决红尘-明月照红尘

Ⅳ、学校精神引领，文化生活丰富 → Ⅳ-13文化设施
网络安全教育教案
今天当我们步入网络社会，发现青年与网络之间存在众多的契合点，正是这
些契合点使青年对互联网“ 一网情深”。青年在网络影响下千状百态虽然向社会
展示了其众多绚丽之处，也令人倍感惊喜。但不少青 年网民的失色表现却无论如
何不能给社会增辉，不能让人高枕无忧。
内容一 青少年用户使用互联网的特征
一、用户开始使用互联网的时间：约80％的用户从1999年或20 00年开始使用
互联网，网龄大都不长。具体分布如下：1997年以前占6．3％；1998年占14 ．0％；
1999年占36．20％；2000年占43．50％。
二、上网地点：58． 8％的青少年用户在家里上网，31．5％的用户在亲戚朋友家
上网，在网吧、咖啡厅或电子游戏厅上网 的占20．45％，在父母或他人办公室
上网的占15．0％，在学校上网的占10．8％。
三、上网时间和对上网时间的满意度估计：青少年用户平均每周上网时间212
分钟左右，如果平均到每 日，约30分钟左右。37．0％的用户认为自己上网时间
“正好”，认为“比较多还能满足”的用户占 12．0％，认为“太多了”的仅为
0．7％。31．7％的用户认为“比较少”，18．5％的青少年 用户认为“太少了”。
也就是说，50％的青少年用户对上网时间并不满足。
四、互联网功 能的使用：玩游戏占62％；使用聊天室占54．5％；收发电子邮件
占48．6％；下载储存网页占3 9．7％；使用搜索引擎占25．0％；订阅新闻占
21，9％；网络电话占14．7％；网上寻呼占1 4．3％；制作和更新个人网页占
12．6％；上传文件占9．4％；公告板(BBS)占9．2％；代 理服务器占2．3％。
五、用户和非用户对互联网的需求；用户选择“获得更多的新闻”为最重要的 需
求的比例最高，其均值为3.81(满分为5分，以下同)。以下依次是：“满足个
人爱好” 为3．74；“提高课程的学习效率”为3．71；“课外学习和研究有兴
趣的问题”为3．67；“结 交新朋友”为3．65。最不重要的需求是“享受成年
人的自由”，均值为2．8l。
内容二 网络的影响
一 网络的正面影响
1、网络有助于创新青少年思想教育 的手段和方法。利用网络进行德育教育工作，

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教育者可以以网友的身份和青少年 在网上“毫无顾忌”地进行真实心态的平等交流，这对于德育工作者摸清、摸准青少年的思想并开展正面引导和全方位沟通
提供了新的快捷的方 法。此外，由于网络信息的传播具有实时性和交互性的特点，
青少年可以同时和多个教育者或教育信息保 持快速互动，从而提高思想互动的频
率，提高教育效果；由于网络信息具有可下载性、可储存性等延时性 特点，可延
长教育者和受教育者思想互动的时间，为青少年提供“全天候”的思想引导和教
育。 还可以网上相约，网下聚会，实现网上德育工作的滋润和补充，从而及时化
解矛盾，起到温暖人心，调动 积极性，激发创造力的作用。
2、提供了求知学习的新渠道。目前在我国教育资源不能满足需求的情 况下，网
络提供了求知学习的广阔校园,学习者在任何时间、任何地点都能接受高等教育，
学到 在校大学生学习的所有课程、修满学分、获得学位。这对于处在应试教育体
制下的青少年来说无疑是一种 最好的解脱，它不但有利于其身心的健康发展，而
且有利于家庭乃至于社会的稳定。
3、开 拓青少年全球视野，提高青少年综合素质。上网使青少年的政治视野、知
识范畴更加开阔，从而有助于他 们全球意识的形成。同样，又可提高青少年综合
素质。通过上网，可以培养他们和各式各样的人交流的能 力；通过在网上阅览各
类有益图书，触类旁通，提高自身文化素养。
二 网络的负面影响
1、对于青少年“三观”形成构成潜在威胁。青少年很容易在网络上接触到资本
主义的宣传论调 、文化思想等，思想处于极度矛盾、混乱中，其人生观、价值观
极易发生倾斜，从而滋生全盘西化、享乐 主义、拜金主义、崇洋媚外等不良思潮。
2、网络改变了青年在工作和生活中的人际关系及生活方式 。青少年在网上公开、
坦白地发表观点意见，要求平等对话，对青少年工作者的权威性提出挑战，使思< br>想政治工作的效果往往不能达到预期。同时，上网使青少年容易形成一种以自我
为中心的生存方式 ，集体意识淡薄，个人自由主义思潮泛滥。
3、信息垃圾弱化青少年的思想道德意识。有关专家调查 ，网上信息47%与色情
有关，六成左右的青少年在网上无意中接触到黄色信息。还有一些非法组织或个
人也在网上发布扰乱政治经济的黑色信息，蛊惑青少年。这种信息垃圾将弱化青
少年思想道德意 识，污染青少年心灵，误导青少年行为。

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4、网络的隐蔽性，导致青少年不道德行为和违法犯罪行为增多。一方面，少数
青少年浏览黄 色和非法网站，利用虚假身份进行恶意交友、聊天。另一方面网
络犯罪增多，例如传播病毒、黑客入侵、 通过银行和信用卡盗窃、诈骗等。这些
犯罪主体以青少年为主，大多数动机单纯，有的甚至是为了“好玩 ”、“过瘾”
和“显示才华”。另外，有关网络 的法律制度不健全也给青少年 违法犯罪以可
乘之机。
内容三 上网青年的各种“症状”
第一，认知上的“快餐——硬结”症
对于众多步履匆忙的青年而言，互联网好比知识快餐一 样，大大激发了他们急于
求知的强烈欲望，在鼠标轻点之间就能立刻在浩如烟海的信息海洋中找到自己所
需的信息，从而大大提高了单位时间里的学习、工作效率。而对网上各种时髦展
品，他们在好奇 心、求知欲驱使下流连忘返，从不审视、怀疑它的构造成份和运
转功效，整个大脑于囫囵吞枣之际成了一 个受动而麻木的机器，致使许多硬结不
但吞噬着青年人本应充满活力和主见的青春大脑，而且阻塞着他们 对真知的内
化。
第二，情感上的“狂泻——冷漠”症
对于那些至今尚未完全摆 脱父权主义、顺应主义教育的青年来说，虽然在现实中
其情感表露总要受到他人及社会的左右，但他们身 上被压抑的诸多情感却可以在
网络世界中肆意暴发。上网交友，网上聊天、在BBS中高谈阔论成了人们 忘记权
威压制、排遣孤独，宣泄不满的畅通渠道。只是我们观察到，尽管互联网在一定
程度上有 助于青年缓解压力、平衡心理、但过多虚拟的网上情感交流无疑让许多
青年在放飞情感的同时，总想试图 将自己真实的情感深埋心底，不愿向真实世界
坦露，并懒得与活生生的人进行情感交流。生活中，这些人 沉默寡言、不善言谈、
不为世间情感所动，显出一副冷漠姿态。互联网成了一部分人面对现实情感世界< br>的心灵之锁。
第三、意志上的“自主——膨胀”症
在互联网这一无人管理的区域 内，青年人能够以己为中心，以己需要为尺度，完
全按自己的个人意志自主地利用网上资源、自主地在游 戏中扮演各类角色、自主
地设计令人惊叹的“小制作”、“小发明”等等，这种无拘无束，随心所欲的意

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志自主表现虽然在 相当程度上利于青年个性的张扬。但我们也为一部分人在极度
的意志自主中其“唯我独尊、唯我是大”的 意志膨胀表现所震惊：一些青年仅仅
是为了显示自己的个性，总想通过自己的意志自主表现而一鸣惊人， 于是利在互
联网上随意制造思想和议论的巨大泡沫，甚至为了达到让世人把他当主角的目的
而不 惜作出损害别人数据、破坏他人网站，侵入别人系统等过激行为，以至酿发
可怕的阻塞网络交通的网络地 震。
内容四 充分认识网络发展中的“青年问题”，积极寻求对策
1、充分认识网上思 想渗透问题，强化对青少年的教育引导。必须加强对青少年
的思想政治教育，以马列主义，毛泽东思想， 邓小平理论和“三个代表”重要思
想教育引导广大青少年，使他们坚定共产主义理想信念，努力树立起正 确的人生
观、世界观和价值观，强化爱国主义意识和宏扬民族精神。
2、切实加强网上文明 行为规范的建设。要广泛开展以宣传《青少年网络文明公
约》为主题的各项活动，积极引导青少年遵守网 络道德，提倡“五要五不”，即：
要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人 ；要增强
保护意识，不随意约见网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健
康，不 沉溺虚拟空间。努力创造干净、健康、文明、有序的网络环境。
3、构建网络和社会互动的青少年教育体系。网络时代的青少年思想教育是一项
复杂的系统 工 程，因此政府、社会、家庭要协作联动，努力做到三个结合：一
是要把传统的青少年教育的政治优势和互 联网的特征有机结合起来；二是把党、
政府和群众团体的组织力量和培养网上青年志愿者的工作结合起来 ；三是把网站
的建设工作与对现有青少年组织和机构运行机制进行必要的改革结合起来，以适
应 网络发展需求。另外，还要着重加强对青少年的社会化教育，提高青少年适应
现代社会的能力，使他们勇 敢地直面现实世界，积极投入到改造社会的实践中去。
4、培养一批适应网络时代要求的青少年工作 者。调查显示，目前青少年工作者
中有5.6%的人根本不会用电脑，38.4%的人根本没有接触过网 络，这种情况很难
适应网络时代的教育要求，所以，我们必须加强对青少年工作 者队伍网络技术
的培训，让他们尽快掌握和互联网有关的知识和技能，丰富自己的知识容量，改
善自己的知识结构，了 解青少年的所思所想，这样才能使教育工作更具有针对性。
5、开辟更多的更好的青年网站，积极占 领网络阵地。目前，大多数青少年网站

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没有新鲜感、时代感，显得比较呆板，不容易产生强烈的凝聚力和号召力。因此我们要尽快建设内容丰富多彩、形式独特而富有新意的青少年网站，以“主题鲜
明、形式活泼、清新 高雅、健康向上”的风格对青少年进行正面教育，真正在“以
理服人、以情感人”上有所突破。同时，要 加强青少年教育软件的开发制作，利
用法律和技术上的可行性打击网上违法犯罪现象，走“以法治网”的 良性发展轨
道