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2020-2021学年六年级语文上册教学计划
一、班级学生情况分析
六年级1班共有学生39人，孩子们在阅读、书写、表达等方面已具有了初
步的听、说、读、 写的能力。多数学生在课堂上能专心听讲，认真完成作业，
积极参加语文实践活动，上学期成绩也有所提 高。但学习水平普遍不高，自信心
不足，尤其是班级后进生较多，学习被动，作业拖拉，学习习惯和学习 能力均有
待提高。
二、教材简析
部编版六年级上册语文教材于2019年秋季 正式试行。教材按照人文主题和
语文要素双线并行组织单元，共设计了八个专题，依次是: 感受自然、 祖国在我
心中、选择恰当的阅读方法、轻叩小说的大门、围绕中心意思写作、珍爱我们的
家园、 艺术的魅力、初识鲁迅。 本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，
略读课文9篇。每组由 “ 导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”
五部分组成。课例包括2-4篇课文。每篇精读课文 后有思考练习题，略读课文后
也有思考题。部分课文后面安排了 “阅读链接”和“资料袋”，全册安排 “阅
读链接”4次，分别在2课《丁香结》、4课《花之歌》、8课《灯光》、25课《好
的故 事》。 安排“资料袋”3次，分别在5课《七律.长征》、13课《穷人》、21
课《文言文二则》。 “口语交际”作为一个独立的栏目，在全册共安排了四次，
分别安排在第二、第四、第六、第七单元，主 题分别是演讲、请你支持我、意见
不同怎么办、聊聊书法。 “习作”是每单元都有安排，主题分别是: 变形记、多
彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有
你， 真好；除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在13
课《穷人》和24课《少年闰 土》的后面。全册共安排“语文园地”七次，“交
流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另 有“书写提示”“快乐读
书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧 ”
在第四单元安排了一次。
三、教学要求和目的
(一)知识与能力
1.准确把握教学目标。教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目

标之间的 衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。 首
先要从整体上把握语文学习的总目 标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注
学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学 生语文能力的要求。
在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本
专题的学习内容、学 习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学
习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面 学过的适时总结、复习、应用，后
面要用到的适时做好铺垫。
2.识字、写字教学 本册教 材没有安排识字，要求会写180个字，安排在精
读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写 的字、易混淆的字形作重
点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件
及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速
度，并养成良好 的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意
引导学生随时抄写，及时检测。也可以就 “词语表”中的词语，进行复习巩固。
对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢 笔字和毛笔字写
字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培
养学生的书写兴趣和书法爱好。
3.阅读教学 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能 力不断提
高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在
读懂课 文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。
(二)过程与方法 : 继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训
练，提高学生的语文综合能力和综合素养。
(三)情感态度与价值观: 要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育； 受
到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育； 培养热爱科学、勇于实践和创新的
精神，增强保护环境的意识和社会责任感。
四、教学措施:
1.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人 ，
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生
创设良好的自 主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习

方式。
2 .教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提
高自身的综合素养。应创造性 地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用
多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中 努力体现语文的实践性和
综合性。
3.努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态 度、过程与方法的综
合，提倡启发式、讨论式教学。
4.沟通课堂内外，充分利用学校等教 育资源，开展综合性学习活动，拓宽学
生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
5.重视 情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的
审美情趣，形成正确的价值观和积极 的人生态度，是语文教学的重要内容，不应
把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化， 把这些内容贯穿于
日常的教学过程之中。
6.正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教 学要注重语言的积累、感
悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发
学生的创造潜能，促进学生持续发展。
7.遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学 策略。学生生理、心理
以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根< br>据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文
素养的整体提高。
8.使学生进一步提高学生的自学能力，培养学生写摘录笔记的习惯。培养学
生学会独立 阅读的策略、方法并形成习惯。加强朗读的指导与检查，加大对学
生阅读和写作的指导。