平行志愿是什么意思-向秀丽

人教版中小学上学期教学资料
部编版六年级语文上册教学计划
（20xx第一学期）

一、班级学生情况分析
六 班共有学生人数 人，其中男生 人，女生 人，绝大多数
上进心强，有极强的求知欲。上学期成绩有所以高。能背诵 指定的课
文和古诗，能主动借助字典独立识字;同时，孩子们在阅读、书写、表
达等方面已具有 了初步的听、说、读、写的能力。多数学生学生在课
堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语 文实践活动和大
阅读活，，但学生不能积极主动的参与学习过程，但学生书写习惯不够
正确，有 待改进。也有极个别学生学习态度不端正，作业不能及惯时
完成，掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性， 因此语文能力有待提高。
二、教材简析
部编版六年级上册语文教材于2019年秋 季正式试行。教材继续按
专题组织单元，共设计了八个专题，依次是: 感受自然，祖国在我心
中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍
爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁 迅。本册教材共有课文27篇，其
中精读课文18篇，略读课文9篇。这八组教材的编排体例与高年段前
三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”
五部分组成。课例包括 2-4篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，
略读课文后也有思考题。部分课文后面安排了“阅读链接 ”和“资料
袋”，全册安排“阅读链接”4次，分别在2课《丁香结》、4课《花之
歌》、8课 《灯光》、25课《好的故事》;安排“资料袋”3次，分别在
5课《七律.长征》、13课《穷人》、 21课《文言文二则》。“口语交际”
作为一个独立的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第二、第 四、

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第六、第七单元，主题分别是演 讲、请你支持我、意见不同怎么办、
聊聊书法;“习作”是每单元都有安排，主题分别是:变形记、多彩 的
活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好
戏、有你，真好;除了这 8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，
分别安排在13课《穷人》和24课《少年闰土》的后面。 全册共安排
“语文园地”七次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏
目，另有“ 书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”
在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在 第四单元安排了一次。

三、教学要求和目的
(一)知识与能力
1.准 确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶
段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规 定的教学目标得到全面、准
确的落实。首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文
学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达
到课程标准对学生语文能力的要求。 在此基础上明确六年级上学期在
第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，< br>都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习
内容、学习重点和学习目标， 无论教学进行到哪一部分都要与单元学
习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复 习、
应用，后面要用到的适时做好铺垫。
2.识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会 写180个字，安排
在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易
混淆的 字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意
笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把 字写端正。在强调写字质

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量的同时， 还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注 意引导学生随时抄写，
及时检测。也可以就“词语表”中的词语，进行复习巩固。对于书写
练习 ，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字
写字教材，进行指导和书写训练，及时纠 正学生在书写过程中出现的
问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
3.阅读教学随着年 级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不
断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归 纳的能力。阅
读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作
文的能力。
(二)过程与方法 :
继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生< br>的语文综合能力和综合素养。
(三)情感态度与价值观:
要使学生受到热爱党、热爱 人民的思想教育;受到孝敬父母、关心他人、
助人为乐的教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神， 增强保护环
境的意识和社会责任感。
四、教学措施:
1.充分发挥师生双方在教学 中的主动性和创造性。学生是语文学习的
主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习 的意
识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，
鼓励学生选择适合自己 的学习方式。
2.教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，
不断提高 自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课
程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在 实践中学会学习。在教

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学中努力体现语文的实践性和综合性。
3.努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与 态度、过程与方
法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
4.沟通课堂内外，充分利用学校等教 育资源，开展综合性学习活动，
拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
5.重视情 感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和
健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的 人生态度，是语文教学
的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，
潜移 默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
6.正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要 注重语言的积累、
感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同
时要注重 开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。7.遵循学生身心
发展和语文学习的规律，选择教学策略。学 生生理、心理以及语言能
力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根
据 不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促
进学生语文素养的整体提高。8.使学 生进一步提高学生的自学能力，
培养学生写摘录笔记的习惯。培养学生学会独立阅读的策略、方法并形成习惯。加强朗读的指导与检查，加大对学生阅读和写作的指导。
培养目标对待特殊学生，进一步 了解学生学习时遇到的困难，并与之
共同寻找解决问题的方法，鼓励他们，给他们学习的勇气，使其能快
快的进步，早日品尝学习的乐趣。


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