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《电子交互智能平板技术在学科教学中的应用研究》

课题中期评估报告

一、研究目标

1、探讨交互电子智能平板在各 学科教学中应用的有效途径和方
法，使教师的教育观念和教育知识不断更新，逐步形成与素质教育相适应的教育观念，并能自觉指导自己的教育实践，提高课堂教学的效
率，培养学生的学习兴趣和创新 精神；
2、使教师将智能平板所带有的交互能力融入自己的教学设计理
念，提高教学效 益，使教学的计划性更强。教师可以把整个智能平板
上的教学过程储存在自己的文件夹中，成为自己学科 教学的电子档案
和课程资源，积累并推广交互电子智能平板在教学中应用的优秀教学
案例和教学 设计；
3、探讨交互电子智能平板在信息技术教学中应用如何提高学生
的注意力和理 解力，调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。
4、在构建校本课程资源的过程中，通过教 师对交互式电子智能平
板在教学中应用的研究，使之逐渐成为我校的教学特色之一。
二、研究内容

1、交互式电子智能平板教学模式的研究
基于交互式电子智 能平板的教学模式是未来的一种主要学习形
式之一，但到底怎样发展还有待进一步的研究。因为是起步阶 段，教
师和学生运用这样的学习形式都是比较陌生的，都需要边摸索边学
习，并逐渐掌握正确的 方式和方法。所以本课题的研究将努力探索基
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于交互式电子智能平板教学模式的发展趋势，力图使本研究符合未来
学习的发展方向。
2、对教学及教师专业发展的影响
电子交互智能平板技术为课堂互动师生互 动、生生互动提供了技
术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。
将“ 交互电子智能平板”技术平台引入课堂后，各种人机交互操作，多
种教育教学资源整合等都成为了可能， 从某种程度上说，这是教育教
学方式的一次重大革新。我们将在信息技术学科和科学学科日常教学
中研究教师在使用电子交互智能平板后对他们教学和专业发展所产
生的变化。
3 、对学生学习的影响
智能平板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画等多种教学功能，
能够极大地吸引学生的注意力。智能平板为学生提供了多种分析和解
决问题的方法和思路。有利于调动学 生在课堂上主动学习的积极性和
参与性。因此我们在教学中引如电子交互智能平板，研究学生在学习态度、学习兴趣等方面变化。

三、研究假设和创新之处
1、交 互式电子智能平板的推广和有效利用，能够显著地改变教师
的传统教育观念，提高教师的教育技术能力和 信息素养，革新课堂教
学方式，对新课程的深入进行起到了促进作用。
2、交互式电 子智能平板能够有效地提高课堂教学效率，提高学
生的学习兴趣和交互能力，学生的参与和师生、生生的 互动，使原来
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课堂教学中学生不注意听讲、做小动作 、随意说话等现象大大减少，
提高了学生的学习质量、学习动力和学习自信心。
3 、电子智能平板在以后的教学过程中作用和功能发挥虽有待进
一步的发现、研究和提高，但应当有很大的 发展潜力和良好的发展前
景。

四、研究思路、研究方法

1、研究思路

学习交互式电子智能平板相关操作和技术。从日常教学入手，让
交互式电子智能平板的使用融入到教师教学和学生学习中，然后提高
优秀教学设计和精品课的展示，提 出交互式电子智能平板在信息技术
教学中实效性教学模式。
2、研究方法
A、 经验总结法：借鉴人家的经验，再结合自己的应用情况予
以总结和提升
B、调查法：通过问卷、谈话等形式，了解教师的使用情况、学
生的学习兴趣、学生的个性发展等。
C、个案研究法：研究初期，把交互智能平板的研究情况写成案
例，经过一定的教学实践后再对比分析。
D、文献研究法：通过查阅教育理论文献，掌握最新的研究动态，
联系实际，不断为课 题的研究提供最新经验和理论依据。
五、课题研究实施情况：

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2011年9月，我校确立了“电子交互式智能平板技术在学科教< br>学中的应用研究”为中央电教馆重点课题《信息化环境下区域教育均
衡发展的策略研究》的子课题 。意在立足本校实际，充分发挥已配备
的电子智能平板的教学优势，意在有机融合信息技术与学科建设， 藉
此改变学生的学习方式以及课堂互动方式，达成信息化课堂建设，促
进师生共同成长的愿景。

历经一年多的课题研究,经历了
全国第五届交互式电子智能
平板教学大赛；
开展了第一届“甘泉杯”青年教师课堂教学比赛暨电
子交互式智能平板技术在学科教学中的应用 研究阶段汇报活动。
教
师
们基本都能用交互电子智能平板进行教学, 并积累了一些的 使用经
验,教师们能尝试着从不同方面进行不同程度的探索，基于交互智能
平板环境的教学设计 能力有所提高。在学生方面，通过交互电子智能
平板的使用,学生参与学习的积极性和主动性有所提高, 在激发学生
的好奇心和求知欲方面也有一定的作用。现将上一学期课题研究工作
总结及接下来工 作开展的设想汇报如下：

一、在培训交流中，进一步提高课题实验教师对电子交互式智能
平板的应用水平。
< br>首先,我们的课题研究不是闭门造车。为推进新技术在教育教学
中的应用，充分发挥互动电子智能 平板的使用功能，促进电子智能平
板和学科教学的有机整合， 2011年9月22日，我邀请了创维集 团
技术人员张霓电子智能平板技术应用培训。由于智能平板功能的更新
改版，2012年10月 29日我校再次邀请了创维智能平板技术人员对
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全体 教师进行创维电子交互式智能平板新版本应用技术培训。在此次
的培训中，智能平板公司的技术人员详细 的给我们讲解了工具栏的各
种功能，并与原来版本进行对比。其中结合语文《爱莲说》一课，利
用“纹理笔”擦出栩栩如生的荷花背景图，引发了全体老师的惊叹。
“照相机”功能中的截图功能可以便 捷地从智能平板界面或电脑界面
截取出所需图片，学科资源中的“汉字笔画”双击可以按笔画书写，“遮幕功能”可以改变大小更换背景……在听讲的同时，我们也把平
时应用中的疑惑与技术人员交流 ，如：在智能平板中创建的资源能不
能随课件携带到任意电脑（回应：原版本不行，新版本可以）；又如 ：
智能平板界面能不能实现图形的三维旋转（回应：新旧版本都不
行）……与智能平板技术人员 面对面的交流沟通，让我们进一步了解
智能平板的功能，而利用电子交互式智能平板技术实现互动生成的 生
命力课堂我们要实现的目标。

林仕国校长经常带领课题组成员走出去增长见识，或 请一些专
家、技术人员到校介绍先进的信息技术。林校长曾带领我们一起到联
通公司了解其它牌 子的智能平板及电子产品，发现他们的遥控器会让
电子交互式智能平板师生互动更便捷；联想公司的技术 人员李芳等也
曾走进我们这间会议室，向我们展示他们的电子书包整体解决方案，
我们也期待着 能够利用电子书包，让电子交互式智能平板的优势得以
充分发挥。除了我们在用的创维智能平板、其实我 们还让夏普公司给
我们展示过他们的产品，夏普智能平板虽然在与PPT、FLSAH等其
他媒 体结合兼容上做得很好但它却没有携带资源库，所以没被采用。
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在取长补短的学习中我们增长见识，也进一步了解电子交互式智能平
板。

其 次，课题组针对前阶段课题研究中出现的问题和老师们在实践
中迫切需要解决的技术问题，通过课题组成 员之间交流解惑。每单周
周二下午是我校课题中心组固定教研时间，利用这一时间我们一方面
讨 论交流学习大家在前一阶段课题研究中发现并解决的问题。（这些
汇集成《电子交互式智能平板技术在学 科教学中的应用研究发现和解
决问题信息收集表》）如
高超华提出“智能平板和PPT各有所长，可否将
智能平板技术与PPT有效结合，提高课堂效率？”这一问题，她在自
己的教 学实践中自行悟出了“智能平板和PPT技术各有所长，在平
时的实践运用中发现，智能平板的某些技术 较难操作，而PPT却能
很好地弥补其不足，相同的，智能平板也能很好地补足PPT的缺陷，
所以，不该单方面追求某种技术在课堂上使用，而是将两者有效结合，
以提高课堂的有效性。”又如黄凤 老师在教学应用中提出了“在美术
作图时，如何巧用电子智能平板功能来使作图更规范、美观？”这一< br>问题，徐莉玲老师帮忙作了解答：“勤用智能笔：电子智能平板的智
能笔对于常用几何图形的输入 ，提供了简单有效的画图功能，采用智
能笔，自然会给学生一个正确的导向，使板书更为规范、严谨而且 美
观！”

另一方面以片段教学的形式，把老师们在当下教学研究中的新问
题 、新发现与大家及时地交流、分享。如图、林清老师与大家分享如
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何利用智能平板进行写字教学，黄玲老师与大家交流如何用好智能平
板的遮幕功能。

此外，我们从省电教馆购买了历届全国电子交互式智能平板优
质课录像光盘，通过观摩全国获奖 示范课视频等活动，学习先进的教
育理念和科学的教育技术手段，感受交互式电子智能平板在培养学生< br>学习兴趣和转变学生学习方式等方面的独特优势。在观摩中课题组成
员结合自己研究实践学习交流 ,这样不仅拓宽了参与研究的教师的思
路，还能在研究中共同成长。

在我们的课题研 究中，林仕国校长总是亲身参与全过程。为了下
一阶段智能平板研究能有突破性的进展，林校长和我校两 位信息技术
教师杨煌华和王琰组成了“智能平板课题技术先行三人组”，在对智
能平板功能认识 上先走一步，带领课题组其他教师在课题研究上有更
大的突破，另一方面其他课题组成员在研究中如有无 法解决的问题可
以交给技术组，由他们专题研究。

二、借助常态课、校本教研及区新秀杯选拔，不断加大课堂教学
研究力度。

课堂教学是本研究的主阵地。我们把课题研究与日常各教研组活
动紧密结合在一起,要求各教研组围绕研 究目标有计划地开展教研活
动，各教研组每周一次定期开展交互电子智能平板的应用研讨活动
（ 语文组周三上午、数学组周三下午、英语组周二下午、综合组周四
上午）。各教研组在抓好集备、上好研 讨课的基础上，积极为教师们
创设平台，展示风采。

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为进一步发挥“福州教育视频联播网”的作用，推进优质教学资源向农村辐射，促进区域教育均衡发展，“教育视频联播网”开展第
二届“福州市优质课网络联播展 示活动”。10月11日上午，我校代
表鼓楼区率先推出了两节运用电子智能平板先进技术的优质课。语 文
组的黄玲老师执教的是二年级的《数星星的孩子》。陈嘉玲老师执教
的是三年级英语课。
此外，翁祥英老师以《老人与海鸥》亮相校际联动会场上；在鼓
一学区共同体上李韩书老 师的《烙饼问题》、黄晓霞老师的《红领巾
真好》、马岚老师执教了一节英语公开课充分体现了电子智能 平板、
多媒体技术和学科教学的有机整合，赢得听课老师好评。

4月23日的市级教 学开放日，我们推出了“语文、数学、英语、
音乐、科学、信息、品社、心健”等10节的电子交互式智 能平板展
示课。这10节课不仅在智能平板的应用技术上有所突破，在改变教
师的教与学生的学 的方式上，也就是“交互性、生成性”上也有了根
本性的突破。语文会场，林俊华老师娴熟地运用电子智 能平板与学生
互动，走近《丑小鸭》，在提高课堂效率的同时也增加了学生的审美
情趣；林清老 师给来宾展示了同是童话系列的《卖火柴的小女孩》，
与《丑小鸭》的对比阅读彰显了童话的魅力。数学 会场，郑燕老师将
趣味性和实效性相结合，抓住重难点和关键，为大家展示了六年级总
复习《图 形与变换》，刘嘉昉老师抓住数学思想方法，恰到好处地应
用智能平板，关注学生的生成，为来宾展示了 三年级数学广角《等量
代换》。其它会场还为来宾展示了英语、品生、音乐、心健、信息技
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术、科学等各学科公开课。在交流讨论中，与会专家与教师们充分肯
定了数字校园所取得的成效，认为示范课加强交互性，提高课堂效益；
整合了资源，盘活了教学 ，交互式电子智能平板为课堂教学增光添彩。

在与兄弟校一起分享交流我们的研究过程的同时 ，我们也积极参
加“三优联评”及“交互式电子智能平板教学大赛”，不断验证、提
升、推广我 们的科研水平。一月份我们又推出黄玲、黄晓霞、李韩书
三位老师的三节课参加“第六届全国电子交互式 智能平板大赛”，喜
获一、二、三等奖佳绩。

三、完善校园网站，让教学资源平台、 教师博客、井大论坛等平
台进一步服务于课题研究。

2月26日我们就和联通公司、 新东网召开了本学期第一次网站
建设的联席会议，商议进一步开发网站事宜。目前校园网中教学资源平台已在使用，有待进一步充盈；网上班级、井大论坛，教师博客已
开发完成。校园网站开设教师博 客、井大论坛栏目，教师可以自己的
教学设计、教学视频等上传到这里，其他教师跟帖点评，骨干教师总
评，形成教师教研网络互动形式。在“网上班级”中开设“网络教室”
项目，教师可在这里为学 生提供预习、复习、阅读、习作、练习等各
种课外学习资源，形成学校与家庭、老师与学生、教师与家长 多方位
的教与学的网络互动……

四、在反思交流中不断进步。

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除平时每周二的固定交流学习及鼓楼区级一学期三次 的汇报交
流外，我校每学期还去办一次较大规模的学习交流活动即上学期的青
年教师智能平板课 比武及下学期的智能平板技能大赛。

在1月22日，我校举行了首届“甘泉杯”电子智能平板技能大
赛。 比赛中，教师们灵 活运用智能平板的各种功能，将传统课件
和先进的智能平板技术进行了较好的整合。最终，李韩书老师带 来的
《烙饼问题》，利用智能平板互动，化难为易，精彩纷呈，荣获一等
奖，黄玲老师和黄小霞 两位老师获得了二等奖，林信伽、何熙燕、俞
春鸣、林芳、高超华五位老师获得了三等奖。
< br>这样的比赛交流，让老师们对现代信息化课堂有了更深入的认
识，对使用智能平板技术提高教学水 平，推动教学发展起到了积极的
推动作用。

五、继续认真做好过程性材料的整理归档工作。


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