星期一到星期日的英文缩写-迫

第二单元
单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的。主要由《七
律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文组成。编排意图是
引导学生把握课 文的主要内容，感受革命先辈们舍己为人的伟大胸怀；了解文章
是怎样点面结合写场面的，尝试运用点面 结合的写法写活动。
2.本单元重点：
（1）朗读理解课文内容，背诵《七律·长征》。本 单元的四篇课文都是记
叙革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材。要通过朗读，理清课文脉< br>络。对重点段落要细细品味，抓住重点词句深入理解课文内容。
（2）分析作者是怎样运用点面 结合的方法来描写场面的。每篇课文中作者
在记叙故事时都写了具体的场面，点面结合，让人如身临其境 一般。教学中要抓
住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒
体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体
会，并学会在今后的习 作中尝试运用点面结合的写法来写场面。
内容



5.七律·长征
教学要点
这首诗生动地概述了红军
两万五千里长 征的艰难历程，讴
歌了中国工农红军在长征途中
所表现出的革命英雄主义气概
和革命乐 观主义精神。重点是理
解诗句的含义，背诵这首诗歌。
课时




教学建议
1. 利用声像
资源把学生带入
情境。
2. 抓住重点
2 词语感悟诗句描
述的情景，体会红
军的英雄气概和
乐观主义精神。

6.狼牙山五壮士
课文记叙了抗日战争时期，
五位战士诱敌上山，英勇杀敌，
最后英勇跳崖的故事，表现了五
壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨
敌人、勇于牺牲的革命精神和 英


1. 引导学生
朗读课文，理清文
2 章结构。
2.抓重点词
句，体会文章的思

雄气概。重点是体会五壮士的英
雄气概，学习点面结合写场面的
写作方法。


7.开国大典
课文记叙了新中国成立时
亿万民众欣喜若狂、激动自豪的< br>感人场面。重点是朗读课文，理
清课文中描述的典礼的几个环
节，感受典礼场面的宏大和 新中
国成立时人民的激动、自豪，感
受毛主席的领袖风采及人民对
领袖的爱戴。

8*.灯光
读懂课文内容，理解郝副营
长对未来美好的憧憬和为此付出的牺牲。重点是体会郝副营长
舍己为人的高尚情怀，懂得今天
的幸福生活来之不易，要加 倍珍
惜。


口语交际
根据演讲内容拟定题目，编
写演讲稿，参加演讲活动展示自
己。重点是掌握演讲技巧。
1
1
2
想情感，使学生受
到爱国主义的熏
陶感染。
1.自读自悟，
领悟思想感情，学
习点面结合的写
法。
2.从语言入
手，深刻体会文本
内涵。

抓住“多好
啊” 和“灯光”这
两个关键词深入
分析，体会郝副营
长的奉献精神。
学生欣赏优
秀演讲稿，学习写
有说服力的演讲
稿，观看演讲视频
学习演讲技巧。

习作
本次习作要求从校内外参
加一些有益的活动中，选择一项
写 下来，练习记叙活动过程。重
点是抓住重点写，点面结合。
1
选一次活动
写下来，把印象深
刻的部分写下来，
抓住人物的
动作、神态、语言。

语文园地
学习点面结合的场面描写
方法，了解运用相同句式写句子
和用不同 表达方式表示“说”的
方法，学习说法创作方法，积累
爱国名句。


学生先感知，
增加感性认识，然
2
后学习技巧和方
法，尝试运用。
课题

语文园地 八



授课
课型

语文园地

1课时


时间

1. 学会把握文章的主要内容的方法。
教学

目标

2. 了解题目的妙处和作用，学习拟出合适的题目。
3. 学会正确地理解词语的含义及方法。
4. 了解柳公权楷书的特点。
5.
理解积累鲁迅的名言。

教学

重点

学习把握主要内容，积累鲁迅名言。

教学

难点
理解题目的妙处和作用。
教具
准备
课件
教学设计

交流平台
一、回顾所学课文，把握主要内容


设计意图

1.要把文章写得具体而有条理，编写作文提纲是个好办
法。详细的作文提纲就是一篇文章的整体骨架。编写作文
新课

提纲关键是在确定中心并围绕中心选择材料之后怎样处
教学


（
理我们所选择的材料。
）分钟

列提纲首先要把握文章的主要内容。为了更明确地表
现文章的结构的各个部分,我们还可以把重点材料看做一
个整体,依据上述方法把材料再分成几个部分,列出各个
部分的子标题排序,从而更加清晰具体地表现整篇文章的
脉络。

2.回想课文《只有一个地球》中分别写了哪几个方面的内
容？
（地球的美丽、壮 观与渺小；地球拥有的自然资源有限；
人类暂时无法移居到别的星球；我们应该保护地球。）
2. 把各部分连起来想一想，文章的主要内容是什么？

以《只有一个地
球》为例，教会我们如
把握文章的主要内容，
（地球虽然美丽壮观，但是很渺小，自然资源有限 ，如果为学习如何列提纲打
地球被破坏，人类无法移居到别的星球上去。所以我们要下基础。


3. 讨论：怎样才能把握文章的主要内容呢？


教师明确：

（1）先了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分


的主要意思连起来，就能把握主要内容。

保护地球。）
（2）关注文章的题目，抓关键句，对了解主要内容也
有帮助。
（3）针对不同的文章，灵活运用不同方法把握主要内
容。
词句段运用
一、分析题目妙处，拟出合适题目
1. 出示四组学过的课文题目。
【课件2】
（1）少年闰土 狼牙山五壮士 军神
（2）开国大典 草船借箭 “诺曼底”号遇难记
（3）竹节人 桥 冰项链
（4）草虫的村落 在牛肚子里旅行 慢性子裁缝和急性
子顾客
2. 学生讨论：这四组题目各有什么特点？
3. 学生反馈，其他同学可以纠正或补充。
4. 教师明确：
第一组和第三组是点明文章写作对象，第一组的写作对象
是人，第二组的写作对象是物。
第二组这些题目是概括文章的主要内容。


















学生分析题目特
点，总结拟题的要求，
学习拟题的技巧，以便

第四组这些题目是设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
5.练一练【课件3-5】

记忆中，我第一次走进商店时，大概四岁。一进门，
就被满柜台可爱的糖果吸引住了。我贪 心地要了一大堆各
式各样的糖果。售货员是位态度亲切的阿姨，她问我：“你
有这么多钱吗？”
“我有许多钱。”我伸出了紧握着的拳头，将一大把的硬
币放在她的手中。
阿姨一下子愣住了，盯着她手中的硬币看了老半天，然
后，她又看看我。
“够了吗？”我有些忐忑不安地问。
我想，多了一点，我还要找些钱给你。”说着，她转身
拿了两个硬币放在我手中。
很多年过去了，我现在和妻子经营一家海鲜店，供应各
于在以后的作文中拟
出合适的题目。












在练习中巩固所
种新鲜活鱼。一天，一个五六岁的小女孩带着她的弟弟来 学到的方法，学为己
到我的店里，两个小孩瞪着大大的眼睛，盯着那些水里游用。
动的美丽的鱼儿，看了老半天。
“这条鱼卖吗？”那个小男孩指着一条惹人喜爱的热带鱼
问。
“当然卖啊，只要你们有钱。”我说。
“我们有很多钱。”小女孩自信的回答，给了我自信的感
觉。
当小女孩紧握着的手呈 现在我面前的时候，我突然意识到
将要发生什么，我知道小女孩要说什么。她的小手松开了，
在 我手里，她放了三枚小小的硬币。那时候，我才猛然意
识到那位阿姨当年的心情。
“够了吗？”小女孩轻轻地问了声。
“我想，多了一点，我还要找些钱给你。”我回身，拿了
两个硬币放在她手里。
给短文加一个合适的题目：

1.源自短文，可以是： ，
2.根据主要内容和中心自己概括，还可以是：
（参考答案：1.“ 我有很多钱”或“够了吗？”或“我还
要找些钱给你”或“两个硬币”；2.保护童心或呵护童真）
二、读懂词语意思，领悟深刻含义
1.认真读一读两行词语，你有什么发现？
2. 第一行是修饰词相同，但描写对象不同。第二行是描写
对象相同，前面表示范围的词与不同。
3.选择一个词语，注意描写对象与修饰词，把自己想到的
写下来。
4.小组交流，看谁写得最好，取长补短。
书写提示
出示柳体楷书，领悟字体特点
1.出示作品，学生欣赏。【课件6】柳公权《玄秘塔碑》
（局部）
教师补充柳公权及“楷书四大家”资料：【课件7】
柳公权(778年-865年)，柳公权(778- 865 ) 唐代书法家。
字诚悬，京兆华原(今陕西铜川)人。官至太子少师。工书，

















补充作者资料，有
正楷尤知名。初学王 羲之,遍阅近代笔法,而得力于颜真卿、
助于整体感知书法的
欧阳询。楷书骨力遒健，结构劲紧 ,自成面目,对后世影响
文化内涵。
很大,与颜真卿并称“颜柳”。书碑很多,以《玄秘塔碑 》、《金
刚经》、《神策军碑》为最著。书迹有《蒙诏帖》《送梨
帖题跋》 。
2.学生交流，说说自己看懂了什么，有什么收获。
3.了解柳公权，明确字体特点。柳公权 是唐代著名的书法
家，他的楷书特点：用笔方圆并施，点画棱角分明，结构
精妙。
4.出示柳公权其他作品，引导同学们再次欣赏。
日积月累
学习鲁迅名言，领悟精神内涵
1. 学生自读鲁迅名言，说说懂了多少。

2. 指名读名言，教师纠正指导。【课件8-11】
（1）“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”：
看似多情，却是在玩弄感情，这是多情的无情 。更加
不是豪杰。然而，在成就大义的同时又能顾全自己的子女，
比无情的多情少了份悲怆，却 多出了许多无法衡量的幸福
与快乐。这是多情的多情，难道不是大丈夫么？
（2）“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”：
路是人走出来的，要敢为天下先，要敢于披荆斩棘，
勇于开拓创新。
（3）“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国
才有真进步”：
中国与中华 民族是一体的。中国想要发展，前提是中
华民族的发展。而最能代表一个民族的就是他的民族精神
和文化，这就是一个民族的灵魂，也就是民族魂。只有民
族魂发扬起来，民族才能站立起来，国家才能 发展。
（4）“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干
的人，有为民请命的人，有舍 身求法的人……这就是中国
的脊梁”：
这是说明中国人中有骨气、有自信的人大有人在，他
们是中国的脊梁。
3.自读积累，领悟鲁迅先生的精神内涵。


教学反思





本设计重点运用了先学后教的教育理念，让学生先自己尝试 ，在尝试中不断地摸索，
不断地自我建构。经历曲折是为了丰富经验，在问题中不断探索，能够使学生能 够在反复
尝试中收获探究的乐趣，收获成功的快乐。
我总在思考怎样让学生积淀文化、增长智 慧，我认为语文园地形式的学习能引导学生
在课堂上进行大量阅读和感悟，减少老师在课堂上繁琐的讲解 和分析，减少机械的、重复
的抄写练习，让学生有足够的时间来阅读和探究思考，在大量的阅读、积累、 感悟中提高
语文素养，吸收人类优秀的精神文化成果，促进学生终身发展。