关爱女性-樱花简谱

《设计与制作网站首页界面》项目教学设计
一、任务描述 网站是众多企业、团体和个人宣传产品、主张和树立良好形象的主要途径和
重要手段。据不完全统计 ，当前100%的大型企业、60%的中小企业都已经或将
要在互联网上建立的自己的网站，要使我们的 网站在众多网站中脱颖而出，其界
面的设计就显得十分重要。
网页界面设计其实是一个系统工 程，它包括网站页面布局、设计，颜色的搭
配、尺寸的大小和风格的定位等。网站首页界面是整个网站的 “面子”工程，首
先突出的是功能，使用户只要看一眼网站，就能够知道该网站的类型。其次就是
能够给访问者带来一种视觉享受，特别是展示、宣传型的网站需要更加注重艺术
设计。
在本任务就是要求学生使用Photoshop CS6软件设计、制作设计制作网站
首页界面。

二、任务目标
学生通过完成本项目，达成以下目标：
知识与技能：能够使用切片工具处理图像；了解优化图像命令选项优化
Web图像的使用方法； 了解界面设计与制作；尝试使用动作处理图像。
方法与过程：能够根据任务的要求，确定完成任务的所 需要的技术，并较
熟练的完成任务；能对自己和他人的活动过程与结果进行评价与交流，能归纳利
用信息技术解决问题的基本思想与方法。
情感、态度、价值观：通过完成本任务，能够感受到信息技术对社会发展、
工作效率的影响。
三、任务分析
房地产宣传展示型的网站内容不多，架构不复杂，更注重的是形象和标的
（楼盘）的展示。因此，我们将“怡海新城”的实景图处理成宽幅画面作为主题
放置在首页中间的位置 ，占据一半以上的版面。网站分类栏目按钮放置在主题图
下面，当用户需要进一步了解详细内容时，单击 按钮即可进入二级页面。同时将
公司的名称、楼盘名、经营理念和联系方式分别放置在页面的上下端，给 用户更
多的信息。
根据网站的特点，本首页采用800像素×520像素大小，使用图像自动 合
并、色调调整等技术进行整体设计，然后采取切片的方法分别保存文件，有利于
网页的编辑和 浏览。
四、活动策略
在本任务活动的过程中，教师首先要引导学生认识网站首页，知道网站 首
面构思、设计的一般方法。然后引导学生尝试自动命令拼合图像，使用切片工具
切分图像的操 作。当学生具备了设计与制作网站首页界面的知识与技术后，即可

引导其完成本项目——网站首页界面的设计与制作活动。
在本任务活动过程中，学 生技术方面的获得，大部分内容从阅读教材、观
看操作录屏、教师演示示范即可达到目标，教师还需要引 导学生了解网页中图像
相关规则、颜色搭配、文件格式、设计创意等方面的知识。因此，教师可以结合< br>本项目，引导学生收集、阅读网页设计方面的书籍或资料，观看比较成功的网页
设计作品，从而启 发迪设计创作思维，提高其综合设计的素养。
完成本任务的过程中，需要较长的时间。学生通过多次操 作，更进一步熟
练使用已经会使用的工具与技术，使学生达到自动化的目的。因此，我们采取“创
设情境→任务分析→找出问题（知识储备）→解决问题→任务实施→活动评价→
拓展提高”的流程，达 到完成任务的目标。
五、活动过程
任务名称
预设环节
设计与制作网站首页界面
学生活动
融入情境，产生完成本项
目的欲望。
创设情境
激发兴趣
（5′）
建议课时 4课时
教师活动
创设一个真实的任务情境，激
发学生完成本项 目的兴趣。情境既
可使用本教材中“任务描述”，也
可在本“任务描述”的基础上，使
用图像、音视频，精选一些该软件
制作的作品，引导学生欣赏，以激
发其兴趣。
分析任务
学生小组讨论，可能会提在学生讨论的基础，教师有针
对性地引导学生，将 需要解决的问
题收集、整理出来（针对性——也
找出问题
出以下问题：
（10′）


◇ 如何合成全景照片？

◇ 如何根据网页布局，切分图就是围绕本任务目标进行梳理，取
片？
◇ 网页用图有什么特殊要
求？
◇ ……
阅读文本，尝试操作，掌
典型引导
解决问题
(20′)
令。当学生操作有难度时，教师需
要适时示范、指导。
参照教材中“任务实施”，
尝试操作
任务实施
（60′）
困难时，可以观看课程教学资决。同时，鼓励小组同学之间相互
源网“录屏”文件。
参照教材中“活动评价”
展示作品
活动评价
（15′）
表中的项目进行。
帮助，积极交流，解决问题。
教师鼓励学生在小组内积极
展示、交流作品，并交流创作的体
会。同时，教师适时参与到部分小
组，有针对的进行点评， 提出进一
步完善意见和建议。
再次修正
完善作品
（20′）
，
综合练习
◇ 参照教材中“拓展提高”
拓展提高


其精要。）
引导学生参照教材的“任务准
备”，了解切片工具和图片拼合命握新知。
学生在操作的过程中，教师要
尝试操作，完成任务。当遇到适时巡查，发现问题，引导学生解< br>根据学习情况，寻找不足。 有针对性的辅优补差。
“拓展提高”在技术上有一定
引导 学生更进一步认识切拔高，教师根据实际情况，有针对

（45′）
片工具、裁剪工具、透视裁性示范操作。
剪工具、切片选择工具和合评价作品，将评价结果反馈学
并照片命令、像素尺寸、画生。 布大小、Web安全颜色、
颜色匹配命令、曲线命令、
优化图像、动作面板处理图
像。
◇ 完成教材中的“思考练习”，
将本次项目成果通过网络
或其他途径提交给教师。
◇ 根据教师评价结果，反思学
习行为，提高能力。
六、设计反思
根据教材安排来看， 本项目作品需要处理过程比较繁琐，需要综合已有知识
（比如文字工具、参考线、图层样式等）等都是前 些项目中经常用到知识与技术），
结合新知识与技术完成项目元素的处理。在操作的过程中，一些相同项 目需要重
复处理，将花费较长的时间，教师适时引导学生，使其他通过反复练习，掌握技
术，形 成能力。
在学生活动的过程中，教师要适时鼓励学生之间相互交流，共同探讨解决操
作过程中 的技术难题，教师也需要适时指导。
在完成本任务的过程中，学生在实际操作的过程，虽然有网络资源 （范例录
屏）作为支撑，但是，仍然需要教师适时的操作与示范和个别辅导。

七
夕，只因有你，
总有一些人牵肠挂肚难以忘记，
总有一些日子温暖甜蜜最为珍惜
从春夏到秋冬，从陌生到熟悉，
虽不能时时联系，却总在特别的日子想起你，
七夕快乐，我的朋友。
七夕，只因有你，
因为有你，再苦生活也不觉得累，
再大的险阻也无所畏，
再大的波折也不担忧，

再痛的经历也会忘记，
因为有你，我就拥有了整个世界，
谢谢你出现在我的生命里。
七夕快乐，我的朋友。
七夕，只因有你，
相识，是最珍贵的缘分，
牵挂，是最真挚的心动，
思念，是最美丽的心情，
问候，是最动听的语言，
在这七夕到来之际，最美的祝福送给你，
七夕快乐，我的朋友。
七夕，只因有你，
雨点轻敲窗，风吹散了梦想，
唯有你的模样依旧在脑海里徜徉，
夜深人静时，你占满了心房，
舍半生轻狂，半世时光，
只为拥有一段和你相处的珍贵情缘，
七夕快乐，我的朋友。
七夕，只因有你，
虽然相距很远，但两颗心却紧紧相连
虽然不常见面，音容笑貌犹如眼前，
悄悄的挟一缕情丝，放飞在炎炎夏日

默默的拽一丝牵挂，悬挂在无垠宇宙
静静的捎一声问候，盛开在七夕佳节
七夕快乐，我的朋友。
七夕，只因有你，
祝福，是一种真实的心意，
是一种甘甜的快乐，
是一种浪漫的味道，
是一种温馨的记忆，
是一种美丽的幸福，
更是我们情谊永远不变的纽带，
七夕快乐，我的朋友。
七夕，只因有你，
爱是种体会，即使心碎也觉得甜蜜，
爱是种感受，即使痛苦也觉得幸福，
爱是种缘分，即使分离也觉得快乐，
七夕到了，最真诚的祝福送给你，
七夕快乐，我的朋友。
七夕，只因有你，
愿天下有情人终成眷属，
愿单身人士找到爱的方向，
愿情侣们找到幸福的天堂，
愿夫妻找到温暖的避风巷，

愿岁月抚平生活的忧伤，愿爱的花瓣轻舞飞扬，