousers are blue.
A. his B. His C. He
3. 完成课本29页的 Let’s play.四人一组进行练习
4. 课本29页Look and say. 两人一组进行练习
板书设计:
Unit 4 Whose Coat Is This ?
Trousers(单数) Trouser Whose trousers are these?
shoes (单数) shoe They are Dad’s trousers.
socks (单数) sock His trousers are blue.
形容词性物主代词：her
课后反思:

第二课时 学案
预习案：
1．能认识，能写会 trousers shoes socks
2．能够听懂、会说、会用这些句子：
Whose trousers are these?
They are Dad’s trousers. His trousers are blue.
探究案：
1.熟读单词，并能用所学单词造句和组对话。
和are 的用法
训练案：
1. shoes的单数形式_______
trousers的单数形式______
socks的单数形式_______， 并用其单数形式组对话。
2. 我能行
（1）Whose trousers____ they?

A. is B. are
(2) Whose socks are ____?
A. it B. they
(3) ___ trousers are blue.
A. his B. His C. He
3. 完成课本29页的 Let’s play.四人一组进行练习
4. 课本29页Look and say. 两人一组进行练习
学年度第二学期三年级英语导学案
Unit 4 Whose coat is this?

学段：小学 年级：三年级 学科：英
语
单元：Unit 4 Whose coat is this ? 课型：新授
课
主备学校：安定区西关小学
主备人：康 赟 初审人： 终审人：
合作团队： 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳
第三课时
教学目标：
一．会说会用这些句子：
(一)Whose shoe is this?
It’s my shoe!
(二) It’s too big! It’s not her shoe.
(三)It’s too small. It’s not her shoe.
(四)Is this her shoe?
Yes. It’s my shoe.
(五)How beautiful!

二．学习big和 small的用法
教学重点：
一．big和 small的用法
二．熟练掌握句型问答：
（一）Whose shoe is this?
It’s my shoe!
（二）It’s too big! It’s not her shoe.
（三） It’s too small. It’s not her shoe.
（四） Is this her shoe?
Yes. It’s my shoe.
How beautiful!
教学难点：
一. How beautiful! 感叹句的用法。
二．否定词not的用法。
教学流程：

一. 学习目标(2分钟)

（一）呈现导学目标
1．会说会用这些句子
Whose shoe is this?
It’s my shoe!
It’s too big! It’s not her shoe.
It’s too small. It’s not her shoe.
Is this her shoe?
Yes. It’s my shoe.
How beautiful!

2．big和 small的用法
3．How beautiful! 感叹句
（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务
二. 自主学习（18分钟）
（一）温故知新
1.复习上节课所学单词及句子:
trousers shoes socks
A: Whose umbrella is this?
B: It’s Miss White’s umbrella. Her umbrella is green.
A: Whose trousers are these?
B: They are Dad’s trousers. His trousers are blue.
2.预习：师生问答
Whose shoe is this?
It’s my shoe!
It’s too big! It’s not her shoe.
It’s too small. It’s not her shoe.
Is this her shoe?
Yes. It’s my shoe.
How beautiful!
（二）互助释疑
1. big和 small在句中的应用。big表示“大的”，small表
示小的，它们是一对反义词。例如：
My apple is big.

Your apple is small.
2. How beautiful! 末尾是感叹号，所以它是一个感叹句。
表示“多么漂亮”的意思
三．展示交流（8分钟）
听录音 小组练习对话并表演对话。
四. 点拨升华（8分钟）
巩固练习：
1. It’s too ___(大的)。
2. My shoe is too ___(小的)。
3. ____ beautiful! (多么漂亮啊)
is ____(不是) his sweat.
板书设计:
Unit 1 Whose Coat Is This ?
big表示“大的”，small表示小的，它们是一对反义词。
例如：My apple is big.
Your apple is small.
How beautiful! 末尾是感叹号，所以它是一个感叹句。表示
“多么漂亮”的意思
课后反思：

第三课时 学案
预习案
会说会用这些句子：
1. Whose shoe is this?
It’s my shoe!
2. It’s too big! It’s not her shoe.
3. It’s too small. It’s not her shoe.
4. Is this her shoe?
Yes. It’s my shoe.
How beautiful!
探究案
学习big和 small的用法
1. How beautiful! 感叹句的用法。
2．否定词not的用法。
训练案
1. It’s too ___(大的)。
shoe is too ___(小的)。
3.____ beautiful! (多么漂亮啊)
is ____(不是) his sweat.

学年度第二学期三年级英语导学案
Unit 4 Whose coat is this?

学段：小学 年级：三年级 学科：英
语
单元：Unit 4 Whose coat is this ? 课型：新授
课
主备学校：安定区西关小学
主备人：康 赟 初审人： 终审人：
合作团队： 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳
第四课时
教学目标：
一．四个形容词性物主代词my his her your的用法
二．掌握whose+名词单复数句型以及它们的答语
三．单词的巩固
教学重点：
一．巩固单词
二．熟练掌握句型问答： A: Whose … is it are these?
B: It is They are …
三．四个形容词性物主代词my his her your的用法

教学难点：
名词所有格
教学流程：
一. 学习目标 (2分钟)
（一）呈现导学目标
1．四个形容词性物主代词my his her your的用法
2．掌握whose+名词单复数句型以及它们的答语
3. 单词的巩固
（二）老师朗读学习目标，学生认真听明确本节课任务
二. 自主学习（18分钟）
（一）温故互查
1.复习所学单词:
学生开火车读和写单词并完成课本第31页Look and complete
coat cap skirt dress sweater trousers
shoes socks
2.同桌运用所学单词和句型进行简单的交际对话
（二）互助释疑
四人一组，讨论完成课本第32页Look, choose and write
和Ask and answer
三. 展示交流：（12分钟）
（一）组长负责查看组员的做题情况，组内互相讨论正确的答
案
(二)班级展示

指名小组派一名代表，把自己的正确答案写在黑板上，并进行
对话练 习，给做的好的小组进行加分奖励
四. 点拨升华：（4分钟）
反馈矫正：
老师对个别出错题进行讲解，纠正答案和做题方法
五．课堂作业：（4分钟）
（一）英汉互译
我的上衣_____ 你的毛衣_____
谁的裤子_____ 她的袜子_____
Kitty’s skirt______ Kevin’s dress_____
Thank you very much_____________
You’re welcome_______________
（二）听录音，做课本第31页Listen and match
板书设计：
Unit 1 Whose Coat Is This ?
trousers sweater A: Whose … is it are these?
my bike 我的自行车 B: It is They are …
your bike 你的自行车 名词所有格：
her bag 她的书包 Wu Chen’s skirt
his dog 他的狗 Kevin’s trousers
Kitty’s shoes
Su Nan’s coat
Miss white’s sweater
课后反思:

第四课时 学案
预习案:
1．复习四个形容词性物主代词my his her your的用法
2．掌握whose+名词单复数句型以及它们的答语
3．单词的巩固
探究案:
名词所有格
训练案:
1．英汉互译
我的上衣_____ 你的毛衣_____
谁的裤子_____ 她的袜子_____
Kitty’s skirt______ Kevin’s dress_____
Thank you very much_____________
You’re welcome_______________
2. 听录音，做课本第31页Listen and match

学年度第二学期三年级英语导学案
第五单元 Do you like candies?
学段：小学 年级：三年级 学科：英
语
单元：Unit 5 课题：Do you like candies?

课型：新授课

主备学校：安定区西关小学
主备人：王晓燕 初审人： 终审人：
合作团队： 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳
第一课时
教学目标：学习“四会”单词cake, tea, banana, grapes, bread,
candy, cookie, 并用所学单词和句型询问对方是否喜欢某物。
教学重点：能听懂、会写、会读、会说cake, tea, banana, grap
es, bread, candy, cookie
教学难点：通过学习，能够用英语表达自己喜欢哪种水果或者食物。
教学环节：
一. 学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：学习“四会”单词：cake, tea, banan
a, grapes, bread, candy, cookie并用所学单词和句型描述
自己喜欢的水果和食物。
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。
二. 自主学习（15分钟）
（一）温故知新
让学生列举自己喜欢的任何东西，教师提示运用I like…的
句型来完成。
（二）阅读方法
对照课本第二页，边看边练习拼写本课单词。
（三）互助释疑

同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
三. 展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语说说自己喜欢的水果或者食物。
（二）班级展示
指名学生用英语说说自己喜欢的东西。
四. 点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）用句子I like…表达自己的喜好。
五. 课堂作业（5分钟）
（一）作业当堂清
1. 单词拼写
c _ k _ 蛋糕 t_ _ 茶 b _n_n_ 香蕉 c_ndy 糖果
c_ _kie 饼干 gr_p_s 葡萄 br_ _d 面包
2.单词连线
cake tea banana grapes bread candy cookie
饼干 糖果 香蕉 葡萄 蛋糕 茶 面包
（二）挑战自我
仿照例句，各写三个句子。
例句：I like cakes . she likes banana.

板书设计：
Unit 5 Do You Like Candies?

cake 蛋糕
tea 茶
banana 香蕉 I like…
grapes 葡萄 She He likes…
bread 面包
candy 糖果
cookie 饼干
课后反思：











第一课时 学案
预习案
1. 能认识，能写会cake, tea, banana, grapes, bread, ca
ndy, cookie.
2. 能用句型I like…表达自己的喜好。
探究案

熟读单词，并能用所学单词描述五官。
训练案
1. 单词拼写
c _ k _ 蛋糕 t_ _ 茶 b _n_n_ 香蕉 c_ndy 糖果
c_ _kie 饼干 g r_p_s 葡萄 br_ _d 面包
2. 单词连线
cake tea banana grapes bread candy cookie
饼干 糖果 香蕉 葡萄 蛋糕 茶 面包
3. 挑战自我
仿照例句，各写三个句子。
例句：I like cakes . She likes banana.







学年度第二学期三年级英语导学案
第五单元 Do you like candies?
学段：小学 年级：三年级 学科：英
语
单元：Unit 5 课题：Do you like candies?

课型：新授课

主备学校：安定区西关小学
主备人：王晓燕 初审人： 终审人：
合作团队： 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳
第二课时
教学目标：学习句型Do you like …?询问对方的喜好，以及肯定
回答和否定回答：Yes, I , I don’t.
教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。
教学难点：学会句型替换，并理解部分单词的复数形式和单数第三

人称的变化。
教学环节：
一. 学习目标（2分钟）
（一）学习本课句型，并进行替换人称练习。
（二）进行一般疑问句的声调练习。
（三）学习主动询问他人喜欢的东西。
二. 自主学习（15分钟）
（一）温故知新
师：What do you like?
生：I like cakesbreadcandies...
（二）阅读方法
自主读part A的Let’t talk的句子，师生一起理解句子意
思。
（三）互助释疑
同桌间交流句子意思。找出疑点，全体交流，教师反馈。
（四）探究出招
模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。
三. 展示交流（10分钟）
班级展示
指名学生上台读句子，全班交流。
四. 点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）小组内做part B的Do a survey,并画笑脸和哭脸。

（三）试分析do和does的用法。
五. 课堂作业（5分钟）
作业当堂清
1.完形填空。
(1)A:___ you like candies?
B: No, I _____.
（2)A: ____ she like bananas?
B: Yes, she _____.
(3)A: ___ you like bread?
B：____,I do.
(4)A：____ he like bananas?
B: _____, he doesn’t.

板书设计：
Unit 5 Do You Like Candies?

A: Do you like candies?
B: Yes, I , I don’t.
A: Does the monkey like bananas?
B: Yes, it , it doesn’t.

课后反思：

第二课时 学案
预习案
熟读第39页句子，并初步理解含义。
探究案
自主模仿例句练习造句。
试分析do和does的用法。
训练案
1.完形填空。
(1)A: ___ you like candies?
B: No, I _____.
(2)A: ____ she like bananas?
B: Yes, she _____.

(3)A: ___ you like bread?
B：____,I do.
(4)A：____ he like bananas?
B: _____, he doesn’t.
.








学年度第二学期三年级英语导学案
第五单元 Do you like candies?
学段：小学 年级：三年级 学科：英
语
单元：Unit 5 课题：Do you like candies?

课型：新授课

主备学校：安定区西关小学
主备人：王晓燕 初审人： 终审人：
合作团队： 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳
第三课时
教学目标：
一.运用“四会”词cake, tea, banana, grapes, bread, candy,
cookie造句，并用所学单词和句型进行对话。。
二.学习 what do you like?句型及其回答。
教学重点：
能听懂、会写、会读、会说cake, tea, banana, grapes, bread,
candy, cookies
教学难点：掌握what do you like？句型及其肯定和否定回答。
教学环节：
一. 学习目标（2分钟）

（一）运用“四会”单词cake, tea, banana, grapes, bread,
candy, cookie并用所学单词和句型造句和练习对话。
（二）学习what do you like？句型及其回答。
二. 自主学习（15分钟）
（一）温故知新
运用上节课所学知识操练对话：
1.师生问答。
A: Do you like …?
B: Yes, I ,I don’t.
A: Does the monkey like …?
B: Yes, it , it doesn’t.
2.生生对话。
（二）导入新课
挂图演示，并引出句子what do you like？学生随即说出喜
欢的东西.运用句子I like … very much。They are nice.
（三）互助释疑
同桌间读对话，理解特殊疑问句的用法和回答。
（四）探究出招
小组合作用转换人称造句，并进行回答。
三. 展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语询问对方喜欢什么。并说明理由
（二）班级展示

指名小组上讲台做游戏，用英语询问对方或者他人喜欢的东西
是什么，并做回答。
四. 点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）小组内分角色读对话。
（四）上台表演对话。
五. 课堂作业（5分钟）
（一）作业当堂清
1.单词拼写并说出汉语意思
c _ k _ t_ _ b _n_n c_ndy do_s
c_ _kie gr_p_s br_ _d li_e wh_t
（二）挑战自我
教师说句子，学生将听到的句子写出来，并翻译。
Do you like candies？ Yes, I do。
what do you like？
I like cookies very much。They are nice.
板书设计：
Unit 5 Do You Like Candies?

A: What do you like？
B:I like cakes very much。They are nice.

A: What does your cat like?

B: It likes fish.

课后反思：




第三课时 学案
预习案
1. 能认识，能写会cake, tea, banana, grapes, bread, candy,
cookie
2.学习句型
A: What do you like？
B: I like cakes Does it have …？Yes, it , it
doesn’t
探究案
熟读单词，并能用所学单词和句子询问对方的喜好。。
训练案
1.单词拼写并说出汉语意思
c _ k _ t_ _ b _n_n c_ndy do_s
c_ _kie gr_p_s br_ _d li_e wh_t
2.教师说句子，学生将听到的句子写出来，并翻译。
Do you like candies？
Yes, I do。
What do you like？
I like cookies very much。They are nice.

学年度第二学期三年级英语导学案
第五单元 Do you like candies?
学段：小学 年级：三年级 学科：英
语
单元：Unit 5 课题：Do you like candies?

课型：练习提
升

主备学校：安定区西关小学
主备人：王晓燕 初审人： 终审人：
合作团队： 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳
第四课时
教学目标：通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。
教学重点：巩固练习本单元所学单词和句型。
教学难点：通过故事的学习，达到情感教育。
教学环节：
一. 学习目标（2分钟）
（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。
（二）读故事，体会其中的教育意义。
二．自主学习（15分钟）
（一）温故知新
分角色读对话，复习上节课内容。
Do you like candies？
Yes, I do。
what do you like？

I like cookies very much。They are nice.
（二）阅读方法
读课本上的故事，理解含义。
（三）互助释疑
小组内交流故事内容。
三. 展示交流（10分钟）
班级展示
（一）请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。
（二）请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。
（三）小组交流Part C部分，完成练习。
四. 点拨升华（8分钟）
（一）教师放规划录音，学生跟读，纠正读音。
（二）指名学生有感情读对话。
五. 课堂作业（5分钟）
作业当堂清
（一）找出本课所学单词 可数名词和不可数名词。
（二）教师出示图片，学生写出相对应的单词。
tea cake grapes banana candy
bread cookie
板书设计：
Unit 5 Do You Like Candies?
A: What do you like？
B: I like cakes.
A: Does it like …？

B: Yes, it does. No, it doesn’t
课后反思：
第四课时 学案
预习案
自主读故事，了解故事内容。
探究案
熟读单词，并能用所学句型描述五官和身体各个部位。。
训练案
1.单词拼写并说出汉语意思
c _ k _ t_ _ b _n_n c_ndy do_s
c_ _kie gr_p_s br_ _d li_e wh_t
2.练习句型。
A: what do you like？
B: I like … very much。They are nice.
A: What does your cat like ?
B: It likes …
3.找出本课所学单词 可数名词和不可数名词。
4.教师出示图片，学生写出相对应的单词。
tea cake grapes banana candy cookie


学年度第二学期三年级英语导学案
第六单元 Where is my eraser?
学段：小学 年级：三年级 学科：英
语
单元：Unit 6 课题：Where is my eraser? 课型：新授课

主备学校：安定区西关小学
主备人：王晓燕 初审人： 终审人：
合作团队： 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳
第一课时
教学目标：学习“四会”单词chair, desk, window, door, floor,
classroom, 并运用句型This is…认识这些单词。
教学重点：能听懂、会写、会读、会说chair, desk, window, do
or, floor, classroom。
教学难点：通过学习，培养学生的表达能力。
教学环节：
一． 学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：学习“四会”单词：chair,desk,windo< br>w,door,floor,classroom,并用所学单词和句型初步了解某物在什
么地方 （方位）。
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。
二． 自主学习（15分钟）
（一）温故知新
1.让学生列举身边的任何东西，教师提示运用This is …的
句型来完成。
2.师：Open your books, turn to page 45,Part A, Look a
t say. Can you find the catdogballbagbookpencil
bike?
指名回答。
（二）阅读方法
对照课本第四十六页，边看边练习拼写本课单词。
1.利用实物认识单词。
师问：What is this?

生答：It is a chair
2.逐个学习单词，学生练习读单词，教师纠音。
（三）互助释疑
同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
探讨每个单词的复数形式。
三． 展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语说说可以看见的东西，加深单词的记忆。
四． 点拨升华（8分钟）
（二）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（三）学生开火车读单词。
（四）用所学单词看图片用句型This is…造句。
五． 课堂作业（5分钟）
（一）作业当堂清
1.单词拼写
ch_ir 椅子 d_sk 桌子 w_nd_w 窗户
d_ _r 门 fl_ _r 地板 cl_ssr_ _m 教室
2.单词连线
chair desk window door floor classroom。

椅子 桌子 窗户 门 地板 教室
（二）挑战自我

仿照例句，各写三个句子。
例句：This is a chair . These are two desks.
板书设计：
Unit 6 Where Is My Eraser?

chair 椅子
desk 桌子
window 窗户
door 门 What is this?
floor 地板 It is ….
classroom教室
课后反思：






第一课时 学案
预习案
1.能听懂、会写、会读、会说有关教室设施及方位的词汇：
chair,desk,window,door,floor,classroom。
2.能用句型What is this ?询问并用所学单词做回答
探究案
熟读单词，并能用所学单词描述实物。能结合方位词in, on,
under, near表达物品所处的方位。
训练案

1.单词拼写
ch_ir 椅子 d_sk 桌子 w_nd_w 窗户
d_ _r 门 fl_ _r 地板 cl_ssr_ _m 教室
2.单词连线
chair desk window door floor classroom。
椅子 桌子 窗户 门 地板 教室
3.挑战自我
仿照例句，各写三个句子。
例句：This is a chair . These are two desks.






学年度第二学期三年级英语导学案
第六单元 Where is my eraser?
学段：小学 年级：三年级 学科：英
语
单元：Unit 6 课题：Where is my eraser? 课型：新授课

主备学校：安定区西关小学
主备人：王晓燕 初审人： 终审人：
合作团队： 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳
第二课时
教学目标：学习句型Where is my …？询问对方的某物在什么地
方，以及各种回答：Look. It’s there, on the floor.
教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。
A:Excuse me,Su Nan,Where is my eraser?
B: ’s there,on the floor.
A: Thank you.
教学难点：通过学习情景对话，能有效的把词汇和功能结构Excus

e me, Where is are…?It’s there, on the you.
相联系，达到自如的进行语言输出的目的。
教学环节：
一． 学习目标（2分钟）
（一）学习本课句型，并进行替换单词练习。
（二）进行询问别人时委婉地的语气练习。
（三）学会提问和回答物品的所在位置，并能在实际情境中运
用。
（四）学习方位词on, in.
二． 自主学习（15分钟）
（一）温故知新
1.复习上节课所学单词。教师指着图片，学生用英语读出来
并试着拼写。
2. Warming-up: Look and think. Where is the cat?
（二）阅读方法
自主读part A的Let’t talk的句子，师生一起理解句子意
思。
（三）互助释疑
同桌间交流句子意思。找出疑点，全体交流，教师反馈。
（四）探究出招
模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。
三． 展示交流（10分钟）
1.小组合作完成Part B，Do and say
(1) Put your pencil in your box.

(2) Put your pen on your book.
(3) Put the chair near the dear.
2.班级展示
指名学生上台读句子演示，全班交流。
四． 点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音Part A的Let’s talk.学生跟读，纠正读
音。
（二）小组内做对话练习，并写出来自己的对话。
五． 课堂作业（5分钟）
作业当堂清
1.完形填空。
A: Excuse ___, Where is ___eraser?
B: ’s ______,___ the floor.
A: Thank ____.
2.挑战自我
A: Lili,where____ my pencil?
B: ___ your bag.
板书设计：
Unit 6 Where Is My Eraser?



A: Excuse me,Su Nan, Where is my …?
B: ’s there,onin the ...
A: Thank .
课后反思：

第二课时 学案
预习案
熟读第47页句子，并初步理解含义。
探究案
1.自主模仿例句练习造句。
2.理解in和on的用法。
训练案
1.完形填空。
A: Excuse ___, Where is ___eraser?
B: Look. It’s ______,___ the floor.
A: Thank ____.
2.挑战自我
A: Lili, where____ my pencil?
B: Look. They ___ in your bag.
A: Oh, thanks.
.

学年度第二学期三年级英语导学案
第六单元 Where is my eraser?
学段：小学 年级：三年级 学科：英
语
单元：Unit 6 课题：Where is my eraser? 课型：新授课

主备学校：安定区西关小学
主备人：王晓燕 初审人： 终审人：
合作团队： 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳
第三课时
教学目标：
一.运用“四会”词chair, desk, window, door, floor, cl
assroom造句，并用所学单词和句型进行对话。。
二. 进一步学习句型Where is my …？询问对方自己的东西
在哪里，以及各种回答：Look. It’s there, on the floor。并
表示感谢。
教学重点：掌握本课句型及其回答
教学难点：熟练句型，运用已学单词替换，练习对话。
教学环节：
一. 学习目标（2分钟）
（一）运用“四会”单词 chair,desk,window,door,floor,
classroom，并用所学单词和句型造句和练习对话。
（二）学习Where is my …？句型及其回答。
二. 自主学习（15分钟）
（一）温故知新
运用上节课所学知识操练对话：

1.师生问答。
A: Excuse me, Where is my …?
B: ’s there,onin the ...
A: Thank .
2.生生对话。
（二）导入新课
听录音Part B，Let’s learn more.学生说出自己听到了什
么。
（三）互助释疑
同桌间读对话，理解特殊疑问句的用法和回答。
（四）探究出招
小组合作用转换方位介词under and near造句， 理解其意
思。
三. 展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语询问东西所放的位置，自己编写对话。
（二）班级展示
指名小组上讲台进行情景练习。
四. 点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）小组内分角色读对话。
（四）上台表演对话。
五. 课堂作业（5分钟）

（一）作业当堂清
1.单词拼写并说出汉语意思
ch _ i _ d_ _k w _n_o_ d_ _r
fl_ _r cl_ssr_ _m
（二）挑战自我
Look and choose.
in on near under
cat is ______ the box.
dog is ______the floor.
socks are ______ the chair.
4.A:Where is the desk?
B: It’s_______ the window.
5.A:Where are the balls?
B: They are _____ the desk.
板书设计：
Unit 6 Where Is My Eraser?

A: Where is my eraser?
B: It’s there, on the floor.

A: Where is my chair?
B: It’s in the bag.
课后反思：

第三课时 学案
预习案
1. 能认识，能写会chair, desk, window, door, floor, c
lassroom
2.学习句型
A: Where is the(my)…？
B: It’s oninundernear the ….
探究案
熟读单词，并能用所学单词和句子询问东西在什么地方，并做
回答。
训练案
1.单词拼写并说出汉语意思
ch _ i _ d_ _k w _n_o_ d_ _r
fl_ _r cl_ssr_ _m
and choose.
in on near under
（1）The cat is ______ the box.
（2）The dog is ______the floor.
（3）The socks are ______ the chair.
4. A: Where is the desk?
B: It’s_______ the window.
5. A: Where are the balls?
B: They are _____ the desk.

学年度第二学期三年级英语导学案
第六单元 Where is my eraser?
学段：小学 年级：三年级 学科：英
语
单元：Unit 6 课题：Where is my eraser? 课型：练习提
升

主备学校：安定区西关小学
主备人：王晓燕 初审人： 终审人：
合作团队： 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳
第四课时
教学目标：通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。
教学重点：巩固练习本单元所学单词和句型。
教学难点：通过歌曲的学习，达到情感教育。
教学环节：
一. 学习目标（2分钟）
（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。
（二）唱歌曲，体会其中的教育意义。
二．自主学习（15分钟）
（一）温故知新
分角色读对话，复习上节课内容。
A: Excuse me, Su Nan, Where is my …?
B: Look. It’s there, onin the ...
A: Thank .

A: Where is my eraser?
B: It’s there, on the floor.

A: Where is my chair?
B: It’s in the bag.
（二）阅读方法
学唱课本上的歌曲《Where Is Charlie?》理解含义。
（三）互助释疑
小组内交流歌曲内容。
四. 展示交流（10分钟）
（一）请同学上台表演歌曲，教师进行适当的情感教育。
（二）请同学上台唱歌曲，巩固所学知识。
（三）小组交流Part C（Look and write）部分，完成练习。
四. 点拨升华（8分钟）
（一）教师放规划录音，学生跟读，纠正读音。
（二）指名学生有感情读对话。
五. 课堂作业（5分钟）
作业当堂清
（一）看图填写正确的单词。
1. two (doors) ( ) ( )
4. five ( ) ( ) and ( )
(二)Read and tick or cross.
1. The dog is near the windows.
2. The cat is on the chair.
3. The rabbits are under the box.
4. The elephants are in the zoo.
板书设计：

Unit 6 Where Is My Eraser?
A: Where is are the …？
B: It’s They’re….
课后反思：














第四课时 学案
预习案
自主读故事，了解故事内容。
探究案
通过学习情景对话，能有效的把词汇和功能结构Excuse me,
Where is are…?It’s there, on the floor. Thank you.相联
系，达到自如的进行语言输出的目的。

训练案
1.看图填写正确的单词。
two (doors) three ( ) four ( )
five ( ) ten ( ) and ( )
2. Read and tick or cross.
（1） The dog is near the windows.
（2）The cat is on the chair.
（3）The rabbits are under the box.
（4）The elephants are in the zoo.

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