chuyi-葫芦岛龙潭大峡谷

小学语文听课心得体会
下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：
第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的汇报课后，我认为他们对教材的
把握都有其独 到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。 朱丽华校长亲自上
阵，在教学《人物描写一组》 时，她 先以评书的味道朗诵了《红楼梦》中描写
王熙凤外貌的语段，生动形象，别有韵味，受到了大家的赞赏， 指导学生声情并
茂的朗读，为学生的读打好了扎实的基础。课中，她抓住经典著作中，形象的人
物描写，引导学生对王熙凤的“辣”进行细致的分析。最后，她从不同角度引导
学生，以文带文的形式， 对人物的拓展品读，即对严监生和胖墩小嘎子的品读，
激发了学生的无限乐趣。整节课在朱校长优美生动 的语言中层层展开，使听者回
味无穷。
第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程 标准要求让学生成为学习的主
体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如汪老 师《望
天门山》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国
的大好河 山的美。
第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为
了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：
范老师和王老师的同课 异构，老师在上《掌声》这课时，首先让学生大声自由的
读并找出描写掌声的语句，体会那掌声热烈而持 久的情感；再读课文，让学生找
出掌声响起的原因；配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。学 习中还
穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的
领会文章 所表达的爱的精神，层次非常清晰。
第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一 些学习方法，让学
生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。
例如叶老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所
讲的内容。她还要求在 读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能
“读书百遍，其意自见”。 老师在学生阅读的过 程中及时的纠正文字的发音，
潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不 读
书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。

第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的
老师运用“你 最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉
我答案了”等来鼓励学生。这些朴实， 自然的语言，对我感触很深。在以后的课
堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。但是还
有一丝遗憾： 由于时间关系和活动的大型性，有些好课，特别是作文的读写联动
课没听到。
培养学生 去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的
习得需要语文老师去教，去想方设法 的教，多种形式，但要求实效。我想我是应
该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底 爱上这门课。
第六、今后努力方向
1 、必须不断地学习。我们常说，教师要 给学生一杯水，首先自己要有一桶水，
而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这 源头活水来自
哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要
求 越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改
革课堂结构，加强自己的教 学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的
语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习 新课程理论，要走理论加实
践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有 的
教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面，开
阔自己的视野 ，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让
这些名著、经典来启迪我们的思想，陶 冶我们的情操，提升我们的语文素养。
2 、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统 的教学中，教师一直是
知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，< br>教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自
己的教学观念，要 转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要
蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要 把课堂还给学生，学生才是课堂的主
人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能 急功近利，
要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面
发展 ，。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的
教学中，本着 吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采
众长，充分利用学习机会积淀教学素养 ，亮丽自己的教学生涯。小学语文听课心
得体会2
王老师执教的《钓鱼的启示》总体来说 不错，文本理解的准确，教师有扶有放，
引导学生突破难点，从学生谈的收获中不难看出，孩子们的感受 还是很大的。
一、紧抓争议点，引发讨论。课文的难点是父亲语重心长的一段话，而突破这一难点的关键还应从“该不该放这条鱼”入手。王老师引导学生讨论“该不该放
这条鱼”可以说，抓 的非常好，真理越辩越明，只有学生在发言中能做到有理有
据，我想就能体会到父亲一席话的含义。我们 的语文教学中，就要你应该寻找这
些“牵一发而动全身”的语句，引发学生讨论的焦点，从而突破文本的 难点。如
刘玉凤老师执教的《普罗米修斯》，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？这样很容易
打开学 生的思维。
二、给学生一个空间，收获一份精彩。王老师在学生充分理解了父亲的话后，
并没有戛然而止，而是引发学生再次升华自己的读书所得。“从一件小事中，可
以看出一个人的品格。 如果你是文中的作者，你想对父亲说点什么？”让学生变
换角色，练习说话。课上到这里，以为文本理解 的可以了，也可以理解为是对整
节课的总结。没想到王老师，又打出了一段字幕“衡量一个人真正的品德 ，是在
他在知道没人发觉的时候做些什么？——法国思想家”的一段名言。这句名言恰
到好处地 揭示了父亲话语的真谛，以为老师又一次升华了中心，正为老师叫好呢，
王老师又说：“你学完课文后， 对道德有什么新的认识？或者你学完课文后有什
么收获？也把它写下来，这就是你的名言了。”孩子们的 创造力真的是让我们惊
讶，他们在短短的几分钟内，也能谈自己对道德的认识，真的让人佩服，同时也< br>为王老师精彩的设计叫好。这也是学生自主创新的一次成功见证。
建议：
之所以说是建议而不是不足，是因为自己是在王老师的设计之上受到的启发。
如果王老师的教学上再改进 一点，那么是否会更完美一点。
上课伊始抓“焦点”。上课伊始，王老师在学生回顾整体后就应 该抛出“焦
点”——该不该放鱼。在王老师的课上，文本处理了一半多，老师才让学生小组

讨论“该不该放鱼”，这时的学生已经有了前面的“熏陶”，答案当然只有一 个
——放！那这样的讨论就虚同摆设，没意义了。学生的理解也就仅仅局限在为什
么放了。而且 思维形成定势，再让学生谈为什么放，学生的答案就只停留在“鱼
要产卵，会影响许许多多的鱼”，而忽 略了道德的问题。（如果这时教师引导——
不产卵就可以不放吗？也能进行及时的补救）如果上课伊始， 教师引导学生讨论，
放？不放？并且，教师有意识侧向于不放也有道理，减少学生口是心非的答案。那样教学中，再让学生找出不放的理由：没有人看见；鱼又大又美，那么诱人；
钓的时间长；还以几 分钟就到开钓的时间了等，在适机的引导学生读文字，品读
这些理由，真的是不舍得放，同时明白这是多 么大的诱惑呀！再让同学们找出放
的理由：你现在留下的是一条普通的鱼，如果你不遵守道德的话，将来 你留下的
将是一条更加诱惑的“鱼”——他可能是什么？让学生猜想，进而理解父亲的话
中“像 钓到的大鲈鱼那样”的是什么。
这样的设计，就没有了教学中教师的一问一答，牵着学生走的现 象，学生的自
主学习更加得以体现。小学语文听课心得体会3
听了李静老师讲的`《红领 巾真好》这节课，发现，她展现了独到的教学风采。
面对二年级的小学生，如何让孩子喜欢语文，走进语 文，品味语文;如何让语文
教学充满诗情画意;如何充分调动学生的积极性，使课堂教学情趣盎然，李静 老
师都做得很好。这位老师能用她美好的心灵和头脑中的智慧，打造出个性的课堂。
该 老师注重“读”中感悟。感性是语文教学的一种境界，朗读需要教师的点拨
与引导。读不能是单纯的读， 必须是读中思考，读有方法。教师引导：红领巾真
好，是谁再夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?请同 学们赶快打开书看一看、读
一读、找一找、划一划。谁找到了?说给大家听吧!让学生带着问题读，有目 的的
读，要动脑、动笔、动情，多种感官协调运作，非常符合孩子学习的心理特点。
教师还注意 了让学生在体验中读，在读书中体验。例如，教师引导：“小鸟是那
么的可爱，告诉老师们你喜欢小鸟么 ?那该怎样读出这种语气呢?谁愿意试一试?
大家想不想看看小鸟可爱的样子啊?请看前面(出示课件) 小鸟的样子多可爱呀!
一会儿唱歌，一会儿梳理着蓬松的羽毛，你能再读一读小鸟么?”老师点播，课< br>件运用，把学生带入了富有情感的语文世界。朗读指导顺时顺势，教师的贩毒起
到了指导朗读的作 用，实实在在的提高了朗读能力。另外赛读、美读等多种方式

的读，充分调动了学生参与的积极性。
听了这节课，我受益匪浅，我会把学到的方法， 用到我的教学活动中去，让孩
子们乐学、想学、学会、学有所获。小学语文听课心得体会4
一、“读”中尽显语文课堂魅力
在这次观摩活动中，每位老师都能带领孩子充分阅读文本，从不 同形式、不同
层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读“中尽显语文课堂魅力。
二、“写”中感受生命的拔节
阅读是学生个性化的行为，教师应在营造民主平等的阅读心理环境 下，引导学
生体验理解，表达自己独特的阅读感受，但这种民主交流的环境中，常常会因为
少数 思维活跃，善于表达的学生的发言，或者教师不经意间的一种倾向性的评价，
瓦解了另一部分学生刚刚形 成的，尚不能自我肯定的，只言片语的阅读感受，使
他们习惯性的放弃了自我，久而久之，他们参与的积 极性大大降低。
教师如果能适当地让学生动笔写一写，记录自己的思想轨迹，表达自己的体验< br>和创造，这样他们就有了展示自己的机会和勇气，写出自己独特的感受，在师生
的鼓励中获得成功 的喜悦，享受个性化的阅读乐趣。长期的实践，必定会让他们
树立个性化阅读的信心，促进阅读个性化的 形成和发展。
三、诗意与情意在语文课堂中流淌
在这次观摩活动中，我感受到 了语文课堂中飞扬的灵性，飘逸的诗意，流淌的
情意。突然觉得自己变得脆弱，一些麻木的情感，在这之 前也听到过许多“诗意
语文”、“情感语文”、“生命语文”的提法，但总不以为然，觉得那仅仅是一< br>种时髦的口号而已。但是当我听完演绎的精彩课堂，我被深深地感动了。不仅仅
是因为他们娴熟的 教学技艺，也不仅仅是他们深厚的文学底蕴，更是因为他们在
处理教材中所透露出来的一种人文关怀。小 学语文听课心得体会5
本月，语文教研组组织了青年教师公开课交流活动。聆听了几位老师的语文 课，
收获良多。下面谈谈我个人的一些听课心得体会。
首先我认为作为一名合格的教师想要上好一堂课应该做好以下准备工作：
一、必须要有一定的教 学经验和教学方法。教师的工作对象不同于一般的工作，
他们的工作对象是一些有思想有生命的学生，课 堂上学生们某些问题往往会让你
大吃一惊。课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态 度。一

定的教学经验和教学方法是必须的，这样才能更好地把握课 堂事态的发展，更好
地完成教学任务。举一个简单的例子，作为语文老师，过去的老的观念中认为语文老师就是要教学生识字断句，可是当学生拿出一个你不曾见到过的生字来问你
的时候，怎么来面对 这个尴尬的问题呢？这就需要有一定的应变能力。直接编造
一个读音肯定是不可行的，含糊的说“可能是 ”、“大概是”之类的话也不可以。
听林老师讲的一个小故事 ，让我很受教育，说是一个孩子名字里有 一个生僻字，
到了上学的年龄了，到了学校每一节新课见到新老师，一定要经过点名的程序，
可 是每个老师都因为不认识这个字把他的名字跳过去不读，然后再最后问谁没有
点到名字，让他自己来说。 这让他得出了结论老师都是虚伪的、不诚实的……由
此可见，作为一名教师遇到自己不知道的知识这是很 正常的事，坦白更能得到学
生的认可，而刻意的掩饰，往往带来的是在学生
内心中人格 魅力的损失。在我们的从教生涯中会遇到很多意想不到的事，怎么
去处理都与经验的积累，方法的学习是 分不开的。
二、必须要有对教材的充分理解。理解教材，把握教材的重点、难点才能更好
地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，
怎么上，什么是重点 、难点才能上好课。曾听一位老教师说：“课本编的有他一
定的道理，讲课前首先要吃透课本……”当然 这不是说讲课就围着书本转来回的
读，而是不管怎么变都是不会脱离这个根本的。
三、 必须作好充分的课前准备。课前准备包括备学生、备教材。作好充分、足
够的准备，教师才能在课堂上游 刃有余，挥洒自如。在这次的公开课交流中，我
看到有的老师讲起课来可以旁征博引，不但丰富了课堂教 学内容，而且也能充分
调动起学生的积极性，吸引学生的注意力，整节课精彩纷呈。也有的由于准备不< br>够充分，需要用到什么事例讲解的也是拿来就说，所举事例考虑不周全，有时缺
乏逻辑性严密性。 包括我自己讲的《秦风〃无衣》，课后林老师也指出我对课文
背后的文化背景社会背景等知识挖掘的都不 够深，如果准备的更充分些，会使这
篇诗歌的内容增色不少。
四、必须要对所教的学生 有一定的了解。我们说教师教的是一群活生生的学生，
那么人自然要有感情，我们在教书中就应该投入自 己的感情。从听课中我也发现
我们的青年教师都能跟学生培养出一定的感情，有了感情的教学会擦出教学 的火

花，使教学变得更精彩。我们的学生都是很敏感，很聪明的， 当你对他们给予了
全部的爱心，饱含
着热情的上每一节课的时候，他们会回报给你百倍 的情意。于科长说过一个真
实的例子，曾经有个学生因为受到学校的表彰，他当时要求拥抱一下我们的院 长，
在他的过去的学习生涯中都是差生的代表，只得到过老师的批评，第一次受到这
样的奖励， 让他十分的感动。是啊我们的学生也许是最调皮最不好管理的，但是
他们更是内心中情感最充沛的群体， 而我们的教师就是要好好的引导他们。优秀
的教师就是以他们人格魅力和品德来打动人的，而并不仅仅是 学识。
总得来说，通过听课丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了
很 大的帮助。也使我认识到只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这
项工作。小学语文听课心得 体会6
10月13日，我们来到了沂南双语学校，亲临临沂市小学语文优质课评选的现
场 ，听取了来自于市直和各县区8位教师的课。各位老师用各自不同的姿态诠释
了自己心目中的高效课堂， 给了我很大的启发，课堂情景至今历历在目。
课堂绽放出绚丽之花。教师深挖教材，用新的教育 教学理念，再次给我们呈现
了一个高效的课堂。教师充分调动学生的积极性和主动性，让每一个生命的自 主
性在参与中得到充分的体现，让每一个生命在体验中不断地拓展不断升华。教师
教得轻松，学 生学得快乐，三维目标有效达成。那里更多的是心灵和心灵间的对
话，智慧和智慧的碰撞。
课堂成为师生共同成长的基地。人是一个完整的生命体，是作为完整的人格而
成长的，单纯地着眼于认知 活动与智力发展，人格是不能获得健全成长的。“教
师任何时候都不应忘记，他的工作对象是完整的儿童 （学生）。”课堂是教学的
主阵地，学生不仅要学会学习、学会生活，而且要学会做人，学会创造；教师 在
发展学生的同时自身也得到一定发展，课堂成为师生共同表演的舞台。教学既是
知识、技能的 教与学的过程，又是情感的体验过程。教师以富有情感的方式教，
学生以富有情感的方式学，这样的教学 才是教师与学生真正需要的，这样的教学
更具有生命力。教学效果也不单纯看升学率或就业率，更要关注 学生职业生涯的
前景，是否具备长足的创业能力和广阔的发展空间，这样，才能真正激发生命的
热情，让学生在有限的课堂时间内体会更多、感受更多、发展更多。

课堂成为张扬学生个性的舞台。教师尊重生命的独特性，“骏马能历险，犁田
不如牛。坚车 能载重，渡河不如舟。舍长以就短，智者难为谋。生材贵适用，慎
勿多苛求。”“天生我材必有用”，人 的智力因素不仅仅只有一种，学生的个人
情况也千差万别，可以说是各有各的风姿，各有各的精彩。教师 要充分注意、尊
重每一个学生的独特天赋、能力和兴趣，为每个学生提供发展的机会，让每个学
生都有属于自己的成长体验，让上课让学习成为令学生快乐和向往的事。例如有
的学生性格活泼、口齿伶 俐，就让他们痛快地说尽情地讲；有的学生性格沉稳，
做事细致，可让他们在动手操作方面大展身手；有 的同学善于沟通，人际关系良
好，让他们在合作性的学习方式中充分体验快乐……这也正是苏霍姆林斯基 所说
的：“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童（学生）的力量和可能
性发挥出来 ，使他们享受到脑力劳动中成功的乐趣。”小学语文听课心得体会7
3月15日，带着期待、抱着 热情我来到了洛阳市航空会议中心，走近了名师
的课堂，聆听全国小学语文名师课堂教学观摩研讨会。李 伟忠老师执教的《包公
审驴》和《临死前的严监生》幽默风趣，师生乐在其中！《临死前的严监生》这< br>个片段课文记叙了严监生临终前因灯盏里点了两盏灯草，伸着两根手指头不肯断
气，直到赵氏挑掉 了一茎，才一命呜呼的故事；刻画了爱财胜过生命的守财奴的
形象。听了江苏省特级教师李伟忠所执教的 课，我感触颇深。
一、吃透教材，准确定位
细读文本，追求语文教学有效性， 要牢牢抓住语言文字，特别是文中的细节描
写；让学生品读，模仿演示，从中悟出人物性格；通过说话练 习、小练笔写作，
这段绝妙的描写：严监生临死时，总是断不了气，却一个劲地伸出两个手指头，
这两个手指头是什么意思？这一令人难以琢磨的动作，给众生造成了一个难以解
决的谜；最后由赵氏把 谜底揭出来，原来他是看到灯盏里点着两盏灯草，怕费油；
多烧一茎灯草，竟会使一个行将就木的耿耿于 怀，放心不下，难以断气。这种经
过艺术夸张的描写，活生生地刻画了一个吝啬鬼的形象，把严生的特点 淋漓尽致、
入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。
二、精心设计，环环相扣
李老师从课前准备：看动作猜意思的小游戏。激发学生的兴趣，当中没有迂回，
开门见山， 直奔主题，释题，指导朗读，了解相关故事背景；然后围绕“两个手

指”展开探讨，合作学习，直指语言文字的内核，感悟人物，体会中心，学习写
法。
三、读中见悟，读写结合
从读中悟出言外之意，悟出人物心理特征，悟出人物性格 特征，这需要一个老
师的分析精当，准确引导，把文本透彻地展现给学生。说话，练写是本节课最成功之处，这有赖于李老师所遵循的字、词、句、段、篇，听、说、读、写、演。
四、课外拓展，引入巧妙
李老师最后设计了送严监生一对挽联：一茎灯草不挑，两个手指永立， 让学生
写出横批；来一是扩充文本；二是拓展学生的知识，三是积累类似作品“吝啬鬼
式”的人 物。通过这样的拓展，体会到人物内心深处的世界，并感受来自于对生
活的深入观察和细致思考的结果。
总之，李老师的教学从细读文本，选准教学思路，学、读、找、评、演；形成
合力；抓准三 个维度；适当拓展等五个方面体现他教学灵活机智，深厚的文化内
涵和坚实的修养底蕴。
通过听课使我真正领略到了名师们的教学风采，被他们的教学所深深吸引与感
动。我想在今后的教学中， 我会多学习、多反思，让名师们的精彩课堂成为我教
学路上的一盏盏明灯，指引着我教学前进的方向！我 将带着对学生的爱与责任努
力前行！小学语文听课心得体会8
20xx年12月17日至 18日，团风县组织了一次湖北省特级教师巡回讲学的活
动，因此，我也有幸在团风县实验中学听了两位 专家和我县的俩位骨干教师讲的
四节课，听后感受颇深，受益匪浅，各位语文老师的课，以深厚的文化底 蕴、丰
富的教学经验和精湛的教学艺术向我展示了课堂教学的崇高境界，在此，我针对
此次听课 ，谈一些心得体会。
上课教师一些值得我去学习借鉴的地方有以下几点：
一、课前准备形式多样。
几位教师都非常注意课前导入，与学生的沟通，创设各种活动的情景， 或是播
放音乐，或是师生互动。消除了学生的紧张情绪。从中我发现，有效的课前准备
是调动孩 子积极性的必备条件，这样可以使学生的感知处在兴奋状态，集中学生
的注意力，引出学习问题，也能较 好的导入新课。

二，课件的设计使用恰到好处。
这些教师都设计了自己的课件。课件的一些亮点能充分调动学生的学习积极
性，使整堂课活 泼可爱，让学生充满激情的上完这堂课。这使我认识到辅助工具
的使用能极大的丰富课堂，使课堂变得更 加形象、好玩、有趣，学生就更愿意学
习。
三、课堂语言流利，能较好的提出创设性问题。
课堂创设性问题过渡自然巧妙，能很好的过渡到 各个段落，使学生对课文的了
解能由浅到深，深刻体会到文章主旨，体会到所表达的情感，课堂流利的语 言烘
托出题中的问题情景，并对学生的言行给予肯定，让学生在课堂上充满信心，较
好的调动学 生的积极性。
四、教师基本功扎实，具有良好素质。
教师的基本功和自身的良 好素质是讲好课的重要前提。在听课中我发现这些老
师的基本功都很扎实。尤其是谭绍荣老师，她的教态 亲切自然，端庄大方，她的
语言很有特色，使这堂课安排的很紧促，使教学设计能一环扣一环，这就需要 扎
实的基本功。
五、教学过程要条理清晰。
这些老师的教学内容安排 有条理性，层次性，体现由浅入深、由易到难、循序
渐进的原则。新知识的呈现巧妙自然，有逻辑性，一 环紧扣一环。体现出第一环
节是第二环节的支柱，第二环节是第一环节的逐步发展。卢林老师的课堂在这 方
面体现得相当明显。能找准并抓住本节课的教学重点难点。在教学中，一切活动
都围绕本课的 教学重点难点而展开使学生能较好的把握课文的情感。
六、教学设计适合学生。
在教学设计上体现了继承与发扬、改革与创新的特点。主要表现：
（一）是不以讲为主，以师生互动、合作为主要学习方式；
（二）是注重学生活动的设计，让学生尽可能参与到学习过程的活动之中。
听了这四位教师的课 之后，我想：在以后的教学中，我应当在课堂上注重学生
学习方法的培养，让他们从小养成一种良好的习 惯。突出学生的主体性。在课堂
上慢慢地培养学生合作讨论的方式，使自己的体育教学不断地充实。同时 ，我也
深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透

学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，学习 百
家而顿悟，积淀教学素养，使自己不断成长。 总之，这一次的听课学习，让我
对自己平时的 教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上
下而求索。”在以后的教学中，我将不 断地提升自身的素质，不断地向有经验的
老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思 ，提高自己驾驭
课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐。小学语文听课
心得体会9
最近，我们组织了小学语文教师集体听评课活动，收获良多。 置身于课堂教
学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或
浅唱低呤，或手舞足蹈， 或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，
这样的功底岂是一日可为？我要向他们学的地方 还有很多。希望的李老师教学的
思路明晰，广北的丁老师幽默的语言，中心的张老师课堂中的娓娓道来， 都让我
学到了很多??.
赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？为什 么在课堂上学生
乐此不疲？1.吃透教材是最根本的。老师的语文功底要扎实，语文素养要高，深
入研读教材，2.驾驭课堂教学能力要高。巧用心思，精心设计，从学生出发备课
是必不可少的3.简 简单单教语文，静下心来钻课文。《地震中的父与子》这一课
我在备课时，对教学环节在时间预设和重难 点突破的方面做得不是太好。我要更
加努力。向
各位老师学习根据自身特点，根据教材 设计教法，学法，形成自已稳定的教学
风格。这是我下一步要努力的。
我更深刻地体会 到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，
吃透学生，提升自身素质去努力，不断学 习，博采众长，充分利用一切学习机会，
学习百家而顿悟，积淀教学素养，。虽不能成为名师名家，但也 会亮丽自己的教
学生涯。
我更喜欢林老师的教学——严谨、科学。林老师的课严谨到“ 环环相套，丝丝
入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。 “把
问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所
带来得成功，树立起学生 我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生

的思路引向 了更高层次的探究世界。林老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显
出多么精湛的功底和高超的教学智慧 。榜样就在身边，我要更加努力！小学语文
听课心得体会10
十月十四日我有幸参加了临 沂市优质课比赛，聆听了四位名师的课堂展示，真
是深受启发，颇为感动。在听课的过程中，我为比赛的 老师而紧张，为参赛老师
在课堂上的精彩的表现而喝彩，为名师教学中巧妙地设计，智慧地引导而叹服。
感谢这次活动，为我们提供了这样的一个学习、交流的平台。现将此次学习的体
会与收获与大家 一起分享。
我共听了4节课，有《通往广场的路不止一条》、《学会看病》、《古诗两首》、< br>《我要的是葫芦》、纵观整个听课活动，无论是新秀还是名师，他们都具有崭新
的教育观念，精湛 的教学艺术，深厚的文化底蕴。他们心里始终想着学生，上课
的注意力集中在学生身上，“目中有人”， 教学过程中伺机诱导，巧妙点拨，学
生思维堵塞时疏导之，心理困惑时开导之，精神倦怠时激励之。他们 一举手一投
足，一颦一笑，就如同一股春风轻拂，润物无声，潜移默化地使学生受到熏陶。
思维 得以锻炼，心灵得以净化，情感得以升华。亲临这样的盛会，就如同享用了
一次精神文化的大餐，让我们 领略了小学语文教师的生命的活力和人格的魅力。
其中给我留下最深印象的几节课是：
费县王立业老师的《学会看病》，在这节课中，王老师注意让学生换位思考。
时刻提醒学生在读中感悟， 并结合“母”这个字的写法去引导学生。
学生不是无情物，只要教师的引导到位，学生的感情也 会被迸发出来。课堂教
学中，王老师让学生通过朗读课文，感受母亲的做法。在文中让学生思考母亲这< br>一做法的意义，想象如果你是文中的儿子，你会怎样做的思考，以及母亲这样做
你认为母亲是否残 忍。这些问题的抛出，学生则能屏心静气地阅读，在阅读中逐
步感受到文中的情感，体会到母亲的这样做 法是在尽到责任，知道了处处依赖父
母的孩子需要的是磨练。
藏艳红老师的《古诗两首 》，更是令我感动，我想任何学习活动的设计都应该
有一个目标，藏艳红老师为帮助学生进一步理解诗意 ，感受李对孟的深深眷恋之
情。紧扣这只小帆船来提问：“长江自古以来就是交通要塞，书上也写白帆点 点，
为何李白眼中只有一只小船？”这样提问应该对学生有很大的触动，让他们再读

古诗，势必能找到答案。
1、作者眼里只有孤帆远影；
2、孤帆远去，诗人唯见长江天际流。
可见，在诗人的眼里所有的景他都看不见， 所有的船，他都不关心，他关心的
只是友人孟夫子的一艘船。友人的船远去消失，而李白所见就唯有滚滚 的长江水，
此情此谊，何等深厚？让我也不由地想起一首现代歌：“你的一举一动，左右我
的视 线，你是我的诗篇，读你千篇也不厌倦。”孟浩然此时不就是李白的诗篇吗？
李白除了读孟浩然，分别的 时刻心中眼中还会容下谁？所以才会按捺不住，情不
自禁吟出：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤 帆远影碧空尽，唯见长江天
际流。”的千古佳句。在这样的解读中让学生感受语言、体会语言、并能用自 己
的方式来改写这首诗的情境，让学生使用语言，那是何等美妙的事呀！
太多太多的感 动，回首这一天的学习之旅，令人震撼，令人反思。我们的小学
语文教学该走向何方？通过此次学习，让 我从“山重水复疑无路”的迷茫困惑，
走向了“柳暗花明又一村”的顿悟，同时也让我深切地感受到要当 好一名小学语
文老师就要不断地学习，不断地反思，提高自己的专业素养，也正如朱永新教授
所 说“一名理想的教师，应该不断的追求成功，设计成功，而更重要的是要撞击
成功，只有去撞击每一个可 能成功的暗点，才能擦出成功的火花。”愿我们都来
做一名理想的，幸福的小学教师吧
【小学语文听课心得体会】