26红领巾真好
迪士尼花木兰动画片-英语的音标
横山县第三小学学导案
课 题
26、“红领巾”真好
主备教师 李亚慧 日期 2013、11、26
《红领巾真好》是人教课标版二年级上册的一篇课文
。课文用拟人的手法，给我们展示了一幅
清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由
自主地爱上这些小精灵；第二节
教材简析
通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树木的医
生，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”
的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。短短三段
文字，表达了保护生态环境、禁止
捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。
1、认识“叽、喳”等8个生字，会写“领、蹦、晨”3个生字。
学习目标
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。
4、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
学法指导
学习重点
学习难点
课程资源
课时安排
自读与讨论结合法、表演法。
理解课文内容，有感情地朗读并背诵课文。
理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。
多媒体课件
学
导 过 程
过 程 设 计
第一课时
一、课前活动：
1、 名言诵读：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
2、
行为习惯诵读：上课认真听，课后认真做。
二、课前辅助环节（导入新课）
环
节
1、图片导入。
2、板书课题。
三、学(初读课文)
1、初读课文，出示读文要求：轻声读课文，读准字音，难读
的地方多读几遍。
2、同桌合作学生字。
3、出示带拼音的生字卡片读。
4、去掉拼音读。
5、课件出示再读生词，齐读、开火车读
四、研、展（感悟课文，指导朗读）。
（一）第一节
1、出示第一段，指导朗读。
2、划一划表现小鸟快乐的词句，并读一读。
3、齐读。
（二）第二节
1、出示第二段，指导朗读。
2、划一划表现小鸟活跃的词句，并读一读。
3、齐读。
（三）、第三节
1、理解“红领巾”的意思。
2、读一读：小鸟怎样高唱？
3、划一划：为什么小鸟高唱红领巾真好？
4、想一想：红领巾为什么说请爱护小鸟？
5、齐读。师生引读。
五、练（写字指导）。
出示生字卡：领 蹦 晨
1、引导学生分析书写生字要注意的地方。
2、教师范写，学生书空。
3、学生书写，教师巡视。
六、评
评优胜组。
七、布置作业
在生字本上书写本课的生字。
第二课时
一、课前活动：
名言诵读：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
行为习惯诵读：上课认真听，课后认真做。
二、课前辅助环节
1、出示词语，指名认读、领读。
2、考一考：前六个生字。
三、学、研（学习课文）
教学第一小节
1、教学“叽叽喳喳”
师：刚才是谁问的第一个问题？请你再问问。谁来回答他？
（指名）（板书：快乐，小鸟）
我觉得他读得小鸟的叫声读得很好听，小鸟是怎样叫的？叽
叽喳喳（课件出示：叽喳）你觉得森林里会有
哪些小鸟？它们叽
叽喳喳的会唱些什么？
谁能像小鸟一样来叫一叫呢？（指名）
3、真是一群快乐的小鸟啊，请你快乐的读读这段话。
4、朗读指导
师：这么活泼的小鸟你们喜欢吗？让我们像小鸟一样快乐的
朗读这一段，好吗？(齐读)
教学第二小节
1、过渡：师：嗯，老师听出来了，你们这群可爱的小鸟非常
的快乐，那清
晨林中最活跃的又是谁呢？（板书：活跃）
2、教学“扑棱棱”
师：你从哪里看出
来它们是活跃的小鸟啊？“扑棱棱”，也
是小鸟的叫声吗？那是指什么声音？（学生思考举手）
师：清晨，一缕阳光射进了树林，新的一天来了，小树醒来
了，小花也绽开了笑脸，小鸟们也从梦中醒
来了，要外出了，小
鸟们，准备好，扑棱棱，飞起来吧！
3、师：多活跃的小鸟啊！机灵
的小鸟们，告诉老师，你们扑
棱棱飞来飞去，在干什么呀？我来采访一下小鸟们。小鸟，小鸟，
你要飞到哪里去啊？你在干什么呀？
师：小鸟们，你们飞了很久，捉了很久的害虫，一定觉得累<
br>了，让我们坐下休息一下吧。原来，你们扑棱棱飞来飞去，是在
捕捉害虫，保护翠绿的树苗。你们
真是森林小卫士啊，那你知道
一只小鸟能吃掉多少害虫呢？
1、鸟儿是捕捉害虫的能手。
一只燕子在夏季能吃掉五十万到一百万只苍蝇、蚊子和蚜虫。
一只小山雀竟能在半个月内吃掉6000条松毛虫.
一只杜鹃每天都要吃掉100条以上的松毛虫。
啄木鸟用其强有力的喙（huì）吃到树干中的有害昆虫。
小麻雀几乎全部吃虫子。
听了这一连串的数字，我们小朋友，你想说什么?
2、朗读指导
师：让我们带着对小鸟的喜爱和感激之情再来朗读这一段，
好吗？(学生有感情的朗读此段)
3、读了这2段话，你觉得这是一群怎样的小鸟啊？
可是现实生活中，却有人在做着伤害小鸟的事，课件出示人类杀
害小鸟的图片。
看到了这些不良的社会现象，你一定很同情那些小鸟，憎恨
捕杀小鸟的人，此时此刻，你一定有许多话要
说。所以我们这些
红领巾应该大声地说——请爱护小鸟。
教学第三小节
1
、过渡：是啊，林中最快乐的是小鸟，最活跃的也是小鸟，
那林中来的最早的是谁呢？（板书：最早红领
巾）
2、红领巾，孩子们，摸摸你们胸前的红领巾，想一想，为什
么这里的“红领巾”加
上了引号呢？这里的“红领巾”指的是少
先队员。自己读读第三小节，红领巾一大早来干什么呀？
3、汇报：“红领巾”一大早就来到树林里干什么？（放鸟巢）
他们为什么要来倒树林里放
鸟巢呢？它们还送来了什么？（崭新
的木牌）
4、木牌上写着？（板书：请爱护小鸟）谁知道为什么要这样
写？（指名）
（指名——男女生读——齐读）
师：听到了同学们的呼声，难怪小鸟要夸——？红领巾真好
哪只小鸟来夸一夸。（指名）
要读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。
5、听到小鸟和小朋友的赞扬，你的心情怎样？
师：是啊，鸟类是我们的朋友，我们和他们的生命是惜惜相
关的，我们只有爱护他们，保护
他们，人类才会有一个美好的生
活环境。一起来夸夸这些红领巾吧。（齐读）
四、展（拓展延伸）
1、指导背诵。
2、师：小鸟是森林卫士，是我们人
类的朋友所以我们要爱护
小鸟，还有哪些动物也是我们的朋友，需要我们的保护呢？
3、我们保护了可爱的小鸟，为小鸟做了许多的事，小鸟会夸
——“红领巾”真好！
我们保护了动物朋友们和它们的家，动物朋友们也会兴高采
烈地夸——“红领巾”真好！
如果我们给地球洗洗脸，穿上漂亮的衣服，大自然妈妈也一
定会微笑地夸——“红领巾”真好！
五、布置作业。
板
书
设
计
特
色
作
业
作
业
反
馈
课
后
反
思
资
料
链
接