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人教版语文上册教学计划(人教版六年级上册)



一、学情分析

全班有学生人,男生人,女生人.绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心,学生具有了一定的阅读能力、口语
交际能力和写作能力和语文综 合运用能力,也掌握了一定的学习方法.
但是有个别学生基础较差,因为家庭或其他诸多因素的影响,学 习习
惯有待进一步养成,相信假以时日每个孩子都会取得进步.

二、教材的基本结构

教材继续按专题组织单元,共八组,依次是:感受自然,祖国在 我心
中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,
艺术的魅力.< br>
除去第六组,共有课文28篇,精读课文、略读课文各14篇.这七
组教材,每组由“ 导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四
部分组成.课例包括4篇课文,精读课文两篇,略读课 文两篇.口语交
际习作依然作为一个独立的栏目.回顾拓展由三个栏目组成,“交流
平台”“日 积月累”是固定栏目,另有“展示台”“成语故事”“课
外书屋”“趣味语文”穿插安排.

从本册教材开始不再安排识字任务.

三、教材的主要特点

（一）全面、准确地落实语文教学目标

本册教材的每一个专题,都根据语文学习目标 ,既对人文内涵给予
充分关注,又注意总结、归纳读写方法,力争使学生在情感熏陶和方
法习得 两方面均有获益.本册涉及到的读写方法,大致包括以下几个
内容:展开联想和想象进行表达的方法；体 会关键词句在表情达意方
面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际,深入思考；
理 解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文.其中,“展开

联想和想象进行表达的 方法”“读课文时能联系实际,深入思
考”“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点.

（二）加强整合,使教材成为互相联系的整体

本册教材联系教学实际确定各个专题在 教材中的位置,关注各个
专题及课文的内在关联,使整本教材成为一个整体.

（三）加强导学功能,倡导自主、合作、探究的学习方式

本册教材,在编写时既考虑 有利于教师的教,又考虑有利于学生的
学,努力使教科书既成为教师的“教本”,又成为学生进行自主、 合
作、探究学习的“学本”.主要体现在:一是导语提示单元学习内容；
二是精读课文的课后题 ,略读课文前的连接语,注意引导学生讨论、
交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”便于学生 自查自
测；四是“回顾?拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认
识提供了平台.
（四）“口语交际习作”的编排,加强指导,明确要求

口语交际话题方面,有与专题内容相关的,也有意识地安排了指向
技能的.

习作的编排注意兼顾记实作文和想象作文,也安排了一定数量的
应用文.

教材在编写的过程中,尽量做到有明确的指导和要求.

（五）“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力

本册教材安排两次“综合性学习 ”,一次是在“祖国在我心中”
专题中,与课文的学习同步进行,要求学生开展调查访问、搜集资料等活动,交流收获和展示成果.

另一次安排在第六组,是一次大的综合性学习──“轻叩 诗歌的
大门”.综合性学习的编写,把听说读写能力的培养贯穿在整个学习
活动中.除了学习专 题和必读材料要予以落实以外,学习的具体内容、
方式、方法,学习成果的呈现方式等等,师生有相当大 的自主权.其目

的是为了培养学生的合作精神,培养策划、组织、协调和实施的能力,< br>特别是语文综合运用能力.

（六）加强语文学习与生活实际的联系

语文学习资源无处不在,无时不有,教材注意把语文学习引向生活.
这样的编排,拓宽了语文学习的渠道 ,加强了课内外语文学习的联系.
四、教学中需要注意的问题

（一）准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标,又要注意阶段目标之间 的衔
接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实.

（二）识字、写字教学

本册教材没有安排识字,要求会写120个字,安排在精读课 文中,
随课堂教学完成.教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重
点指导.课内要留有 一定的写字时间,指导学生注意笔顺,安排好字的
各个部件及间架结构,把字写端正.在强调写字质量的 同时,还可适当
要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯.对于要写的生字、精
读课文中出 现的新词,要注意引导学生随时抄写,及时检测.也可以就
“词语盘点”中的词语,进行复习巩固.
（三）阅读教学

1．首先理清专题的脉络,弄清楚课文在专题中的地位、作用 ,注
意结合专题学习重点来组织教学内容.

2．教学时注意结合课后思考练习题,防止人为拔高或离题万里地
发挥.

本册教材课后题主要体现以下学习要求:

（1）指导朗读、默读.

教师可以根据要求,让学生在自主的读书中学习、思考,读中理解
内容,体悟感情,增强语感.教师要 注意调动学生的情感积累和知识积
累,在如何教学生有感情地朗读上下工夫.

本册的默读要求,重点是边读边思考和加快默读速度的训练.

（2）把握主要内容,体会思想感情,领悟表达方法.

本册教材每个专题都安排了读 写方法方面的内容,需要重点学习
的有三个:一个是“展开联想和想象进行表达的方法”,安排在第一< br>组和第八组.另一个是“读课文时能联系实际,深入思考”,安排在第
四组.还有一个是“理解含 义深刻的句子及其方法”,安排在第五组.

（3）抓住关键词句,深入理解课文,体会表达效果.

（4）积累语言,鼓励运用.

（四）口语交际教学

交际目标要明 确.要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑,提
取需要重点训练的方面,教学时做到心中有数,适时 给予点拨、指导.
对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题,要根据教材安排给
予一定指 导,但不能拔高要求.有些口语交际与习作合在一起,要注意
处理好口语交际和习作指导、讲评的关系. 总之,在口语交际课上,要
科学安排教学内容,有针对性地给予指导,以不断提高学生的交际水
平,培养良好的语言习惯.

（五）习作教学

本册教材对习作做了两条线的 安排,一是“口语交际习作”中安
排了7次习作,其中有一次与口语交际安排在了一起.二是结合课文< br>的学习,安排了3次小练笔.

对教材中安排的习作内容,教学中既要注意体现要求,又要注意活
用教材.

修改能力是习作能力的一个重要方面,认真修改也是一种良好的
作文习惯.讲评中要重视修改,帮助学生 养成认真修改习作的好习惯.

（六）综合性学习的教学

本 册教材的综合性学习分别安排在第二组和第六组.一是随课文
安排的综合性学习在第二组,可与国庆节期 间的庆祝活动结合起来进
行.

二是第六组的综合性学习,本次综合性学习要求写一个 简单的活
动总结.把活动计划的落实与写活动总结结合起来,把活动计划的制
订、活动的开展、 计划的落实纳入活动总结中,更为科学、合理.当
然,活动总结也可以写其他的内容.

五、学困生辅导计划

学困生基础都比较差,有着较多的知识缺陷.而且这几个学生的 学
习兴趣和自觉性不强,自我的管理能力都是有所欠缺的,他们都表现
为较强的惰性,在平常的 作业中也常会出现不按时按量完成的情况.
好奇是学习的动力,但是往往这几个学生都缺少一种对知识的 求知欲
望.针对这一学期的教学内容和教学进度的安排,我制定了如下的辅
导计划:

首先,针对学生的情况,我将每周找特定的辅导对象进行谈心、聊
天.主要是针对学生在家的一 些时间上的安排情况.还有一些对于作
业量的看法以及作业难易程度的情况问询.同时也了解辅导的学生 对
该科的学习内容的学习情况.同时也在开学初给于学生一个学习的目
标和要求.为了更好的加 强与学生之间的关系与沟通,我让学生可以
给我写小纸条,或者是手机短信给我发信息.及时的关注学生 的思想
动向,及时调整对学生的辅导计划.

其次,我在每一节课里面及时、特别的关 注这些学生,包括学生的
学习状态,还有每天的学习情绪.从作业态度开始,从作业习惯开始强
化.

再次,注意收集学生中的错例,在上课当中逐渐渗透有关学生的错
例.让学生在 错误的寻找中逐渐对该知识有更深的掌握.同时也在课
堂上对这部分学生给于特别的待遇,特别是在堂上 的一些练习多展示
这些学生的作品或者说是他们的练习完成情况,让他们也能积极地参
与到课堂 上来,而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面.我还

会让他们在一些评讲错例中有 更多讲话的机会.让他们也能体验上课
的乐趣,知道自己也是学习的一分子.

最后,我还会定期得组织个别辅导,采取一对一的方式鼓励学生共
同进步.

六、教学进度

周次教学内容课时数

11山中访友

2*山雨

3草虫的村落6

24*索溪峪的“野”

口语交际习作一

回顾拓展一6

35詹天佑

6怀念母亲

7*彩色的翅膀5

48*中华少年

口语交际习作二

回顾拓展二6

59穷人

10*别饿坏了那匹马

国庆节放假3

6国庆节放假

11唯一的听众2

712*用心灵去倾听

口语交际习作三

回顾拓展三6

813只有一个地球

14*大瀑布的葬礼

15这片土地是神圣的

16*青山不老6

9口语交际习作四

回顾拓展四

17少年闰土7

1018我的伯父鲁迅先生

19*一面

20有的人5

11口语交际习作五

回顾拓展五5

12综合性学习:叩响诗歌的大门13

1421老人的海鸥

22*跑进家门的松鼠

23最后一头战象6

1524*金色的脚印

口语交际习作七

回顾拓展七6

1625伯牙绝弦

26月光曲

27*蒙娜丽莎之约6

1728*我的舞台

口语交际习作八

回顾拓展八6

18期末总复习（备注:机动时间一周）15

课时总计109

2011-9-1资料提供者:齐齐