《红领巾真好》
fw300r-性文学
“红领巾真好”教学设计
教学目标：认读生字，会写“跃、蹦、晨。
能正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌之美。
在朗读中培养学生的语感，在想象中训练学生的说话能力，体会小鸟的快乐。
教学重难点：体会诗歌的压韵美；在指导朗读中体会小鸟的快乐；学习诗歌的创作。
教学过程
一、创设情景，享受音乐之美
导语：孩子们，你们今天显得特别有精神。老师奖赏
你们听一段优美的音乐。请你们闭上眼
睛，侧耳倾听，美妙的乐曲给你带来什么？（注意把话说完整）
1、孩子们沉醉在悦耳的乐曲中，听得如痴如醉。你仿佛看到了什么？听到什么了？
预设：
（1）清晨，一群活泼可爱的小鸟在林间飞舞。
音乐给你带来无穷的想象。
（2）我听到一群小鸟叽叽喳喳的，好像在切切私语。（说悄悄话） 你的想象力真丰富。
（3）我看见一群快乐的小鸟在树枝上叽叽喳喳，蹦蹦跳跳。 你说的真精彩！
你的词汇真丰富。
（4）小鸟在枝头唱歌。小鸟煽动着翅膀，扑发出棱棱的声音。
2、这真是一群（ ）的小鸟。 （快乐的、活跃的、可爱的、机灵的、活跃的„„）
动听的音乐不仅给我们听觉的享受，也能让我们的眼前展现一幅幅生动的画面。我们的小朋
友真了不起
，用我们稚嫩的语言描绘出这美丽的画面。有位诗人为这群可爱的小鸟写下了一
首诗，听——
二、初读课文，感受诗歌之美。
1、，听课文录音
2、这首诗歌就藏在我们的课本
中，小朋友打开课文126页，轻轻地读课文，遇到不认识的
生字宝宝找下面的苹果树叶帮忙，努力把诗
歌读正确、读流利，对自己喜欢的小节可以多读
几次。
3、小朋友读得津津有味，可投入了。谁愿意向大家展示一下。
多人分节读诗，评价：你的声
音很响亮。你读得很努力，相信通过这节的学习，你会读的更
好。你读得字正腔圆，像个播音员。你的声
音清脆，像只百灵鸟。
4、课文读了好读次，你们发现了吗？这诗歌中，这样的词组特别多——（大屏
幕显示：蓬
松的羽毛）你们在文中还能找出来读一读吗？（可爱的小鸟、机灵的小鸟、翠绿的树苗、崭<
br>新的木牌）
谁来读读这些词语？你读——如果你把的读得轻些，鸟儿会更可爱了。
的字读得轻巧些，你读，你读，听起来轻巧多了、流畅多了！
看，老师手里拿的两样东西，哪一样是蓬松的？你来摸摸？什么感觉？（很松松的，软软的）
这就是——蓬松。诗歌中说蓬松的——羽毛，还可以说蓬松的什么？（棉花糖、棉被、头发、
羽绒服）
齐读（——能让树苗更翠绿吗？——
读好这些词能帮助我们读好诗歌，让我们再一次美美地读读这些词语——
5、小朋友，其实诗
歌中还藏着一大秘密，谁知道这秘密是什么？自己轻轻地读每句末尾红
颜色的字，你发现他们在读音上有
什么共同点？
1
（把压韵的最后一个字变红）这些字的韵母都有
ao，这叫压韵，读起来特别好听，有韵味。
6、请三个孩子在读这首诗歌，一起感受诗的韵味。
三、研读诗歌，感悟语言之美。
让我们一起走入清晨的树林——
1、
引读——清晨，林中谁最快乐？指名两学生回答
A生读第一小节 （ 叽叽喳喳、蹦蹦跳跳
都变红）
瞧可爱的小鸟在枝头干什么？（——读词）谁再来读读这两个词语，指名读——多人读（叽<
br>叽喳喳、蹦蹦跳跳）
再叫得轻点，清脆点！
小鸟叫得多欢快、跳得多轻巧。
多有节奏感，小鸟好象在舞蹈。
如读不好：这鸟有点笨重，你能让它跳得更轻巧些、欢快些。
对就这样读，读出词的味道了！把词语送回句子，相信你们会读得更好！谁来读这小节？
你得真活泼！你读得真欢畅！
（读诗句评价语疑问）
B、快乐的小鸟，你们叽叽喳喳的在唱些什么呀？
预设：我在唱早晨，森林里的空气真新鲜。
我在唱，森林里到处鲜花盛开，树木郁郁葱葱。
我唱，世界真美好。
我唱，妈妈爱我，我爱妈妈。
我唱，森林里真美丽，我的朋友可真多。
我唱，我很快乐，我爱唱歌。
我的歌声真好听（优美、动听、悦耳）
说的真好，我相信你能读得更好！你读——（
（齐读——你们真是一群快乐的小鸟。）——板书：快乐
2、 当清晨的第一缕阳光射入树林
时，这群可爱的小鸟就要开始工作啦！你瞧，一只只都
飞出去了。（放课件：小鸟飞）
A、
引读——清晨，林中谁最活跃？学生一起朗读第二小节
谁来读读这两个词（扑棱棱）你真棒，这个词你
也读对了，这个字单个时候读第二声，跟读；
在这个词组里读第一声。（多人读）小鸟拍动翅膀时发的声
音是怎样的，你们想听听吗？你
们听—（放课件）读扑棱棱，像这样表示声音的词，我们叫他象声词。像
这样表示声音的象
声词还有很多，我们来积累一下吧。上课了，铃声——（丁零零）；天上乌云密布，打
雷了，
雷声——（轰隆隆）；下大雨了，雨声——哗啦啦，下小雨呢——淅沥沥
（贴出，再齐读）
B、我们再来看看这段，扑棱棱，小鸟拍动翅膀，飞来飞去在干什么？谁来读第二小节？
机灵的小鸟，你为什么飞得这么快？评价：你真尽职！
怪不得你使劲地煽动翅膀，发出扑棱棱的声响。原来——引读最后一句
机灵的小鸟，你为什么飞得这么急呀？
怪不得，你飞快地煽动翅膀，发出扑棱棱的声响。原来——引读最后一句
C、怪不得小树苗笑了，长得更翠绿了，长得更高了。翠绿的树苗会说些什么呢？
预设：
小树苗高兴地说：“谢谢你，小鸟，有了你的帮助，我再也不怕害虫了，我再也不会生病了。”
2
小树苗得意地说：“害虫，你逃不了了，小鸟把你吃光光。”
小树苗激动地说：“多亏了小鸟，我才长得结实，长得高大。”
师：你是棵会感恩的小树；你对害虫恨之入骨；相信你会长得枝繁叶茂，成为一棵参天大树。
D、男女对读 这诗歌特别有意思，一问一答。我们也来合作朗读，女孩子先问，男孩子
回
答。接着男孩子问，女孩子回答。
师评价：这真是一群调皮快乐的小鸟！
这真是一群灵巧欢快的小鸟！
（过渡语，总结句）林中，小树茁壮成长，小鸟快乐生活，有谁的功劳？我们下节课再学。
四、激发兴趣，寻找创作诗歌的乐趣
1、清晨，小鸟在辛勤地工作，林中的其它小动物也正忙
着呢！瞧，这是谁呀？（蜜蜂）
怎样的蜜蜂？它在哪里干什么？师：采来花粉酿造香甜的蜂蜜。老师把小
朋友说的话，模仿
课文写成了一节小诗，一起来读读吧。
2、小朋友真了不起，你们都成为小诗人了。再给其它的小动物也来写几句话吧。
看，谁也来了？青蛙在哪里干什么呀？
小蜻蜓扑哧扑哧地煽动着小翅膀在池塘边飞来飞去。
调皮的小猴也跑来了。
洁白的天鹅在湖里照着镜子欣赏自己美丽的舞姿呢！
3、下面我们同桌合作选一种小动物，选一种诗的形式来说说。看看哪些孩子最聪明？
学生合作，老师巡视指导。
出示：
清晨，（
哪里
）谁最（
怎样
）？
是（
）的（ ） ，
，
。
清晨，（哪里）谁最（怎样）？
是（ ）的（
） ，
，
一会儿（
），一会儿（ ）。
4、 展示交流
青蛙，哪些小朋友也是选青蛙的？你也站起来读读自己的作品。
帮助学生修改的更好。
我们的小朋友真了不起，个个都成了小诗人了，回家去读给妈妈、爸爸听听。
五、快乐写字，领悟书写之美。
这节课，我们还有一个任务
出示——跃、蹦、晨
给跃找个朋友（活跃、跳跃、飞跃、一跃而过）
齐读，你发现了什么？足字旁，左右结构
足字旁是足变过来的，
写跃字，特别注意什么？
蹦字看真有点复杂，谁有什么好办法记记它。顺口溜：两个月字好朋友，光着脚丫下山头。
3
怎样才能使这个笔画多的蹦字写的更好看？笔画多的字要写得紧凑些。山要
写的小，下面的
朋，第一个月真有礼貌，写的小点让后一个月。
还有个晨字，有什么办法让它写得漂亮些？日要写的扁，这么多横的间隔距离要匀称。
范写——生写——展示
清晨，田野里谁最快乐？
是可爱的青蛙，
呱呱呱呱，呱呱呱呱，
一会儿唱歌，一会儿跳着捕捉害虫。（一会儿唱歌，一会儿跳入水中游泳。）
清晨，池塘边谁最活跃？
是漂亮的小蜻蜓，
扑哧扑哧，飞来飞去，
捕捉害虫，保护翠绿的禾苗。（指导用上绿油油等颜色词）
清晨，花丛中谁最忙碌？
是可爱的小蜜蜂，
嗡翁嗡翁，飞来飞去，（翩翩起舞）
采集花粉，酿造花蜜。 （一会儿唱歌，一会儿忙着采花粉）
清晨，林中谁最淘气？
是机灵的小猴，
荡来荡去，爬来爬去，
做着快活的游戏。
清晨，河边谁最美丽？
是洁白的天鹅，
扑棱棱，飞来飞去，
好像对着水面照镜子。（一会儿拍拍翅膀，一会儿照着镜子。）（游来游去，好像在舞蹈。）
清晨，谁最活跃？
是可爱的小松鼠，
蹦蹦跳跳，钻来钻去，
一会儿东瞧瞧西看看，一会儿吃着香甜的松果。
板书设计：
“红领巾”真好
快乐
小鸟
活跃
4
跃 蹦