(最新部编教材)六年级语文上册 :第七单元教学计划
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第七单元
单元教学计划
一、单元内容总述
1.本单元主题:
本单元课文主要是围绕“走进艺术”这个专题进行编排的。主要由《文言文
二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文组成。编排意图是引导学生借助语言文
字展开想象,体
会艺术之美。
2.本单元重点:
(1)通过朗读理解课文内容,背诵《伯牙鼓琴》。本单元
的三篇课文中《文
言文二则》中选入了两个故事:《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》。两篇故事一说
音乐艺术的高雅境界,一说名画作品也有瑕疵,都与艺术相关。《月光曲》讲了
贝多芬创作名曲的一个
传说,让我们领略了大音乐家“音乐为大众服务”的高尚
情怀。《京剧趣谈》一文分“马鞭”和“亮相”
两部分讲了京剧的艺术特色。
(2)借助语言文字展开想象,体会艺术之美。每篇课文中都给我们留下
了
充分想象的空间。《伯牙鼓琴》中俞伯牙的琴声让钟子期想到了高山流水,我们
的耳边仿佛也
想起了那优美的琴声;《月光曲》中贝多芬在月光下弹奏的第二首
曲子让穷兄妹俩看到了异常美丽逼真的
景象。《京剧趣谈》中马鞭的运用和双方
战斗时的突然静止与耍杂技场面带给观众无限的想象空间。而这
一切都是各种艺
术形式带给大家的美感。
内容
21.文言文二则
教学要点
两则文言文分别讲的是俞
伯牙和钟子期的知音故事、牧童
指出名画错误的故
事。重点是正
确流利地朗读课文,理解课文,
感受人物的心情,想象故事中描
述的美好
景象,体会艺术之美,
背诵《伯牙鼓琴》。
22.月光曲 课文为我们讲述了贝多芬2 创作《月光曲》的传说故事。重
点是学习第9自然段,想象描绘
的画面,感受乐曲的美妙,
背诵
1.引导学生朗读
课文,理清文章结构。
2.抓重点词句,体
会音乐描绘出的美好
课时
2
教学建议
学生通过朗读、
结合注释、讨论探究
等多种方式学习文言
文,自学为
主,教师
指导为辅。
着一段。
23*.京剧趣谈
课文讲了“马鞭”这一道具1
在京剧表演中的运用,讲了舞台
上双方作战时两种表演手法的<
br>作用。重点是从描述中了解京剧
的艺术特色。
口语交际
同学之间通过口语交际了1
解我国古代的著名书法家和他
们的故事,学习欣赏名家作
品,
谈一谈学习书法过程中的感受
和学习书法的好处。
习作
写出作文《我的拿手好戏》,1
要求句子通顺,重点突出。
画面。
引导分析第一
部
分,自主练习读懂课
文;用学习第一部分
的方法学习第二部
分。
出示图片,学生
欣赏书法作品,引出
话题。学生交流后,
教师总结指导。 <
br>根据题目先思
考:什么是拿手好戏,
自己的拿手好戏是什
么,怎样炼成的,先<
br>写什么,后写什么,
怎样做到详略得当。
列出提纲,再写作文。
语文园地
交流做课堂笔记的方法;学1
习一些与戏曲有关的词语,并说
出
意思;学习运用合适的说明语
言说明事物;理解积累一些与艺
术有关的词语。
学生从
学习和生
活实际出发,学生先
谈谈自己的经验和认
识,然后在教师指导
下加深
认识,增长新
知。
18.《只有一个地球》说课稿
一、教材和学生分析
《只有一个地球》是部编教材六年级上册第六单元的一篇科学知
识说明文。朴实、流畅的语言,严谨的
结构,清楚的条理,又饱含着
深情,是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”“资源有限”
“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识,教育我们要精心保护
这唯一可以赖以生存的美丽星球。
本设计抓住“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破
碎了”这
一主线,围绕文本,构建开放而又具有生成空间的阅读话题,挖掘文
本价值,以生为本
,以读为本,给予学生主动参与、主动发展的机会。
在读中引发学生思维,唤起学生情感,让学生的思想
和教材产生共鸣,
师生共同亲历发展认知、陶冶情操、引发创造的成长历程。
二、教学目标
1.知识目标:学会本课11个生字,能理解“渺小、矿产、恩赐、慷
慨、枯竭、滥用、威胁”
等词语;了解地球的特点、有限的资源及人
类的开发对地球产生的危害。
2.能力目标:培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。
3.情感目标:激发学生珍爱地球、善待地球的情感,从小树立环保意
识。
三、重难点说明:
引导学生利用课本和资料,进行自主、个性化的探究阅读,达到
教
学目标提出的感受地球之美,从小树立环保意识的要求。
四、教法、学法说明
基于教学
目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,我
采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新
等学习方式,努力
构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人,教
师是学生
学习伙伴中的首席。
五、教学过程设计
(一)图片导入
我先出示了宇航员拍
摄的地球照片,吸引学生注意力,从感官上
感受地球的美丽壮观,导入课题。
(二)选读探究
在充分调动学生兴趣的基础上,我让孩子们用自己喜欢的方式自
读课
文,引导他们抓住地球太可爱,又太容易破碎这一切入点,将自
己最感兴趣,最想了解的问题提出来,鼓
励孩子们质疑问难。在师生
的共同梳理下,归纳为三个探究主题。让孩子们选择自己感兴趣的主
题进行深入的探究,教师相机引导。
这正体现了新课标指出的:教师要为学生留出选择和拓展的空间
,满
足不同学生学习和发展的需要。
1.地球的美
当学生在选择这一主题探究
学习时,首先让他们从文字中去感受
美。孩子们通过多种形式的朗读和对文字的独特体验,从中受到情感
熏陶,感受到地球的外在美。引导学生抓住 “六千四百千米”“同
茫茫宇宙相比”体会作者是
采用列数字和作比较说明方法来写出地球
的渺小的。
通过阅读资料使他们深刻地认识到地球的美,不仅在于它的外
观,更在于它对人类的无私奉献。
2.地球的易破坏性
当学生选择这一主题探究时,引导他们通过自读,弄清地球上的
“再生资源”和“不可再生资源”,然后进入相关的段落,看到人类
破坏地球的种种行为,看到美丽的
家园伤痕累累,此时此刻,孩子们
禁不住伤心愤怒,发出和宇航员一样的感叹。这时让学生观看地球妈<
br>妈遭到破坏的影像资料,再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己的
周围有哪些破坏环境的行为。
3.地球的唯一性
当选择这一部分学习时,引导他们抓住“至少”、“本来”等词,
体会说明文应用词准确。接着,让孩子们相互交流课前搜集的九大行
星的资料,再推荐相关网站让他们
上网查阅,然后引导下载别的星球
不适合人类居住的有关资料。这样的设计既让学生深刻理解了人类“不能移居”的原因,又初步培养了学生搜集、处理网络信息的能力。
(三)升华情感
这时,让孩子们把最想说的话与同学们交流,这样,情感熏陶与
语
文实践活动就完美地结合起来了。这样的设计,既为学生创设了口
语交际的机会,又培养了学生积极、健
康的情感,实现了语文的工具
性与人文性的整合。
(四)拓展迁移
让孩子们联
系自己的生活实际,交流讨论,为了保护地球,保护
我们美丽的家园,我们应该做些什么。在交流讨论的
过程中,相互启
迪,碰撞出创新的火花。
这样的设计,注重了跨学科的学习,由课内延伸到
课外,让课堂走进
了社会,真正体现了大语文教学观。
五、板书设计
只有一个地球
太可爱: 美丽而渺小,慷慨无私
太容易破碎:资源枯竭、不可再生
精心保护地球
六、教学小结
《只有一个地球
》一课的教学设计以建构主义理论为指导,根据
新课标精神,使语文教学与媒体运用形成新的整合模式:
利用网络资
源,创设情景;利用文字信息,感悟质疑;利用协作学习,升华情感;
利用学科整合
,拓展迁移。最终达到意义建构,致力于学生语文素质
的形成与发展。