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2020年六年级上册语文教学计划范文



在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力体现语文的实践性和综合
性，重视情感、态度、价值观的正确导向。遵循学生身心发展和语文学习的规律。以下是小
编整理的六 年级上册语文教学计划，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

六年级上册语文教学计划范文一

一、教材分析

六年级上册语文北 师大版有8个单元，每个单元3篇主体课文，2篇拓展阅读，1个综
合活动。语文学习是从多角度考虑学 生的发展，以整体渐进的形式向前推进的。各单元内容
相对集中，借“题”组合在一起，为学生学习语文 创设一个情境，便于教师和学生借“题”发挥
主动精神和创造性。

二、学情探究

六年级学生通过中、高年级阶段的训练，继续接受识字、词、句的学习 方法，培养具备
了一定的独立识字能力和理解、积累及运用词句的能力。本学期将根据新课标教材的要求 进
一步加强听说读写的训练，并重视观察能力和思维能力的培养。

三、教学目的和要求

1、情感与品德教育。要使学生了解祖国的山川景物，增强民族 自豪感和振兴中华的责
任感。

2、音、字、词训练。复习巩固汉语拼音，从认读章节 、辨析易混韵母、读准声调、轻
声等方面进行较系统的复习。复习音序、部首查字方法和从字典中准确理 解字义，并逐步提
高查字典能力，达到熟练程度，养成自觉运用字典的习惯。

3、语 句学习。学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。能按要求把词语归类和
进行正确的搭配。注意积 累词语。进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。
掌握句子的不同表达方式，体体会句子 的感情色彩。从感性上认识夸张的修辞方法。

4、段落、阅读、短文深入学习。继续练习正确 、流利、有感情地朗读课文，能通过朗
读表达出课文的思想感情。能背诵指定的课文。默读课文有一定的 速度。在继续训练从内容
到思想的基础上，进一步训练阅犊有自己的见解和体会课文的思想感情。

5、能在观察的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作
文。能 抓住要点缩写课文。学写读书笔记。养成认真修改自己作文的习惯。

四、教学措施

1、认真学习新课程理念，明确教学任务，钻研教材，认真备课、上课，批改作业。

2、加强基础知识和基本技能的训练，夯实基础知识教育，努力提高教学质量、提高学
生综合素质。

3、教育面向全体学生，重点培养优秀生的个性化发展，强 化中等生的拔尖向上层面，
特别注意关怀学困生，激发培养他们学习语文的兴趣，从而更好地学好语文。

六年级上册语文教学计划范文二

一、学生基本情况分析

本班现有学生49人，其中男22人，女27人。经过5年的努力学习，大部分学生已养
成认真学习， 认真上课，按时完成作业的良好习惯。学生对于学校班级的'各项纪律、规定
有一定的认识，集体主义观 念在逐步加强。六年级了，大部分学生意识到自己面临升初中的
压力，所以班级中涌现了一批积极分子， 在行为习惯上都成为同学的好榜样。另外一些学生
学习兴趣也逐渐浓厚，学习积极性慢慢提高，有了一定 的竞争意识。但是，不容忽视的是后
10%的学生。如何让每个孩子在学习上都有进步?是我一直思考的 问题。接下来，在教育教
学过程中，我要因材施教，尽量从毕业班的实际出发，结合新课程的要求，促进 学生的个性
发展和语文素质的提高。

二、教材分析

教材继续按专 题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍
爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩 诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第六组“轻叩诗歌的大门”。 “轻叩诗歌的大门”这个专题，采用
的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅 读材料”两大部分。

本册共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每 组由“导语”“课
例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇， 略读课文两
篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅 读
链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际和习作”依然作为一个独立< br>的栏目。“回顾和拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成< br>语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两
次，“展示台”安排了一次。

三、教学目标

(一)识字与写字：

1、有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，要求会写 120个字。累计认识常
用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2、硬笔书 写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字
的优美。

(二)阅读：

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的 积累，推想课文
中有关词句的意思，体会其表达效果。

2、在阅读中揣摩文章的表达 顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方
法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作 出自己的判断。

六年级上册语文教学计划范文三

新的一学期又开始了，为了圆满完成新学期的教学任 务，使日常的教学工作有条不紊地
进行，同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的基础，现结合本人所任 班级的实际情况和语
文教材的内容，制定出本学期的语文教学计划。

一、教材分析

本册教材加强综合训练，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注 重基本技能的训
练，从整体上提高学生的语文素养，精选课文，减少课文类型，本册教材安排阅读课文2 5
篇，其中韵文3篇。全册课文围绕一个主题组织单元。思想教育深入在语言文字训练过程
中， 使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;培养热爱科学，勇于实
践和创新的精神， 培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

1、识字和写字

①本 册教材安排生字时继续采用“识写分流”的方法。全册共安排学会206个生字，会认
54个生字。
②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。

③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。

2、阅读

①加强朗读指导，继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背 诵指定的课
文，复述课文，会分角色朗读课文。

②熟练掌握默读方法，能对课文中不理解的地方提出疑问。

③继续学习按要求预习课 文，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在
表达情意方面的作用。能借助字典、词典和 生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能
在口头或书面中运用。

④能在教师的 指导下，能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描写的情境，感受握
课文内容，体会文章表达的思想 感情。

⑥在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，掌握冒号、引号、问号、感叹号
的一般用法。

⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。

⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。

⑨学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集材料。

3、习作

①有顺 序地留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。②能不拘形式地写下见
闻、感受和想象，注意表 现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

③学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。掌握常用的标点符号。

④继续在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。能理 顺次序错
乱的句子。

⑤根据表达的需要在理解语句的过程中，正确使用句号、逗号、 冒号、引号、问号、感
叹号等。

4、口语交际

①能用普通话交谈 ，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意
见与人商讨。

② 能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自
己的感受和想法。< br>
5、综合性学习

①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

③ 以“学和做”、“读报和剪报”为话题，安排了“小组交流”“做一做”、“考考你”、“学做剪
报”、 和“成果展示”等活动内容。

④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

二、学生情况分析

六(4)班共有学生52名，男生23名，女生29名。本班学生 经过五年的语文学习，有
明确学习目的，学习态度端正，能够认真听讲，按时完成各项语文作业，学习习 惯较好，基
础知识掌握较扎实。部分学生思维敏捷，反映灵活，爱回答问题，有自己独到的见解，朗读< br>水平普遍较好。但部分学生的写作水平一般，大部分学生缺少写作兴趣，不会留心观察生
活，写出 的文章空洞、无情。

也有部分学生的写作基本功较差，病句、错字较多。他们都是农村学生， 受各方面因素
的影响，阅读量较少，读书的范围较窄，不少学生还只限于读作文选。学生的积累较少，个
别学生的学习习惯较差，学习被动。亟需教师正确引导，全面提高他们的语文素养。

六(3)班共有学生50名，男生18名，女生32名。本班学生学习目的明确，学习态度
端正，能够认 真听讲，及时完成语文作业，学习习惯较好，基础知识掌握较扎实。部分学生
思维敏捷，反映灵活，爱回 答问题，有自己独到的见解，朗读水平普遍较好。

存在的主要问题：

1、个别学生的学习习惯较差，学习被动。

2、学生的写作水平一般，大部分学生缺 少写作兴趣，不会留心观察生活，写出的文章
空洞、无情。部分学生的写作基本功较差，病句、错字较多 。

3、学生的阅读量较少，读书的范围较窄，不少学生还只限于读作文选。学生的积累较少。

三、教学措施

在教学中充 分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力体现语文的实践性和综合
性，重视情感、态度、价值观 的正确导向。遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学
策略，具体措施如下：

1、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的
阅读兴趣，鼓励他 们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。

2、课堂教学中，注重“读 ”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己
的语言。教学中抓住重点词句品词析句，理 解课文内容，做到精讲多读多练。

3、教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。

4、在教 学中，组织学生自主、合作、探究，以学习小组形式合作学习，培养学生语文
综合能力。
5、教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，通过来理解关键词句来理解课
文内容。教学 中还可以采用以说促读的方法，在读懂内容、抓住重点、理出顺序的基础上练
说。

6、加强课外阅读指导，注重学生日常的读书、写字等正确姿势的培养。


教学计划