音乐教学设计-网络和音乐
感官记忆-倪发科最新动态
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音乐教学设计:网络和音乐
音乐教案网络和音乐【教学目标】
1.聆听和感受三种不同风格的
演唱方法，能通过听来区分清楚三种唱
法；
2.通过欣赏不同唱法的歌曲，使学生
爱唱、敢唱、能唱；
3.能根据自己的喜好选择不同的唱
法，欣赏和学唱，参与和表现歌曲。
【教学设备】
1.电子琴或者钢琴；
2.多媒体网络教室及相关网页。
【教学难点
】学生能较清晰地辨析
三种不同的唱法；要理解不同的发声方
法会形成不同唱法的道理。
【教学过程（）】
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一、情景激趣，热身练唱。
1.演示自制动画《唱歌有益长寿——
广西巴马文化调查》。
2.结合观感让学生自由发言，讨论为
什么唱山歌能有助于长寿？
3.教师
利势引导，“既然唱歌使人健
康长寿，我们不防就从现在做起，经常
唱唱歌，愉悦身心，争取做
个长寿人。
现在一起唱首歌好不好？”教师伴奏，学
生集体演唱最近学习的歌曲。
二、视听歌曲片断，判别三种不同
唱法。
1.播放歌曲片断。
a.播放《山丹丹开花红艳艳》、《中国
大舞台》、《大中国》片断。要求听清歌
词。
b.初步体会三首歌曲运用的不同唱
法。
2.上网查找相关资料，师生交流
讨
论。教师：我们大家知道这三首歌曲运
用了民族唱法、美声唱法、通俗唱法三
种不同
的唱法，也以自己的理解表达了
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一些看法
，但对它们的区别与特点好像
没能说得很清楚。我们可以请网络这位
知识渊博的“老师”来帮助
我们解决这一
难题，下面我们通过上网来查找相关资
料。
a.学生上网了解理论知识，教师巡视
学生情况。
b.讨论民族唱法的特点有哪些？
c.网上有哪些关于美声唱法的相关
信息？你能试一下吗？学生个别或者集
体试唱
美声唱法的歌曲《送别》，教师伴
奏。
d.教师运用美声唱法范唱《乡音乡
情》，感染学生。
e.你了解通俗唱法吗？你知道哪些
运用通俗唱法演唱的歌曲？想不想唱一
唱呢？。
f.个别或者集体演唱学生感兴趣的
通俗歌曲，体会通俗唱法的特点。
3.视听与区分。
教师：通过刚才同学
们的发言和我们的了解，我们知道了三
种唱法的特点以及不同的风格，那么
我
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的网站上
有许多歌曲可以视听，大家可
以上网视听，看你能不能区分他们运用
的是哪种唱法。
a.学生视听。b.请学生说说视听了哪
些歌曲，各自运用了哪些唱法？
4.讨论交流。
教师：我们基本上可以
区分唱法了，不过，三种不同的唱法，
你最喜欢哪一种呢？请发表自己的
见
解。
a.你最喜欢哪种演唱方法？为什
么？
b.网络投票，大
屏幕演示投票结果。
c.小结投票结果。希望课后学生们能大胆
尝试不同唱法，体会不同唱法独
有的风
格。
三、知识延伸，提出思考。
a.播放民歌《辣妹子》，请学生说出
这首歌的演唱者是谁？有哪些代表作
品？
b.教师分析歌唱演员的演唱风格和
特点。要求学生思考歌唱演员的这种风
格和特点是否是不能
改变的，并说出理
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由。
c.提供关键字“宋祖英”、“美声”，让
学生上网查阅相关信息。
d.教师提出，一位民歌演唱家为什么
也能适应演唱美声唱法的歌剧歌曲。
e.教师引导
学生理解歌手的演唱风
格不是一成不变的，只要通过努力，掌
握了不同的演唱技巧，就能够演唱
其他
风格歌曲的道理。
f.全课小结：本课我们了解了许多有
关不同唱法的音乐
知识，开始时我们还
说了唱歌可以延长寿命，为什么唱歌能
延长寿命？说到底是因为唱歌能使人
快
乐，人始终保持快乐、乐观的情绪，心
情愉快，就会身体健康，也就长寿了，
所以希
望同学们要爱唱歌、经常唱歌。
点评
一、《聊聊歌唱》课上网络用得好，
保障了“聊”的广度和深度、促进了“聊”
的自由度、提高了“聊”的效度和质量。
课内
四次用网络，次次有新意，对
课的深入给予了技术上的支持。首次是
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在学生对三种不同发声方法有了感性认
识，但苦于缺乏音乐“专用词汇”之际，
网络起到了“拐杖”作用，帮学生理性了
解了不同发声
的特点和差异，提高了学
生以后听歌的“品位”；第二次用网是在
“视听”阶段，满足了不同欣
赏爱好学生
的视听需要；再度上网，出现在“网络投
票”，学生们在真实表达自己的“心声”，
教师则能从这种真实中掌握每位学生在
声乐方面的审美取向，这对教师今后教
学的把握
，意义不可谓不大；最后一次
上网，显现的教学作用是知识拓展，潜
在的作用是教会了学生一种
知识获取的
重要方法。
二、本课教学任务完成在课内，课
的教育意义延伸于课外。
教育学生利用唱歌，为自身生
活营
造快乐，创造一种积极向上的乐观人生；
通过列举“经过努力，原来专长唱民歌的
演员可以唱好美声”的事实，告知学生事
物是在变化的。这里充满着辩证法。
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